Elaboració de Plans Individualitzats

Escola teresiana de Catalunya

2

PI - CARACTERITZACIÓ

1. Mesura excepcional: esgotades les altres mesures.

2. Document on es recull la programació personalitzada.

3. Proposta de treball contextual, funcional i concreta.

Les propostes generals d’aula per a tot l’alumnat són el referent

de les decisions sobre la planificació personalitzada.

3

PI- DESTINATARIS

Alumne/a que per les seves condicions o circumstàncies personals les mesures d’atenció a la diversitat previstes a la programació general del grup classe són insuficients per al seu progrés.

Les situacions de l’alumnat que ha de cursar els estudis amb PI són molt diverses.

Inclouen també situacions d’alumnat nouvingut.

Aquest pla pot comportar, de forma extraordinària i justificada, que no cursi determinades àrees o matèries curriculars. Cal resolució del director/a dels serveis territorials.

4

PI - PROCEDIMENT

– La CAD (Comissió d’atenció a la diversitat) promou el pla individualitzat.

– El tutor/a és el coordinador/a del pla i responsable de l’elaboració i el seguiment.

– Col·laboren l’equip docent, altres professionals del centre i els serveis educatius.

– Si el centre docent ho considera necessari poden participar altres professionals d’altres àmbits (social, salut, etc.).

– Participació de pares o mares i l’alumne/a, si la seva edat i les circumstàncies personals ho aconsellen. Acord de la família.

– El pla individualitzat l’aprova el director/a del centre.

5

PI – AVALUACIÓ I ACREDITACIÓ

El referent de l’avaluació per a un alumne/a és el Pla Individualitzat.

Per a l’obtenció del títol de graduat/da en educació secundària

obligatòria, l’avaluació de l’alumnat que cursi amb PI ha de tenir

com a referent l’assoliment de les competències bàsiques i els

objectius de l’etapa, i també els criteris d'avaluació específics

del pla individualitzat.

6

PI – ORIENTACIONS SOBRE EL CONTINGUT

– DADES IDENTIFICATIVES

– JUSTIFICACIÓ

– COMPETÈNCIES BÀSIQUES I OBJECTIUS PRIORITARIS

– CRITERIS D’AVALUACIÓ

– QUADRE HORARI SETMANAL DE L’ALUMNE/A.

SUPORTS?

– SEGUIMENT DEL PLA INDIVIDUALITZAT

– PROFESSIONALS QUE HI PARTICIPEN

– ACORD DE LA FAMÍLIA

7

PI - DOCUMENTS D’AVALUACIÓ

ETAPES DOCUMENTSINFANTIL

2n cicleOrdre en procés de publicació

– Informes anuals i informe global individualitzat– Resum d’escolarització, apartat observacions

PRIMÀRIAOrdre

EDU 296/2008

– Actes d’avaluació de final de cicle– Informe individualitzat de final d’etapa– Expedient acadèmic– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació. Cal fer constar si l’alumne/a ha seguit un PI

ESOOrdre

EDU 295/2008

– Full de seguiment acadèmic– Actes d’avaluació finals, a la casella d’atenció a la diversitat amb la codificació PI i a la casella d’accés al curs següent amb les codificacions establertes.– Expedient acadèmic– Historial acadèmic, apartat resultats de l’avaluació en mesures d’atenció a la diversitat

8

FLEXIBILITZACIÓ DE LA DURADA ETAPES EDUCATIVES

CARACTERITZACIÓ

1. Mesura excepcional: reduir o augmentar la durada d’una etapa educativa del que s’estableix en caràcter general.

2. Aplicació a educació infantil, primària, secundària obligatòria i batxillerat, amb les particularitats corresponents.

3. Procediment: la proposa l’equip docent a la comissió d’avaluació, l’aprova el director/a del centre amb l’acord de la família. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis Territorials.

9

FLEXIBILITZACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL

Un alumne/a pot:

- Romandre un curs més a l’etapa

- Fer en dos cursos el segon cicle.

Les decisions de retenció o d’avançament es podran replantejar en qualsevol moment, abans de la incorporació de l’alumne/a a l’educació primària.

Si un alumne/a no inicia la primària amb l’edat establerta amb caràcter general cal resolució d’autorització del director/a dels Serveis Territorials corresponents.

- Procediment: sol·licitud del director/a del centre amb l’acord de la família. Cal informe de la inspecció d’educació.

10

FLEXIBILITZACIÓ EDUCACIÓ PRIMÀRIA

- Un alumne/a pot romandre un curs més a l’etapa, en qualsevol dels cicles.

Amb pla individualitzat, pot ampliar un curs més la permanència a l’etapa (segona retenció). Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis Territorials.

- Reduir la permanència en un cicle. Mesura que solament es pot adoptar una sola vegada al llarg de l’etapa en avaluació extraordinària. Caldrà comunicar-ho al director/a dels Serveis Territorials.

11

FLEXIBILITZACIÓ DURADA ETAPES EDUCATIVES alumnat incorporació tardana

EDUCACIÓ PRIMÀRIA I ESO

L’alumnat d’incorporació tardana amb desfasament de més d’un cicle educatiu en el seu nivell de competència curricular pot escolaritzar-se amb un pla individualitzat un o dos cursos per sota al que li correspon per edat cronològica.

En cas que l’alumne/a superi el seu desfasament s’incorporarà al curs que li correspongui per edat cronològica.

Cal el vist-i-plau del director/a del centre amb l’acord de la família.

12

ESCOLARITAT COMPARTIDA: ORDINÀRIA-UEC (ESCLAT)

– Les orientacions pel contingut d’un PI per a un alumne/a, en règim d’escolaritat compartida, són les de caràcter general.

– El tutor/a del centre on està matriculat l’alumne/a és el coordinador/a del PI.

– La comissió de seguiment garanteix la coherència i complementarietat de les actuacions d’ambdós centres docents envers l’alumne/a. Està formada, com a mínim, per un professional de cada centre, un d’ells ha de ser el coordinador/a del pla, i el professional de l’EAP corresponent.

– L’aprova el director/a del centre on està matriculat l’alumne/a a proposta de la comissió de seguiment.

CONSIDERACIONS/RECOMANACIONS

Un PI ha de posar-se en marxa al més aviat possible, no serveix de gaireiniciar un PI a quart de la ESO.

Nouvinguts haurien d’entrar a l’escola amb un PI d’inici com a mínim en llen-gües.

Els PI són flexibles: un alumne pot tenir un PI nomès en matemàtiques (per exemple).

L’alumnat amb PI està obligat a fer totes les assignatures al seu nivell(excepte les complementàries).

Han d’utilitzar el material que creiem adient al seu nivell (mai al nivell del seu curs, i no té perquè ser d’un curs menys, poden ser de dos, tres o quatre cursos per sota (o per dalt)).

Una còpia del pla ha de restar a l’expedient de l’alume/a.

Batxillerat i els cicles formatius de grau mitjà tenen l’obligació d’oferir els PI.

A la selectivitat no es contemplen els PI.