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EL TRABAJO DE UNICEF SOBRE MEDICIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Por qué nos interesa medir el Desarrollo Infantil Temprano?
• La primera infancia es un período crítico para el desarrollo…
• El DPI abarca tantas dimensiones del bienestar de un niño, que medirlo puede potencialmente convertirse en una ciencia imprecisa.
• UNICEF ha estado trabajando con los países para cerrar esta brecha de conocimiento y desarrollar indicadores específicos en el área de DPI a través de las encuestas MICS.
MICS (Encuesta de Indicadores Múltiples por
Conglomerados)
Es un programa global implementado por los gobiernos con apoyo de UNICEF que produce datos estadísticos sólidos, representativos a nivel nacional y comparables sobre una serie de indicadores clave de la salud y el bienestar de los niños, mujeres, hombres y familias.
Desde 1995, MICS se ha implementado en 108 países a través de 296 encuestas
Encuestas MICS en América Latina y el Caribe
El trabajo de UNICEF en:La medición del Desarrollo Infantil Temprano
MICS permite a los países hacer monitoreo y reportar sobre una amplia variedad de dominios del bienestar y desarrollo infantil, por ejemplo: nutrición, inmunizaciones y
prácticas de crianza. Los datos de estas áreas están disponibles para muchos países.
Sin embargo no hay información sistemática sobre otros aspectos importantes del Desarrollo de la Primera Infancia.
Con el fin de obtener información sobre otros ámbitos clave de desarrollo en la primera infancia, el UNICEF ha creado, dentro del contexto de MICS, un conjunto de preguntas específicas para recopilar datos sobre: el estado de desarrollo general de los niños …
Porqué nos interesa medir el Desarrollo Infantil Temprano
• Avances en el conocimiento en el campo de la PI y en herramientas de medición…
• El derecho al desarrollo del niño ha sido aceptado y acogido por la comunidad internacional.
• Mayor demanda de información y conciencia sobre la importancia de PI
• Los ODS reconocen que el DPI puede ayudar a impulsar la transformación que esperamos lograr en los próximos 15 años.
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos
Meta
De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
Indicador 4.2.1
Proporción de niños menores de 5 años con un desarrollo adecuado en relación con la salud, el aprendizaje y el bienestar psicosocial, desglosado por sexo.
MICS una encuesta sobre niñez, adolescencia y mujer
Urbano Rural Q1 Q4NE alto NE bajo
Las encuestas permiten generar + de 100 indicadores que se pueden desagregar:
• Regiones• Residencia (rural/urbana)• Género• Edad• Nivel educativo• Nivel socioeconómico• Grupo étnico
Contribución de MICS al monitoreo de la situación de la
niñez a nivel global:
PROTECCION DE LA NINEZY DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
ANTROPOMETRIA Y SALUD INFANTIL
Para alcanzar los objetivos se necesitan datos desagregados, de
calidad y oportunos.
Disponibilidad de datos:
43%
57%
De los indicadores ODS relacionados con la niñez cuentan con buenos datos disponibles
De los indicadores ODS relacionados con la niñez tienen una disponibilidad pobre o limitada
<50%Menos del 50% de los países tiene información para el indicador de ECD (Global)
El Índice de Desarrollo Infantil Temprano como parte de la
Encuesta MICS:
Cuestionarios MICS:
Del hogar Mujeres individuales 15-49 años) Hombres individuales (15-49 años)
Niños/as menores de 5 años (edad 0 a 4 años)
Módulos :• Registro del nacimiento• Desarrollo infantil temprano • Diarrea, neumonía, malaria• Lactancia e ingesta alimentaria• Inmunización• Antropometría
Acceso a servicios de atención y educación
Cuidado en el hogar
Índice de DIT
ECDI es un instrumento de medición poblacional que mide el desarrollo de todos los niños/as entre 3 y 4 años de una población estudiada a través de cuestionarios aplicados en hogares seleccionados aleatoriamente.
Indicadores del Módulo de DIT
10
Acceso a servicios organizados de atención y
educación temprana
Ambiente del hogar
Índice de DIT
Acceso a servicios de atención y educación fuera del hogar :
• Las madres o cuidadores principales contestan si los niños entre 36 y 59 meses viviendo en la casa están atendiendo al momento de la encuesta cualquier programa de atención o aprendizaje para la primera infancia, ya sea público o privado.
En algunos casos, las preguntas son adaptadas para hacer referencia específica a ejemplos de programas relevantes al contexto del país.
Acceso a servicios da atención y educación
temprana
Indicadores del Módulo de DITMateriales de aprendizaje:
% de niños/as < de 5 años que tienen 3 o + libros infantiles
% de niños/as < de 5 años que tienen 2 o más cosas para jugar
Apoyo para el aprendizaje:
% de niños/as (36 - 59 meses) con quienes un adulto ha realizado al menos 4 ó más actividades para promover su aprendizaje o preparación para la escuela en los 3 días anteriores a la encuesta.
% de niños/as (36 - 59 meses) con quienes su padre ha realizado al menos en 1 ó más actividades para promover su aprendizaje o preparación para la escuela en los 3 días anteriores a la encuesta.
Atención inadecuada:
% de niños/as < 5 años que han sido dejados solos o al cuidado de un < 10 años por más de 1 hora al menos 1 vez la semana pasada.
Ambiente del hogar
Índice de DIT
Índice de Desarrollo infantil temprano del Módulo de DIT
12
Acceso a servicios da atención y educación
temprana
Ambiente del hogar
Índice de DIT
El Estado General de Desarrollo del Niño/a
1. Alfabetización-numérico Se considera encaminado si hacen al menos 2: identificar/nombrar al menos 10 letras del alfabeto, leer al menos 4 palabras simples y populares; y /o reconocer los símbolos de a los números del 1 al 10.
1. FísicoSe considera encaminado si puede recoger del suelo pequeños objetos con 2 dedos (roca, palito), y si la madre/cuidador no señala que el niño está algunas veces demasiado enfermo para jugar.
3. Social-emocional Se considera que encaminado si al menos 2 condiciones son ciertas, se lleva bien con otros niños; no patea, muerde o golpea a otros niños; y no se distrae con facilidad.
3. Aprendizaje Se considera encaminado si puede seguir instrucciones simples sobre como hacer cosas y/o cuando le indican que haga algo es capaz de hacerlo de manera independiente.
ECDI: características del instrumento
Modo de administración:El cuestionario se administra a las madres de niños/as entre 3 y 4 años o cuidador principal.Las respuestas para todas las preguntas incluidas en el el ECDI son: de tipo si, no, no se.
Número de preguntas:El índice se construye a partir de los 4 dominios mencionados que incluyen 10 preguntas en total.
Duración del test y del instrumento completo:Varía en cada país, se define durante el pre-test o piloto antes de la salida de campo. La aplicación del módulo completo para < 5 años dura alrededor de20 minutos, la aplicación de las preguntas del ECDI duran alrededor de 5 minutos.
Capacitación requerida:La aplicación no requiere una capacitación especializada.
Costo aproximado por niño:La inversión es igual al costo de integrar un módulo adicional en una encuesta de hogares que requiere 20 minutos de un encuestador por hogar. Los costos varían dependiendo del tamaño y la distribución de la muestra.
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Encuesta de hogares (coste reducido)• Muestra representativa nacional y
desagregaciones (región, área, etnicidad, riqueza de la familia, discapacidad
• No requiere formación especializada de los entrevistadores
• Aplicable en todos los lugares (sin necesidad de infraestructura o personal especializado)
• La formación de los entrevistadores es sencilla
• Aplicabilidad en todos los textos• Herramienta estandarizada que permite la
comparabilidad regional y global
• Al formar parte de una encuesta de hogares no hay tiempo o la oportunidad de hacer evaluaciones al niño
• La información se recoge a través de proxi lo que nos hace sujeto del sesgo del informante y de la habilidad del encuestador para formular las preguntas.
• No se pueden hacer muchas preguntas porque está inserto en una encuesta de hogares.
MICS: Módulo de Desarrollo Infantil Temprano:
Lecciones aprendidas:
• Es posible medir resultados en los niños a nivel de población.
• Medidas confiables, instrumento robusto.
• Datos comparables a nivel global (60 países), regional (16 países), subnacional por eso es importante mantener el instrumento estándar para que pueda ser comparable.
• La correlación de variables mejora el análisis.
• El módulo de DIT y el ECDI pueden ser incorporados en los sistemas de recopilación de datos existentes en los países, tomando en cuenta que la muestra de < 5 años sean representativa.
• Los datos se pueden recoger periódicamente para convertirse en una parte integral de los esfuerzos nacionales y mundiales de medición.
• La metodología se está perfeccionando para responder mejor a las necesidades de información.
Recomendaciones, cuándo utilizar el instrumento
• Cuando se identifican brechas de información en esa área en los países.
• Cuando no hay recursos disponibles para utilizar otros mecanismos de medición más costosos y complejos.
• Para establecer líneas de base de programas nacionales o subnacionales.
• Cuando se quieren institucionalizar esfuerzos de medición en PI.
• Prioridad tener información de la niñez de ciertos grupos poblacionales, más excluidos.
• Cuando se quiere correlacionar el DIT con otras variables para hacer análisis secundarios.
• ODS= gran oportunidad. Países tendrán que desarrollar metodologías para reportar y el índice es ya un indicador recomendado.
37
46
72
2
3
8
12
19
22
42
47
Quitó algún privilegio
Le dió otra cosa que hacer
Explicó porque su comportamiento estuvo mal
Le dio una paliza
Lo golpeó en la cara, cabeza u orejas
Lo llamó tonto, idiota, estúpido, vago, etc.
Golpeó en el trasero u otra parte con algún objeto
Lo sacudió
Lo golpeó en mano, brazo o pierna
Golpeó o palmeó en el trasero sólo con la mano
Le gritó
Porcentaje de niños/as entre 2 y 4 anos que experimentaron algún método de disciplina en el ultimo mes, por tipo (*)
Fuente: MICS excepto Haiti (DHS)
(*) Se trata de medias ponderadas a la población para los datos comparables de 16 países de la región LAC
Métodos violentos
Disciplina no violenta
Castigo corporal severo
Castigo corporal
Agresión Psicológica
A pesar de que la mayoría de las familias utilizan métodos de disciplina no violentas,
estos se combinan en muchos casos con métodos violentos de agresión psicológica
o castigo corporal.
Métodos de disciplina infantil
27% 27% 19%
Porcentaje de niños de 36-59 meses de edad con un desarrollo adecuado (ECDI) por tipo de métodos de disciplina recibidos
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
Uruguay Suriname Panama Costa Rica El Salvador Guyana Argentina Belize Cuba Jamaica Rep.Dom.
Exclusivamente Disciplina sin violencia Disciplina con violencia
11% 10% 10% 10% 6% 6% 6% 5%
Fuente: MICS
El porcentaje de niños/as entre 36-59 meses que tienen un desarrollo adecuado es
sistemáticamente menor entre aquellos niños/as a los que se les aplican métodos
de disciplina con violencia. Uruguay, Surinam y Panamá son los países donde
esta reducción es mas acusada.
Disciplina y desarrollo infantil temprano:
Porcentaje de niños de 36-59 meses de edad con un desarrollo Socio-emocional adecuado según el ECDI, por tipo de métodos de disciplina recibidos
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
Suriname Panama Jamaica El Salvador Argentina Guyana Costa Rica Uruguay Cuba Belize Rep.Dom.
Exclusivamente Disciplina Sin Violencia Disciplina con violencia
25% 16% 13% 12% 11% 10% 10% 9% 8% 8% 5%
El porcentaje de niños/as entre 36-59 meses que tienen un desarrollo adecuado
en el dominio socio-emocional es también sistemáticamente inferior para
aquellos que sufren métodos de disciplina violentos
Fuente: MICS
Disciplina y desarrollo socio emocional:
Para mayor información, por favor contacte a
Maria Elena Úbeda Castillo
Especialista en Desarrollo de la Primera Infancia
Información sobre MICS
http://mics.unicef.org/tools
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
Oficina Regional para América Latina y el Caribe
Tel: 507-301-7400
www.unicef.org/lac/
© United Nations Children’s Fund
Diciembre, 2014
Foto portada © © UNICEF/GUA007/RChews (dos hermanos)