«EL RELATO POLICIAL INGLÉS»

Proyecto Multimedia

* Fundamentación: Generalmente los jóvenes utilizan las redes sociales como manera de relacionarse con sus pares, llevan a cabo actividades de divertimento y se convierten en usuarios constantes de las redes sin tener en cuenta la dimensión que ellas tienen, en cuanto al nivel de exposición, en primer lugar. A partir de la actividad propuesta se pretende que los estudiantes utilicen las redes sociales como herramientas de aprendizaje y que encuentren en la actividad una manera divertida de compartir la lectura.

La escuela no debe estar ajena a lo que las nuevas tecnologías ofrecen, porque con la orientación adecuada pueden constituirse como herramientas efectivas de aprendizaje. Sin embargo, el trabajo del docente debe estar presente en todo momento, en lo que a la propuesta pedagógica en sí se refiere, pero también en lo concerniente al cuidado de la privacidad de sus estudiantes.

*Áreas implicadas: -Lengua y Literatura.

*Destinatarios: -Alumnos de segundo año de la Escuela Media.

*Responsables del proyecto: -Profesor/a de lengua y Literatura del curso donde el proyecto se lleve a cabo.

-Referente TICS de la escuela.

*Objetivos:

-Que los alumnos conozcan una manera diferente de relacionarse con las Tics en una implementación pedagógica.

-Que se produzca un acercamiento placentero a la lectura y a todo lo que ofrece el trabajo con la Literatura.

-Que los estudiantes se apropien de las herramientas de seguridad que ofrecen las redes sociales para preservar su identidad.

-Que los alumnos desarrollen su capacidad para armar reseñas de lo leído a partir de sus publicaciones.

*Actividades: el presente proyecto propone que los estudiantes:

Actividad 1: divididos en pequeños grupos, se armen una cuenta en Facebook fingiendo la identidad de alguno de los detectives más famosos de la Literatura policial. Cada grupo de no más de cinco integrantes, tendrá la identidad de un detective diferente…

Cada grupo publicará en su perfil datos acordes a la identidad asumida. Así Sherlock Holmes, Hércules Poirot, el Padre Brown interactuarán entre sí respetando sus respectivas personalidades. Los grupos de FB sólo aceptarán como amigos a los miembros de su curso en la figura de un detective y al profesor, obviamente.

Actividad 2:Por otra parte, cada grupo tendrá asignada la lectura de una novela donde el detective elegido sea el protagonista. Publicará a su vez en FB aspectos que revelen el avance de la lectura pero sin dejar de lado su rol.

Actividad 3: los alumnos también harán comentarios acerca del material de lectura “Guía de seguridad en las redes sociales “ que ofrecehttps://www.argentinacibersegura.org/.

Actividad 4: Cada grupo armará una presentación en Power point para mostrar e incentivar a la lectura de la novela que seleccionaron.

También el docente pondrá en funcionamiento su capacidad de deducción, ya que las publicaciones le servirán para ver los avances en la lectura.

*Aplicaciones a utilizar:

Todas las que cada grupo crea pertinentes de acuerdo al rol asumido.

Cada personaje puede optar por subir videos, imágenes, etc, además de participar activamente con comentarios en su perfil.

Una propuesta interesante es subir a FB las versiones fílmicas que existen de las novelas seleccionadas, en You tube podrán encontrarlas. También se recomendará el empleo de Google y Wikipedia para buscar información relacionada.

*Seguridad: Cada uno de los perfiles será administrado por un grupo reducido de alumnos y sólo aceptará como AMIGOS al profesor y a los demás “detectives” de su curso. Si el proyecto se hace extensivo a otros cursos del nivel, también estos pueden ser incluidos utilizando la herramienta de privacidad reservada a VER SÓLO AMIGOS que ofrece FB.

*Tiempo: El trayecto de la actividad acompañará la lectura que se irá realizando durante un mes aproximadamente.

*Materiales: nets en el aula, novelas policiales.

*Evaluación:

Será llevada a cabo por el profesor en constante diálogo con sus estudiantes

caracterizados como detectives, a partir de la observación directa ya que el

profesor irá revisando constantemente los avances de cada grupo. Se evaluará,

no sólo la lectura de cada obra, sino también la investigación que realicen

los estudiantes para armar le perfil y los aporten que vayan realizando

adecuados a la consigna.

Reflexión final acerca del uso de las TCS en el aula: consideramos la implementación de las TICS una herramienta que se ajusta al avance en lo tecnológico que acompaña a nuestra sociedad. Nuevas maneras de comunicarnos, de relacionarnos, de ver el mundo que nos rodea, se están imponiendo y la escuela debe ir con estos cambios, aconsejando, guiando, proponiendo, educando.El rol fundamental que tiene la Escuela en lo relativo a la educación se ve fortalecido con las TICS, la Escuela así acompaña los cambios sociales para formar individuos con las herramientas necesarias para interactuar socialmente.

Silvia Buratti

Martha Obregón