el poder de lo visual-1

7/25/2019 El Poder de Lo Visual-1

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Campaa para fomentar el diseo de materiales educativos conelementos visuales para las clases presenciales y no presenciales.

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Descubre

UNIDAD DE NUEVAS TECNOO!"AS A#ICADAS A A EDUCACI$NINSTITUTO DE ESTUDIOS SU#E%IO%ES EN EDUCACI$N & IESE

UNIVE%SIDAD DE NO%TE

el Poder de lo Visual

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Diseo depresentaciones

PowerPointcon Tcnicas de

Aprendizaje Visual

Cuanto menosms

Didctica

Legible'a(a clic) en

cada *valo paracontinuar

Progresia

Consistente!esumen

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Disee una presentaci"nL#$%&L#'

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(aga el te)to

$rande

Disee una presentaci"n

L#$%&L#'

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(aga el te)to grande* #sto es Ta+oma ,-

* #sto es Ta+oma ,.

* #sto es Ta+oma -/

* #sto es Ta+oma 0-

*#sto es Ta+oma 01*#sto es Ta+oma //

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* #sto es Ta+oma ,.

* #sto es Ta+oma -/

* #sto es Ta+oma 0-

* #sto es Ta+oma 01

*#sto es Ta+oma // 2ugeridaparael t3tulo

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* #sto es Ta+oma ,.

* #sto es Ta+oma -/

* #sto es Ta+oma 0-

* #sto es Ta+oma 01

*#sto es Ta+oma //

2ugerida parael te)to

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Cuanto menos msC45P!#62%76

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Cuanto menos ms

comprensi"nDisee una presentaci"n sencilla 8nicamente conlos elementos necesarios9 para :ue el estudiante

comprenda los conceptos;

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Disee una presentaci"nsencilla

6o se recomienda'* 5uc+3simos colores* 5uc+3simas5uc+3simas

? 6o ms de 1 l3neas por diapositia? 6o ms de > palabras por l3nea

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Cuanto menos ms

comprensi"n@tilice diagramas isuales tales como' #s:uemas9mapas conceptuales9 mapas mentales9 mapa de

ideas9 cronolog3as9 tablas9 grcas;

Por ejemplo'

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Bue son los mapasconceptuales

osep+ D; 6oa arma :ue un mapaconceptual es un recurso es:uemtico parapresentar un conjunto de signicados

conceptuales incluidos en una estructura deproposiciones; #s una


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+uc,o me/or

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$ardner dene la inteligencia como una capacidad9cuando +asta +ace poco era considerada algo innato einamoible' se nac3a inteligente o no9 = la educaci"n nopod3a cambiar esta situaci"n; Al denir la inteligenciacomo una capacidad9 $ardner la conierte en una

destreza :ue se puede desarrollar; 6o niega elcomponente gentico9 pero esas potencialidades se an adesarrollar de una manera o de otra dependiendo delmedio ambiente9 nuestras e)periencias9 la educaci"nrecibida9 etc; As39 ning8n deportista llega a la cima sin

entrenar9 por buenas :ue sean sus cualidades naturales9= lo mismo se puede decir de los matemticos9 lospoetas9 etc; #)isten oc+o tipos de inteligenciaidenticados por $ardner9 as3 como sus caracter3sticasprincipales' l"gicoFmatemtica9 lingG3sticoFerbal9corporalFinestsica9 espacial9 musical9 interpersonal9

Cul es tu estilo deaprendizajeH

+uc,o te-to

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Lgica-matemtica

Viso-espacial

Intrapersonal

corporal-kinestsica

Naturalista

Interpersonal(Social)

Musical

Lingstica-veral

Cual es tu e stilode aprendizaje?

+apa mental de las inteli(encias m0ltiples en el aula1!ardner2

+uc,o me/or

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6aci" en agosto de ,I-I en #l Cairo; #n ,I00 mueresu madre; a la Con ,> aos se uni" a los grupospalestinos armados :ue luc+aban contra la creaci"nde un #stado jud3o en Palestina; Particip" en loscombates de ,I/>F/. entre jud3os = rabes9 = luego

en la guerra de ,I/. :ue sigui" a la creaci"n del#stado de %srael; ,I/I Ara


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+uc,o me/or

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Disee una presentaci"nD%DKCT%CA

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Disee una presentaci"ndidctica ilustracionesM

Demasiadas ilustraciones pueden distraer a susestudiantes;

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Las ilustraciones son ms recomendables para'

*Claricar = organizar la in


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*Permitir una e)plicaci"n en trminos isuales:ue se diculta en


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didctica imgenesM

L"gico5atemtica

Algor3tmica

Arreglo dedatos

Descriptias #)presia Construccional

Juncional

Tipo de %lustraciones paramateriales educatios

(aga clic en cadacuadro para er losejemplos o siga la

Nec+a para

continuar

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#jemplo de una ilustraci"n Al(or4tmica. #stas ilustraciones sondiagramas donde se plantean posibilidades de acci"n9 rutas cr3ticas9pasos de un procedimiento9 demostraci"n de reglas o normas9 cartas de

Nujo de in


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#jemplo de una ilustraci"ndescriptiva :ue muestra c"moes un objeto9 especialmentecuando es di


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#jemplo de una ilustraci"nE-presiva sobre el +ambre; #ste tipo deilustraciones buscan lograr un impacto en el estudiante considerando

aspectos de actitud = emoci"n;

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#jemplo de una ilustraci"n Construccional de un cloroplasto; #ste tipode ilustraciones es 8til cuando se busca e)plicar los componentes o

elementos de un objeto aparato o sistema

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#jemplo de una ilustraci"n *(ico&matem6tica sobre un anlisiscomparatio territorial situado scal; #stas ilustraciones son arreglos

diagramticos de conceptos =


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#jemplo de una ilustraci"n de Arre(lo de datos.#stas ilustraciones son comparaciones isuales de datos realizadas por

medio de diagramas o tablas;

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#jemplo de una ilustraci"n

7uncional sobre el procesode la Jotos3ntesis;#stas ilustraciones muestranc"mo se realiza un proceso ola organizaci"n de unsistema;

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Disee una presentaci"ndidctica sonidoM

* Los e


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didctica sonidoM

os !allos y (allinas dom8sticos :uiz

proengan del 2ureste asitico; 2e +andesarrollado muc+as ariedades para nesespec3cos9 como la producci"n de carne =+ueos9 = como animales ornamentales;

As3 canta un

$allo

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Tomado de Encarta


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Disee una presentaci"ndidctica transici"nM

* #sta transici"n molesta9 no a=uda

* OAparecerO = ODesaparecerO es

mejor

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Disee una presentaci"nC462%2T#6T#

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consistente 5a=8sculasM*T4DA2 LA2 L#T!A2 #6 5AQ2C@LA2 246

D%JRC%L#2 D# L##!

* @tilizar una combinaci"n de ma=8sculas =min8sculas es ms atractio isualmente

:ue todo el titular en ma=8sculas = se leemuc+o mejor

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2eri


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* La tipogra


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* La


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consistente 68merosM@tilice n8meros para +acer listas consecuencia

Por ejemplo'

C"mo colocas un ele


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consistente 68merosM

C"mo colocas una jira


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consistente VietasM

@tilice ietas para presentar una lista sin'

* Prioridad* 2ecuencia* erar:u3a

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consistente ColorM* @tilice colores :ue contrasten* Claro sobre oscuro Vs; oscuro sobre claro* @tilice colores complementarios

&ajo

contraste

Alto contraste

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C


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consistente ColorM* @tilice colores :ue contrasten

* Claro sobre oscuro Vs; oscuro sobre claro* @tilice colores complementarios

#sto es claro sobre oscuro

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C


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consistente ColorM* @tilice colores :ue contrasten

* Claro sobre oscuro Vs; oscuro sobre claro* @tilice colores complementarios

#sto es oscuro sobre claro

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C


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Disee una presentaci"nconsistente

Colores complementariosM

* @tilice colores :ue contrasten

* Claro sobre oscuro s oscuro sobre claro

* @tilice colores complementarios

#stos colores no se complementan

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Colores complementariosM

* @tilice colores :ue contrasten

* Claro sobre oscuro s oscuro sobreclaro*@tilice colores complementarios

#stos colores se complementan

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consistente

* Las di


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consistente

Las di


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consistente

Las di


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* Las di


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consistente

Las di


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consistente

* Las di


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* Las di


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Disee una presentaci"nP!4$!#2%VA

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;#or

Varias inestigaciones sugieren :ue elaprendizaje isual es uno de los mejoresmtodos para ensear a pensar9 mediante elcual se acostumbran a los estudiantes aprocesar9 organizar = priorizar nueain


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* #nsea a pensar* #nsea a procesar9 organizar = priorizar nuea

in


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Aorta

Venaspulmonares

Venacaa

superiorArteriapulmona

r

Venacaa

in


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#ro(resivo yal (rano

Aorta

Venaspulmonares

Venacaa

superiorArteriapulmona

r

Venacaa

in


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#n resumen

* Legible* Cuanto menos ms* Didctica* Consistente* Progresia

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Palabras nales

* La comunicaci"n es la clae

* #l te)to apo=a a la comunicaci"n

* Las imgenes simplican conceptoscomplejos

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Palabras nales

* Las animaciones a=udan a e)plicar relaciones

complejas

* Los elementos isuales son para a=udar9 nopara distraer

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Palabras nales* Los sonidos se deben utilizar 8nicamente

cuando sea necesario

* Los diagramas o es:uemas a=udan a'

F 4rganizar la in


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Buiere saber msH

@nidad de 6ueas Tecnolog3as aplicadasa la #ducaci"n

&lo:ue &9 - piso F #)t; -,>,[email protected]

,ttpBB.uninorte.edu.coBnuevastecnolo(iasB

UContctenosU

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Campaa para fomentar el diseo de materiales educativos conelementos visuales para las clases presenciales y no presenciales.

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