- Lo que debe saber saber hacer y ser un supervisor educativoLo que debe saber

ldquoExisten innumerables definiciones y opiniones sobre supervisioacuten educativa pero todas coinciden en considerarla como el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del curriacuteculo su papel fundamental es el de determinar situaciones descubrirlas y emitir juicios sobre coacutemo debe procederse en cada caso mejor dicho es el mejoramiento de la instruccioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del curriacuteculum y la administracioacuten escolarrdquo (Lastarria 2008)

ldquoDebe poseer la capacidad directiva ser un liacuteder teacutecnico humano educativo simboacutelico y cultural que le permita al personal ejercer sus responsabilidades orientando los proceso educativos hacia el logro de las metas propuestasrdquo (Isaac 1997)

ldquoDebe contar con madurez pedagoacutegica elocuente sentido humano que sea capaz de guiar con inteligencia y elocuencia a los docentes tener la habilidad de crear y mantener buenas relaciones en los centros que el coordina deberaacute dirigir sin que se sienta como una imposicioacuten maacutes bien como una propuesta Asiacute mismo debe contar con dinamismo y mantener un puente abierto entre eacutel y los docentesrdquo (Rivas2012)

En base a la anterior se puede indicar que un buen supervisor para desempentildear su funcioacuten dentro de la institucioacuten educativa debe de ser un experto en el curriacuteculo educativo es decir que conozca y maneje haacutebilmente el plan de estudios y el contenido debe de conocer los proyectos educativos de la institucioacuten tener buena capacidad para comunicarse efectivamente y saber escuchar a su equipo iquestPor queacute es necesario que el supervisor tenga los conocimientos de lo anterior Porque de otra manera al no conocer el curriacuteculo ni los proyectos es como el dicho ldquosi no sabe a doacutende va cualquier camino es buenordquo

Asiacute mismo el supervisor debe de alcanzar una madurez pedagoacutegica la cual se logra mediante la preparacioacuten continua de siacute mismo a fin de estar listo para los cambios constantes que se [Escribir texto]

tienen hoy en diacutea y que se dan por medio de programas o curriacuteculo y tambieacuten por la responsabilidad que representa su cargo ya que ellos son agentes para los cambios en el proceso educativo

Ademaacutes de estos conocimientos para poder llevar al equipo a la meta deseada debe ser buen liacuteder y orientar el rumbo para alcanzar los objetivos Por medio del sentido humano puede motivar a las personas que eacutel dirige sin ninguacuten obstaacuteculo lo mismo que entiende es capaz de entender sus emociones necesidades fortalezas y debilidades La comunicacioacuten en doble sentido es un factor determinante para lograr el eacutexito cualquier supervisor como receptor (supervisor) de comunicacioacuten debe entender con claridad la informacioacuten exacta que el transmisor (docente) estaacute enviando Con un buen comunicador no hay cabida para mala interpretacioacuten conjetura o murmuracioacuten adquiriendo y consolidando con esto buenas relaciones entre la escuela y la comunidad

Lo que debe saber hacer

Lo que debe saber hacer un supervisor educativo es tener una nocioacuten maacutes clara y concreta de los objetivos de la educacioacuten un concepto claro y flexible de los programas y competencias que se pretenden formar Debe saber tomar decisiones manejar adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios tener iniciativa para proponer opciones de trabajo y plantear soluciones capacidad para dirigir grupos escuchar retroalimentar y relacionarse

Resulta complicado hablar o enlistar las habilidades profesionales que deber poseer un supervisor ya que aunque a veces queramos separarlas en maacutes de una ocasioacuten pueden encajar en el mismo concepto A continuacioacuten se presentan las habilidades profesionales de un supervisor educativo

1 Saber escuchar y empatiacutea el supervisor ayuda a establecer la comunicacioacuten entre los que estaacuten al diacutea a diacutea con los alumnos y ejercicio el curriacuteculo y los administradores

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2 Observacioacuten y anaacutelisis de problemas el supervisor debe de investigar la raiacutez de los problemas para asiacute poder coordinar a las personas con conflictos similares y canalizarlos con especialistas

3 Liderazgo el supervisor ejerce funcioacuten de liacuteder en cuanto a estimular y convencer a los miembros del sistema educativo a compartir ideas recursos brindar apoyo a sus compantildeeros entre otros

4 Negociacioacuten y mediacioacuten el supervisor es facilitador de acuerdos resultantes de sesiones de evaluacioacuten escucha a los individuos cuando discuten recomienda sugerencias a los maestros y proporciona ayuda

5 Madurez emocional e imparcialidad el supervisor debe de ser justo y sostener que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos sin influencias de sesgos prejuicios o tratos diferenciados por razones inapropiadas Deber ser productor de la buacutesqueda de decisiones consensuadas

6 Organizacioacuten y gestioacuten de calidad el supervisor debe de ser auditor de la gestioacuten del sistema educativo en todos sus niveles

7 Creatividad e innovacioacuten el supervisor debe de ser facilitador de espacios de participacioacuten e Impulsor y conductor de innovaciones

8 Comunicacioacuten y discrecioacuten el supervisor debe de ser productor de informacioacuten ascendente y descendente

Definitivamente para el logro y correcto desarrollo de estas habilidades no solo se debe contar con la preparacioacuten y trayectoria del supervisor y tampoco se puede esperar que alcance estas habilidades de forma individual sino maacutes bien debe contar con el respaldo institucional materializado en programas y procedimientos previamente y claramente establecidos Asiacute mismo se debe tener una presencia continua y comprometida en los centros reduciendo las tareas burocraacuteticas las cuales son de rutinas y con ello desmerecen la eficacia de la labor del supervisor

Lo que deber ser

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ldquoSe visualiza un modelo de supervisioacuten diferente centrada en una persona maacutes carismaacutetica proactiva democraacutetica encargada de trabajar con los demaacutes para mejorar la prestacioacuten del servicio educativo dando prioridad en su quehacer cotidiano a lo humano por sobre lo material y administrativo en una posicioacuten de apertura y comprensioacuten del otro que revele habilidad autentica y sincera en la vivencia de las relaciones humanasrdquo (Rojas y Campos2002)

Con lo mencionado vemos que la cualidades del supervisor baacutesicamente son las de una persona que aun teniendo un puesto con un nivel alto en la jerarquiacutea del sistema educativo no deja a un lado su condicioacuten de ser humano comprometido en la buacutesqueda del cambio ya que representa la piedra angular para la realizacioacuten del mismo pero estaacute consciente que su labor son un conjunto de actividades para lo cual necesita de los demaacutes actores del proceso educativo Y sabe de antemano que al brindar el apoyo necesario a los demaacutes se construye un ambiente de trabajo encaminado al eacutexito y por ende a una educacioacuten de calidad

Para realizar la labor de supervisor acadeacutemico eacuteste debe de ser servicial y comprometido ademaacutes le debe gustar su labor ya que debe aplicar todo su conocimiento y experiencia obtenida a traveacutes de su trabajo para que garantice la calidad del servicio educativo ya que el va a orientar y re-direccionar las acciones del centro educativo por lo tanto debe ser eacutetico en su desempentildeo y no dejarse influir por favoritismo

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son respeto responsabilidad social y educativa sensibilidad actitud analiacutetica apertura a la comunicacioacuten liderazgo apertura a la criacutetica y a la retroalimentacioacuten entre otras Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las competencias exigidas por las tareas que realiza desarrollando sus objetivos personales realizando investigaciones constantes para establecer viabilidad de los objetivos que se pretenden

BibliografiacuteaA Santos R Gertrudis (2012) Opciones y condicionantes de la supervisioacuten educativa en el Departamento de Olancho Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Honduras

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Peacuterez E amp Camejo D (2009) Siacutentesis graacutefica de supervisioacuten educativa Madrid Editorial La Muralla

Rivas JD (2012) Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar El Sol de DurangoGarcia N Rojas Mamp Campos N(2002) La Administracioacuten Escolar para el Cambio y Mejoramiento de las Instituciones Educativas Costa Rica Comisioacuten Editorial de la Universidad de Costa Rica

Experto Universitario en Administracioacuten de la Educacioacuten (2009) Supervisioacuten Educativa Marco Teoacuterico y conceptual de la supervisioacuten educativa Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacuten httpwwwmecgovpycmsmecwp-contentuploads201002moduloiiia_t3pdfLastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Universidad Catoacutelica Sedes Sapientiae Lima Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacutenhttpwwwucssedupecesedbibli-virtualg-pedagogicasupervision_educativa_monitoreo1pdf

Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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tienen hoy en diacutea y que se dan por medio de programas o curriacuteculo y tambieacuten por la responsabilidad que representa su cargo ya que ellos son agentes para los cambios en el proceso educativo

Ademaacutes de estos conocimientos para poder llevar al equipo a la meta deseada debe ser buen liacuteder y orientar el rumbo para alcanzar los objetivos Por medio del sentido humano puede motivar a las personas que eacutel dirige sin ninguacuten obstaacuteculo lo mismo que entiende es capaz de entender sus emociones necesidades fortalezas y debilidades La comunicacioacuten en doble sentido es un factor determinante para lograr el eacutexito cualquier supervisor como receptor (supervisor) de comunicacioacuten debe entender con claridad la informacioacuten exacta que el transmisor (docente) estaacute enviando Con un buen comunicador no hay cabida para mala interpretacioacuten conjetura o murmuracioacuten adquiriendo y consolidando con esto buenas relaciones entre la escuela y la comunidad

Lo que debe saber hacer

Lo que debe saber hacer un supervisor educativo es tener una nocioacuten maacutes clara y concreta de los objetivos de la educacioacuten un concepto claro y flexible de los programas y competencias que se pretenden formar Debe saber tomar decisiones manejar adecuadamente las relaciones humanas y sugerir cambios tener iniciativa para proponer opciones de trabajo y plantear soluciones capacidad para dirigir grupos escuchar retroalimentar y relacionarse

Resulta complicado hablar o enlistar las habilidades profesionales que deber poseer un supervisor ya que aunque a veces queramos separarlas en maacutes de una ocasioacuten pueden encajar en el mismo concepto A continuacioacuten se presentan las habilidades profesionales de un supervisor educativo

1 Saber escuchar y empatiacutea el supervisor ayuda a establecer la comunicacioacuten entre los que estaacuten al diacutea a diacutea con los alumnos y ejercicio el curriacuteculo y los administradores

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2 Observacioacuten y anaacutelisis de problemas el supervisor debe de investigar la raiacutez de los problemas para asiacute poder coordinar a las personas con conflictos similares y canalizarlos con especialistas

3 Liderazgo el supervisor ejerce funcioacuten de liacuteder en cuanto a estimular y convencer a los miembros del sistema educativo a compartir ideas recursos brindar apoyo a sus compantildeeros entre otros

4 Negociacioacuten y mediacioacuten el supervisor es facilitador de acuerdos resultantes de sesiones de evaluacioacuten escucha a los individuos cuando discuten recomienda sugerencias a los maestros y proporciona ayuda

5 Madurez emocional e imparcialidad el supervisor debe de ser justo y sostener que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos sin influencias de sesgos prejuicios o tratos diferenciados por razones inapropiadas Deber ser productor de la buacutesqueda de decisiones consensuadas

6 Organizacioacuten y gestioacuten de calidad el supervisor debe de ser auditor de la gestioacuten del sistema educativo en todos sus niveles

7 Creatividad e innovacioacuten el supervisor debe de ser facilitador de espacios de participacioacuten e Impulsor y conductor de innovaciones

8 Comunicacioacuten y discrecioacuten el supervisor debe de ser productor de informacioacuten ascendente y descendente

Definitivamente para el logro y correcto desarrollo de estas habilidades no solo se debe contar con la preparacioacuten y trayectoria del supervisor y tampoco se puede esperar que alcance estas habilidades de forma individual sino maacutes bien debe contar con el respaldo institucional materializado en programas y procedimientos previamente y claramente establecidos Asiacute mismo se debe tener una presencia continua y comprometida en los centros reduciendo las tareas burocraacuteticas las cuales son de rutinas y con ello desmerecen la eficacia de la labor del supervisor

Lo que deber ser

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ldquoSe visualiza un modelo de supervisioacuten diferente centrada en una persona maacutes carismaacutetica proactiva democraacutetica encargada de trabajar con los demaacutes para mejorar la prestacioacuten del servicio educativo dando prioridad en su quehacer cotidiano a lo humano por sobre lo material y administrativo en una posicioacuten de apertura y comprensioacuten del otro que revele habilidad autentica y sincera en la vivencia de las relaciones humanasrdquo (Rojas y Campos2002)

Con lo mencionado vemos que la cualidades del supervisor baacutesicamente son las de una persona que aun teniendo un puesto con un nivel alto en la jerarquiacutea del sistema educativo no deja a un lado su condicioacuten de ser humano comprometido en la buacutesqueda del cambio ya que representa la piedra angular para la realizacioacuten del mismo pero estaacute consciente que su labor son un conjunto de actividades para lo cual necesita de los demaacutes actores del proceso educativo Y sabe de antemano que al brindar el apoyo necesario a los demaacutes se construye un ambiente de trabajo encaminado al eacutexito y por ende a una educacioacuten de calidad

Para realizar la labor de supervisor acadeacutemico eacuteste debe de ser servicial y comprometido ademaacutes le debe gustar su labor ya que debe aplicar todo su conocimiento y experiencia obtenida a traveacutes de su trabajo para que garantice la calidad del servicio educativo ya que el va a orientar y re-direccionar las acciones del centro educativo por lo tanto debe ser eacutetico en su desempentildeo y no dejarse influir por favoritismo

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son respeto responsabilidad social y educativa sensibilidad actitud analiacutetica apertura a la comunicacioacuten liderazgo apertura a la criacutetica y a la retroalimentacioacuten entre otras Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las competencias exigidas por las tareas que realiza desarrollando sus objetivos personales realizando investigaciones constantes para establecer viabilidad de los objetivos que se pretenden

BibliografiacuteaA Santos R Gertrudis (2012) Opciones y condicionantes de la supervisioacuten educativa en el Departamento de Olancho Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Honduras

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Peacuterez E amp Camejo D (2009) Siacutentesis graacutefica de supervisioacuten educativa Madrid Editorial La Muralla

Rivas JD (2012) Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar El Sol de DurangoGarcia N Rojas Mamp Campos N(2002) La Administracioacuten Escolar para el Cambio y Mejoramiento de las Instituciones Educativas Costa Rica Comisioacuten Editorial de la Universidad de Costa Rica

Experto Universitario en Administracioacuten de la Educacioacuten (2009) Supervisioacuten Educativa Marco Teoacuterico y conceptual de la supervisioacuten educativa Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacuten httpwwwmecgovpycmsmecwp-contentuploads201002moduloiiia_t3pdfLastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Universidad Catoacutelica Sedes Sapientiae Lima Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacutenhttpwwwucssedupecesedbibli-virtualg-pedagogicasupervision_educativa_monitoreo1pdf

Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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2 Observacioacuten y anaacutelisis de problemas el supervisor debe de investigar la raiacutez de los problemas para asiacute poder coordinar a las personas con conflictos similares y canalizarlos con especialistas

3 Liderazgo el supervisor ejerce funcioacuten de liacuteder en cuanto a estimular y convencer a los miembros del sistema educativo a compartir ideas recursos brindar apoyo a sus compantildeeros entre otros

4 Negociacioacuten y mediacioacuten el supervisor es facilitador de acuerdos resultantes de sesiones de evaluacioacuten escucha a los individuos cuando discuten recomienda sugerencias a los maestros y proporciona ayuda

5 Madurez emocional e imparcialidad el supervisor debe de ser justo y sostener que las decisiones deben tomarse atendiendo a criterios objetivos sin influencias de sesgos prejuicios o tratos diferenciados por razones inapropiadas Deber ser productor de la buacutesqueda de decisiones consensuadas

6 Organizacioacuten y gestioacuten de calidad el supervisor debe de ser auditor de la gestioacuten del sistema educativo en todos sus niveles

7 Creatividad e innovacioacuten el supervisor debe de ser facilitador de espacios de participacioacuten e Impulsor y conductor de innovaciones

8 Comunicacioacuten y discrecioacuten el supervisor debe de ser productor de informacioacuten ascendente y descendente

Definitivamente para el logro y correcto desarrollo de estas habilidades no solo se debe contar con la preparacioacuten y trayectoria del supervisor y tampoco se puede esperar que alcance estas habilidades de forma individual sino maacutes bien debe contar con el respaldo institucional materializado en programas y procedimientos previamente y claramente establecidos Asiacute mismo se debe tener una presencia continua y comprometida en los centros reduciendo las tareas burocraacuteticas las cuales son de rutinas y con ello desmerecen la eficacia de la labor del supervisor

Lo que deber ser

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ldquoSe visualiza un modelo de supervisioacuten diferente centrada en una persona maacutes carismaacutetica proactiva democraacutetica encargada de trabajar con los demaacutes para mejorar la prestacioacuten del servicio educativo dando prioridad en su quehacer cotidiano a lo humano por sobre lo material y administrativo en una posicioacuten de apertura y comprensioacuten del otro que revele habilidad autentica y sincera en la vivencia de las relaciones humanasrdquo (Rojas y Campos2002)

Con lo mencionado vemos que la cualidades del supervisor baacutesicamente son las de una persona que aun teniendo un puesto con un nivel alto en la jerarquiacutea del sistema educativo no deja a un lado su condicioacuten de ser humano comprometido en la buacutesqueda del cambio ya que representa la piedra angular para la realizacioacuten del mismo pero estaacute consciente que su labor son un conjunto de actividades para lo cual necesita de los demaacutes actores del proceso educativo Y sabe de antemano que al brindar el apoyo necesario a los demaacutes se construye un ambiente de trabajo encaminado al eacutexito y por ende a una educacioacuten de calidad

Para realizar la labor de supervisor acadeacutemico eacuteste debe de ser servicial y comprometido ademaacutes le debe gustar su labor ya que debe aplicar todo su conocimiento y experiencia obtenida a traveacutes de su trabajo para que garantice la calidad del servicio educativo ya que el va a orientar y re-direccionar las acciones del centro educativo por lo tanto debe ser eacutetico en su desempentildeo y no dejarse influir por favoritismo

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son respeto responsabilidad social y educativa sensibilidad actitud analiacutetica apertura a la comunicacioacuten liderazgo apertura a la criacutetica y a la retroalimentacioacuten entre otras Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las competencias exigidas por las tareas que realiza desarrollando sus objetivos personales realizando investigaciones constantes para establecer viabilidad de los objetivos que se pretenden

BibliografiacuteaA Santos R Gertrudis (2012) Opciones y condicionantes de la supervisioacuten educativa en el Departamento de Olancho Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Honduras

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Peacuterez E amp Camejo D (2009) Siacutentesis graacutefica de supervisioacuten educativa Madrid Editorial La Muralla

Rivas JD (2012) Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar El Sol de DurangoGarcia N Rojas Mamp Campos N(2002) La Administracioacuten Escolar para el Cambio y Mejoramiento de las Instituciones Educativas Costa Rica Comisioacuten Editorial de la Universidad de Costa Rica

Experto Universitario en Administracioacuten de la Educacioacuten (2009) Supervisioacuten Educativa Marco Teoacuterico y conceptual de la supervisioacuten educativa Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacuten httpwwwmecgovpycmsmecwp-contentuploads201002moduloiiia_t3pdfLastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Universidad Catoacutelica Sedes Sapientiae Lima Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacutenhttpwwwucssedupecesedbibli-virtualg-pedagogicasupervision_educativa_monitoreo1pdf

Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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ldquoSe visualiza un modelo de supervisioacuten diferente centrada en una persona maacutes carismaacutetica proactiva democraacutetica encargada de trabajar con los demaacutes para mejorar la prestacioacuten del servicio educativo dando prioridad en su quehacer cotidiano a lo humano por sobre lo material y administrativo en una posicioacuten de apertura y comprensioacuten del otro que revele habilidad autentica y sincera en la vivencia de las relaciones humanasrdquo (Rojas y Campos2002)

Con lo mencionado vemos que la cualidades del supervisor baacutesicamente son las de una persona que aun teniendo un puesto con un nivel alto en la jerarquiacutea del sistema educativo no deja a un lado su condicioacuten de ser humano comprometido en la buacutesqueda del cambio ya que representa la piedra angular para la realizacioacuten del mismo pero estaacute consciente que su labor son un conjunto de actividades para lo cual necesita de los demaacutes actores del proceso educativo Y sabe de antemano que al brindar el apoyo necesario a los demaacutes se construye un ambiente de trabajo encaminado al eacutexito y por ende a una educacioacuten de calidad

Para realizar la labor de supervisor acadeacutemico eacuteste debe de ser servicial y comprometido ademaacutes le debe gustar su labor ya que debe aplicar todo su conocimiento y experiencia obtenida a traveacutes de su trabajo para que garantice la calidad del servicio educativo ya que el va a orientar y re-direccionar las acciones del centro educativo por lo tanto debe ser eacutetico en su desempentildeo y no dejarse influir por favoritismo

Las actitudes que debe de mostrar un supervisor educativo son respeto responsabilidad social y educativa sensibilidad actitud analiacutetica apertura a la comunicacioacuten liderazgo apertura a la criacutetica y a la retroalimentacioacuten entre otras Estas actitudes deben de tomarse para que le permita desarrollar las competencias exigidas por las tareas que realiza desarrollando sus objetivos personales realizando investigaciones constantes para establecer viabilidad de los objetivos que se pretenden

BibliografiacuteaA Santos R Gertrudis (2012) Opciones y condicionantes de la supervisioacuten educativa en el Departamento de Olancho Editorial Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Honduras

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Peacuterez E amp Camejo D (2009) Siacutentesis graacutefica de supervisioacuten educativa Madrid Editorial La Muralla

Rivas JD (2012) Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar El Sol de DurangoGarcia N Rojas Mamp Campos N(2002) La Administracioacuten Escolar para el Cambio y Mejoramiento de las Instituciones Educativas Costa Rica Comisioacuten Editorial de la Universidad de Costa Rica

Experto Universitario en Administracioacuten de la Educacioacuten (2009) Supervisioacuten Educativa Marco Teoacuterico y conceptual de la supervisioacuten educativa Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacuten httpwwwmecgovpycmsmecwp-contentuploads201002moduloiiia_t3pdfLastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Universidad Catoacutelica Sedes Sapientiae Lima Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacutenhttpwwwucssedupecesedbibli-virtualg-pedagogicasupervision_educativa_monitoreo1pdf

Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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Peacuterez E amp Camejo D (2009) Siacutentesis graacutefica de supervisioacuten educativa Madrid Editorial La Muralla

Rivas JD (2012) Maestro tienes que llegar a ser un buen supervisor escolar El Sol de DurangoGarcia N Rojas Mamp Campos N(2002) La Administracioacuten Escolar para el Cambio y Mejoramiento de las Instituciones Educativas Costa Rica Comisioacuten Editorial de la Universidad de Costa Rica

Experto Universitario en Administracioacuten de la Educacioacuten (2009) Supervisioacuten Educativa Marco Teoacuterico y conceptual de la supervisioacuten educativa Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacuten httpwwwmecgovpycmsmecwp-contentuploads201002moduloiiia_t3pdfLastarria J (2008) Supervisioacuten y Monitoriacutea Educativa Universidad Catoacutelica Sedes Sapientiae Lima Recuperado de la paacutegina de red mundial de informacioacutenhttpwwwucssedupecesedbibli-virtualg-pedagogicasupervision_educativa_monitoreo1pdf

Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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Conclusiones

Es conveniente considerar las funciones que tiene el supervisor(a) como actores del proceso educativo Las siguientes funciones son claves para lograr el buen funcionamiento de las instituciones funcioacuten de direccioacuten didaacutectica e investigativa

La funcioacuten de direccioacuten se refiere al conjunto de actividades que se realizan para definir los objetivos necesarios para despueacutes planificar organizar y controlar el proceso Los supervisores deben poseer una alta preparacioacuten en direccioacuten educacional ya que sus roles son muy diversos como impulsor de innovaciones gestor de calidad negociadormediador auditor de eficacia de los servicios y proyectos y productor de informacioacuten entre otros

La funcioacuten didaacutectica esta consta de componentes personales (los actores del proceso ensentildeanza-aprendizaje) ya que como se ha comentado la supervisioacuten tiene un enfoque social-psicoloacutegico Los actores del proceso son fuentes importantes que aportan informacioacuten precisa y confiable del estado de la institucioacuten Entre las competencias directas del supervisor en esta funcioacuten son brindar permanente asesoriacutea a los docentes participacioacuten en actividades de autoformacioacuten contar con una comunicacioacuten fluida con los diferentes niveles de la estructura educativa motivar e impulsar diferentes formas de participacioacuten en la toma de decisiones dentro de la institucioacuten y promover la integracioacuten y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia y comiteacutes escolares

La funcioacuten investigativa se considera asiacute dado que el supervisor se apoya en meacutetodos teacutecnicas y procedimientos propios de una investigacioacuten pero los cuales son dirigidos a estudiar y conocer la realidad educativa interpretarla y analizarla para con ello generar juicios de mejora a partir de un sistema de procesos y resultados Entre los meacutetodos utilizados por el supervisor son la observacioacuten donde se obtiene una apreciacioacuten de la marcha de los procesos De igual manera se utilizan meacutetodos teoacutericos empiacutericos matemaacuteticos y meacutetodo general de solucioacuten de problemas por nombrar algunos Cualquier de los meacutetodos utilizados deben ser congruentes con la labor del supervisor ya que los mismos materializan su labor

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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La funcioacuten evaluadora con los resultados obtenidos se crea la base para reorientae planificar acciones que conlleve al logro de los objetivos propuestos Evaluacioacuten Inicial consiste en la recoleccioacuten de datos por

lo que se considera el punto de partida del proceso de ensentildeanza-aprendizaje ademaacutes permite conocer la realidad de inicio del estudiante y determinar maacutes adelante los verdaderos logros y progresos realizados por este relacionados con su participacioacuten en una experiencia de ensentildeanza-aprendizaje

Evaluacioacuten Procesual se realiza cuando la valoracioacuten se desarrolla sobre la base de un proceso continuo y sistemaacutetico de evaluacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes Esta evaluacioacuten es de gran importancia dentro de una concepcioacuten formativa de la evaluacioacuten porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha del proceso educativo

Evaluacioacuten final Consiste en la recogida y valoracioacuten de datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realizacioacuten de un proceso de ensentildeanza-aprendizaje como constatacioacuten del alcance de los objetivos esperados Es la evaluacioacuten final la que determina la consecucioacuten de los objetivos planteados al teacutermino de un ciclo aacuterea curricular unidad didaacutectica o etapa educativa de un periodo instructivo

La funcioacuten creadora permite a los directores y docentes desarrollar sus potencialidades y habilidades para resolver los problemas que podriacutean enfrentar en cada momento del proceso educativo El supervisor ya que tiene experiencia docente y pedagoacutegica deberaacute capacitar en el aspecto pedagoacutegico a los docentes para asegurar el buen desempentildeo en su labor docente y con esto el logro de los objetivos educativos que llevan a elevar y mantener la calidad educativa del centro educativo

La funcioacuten preventiva desarrolla procesos de planificacioacuten para prever los posibles problemas que se enfrentan al momento de introducir innovaciones al proceso educativo

La funcioacuten constructiva visita centros que presentan problemas relacionados con la falta de comunicacioacuten entre el docente y la comunidad entre alumnos y entre ellos mismos Supervisa el desarrollo de los planes de estudios los

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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programas de ensentildeanza la organizacioacuten y funcionamiento de los colegios particulares mediante revisioacuten perioacutedica de las documentaciones respectivas reportando informacioacuten y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal nombramientos innecesarios excesivos destaques reemplazos no justificados abusos de licencia pagos indebidos por tiempo no trabajado descuento por inasistencia racionalizacioacuten de personal excedente

La funcioacuten correctiva marcar errores y faltas buscando una solucioacuten adecuada El supervisor ayuda en la mediacioacuten de los conflictos que se puedan presentar asiacute como apoyar al director en la organizacioacuten y administracioacuten del centro educativo

Referencias Bibliograacuteficas

De Leon JA(2006) La Supervisioacuten Educativa en Guatemala Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Garciacutea B amp Zendejas L (2008) Hacia un nuevo modelo de supervisioacuten escolar para las primarias mexicanas Meacutexico Instituto Nacional para la Evaluacioacuten de la Educacioacuten httpwwwoeiespdf2nuevo_modelo_supervision_escolarpdfpage=1ampzoom=a uto0559Goacutemez JA (2006) Supervisioacuten y control del sistema y de los centros educativos en distintos paiacuteses de Europa Revista de la asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No3

Laguna JA (2010) Propuestas para el perfeccionamiento de la organizacioacuten escolar de la escuela primaria cubana Revista de la Asociacioacuten de Inspectores de Educacioacuten de Espantildea No 13 httpadideorgrevistaindexphpoption=com_contentamptask=viewampid=317ampItemid=63Ruz MA Madrid A Cereceda LE Pardo M Valenzuela F (2006) Experiencias Internacionales en Supervisioacuten Escolar Santiago de Chile Editorial Atenas LtdahttpwwwoeiesevaluacioneducativaLibro_ExperienciasInternac_2006pdf

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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INTRODUCCION

Se dice que dentro de la Administracioacuten Educativa se estudia cada una de las partes que hacen de eacutesta un proceso sus actores sus fases y sus niveles Dentro de cada una de estas partes inmersa estaacute la Supervisioacuten Educativa

La Supervisioacuten educativa como palabra etimoloacutegica se deriva la palabra supervisioacuten se de super sobre y de visum ver implica por lo tanto ver sobre revisar vigilar En otras palabras se podriacutea decir que la funcioacuten supervisora supone ldquover que las cosas se hagan como fueron ordenadasrdquo

Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de cualquier empresa es sin duda alguna la supervisioacuten del trabajo ajeno No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la Supervisioacuten Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como En mi escuela no hay supervisioacuten No me gusta que me supervisen La supervisioacuten es puro papeleo Cuando me supervisan soacutelo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia los prejuicios la confusioacuten ocasionada por el desconocimiento del propoacutesito primordial de la supervisioacuten educativa

En teacuterminos generales la supervisioacuten es ayuda para mejorar Ocurre cuando se ayuda a los maestros a dar un paso adelante siendo la tarea del supervisor el mejorar la situacioacuten de aprendizaje realizando

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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unaactividad de servicio que apoya a los maestros para que realicen mejor su funcioacuten SUPERVISION EDUCATIVA

Partiendo de la premisa que la funcioacuten supervisora supone ver que las cosas se hagan como fueron ordenadasSeguacuten (Nerici p54) Plantea que la supervisioacuten apunta al mejoramiento del proceso ensentildeanza-aprendizaje para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teoacuterica material y humana de la escuelaPor otra parte la supervisioacuten de la educacioacuten o mejor dicho la supervisioacuten en educacioacuten deberiacutea ser integral y consecuente Pero en la praacutectica se realizan dos tipos de supervisioacuten una administrativa y otra docenteCuando un supervisor realiza una gira o proyecta una serie de visitas para examinar el estado en que se encuentra la planta fiacutesica de las instituciones la carencia de personal la falta de presupuesto o la marcha de los programas estaacute haciendo una supervisioacuten de tipo administrativa es decir estaacute supervisando aspectos especiacuteficos que tienen alguna relacioacuten con el mejoramiento de la ensentildeanza pero que no son aspectos especiacuteficamente didaacutecticos (Fermiacuten p 12) Un supervisor docente tiene como funcioacuten principal asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de ensentildeanza mediante la aplicacioacuten de teacutecnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificacioacuten (Fermiacuten p 13) Por todo lo anteriormente expuesto A continuacioacuten se presentan algunas definiciones extraiacutedas de diversas obras que abordan el tema de la supervisioacuten docente llamada por alguna supervisioacuten escolarSupervisioacuten quiere decir coordinar estimular y dirigir el desenvolvimiento de los profesores para que por medio de ellos se estimule a cada individuo a traveacutes del ejercicio de su talento hacia la maacutes completa y maacutes inteligente participacioacuten en la sociedad a la cual pertenece (Luis Arturo Lemus) La moderna supervisioacuten escolar es pues la accioacuten positiva y democraacutetica destinada a mejorar la ensentildeanza mediante la formacioacuten

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk

En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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continua de todos los interesados el alumno el maestro el supervisor el administrador y el padre o alguna otra persona interesada en el problema La funcioacuten baacutesica de la supervisioacuten es el mejoramiento de la situacioacuten de aprendizaje de los nintildeos Es una actividad de servicio que existe para ayudar a los maestros en el desempentildeo de su laborLa supervisioacuten escolar puede sintetizarse como asistencia a las actividades docentes de manera de darles coordinacioacuten unidad y continuidad para que la escuela alcance con mayor eficiencia sus objetivos (Imiacutedeo Neacuterici) Tomando como base los conceptos anteriormente expuestos podemos entonces definir a la supervisioacuten docente de la siguiente manera ldquoServicio de ayuda y asistencia al educador destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso ensentildeanza-aprendizaje que atantildee a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativordquoLa supervisioacuten escolar se requiere de Conocimiento de la situacioacuten en la que se da el proceso de ensentildeanza aprendizaje Anaacutelisis y evaluacioacuten constante Saber discernir en que momento se deben hacer cambios y tener la habilidad para saber hacerlos Ejecutar los cambios que se consideren necesarios en teacuterminos de ensentildeanza curriacuteculo y actores del procesoLa Supervisioacuten Educativa se puede ejercer en dos sentidos General cuando se identifica con la inspeccioacuten escolar es decir la supervisiones hace desde afuera no por alguien inmerso directamente en el proceso supervisores nacionales regionales etc Particular va maacutes identificado con la orientacioacuten pedagoacutegica esta es hecha por un miembro del equipo administrativo de la propia escuela (director directora)

El objetivo primordial que debe tener la supervisioacuten es

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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1 la formacioacuten integral del alumno2 la atencioacuten de las necesidades sociales en el aacutembito de la educacioacuten Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a su cargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea en este orden de ideas la supervisioacuten debe ser vista como una guiacutea que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de comuacuten acuerdo

PERFIL DEL SUPERVISOR EDUCATIVO

El supervisor educativo es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relacioacuten de trabajo esto implica respeto cordialidad comprensioacuten y principalmente autoridad de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones Por consiguiente debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas La claridad seguridad y discrecioacuten en el manejo de las situaciones difiacuteciles son la garantiacutea de una solucioacuten justa y acertada de los problemas El Supervisor trataraacute de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores En el trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las situaciones difiacuteciles que se presenten

iquestCoacutemo debe desarrollar su trabajo para lograr el eacutexito Debe elaborar un programa de trabajo riguroso y ordenado que debe ser revisado con cada uno de los maestros docentes y aceptado por eacutestos

Al enfrentar un problema no se debe llevar por la primera impresioacuten o por opiniones de terceros debe hablar directamente con el interesado responsable para tratar de llegar a una solucioacuten con los informantes

Debe mantener una comunicacioacuten permanente con los maestros

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recordando que son un equipo y que el eacutexito consiste en trabajar como tal

Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

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bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

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Debe tratar a todos los encuestados por igual No debe manifestar preferencias por ninguno Debe ser exigente y riguroso en el trabajo pero jamaacutes prepotente o brusco ya que esto le ocasionariacutea rechazo del equipo

Debe trabajar con sentido humano y siempre en beneficio de la colectividad que en este caso es el maestro el administrador los alumnos los padres y la comunidad La labor del supervisor es muy compleja y demanda un amplio dominio de conocimientos generales ya que debe poseer las cualidades personales de un maestro sobresaliente para influir positivamente en su equipo Debe ser un modelo de comprensioacuten bondad cortesiacutea cooperacioacuten optimismo inspiracioacuten inventiva buen caraacutecter firmeza imparcialidad soacutelida preparacioacuten cultural especializado en las materias que supervisaraacuteEl supervisor debe estar familiarizado con las escuelas contemporaacuteneas y los sistemas de educacioacuten y demostrar una capacidad superior Su preparacioacuten pedagoacutegica debe ser minuciosa especialmente en los meacutetodos y praacutecticas de ensentildeanza de las materias que supervisaraacute para demostrar las mejores praacutecticas educativas y conocer la literatura de su campo de especializacioacuten de manera que esteacute en condiciones de recomendar e influir positivamente dentro de su equipo de trabajo

CONCLUSIONES

Indiscutiblemente la educacioacuten es una necesidad social no soacutelo de quien la recibe sino de quien la proporciona Es decir se necesita de los demaacutes para construir el mundo en que se vive por lo que debe instruir a sus hijos a sus alumnos y a sus conciudadanos por el bien comuacuten De las mismas necesidades que ha tenido el hombre de aprender de educarse nace el conocimiento del fuego del aire del agua y de la tierra y del cuacutemulo de estos conocimientos esta construido el conocimiento humano y consecuentemente la prosperidad del hombre en el planeta Educar no solo implica la relacioacuten de ensentildear y aprender sino que guarda un estrecho contacto con el saber sobrevivir El Ensentildear implica prevenir una mascota previene del peligro a su amo una planta dirige sus hojas hacia la luz para prevenir morir El hombre ha aprendido a reconocer que necesita de los hombres de los animales y de la naturaleza para poder sobrevivir Por lo tanto la educacioacuten es una necesidad natural de adquirir el conocimiento Educar es transmitir los valores uacutetiles para la vida La educacioacuten es el camino maacutes efectivo para el desarrollo del hombre y todo su entorno La educacioacuten es sinoacutenimo de socializacioacuten ya que el hombre aprende a vivir aprendiendo de los demaacutes a la vez que les transmite y

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO PARA LA EDUCACION SUPERIORCATEDRA SUPERVISION EDUCACIONAL

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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comparte sus conocimientos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

httpwwwmonografiascomtrabajos35supervision-educativasupervision-educativashtml

httpserviciociduceduveeducacionrevistaa2n202-20-5pdf

wwwscribdcomdocLa-Supervisioacuten-Educativa

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

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bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos

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Perfil Ideal del Supervisor Educativo en Guatemala wwwmagicosamayactk En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto Liderazgo 1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten bull Puede mantener un enfoque en lo importante 1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente bull Conoce teacutecnicas de manejo de grupo bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez bull Conoce teacutecnicas para resolucioacuten de conflictos 1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida 1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado 1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones 1048707 Es humilde personalmente 1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional 1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador 1048707 Es agente de cambio 1048707 Es flexible y adaptable 1048707 Puede comunicarse con facilidad 1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones 1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten 1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa 1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivodel paiacutes 1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas Administracioacuten 1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes 1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario 1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo 1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos 1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez 1048707 Es proactivo 1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones 1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones 1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes Acadeacutemico 1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa) 1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular 1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

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bull Conoce teacutecnicas de manejo de

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En el Acuerdo 123 ldquoArdquo de 1965 se establecen el puesto y funciones del Supervisor Educativo divididas entre asuntos administrativos y teacutecnicos Maacutes tarde otros acuerdos han agregado o modificado en cierta forma el acuerdo inicial El Supervisor Educativo -SE- juega un papel fundamental como enlace y hasta uacutenico representante del Ministerio de Educacioacuten de Guatemala -MINEDUC- que tiene contacto directo con su distrito o jurisdiccioacuten en centros educativos El perfil del SE es sumamente importante y consiste en las siguientes caracteriacutesticas y conocimientos generales Cabe anotar que el SE posiblemente no tendraacute todos los conocimientos al entrar en el servicio hasta terminar con la etapa de induccioacuten y las primeras etapas de capacitacioacuten en el espacio de un antildeo de servicio Debe tener los siguientes aspectos fundamentales para una mejor funcioacuten como autoridad educativa de su contexto

Liderazgo

1048707 Tiene visioacuten para la organizacioacuten

bull Puede mantener un enfoque en lo importante

1048707 Maneja individuos y grupos efectivamente

bull Conoce teacutecnicas de manejo de

bull Maneja relaciones interpersonales con fluidez

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1048707 Lleva el grupo a una visioacuten compartida

1048707 Es ambicioso profesionalmente 1048707 Tiene facilidad de palabras y puede mediar en el momento indicado

1048707 Sabe escuchar a los demaacutes y respeta las opiniones

1048707 Es humilde personalmente

1048707 Tiene alto nivel de integridad personal y profesional

1048707 Muestra iniciativa y autogestioacuten 1048707 Es innovador

1048707 Es agente de cambio

1048707 Es flexible y adaptable

+ 1048707 Puede comunicarse con facilidad

1048707 Sabe cuando incluir a los demaacutes en la toma de decisiones

1048707 Puede indicar la diferencia entre el liderazgo y la administracioacuten

1048707 Comprometidos con la transformacioacuten educativa

1048707 Satisfacer las exigencias educativas en un mundo global y competitivo del paiacutes

1048707 Promover el desarrollo integral de los guatemaltecos y las guatemaltecas

Administracioacuten

1048707 Puede clarificar sus funciones maacutes importantes

1048707 Puede organizar sus funciones en orden prioritario

1048707 Entiende y utiliza teacutecnicas de planeacioacuten a corto y largo plazo

1048707 Formula ejecuta y evaluacutea proyectos

1048707 Puede manejar varios asuntos a la vez

1048707 Es proactivo

1048707 Sabe utilizar datos para la toma de decisiones

1048707 Utiliza teacutecnicas adecuadas para la toma de decisiones

1048707 Conoce las leyes y reglamentos educativos relevantes

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Acadeacutemico

1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa)

1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular

1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

Publicado por Carlos Humberto Garciacutea en mieacutercoles junio 22 2011

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GUATEMALA DEFINE PLAN ESTRATEacuteGICO DE EDUCACIOacuteN 2016-2020 QUE APUNTA AL DESARROLLO PLURAL

mayo 25th 2016 | by Redaccioacuten AGNBrenda LariosFoto Pedro Agustiacuten (SCSPR)Ciudad de Guatemala 25 may (AGN)- Orientado a una estrategia que apunta al desarrollo plural del paiacutes mediante el aprendizaje ldquopertinenterdquo al contexto sociocultural de los estudiantes el Ministerio de Educacioacuten presentoacute el Plan Estrateacutegico de Educacioacuten para el periacuteodo 2016-2020

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Acadeacutemico

1048707 Tiene formacioacuten acadeacutemica (se recomienda un nivel acadeacutemico de licenciatura en la rama educativa y o administrativa)

1048707 Puede explicar el nuevo modelo curricular

1048707 Metas educativas sean sostenibles y desarrolladas Especial atencioacuten tendraacute la relacioacuten de su funcioacuten laboral fortalecer sistemaacuteticamente los mecanismos de eficiencia transparencia y eficacia garantizando los principios de organizacioacuten administrativa educativa participacioacuten descentralizacioacuten pertinencia que establezca como centro del sistema educativo a los docentes de su regioacuten y beneficiando la nintildeez y la juventud guatemalteca

Publicado por Carlos Humberto Garciacutea en mieacutercoles junio 22 2011

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GUATEMALA DEFINE PLAN ESTRATEacuteGICO DE EDUCACIOacuteN 2016-2020 QUE APUNTA AL DESARROLLO PLURAL

mayo 25th 2016 | by Redaccioacuten AGNBrenda LariosFoto Pedro Agustiacuten (SCSPR)Ciudad de Guatemala 25 may (AGN)- Orientado a una estrategia que apunta al desarrollo plural del paiacutes mediante el aprendizaje ldquopertinenterdquo al contexto sociocultural de los estudiantes el Ministerio de Educacioacuten presentoacute el Plan Estrateacutegico de Educacioacuten para el periacuteodo 2016-2020

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ldquoEste plan constituye un instrumento para implementar poliacuteticas y estrategias encaminadas a mejorar los servicios educativos con un enfoque integral pertinente idoacuteneo y coherente con las caracteriacutesticas y necesidades de los pueblos que habitan en el paiacutesrdquo dijo Oacutescar Loacutepez ministro de EducacioacutenEl plan formulado por el Ministerio de Educacioacuten fue presentado en respuesta a los ejes de trabajo del presidente Jimmy Morales quien ha reiterado que facilitar la educacioacuten a los guatemaltecos es indispensable para el desarrollo del paiacutesLoacutepez indicoacute en conferencia de prensa el martes que este proyecto se implementaraacute a nivel nacional enfocado especialmente en la pertinencia cultural de los estudiantes de cada departamento y cada regioacutenEl plan fue disentildeado a partir de un anaacutelisis del Sistema Educativo Nacional (SEN) en el que se identifican desafiacuteos en las aacutereas de cobertura infraestructura tecnologiacutea calidad educativa poblacioacuten no atendida modelo de gestioacuten entre otrosPor ello plantea liacuteneas de accioacuten en el marco de cinco ejes prioritarios cobertura calidad equidad e inclusioacuten modalidades [Escribir texto]

diversas de entrega escolar y extraescolar espacios dignos y saludables para el aprendizaje y gestioacuten institucional (transparente y participativa)

La finalidad del plan es ldquogarantizar la educacioacuten como un derecho de los pueblos guatemaltecos para formar ciudadanos con identidad cultural que aporten a la convivencia intercultural y al desarrollo plural del paiacutesrdquoEl objetivo fundamental es ldquofacilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial (el individuo genera una fusioacuten entre su organismo y el ambiente)Otros objetivos maacutes especiacuteficos consisten en garantizar los niveles de acceso y permanencia de la poblacioacuten escolar mediante incentivos que favorezcan la economiacutea familiarMetasLos indicadores y metas con la implementacioacuten de este plan son en el eje de cobertura aumentar la matriacutecula escolar de estudiantes -especialmente en las aacutereas maacutes vulnerables- en los niveles de preprimaria de un 473 por ciento actual a un 593 por ciento primaria de 82 por ciento a 88 por ciento ciclo baacutesico de 46 por ciento a 50 por ciento y ciclo diversificado de 24 por ciento a 28 pro cientoPara 2020 la meta es lograr el ingreso de un 9 por ciento de los joacutevenes y adultos que esteacuten fuera del sistema educativo

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En el eje de calidad equidad e inclusioacuten se espera finalizar con un incremento del 7 por ciento los servicios de atencioacuten de la nintildeez y juventud con capacidades especialesCon relacioacuten al eje de espacios dignos y saludables para el aprendizaje (infraestructura) al finalizar el plan preveacute un total de 485 aulas reparadas y 258 aulas construidas para el ciclo baacutesico en las aacutereas urbanas y rurales del paiacutesTambieacuten reduccioacuten entre el 3 por ciento y el 5 por ciento la desnutricioacuten de la poblacioacuten escolar en el corredor seco y los municipios prioritarios y aumentar la tecnologiacutea en 7781 centros educativos de diferentes nivelesEn el eje de gestioacuten institucional (transparencia) el Mineduc espera que las 25 direcciones departamentales de educacioacuten hayan sido fortalecidas en sus capacidades administrativas y financieras para una eficaz desconcentracioacuten con vistas a la descentralizacioacuten siempre con el principal objetivo de transparentar las acciones y proyectos de los mismosLogros en cuatro mesesEn la conferencia de prensa el ministro Loacutepez informoacute sobre los avances en estos primeros meses de gestioacuten Destacoacute la cobertura en la entrega de los programas de apoyo a la educacioacuten en los 22 departamentos de GuatemalaldquoEl 75 por ciento de los centros educativos contaron por primera vez a tiempo con los programas educativos como lo es la valija didaacutectica refaccioacuten escolar bono de gratuidad y uacutetiles escolaresrdquo detalloacute el funcionario

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En total 18 millones de nintildeos y nintildeas de los niveles de preprimaria y primaria fueron beneficiados con sus uacutetiles escolaresSe invirtieron 46 millones de quetzales en entrega de bono de gratuidad a nivel nacionalAdemaacutes 75237 docentes fueron beneficiados con la valija didaacutecticaPara recibir estos programas los centros educativos deben contar con una junta de maestros y padres de familia para transparentar la entrega de los beneficiosLoacutepez informoacute que el proacuteximo desembolso para estos programas se realizaraacute en la primera quincena de junio por 182 millones de quetzales

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• - Lo que debe saber saber hacer y ser un supervisor educativo
• Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

diversas de entrega escolar y extraescolar espacios dignos y saludables para el aprendizaje y gestioacuten institucional (transparente y participativa)

La finalidad del plan es ldquogarantizar la educacioacuten como un derecho de los pueblos guatemaltecos para formar ciudadanos con identidad cultural que aporten a la convivencia intercultural y al desarrollo plural del paiacutesrdquoEl objetivo fundamental es ldquofacilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial (el individuo genera una fusioacuten entre su organismo y el ambiente)Otros objetivos maacutes especiacuteficos consisten en garantizar los niveles de acceso y permanencia de la poblacioacuten escolar mediante incentivos que favorezcan la economiacutea familiarMetasLos indicadores y metas con la implementacioacuten de este plan son en el eje de cobertura aumentar la matriacutecula escolar de estudiantes -especialmente en las aacutereas maacutes vulnerables- en los niveles de preprimaria de un 473 por ciento actual a un 593 por ciento primaria de 82 por ciento a 88 por ciento ciclo baacutesico de 46 por ciento a 50 por ciento y ciclo diversificado de 24 por ciento a 28 pro cientoPara 2020 la meta es lograr el ingreso de un 9 por ciento de los joacutevenes y adultos que esteacuten fuera del sistema educativo

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En el eje de calidad equidad e inclusioacuten se espera finalizar con un incremento del 7 por ciento los servicios de atencioacuten de la nintildeez y juventud con capacidades especialesCon relacioacuten al eje de espacios dignos y saludables para el aprendizaje (infraestructura) al finalizar el plan preveacute un total de 485 aulas reparadas y 258 aulas construidas para el ciclo baacutesico en las aacutereas urbanas y rurales del paiacutesTambieacuten reduccioacuten entre el 3 por ciento y el 5 por ciento la desnutricioacuten de la poblacioacuten escolar en el corredor seco y los municipios prioritarios y aumentar la tecnologiacutea en 7781 centros educativos de diferentes nivelesEn el eje de gestioacuten institucional (transparencia) el Mineduc espera que las 25 direcciones departamentales de educacioacuten hayan sido fortalecidas en sus capacidades administrativas y financieras para una eficaz desconcentracioacuten con vistas a la descentralizacioacuten siempre con el principal objetivo de transparentar las acciones y proyectos de los mismosLogros en cuatro mesesEn la conferencia de prensa el ministro Loacutepez informoacute sobre los avances en estos primeros meses de gestioacuten Destacoacute la cobertura en la entrega de los programas de apoyo a la educacioacuten en los 22 departamentos de GuatemalaldquoEl 75 por ciento de los centros educativos contaron por primera vez a tiempo con los programas educativos como lo es la valija didaacutectica refaccioacuten escolar bono de gratuidad y uacutetiles escolaresrdquo detalloacute el funcionario

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En total 18 millones de nintildeos y nintildeas de los niveles de preprimaria y primaria fueron beneficiados con sus uacutetiles escolaresSe invirtieron 46 millones de quetzales en entrega de bono de gratuidad a nivel nacionalAdemaacutes 75237 docentes fueron beneficiados con la valija didaacutecticaPara recibir estos programas los centros educativos deben contar con una junta de maestros y padres de familia para transparentar la entrega de los beneficiosLoacutepez informoacute que el proacuteximo desembolso para estos programas se realizaraacute en la primera quincena de junio por 182 millones de quetzales

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• Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

En el eje de calidad equidad e inclusioacuten se espera finalizar con un incremento del 7 por ciento los servicios de atencioacuten de la nintildeez y juventud con capacidades especialesCon relacioacuten al eje de espacios dignos y saludables para el aprendizaje (infraestructura) al finalizar el plan preveacute un total de 485 aulas reparadas y 258 aulas construidas para el ciclo baacutesico en las aacutereas urbanas y rurales del paiacutesTambieacuten reduccioacuten entre el 3 por ciento y el 5 por ciento la desnutricioacuten de la poblacioacuten escolar en el corredor seco y los municipios prioritarios y aumentar la tecnologiacutea en 7781 centros educativos de diferentes nivelesEn el eje de gestioacuten institucional (transparencia) el Mineduc espera que las 25 direcciones departamentales de educacioacuten hayan sido fortalecidas en sus capacidades administrativas y financieras para una eficaz desconcentracioacuten con vistas a la descentralizacioacuten siempre con el principal objetivo de transparentar las acciones y proyectos de los mismosLogros en cuatro mesesEn la conferencia de prensa el ministro Loacutepez informoacute sobre los avances en estos primeros meses de gestioacuten Destacoacute la cobertura en la entrega de los programas de apoyo a la educacioacuten en los 22 departamentos de GuatemalaldquoEl 75 por ciento de los centros educativos contaron por primera vez a tiempo con los programas educativos como lo es la valija didaacutectica refaccioacuten escolar bono de gratuidad y uacutetiles escolaresrdquo detalloacute el funcionario

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En total 18 millones de nintildeos y nintildeas de los niveles de preprimaria y primaria fueron beneficiados con sus uacutetiles escolaresSe invirtieron 46 millones de quetzales en entrega de bono de gratuidad a nivel nacionalAdemaacutes 75237 docentes fueron beneficiados con la valija didaacutecticaPara recibir estos programas los centros educativos deben contar con una junta de maestros y padres de familia para transparentar la entrega de los beneficiosLoacutepez informoacute que el proacuteximo desembolso para estos programas se realizaraacute en la primera quincena de junio por 182 millones de quetzales

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• Tabla comparativa de las funciones de un supervisor educativo

En total 18 millones de nintildeos y nintildeas de los niveles de preprimaria y primaria fueron beneficiados con sus uacutetiles escolaresSe invirtieron 46 millones de quetzales en entrega de bono de gratuidad a nivel nacionalAdemaacutes 75237 docentes fueron beneficiados con la valija didaacutecticaPara recibir estos programas los centros educativos deben contar con una junta de maestros y padres de familia para transparentar la entrega de los beneficiosLoacutepez informoacute que el proacuteximo desembolso para estos programas se realizaraacute en la primera quincena de junio por 182 millones de quetzales

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