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Informacin de la revistaTtulo abreviado: SophiaISSN (electrnico): 2346-0806ISSN (impreso): 1794-8932

Informacin del artculoRecibido: Febrero 26 de 2015

Revisado:Abril 12 de 2015Aceptado: Enero 20 de 2016

Este artculo es el resultado de una investigacin realizada por docentes pertenecientes al Grupo de Investigacin en Educa-cin Matemtica de la Universidad del Quindo (GEMAUQ), en la cual se busc desarrollar distintas habilidades y relaciones para familiarizarse y reforzar las operaciones bsicas (adicin, sustraccin, producto y cociente) en estudiantes de grado quinto, asumiendo que el juego ocupa un lugar primordial entre las mltiples actividades del nio.La estrategia didctica con-sisti en trabajar una serie de actividades y/o juegos en cada una de las operaciones matemticas y la combinacin de estas, al igual que en la resolucin de problemas, cuya implementacin permiti generar mayor motivacin e inters en los estudiantes en el tema propuesto. Se ratifica, una vez ms, que la enseanza de las matemticasutilizando el juego como una estrategia didctica en reemplazo de los mtodos didcticos convencionales aplicados en el aula de clase, logran la trasformacin del proceso de enseanza-aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento en las cuatro operaciones bsicas del pensamiento numrico.

Palabras Clave: Juegos matemticos, estrategia didctica, pensamiento numrico, operaciones bsicas, educacin matem-tica

Jorge Hernn Aristizbal Z.**

Humberto Colorado T. ***

Heiller Gutirrez Z****

**Magister en Educacin, UCM. Profesor Universidad del Quindo, Programa de Lic. en matemticas, Colombia jhaz@uniquindio.edu.co.

***Magister en matemticas, Magister en ciencias, especialidad en matemtica Universidad UTP. Profesor Universidad del Quindo Programa de Lic. en matemticas, Colombia colorado@uniquindio.edu.co

****Magister en Educacin, UCM. Profesor Universidad del Quindo, Programa de Lic. en matemticas, Colombia hgutierrez@uniquindio.edu.co

El juego como una estrategia didctica para desarrollar el pensamiento numrico en las cuatro operaciones bsicas*

Game as didactic strategy to develop numerical thought in the four basic operations

Resumen

*Este Artculo es resultado del proyecto de investigacin: el juego como una estrategia didctica para desarrollar el pensamiento numrico en las cuatro ope-raciones bsicas, desarrollado por tres docentes perteneciente al Grupo de Investigacin en Educacin Matemtica de la Universidad del Quindo (GEMAUQ)

Cmo citar: Aristizabal, JH; Colorado H & Gutierrez H. (2016) El juego como una estrategia didctica para desarrollar el pensamiento numrico en las cuatro operaciones bsicas. Sophia 12 (1): 117-125.

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Jorge Hernn Aristizbal Z, Humberto Colorado T, Heiller Gutirrez Z

Sophia 12 (1) 2016

Abstract

This article is the result of a research by teachers member of the Research Group of mathematical Education, del Quindio University (GEMAUQ), in which various skills and relationships were developed to familiarize and reinforce the basic operations, (addition, subtraction, product, and quotient), in students taking grade fifth, assuming that game plays a core role among the many activities performed by the child. The didactic strategy consisted of working a series of activities and/or games in each mathematic operation, and a combination of such activities, as well as in problem solving, which implementation led to improve and increase motivation and interest of students in the proposed topic. It is once again ratified that, teaching mathematics by using the game as a didactic strategy in replacement of conventional didactic methods in the classroom, transform the teaching-learning process, and how teachers and students achieve knowledge on the four basic operations of numerical thought.

Keywords: Mathematic games, didactic strategy, numerical thought, basic operations, mathematical education.

IntroduccinEl juego ocupa un lugar primordial entre las mltiples actividades del nio y en su desarrollo socio/afectivo,en concordancia con Aristizbal, J; Colorado, H y lvarez, D. (2011). Los cuales enuncian que El juego como estrategia didctica ycomo actividad ldica en eldesarrollo integral del nio espertinente en el aprendizaje de lasmatemticas, pues puede actuarcomo mediador entre un problemaconcreto y la matemtica abstractadependiendo de la intencionalidad y el tipo de actividad (p.2), por tal motivo, el proyecto El juego como una estrategia didctica para desarrollar el pensamiento numrico en las cuatro operaciones bsicas permite desarrollar distintas habilidades de clculo y relaciones, para familiarizarse y reafirmar el conocimiento de las operaciones bsicas:adicin, sustraccin, producto y cociente, a travs de la sorpresa, la prctica y la diversin, al igual que sirve de alternativa de evaluacin dichas operacionespor su dinamismo, en los estudiantes degrado quinto.El juego como estrategia de enseanza - aprendizaje ha mostrado resultados significativos en el aprendizaje de las matemticas en los estudiantes; lo que se evidencia en algunas investigaciones como: Investigacin sobre juegos, interaccin y construccin de conocimientos matemticos, realizada por Eduardo Merc y Deulofeu, Jordi del Departament de Didctica de les Matemtiques i les Cincies Experimentals de la Universidad Autnoma de Barcelona, Eduardo Merc y Deulofeu: aplicaciones prcticas para el aula infantil,realizada por Ruesga Ramos, Mara del Pilar.

La educacin actual requiere de personas con capacidad crtica, analtica, reflexiva y esto se logra a travs del desarrollo del pensamiento.Una persona con un desarrollo intelectual alto est capacitada para interpretar, argumentar, proponer, plantear y resolver problemas en diferentes contextos, por tanto, para la adquisicin del sentido numrico es necesario proporcionar a los nios a travs del juego situaciones ricas, variadas y significativas que estimulen la inteligencia e imaginacin como lo plantean los estandares curriculares actividades centradas en la comprensin del uso y de los significados de los nmeros y de la numeracin; la comprensin del sentido y significado de las operaciones y de las relaciones entre nmeros, y el desarrollo de diferentes tcnicas de clculo y estimacin. (p.58).

Por ello, los docentes de hoy tienen el reto de resignificar sus prcticas pedaggicas donde busquen que sus estudiantes se apropien de los conceptos y entiendan la importancia de las matemticas. Al respecto, Lpez (2005) afirma que: se hace necesario buscar vas alternativas para la presentacin de los contenidos a partir de situaciones y actividades que representen un sentido significativo para el alumno; estos permitirn a los estudiantes generar conjeturas, analizarlas con sus compaeros y poner en juego de manera consiente los conocimientos adquiridos con anterioridad.

El pensar involucra diferentes acciones mentales que evolucionan cuando el educando modifica sus estructuras cognitivas, pues el juego matemtico en su dinmica pone en accin la capacidad para

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El juego como una estrategia didctica para desarrollar el pensamiento numrico en las cuatro operaciones bsicas

razonar, proponer, comunicarsede forma matemtica desde la oralidad y la escritura; es decir, cuando se apropia del lenguaje, la historia, el significado de los conceptos matemticos y la forma cmo estos involucran otros conceptos que a la vez se desarrollan en bucles generando cada vez un conocimiento con mayor solidez. Este proceso convierte al estudiante en el principal protagonista de su aprendizaje. El profesor Paulino Murillo (2003) afirma que el estudiante debe construir sus propios aprendizajes, que sean autnomos y que integren sus experiencias a otras ya conocidas para que no sigan en la bsqueda del desarrollo de la memoria y la repeticin y es precisamente en ste tema donde se reconoce el avance del conocimiento adquirido.

El trabajo fue financiado por la Universidad del Quindo (Armenia, Colombia), ejecutado en la institucin educativa Henry Marn Granada de Circasia, con nios y nias degrado quinto; dicha investigacin permiti el desarrollo del pensamiento numrico a travs de la intervencin del juego como estrategia para dominar las cuatro operaciones bsicas, evidenciado la capacidad de relacin, anlisis, comprensin, procesos, abstraccin, sntesis, generalizacin y en el desarrollo de los procesos que involucran las operaciones bsicas.

Materiales y mtodosLa investigacin tuvo como objetivo principal disear y poner en funcionamiento una estrategia didctica desde el juego, que fortalezca el pensamiento numrico en las cuatro operaciones bsicas, en estudiantes de grado quinto, con la participacin de la comunidad acadmica y del colectivo pedaggico. Para ello se realiz una investigacin experimental, adems exploratoria por cuanto sedesarroll una estrategia didctica que sirvi de ayuda a solucionardificultades encontradas en los estudiantes al abordar las operaciones bsicas, en estudiantes de grado quinto lo que permite comprendercon mayor claridad la temtica tratada.

La poblacin objeto de estudio estuvo conformada por dos grupos de quinto grado del colegio Henry Marn Granada del municipio de Circasiaen el departamento del Quindo, con quienes se trabaj de acuerdo con el siguiente diseo experimental.

Diseo experimentalSe escogi el diseo experimentalpretest - postest tomando uno de los grupos como el grupo experimental y el otro como grupo control, es de notar que los grupos son noequivalentes debido a que tenan caractersticas similares pues, pertenecan a la misma institucin, el mismo grado, a un estrato social equivalente y no habaoscilaciones mayores entre sus edades.

Este diseo es denominado dis