EL CONOCIMIENTO Y SUS IDEAS PREVIAS

Fanny Mercedes González Pinzón

El entorno socio cultural de los

jóvenes Hoy en día precisamente se ha demostrado la enorme importancia que tienen los conocimientos experiencias previos de los estudiantes al ingresar a los cursos. Cuando un docente sabe quién es su alumno es decir conoce el entorno socio cultural del joven, cuáles son sus aspiraciones sus potencialidades, sus debilidades, sus deficiencias, sus creencias posiblemente trabajará con esos alumnos con pertinencia y respondiendo a las expectativas que demanda su aprendizaje. El propósito del docente es crear y recrear un clima de mutua confianza y respeto entre él y sus estudiantes propiciando las situaciones más favorables para que los jóvenes puedan acceder al aprendizaje.

En la interacción se comparten saberes y

experiencias El joven que ingresa al curso trae una serie de vivencias, afectividad, emociones, experiencias, conocimientos, creencias y saberes que nos permiten entender que ese joven es histórico, social y evoluciona es decir, tienen una historia, producto de sus relaciones con el otro consigo mismo y con el medio y es parte de la sociedad y tiene que ser considerado como persona con posibilidades de aportar en el aprendizaje que es integral y abarca no solo lo afectivo sino también lo racional y es en la convivencia, en la interacción con otros, en el dialogo y compartiendo sus saberes que logra crear ese clima de confianza, seguridad, y respeto al otro y por la otra cambiar sus esquemas de pensamiento, afianzar conceptos, confrontar sus creencias, buscar soluciones a problemas y participar activamente en su aprendizaje.

La estructura cognitiva y el

nuevo conocimiento

En el proceso de activación de las ideas que poseen los estudiantes frente al nuevo conocimiento lo que se quiere es generar una conexión entre las experiencias y conocimientos que tienen en su estructura cognitiva con el nuevo conocimiento, situación que hace que su estructura cognitiva cambie y que se den condiciones para un aprendizaje que tendrá sentido y significado, de Acuerdo con los planteado Ausubel: aprender significativamente quiere decir, poder atribuir significado al material objeto de aprendizaje; dicha atribución sólo puede estructurarse a partir de lo que ya se conoce. En consecuencia el uso de estrategias pedagógicas para activar los conocimientos previos involucra a los estudiantes y propicia condiciones para su aprendizaje

Cuando aprendemos, nos involucramos globalmente, ya que en la construcción del aprendizaje entran en juego los aspectos cognoscitivos, cognitivos, afectivos y relacionales

La construcción del aprendizaje es un proceso mental permanente y flexible al ser humano es su totalidad y es el resultado de necesidades preferencias, satisfacciones, gustos, para obtener conocimientos habilidades actitudes y capacidades y responder a las exigencias que nos hace la sociedad en la que vivimos y para participar en ella activamente. Es un proceso que se da a lo largo de toda la vida y que implica acciones de memorización comprensiva, reflexión crítica, participación activa y otros funciones cognitivas y afectivas. En este proceso el alumno aprende y se involucra y desde su propia construcción va desarrollando y adquiriendo conceptos, nuevas actitudes, nuevas capacidades, nuevas habilidades que aplicará a las distintas situaciones de la vida.

La lluvia de ideas permite saber que saben o no

saben del tema, donde se aplican esos conocimientos, que les interesaría saber…

Por otra parte como apoyo al aprendizaje existen estrategias que por su naturaleza activa y dinámica involucran activamente a sus estudiantes como por ejemplo las relacionadas con análisis y la solución de problemas, video juegos, trabajo en grupo, lluvia de ideas, trabajo investigativo, trabajo colaborativo, mapas conceptuales, el autoestudio, discusiones, otras, que podría concertarse con los estudiantes y que permiten el desarrollo de proceso cognitivos como la capacidad de analizar información agruparla formular hipótesis generalizarla aplicar principios explicar fenómenos predecir situaciones anticiparse a los hechos y otras que posiblemente crearan las condiciones para desarrollar sus acciones educativas con independencia y responsabilidad. Se busca potenciar la motivación del estudiante y concertar responsablemente muchas maneras para el aprendizaje y maneras para desarrollar las habilidades que necesitamos para actuar, aprender hacer, vivir e interactuar socialmente y en armonía con la naturaleza y la sociedad.

La fotografía síntesis de aspectos conceptuales procedimentales y

axiológicos

Un taller de fotografía se puede iniciar de distintas formas por ejemplo de lo práctico al campo a reflexiones teóricas sobre la fundamentación de la fotografía o viceversa, ambos procedimientos son valiosos en el aprendizaje. Cuando logró como docente motivar al estudiante en el sentido de la importancia en el arte de la fotografía; le brindo escenarios del desarrollo de la fotografía como arte y llevo al estudiante a espacios que lo reten como fotógrafo.Puedo preparar a un estudiante para que él por si mismo conjugue aspectos conceptuales, procedimentales actitudinales axiológicos éticos y estéticos sobre el ser de la fotografía como proceso de aprendizaje significativo; en este reto del aprendizaje el estudiante buscará su propia autoformación como un fotógrafo en formación, dimensión que se enriquece cuando él puede intercambiar otros estudiantes fotógrafos del ámbito regional e internacional. El ejercicio que acabo de describir es distinto a la enseñanza tradicional de la fotografía donde al estudiante se le somete a horas donde debe recibir una clase por lo regulara magistral; no es posible combinar en un horario rígido e inconexo la formación de una persona que esta embebida de la complejidad de la fotografía y los nuevos matices que adquiere en la sociedad del conocimiento por su comunicación instantánea.