el carolino 2008

AO 2008 / Revista Cultural e Informativa de la Institucin Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos"

Comisin de Edicin

Directivo

- ESPINOZA COILA, Michael (Direccin y Diseo)

- FLORES CHOQUE, Alfredo (Dibujos Artsticos)

- PINEDA GONZALES, Humberto (Redaccin)

COLABORADORES:

- VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny

- AYALA POLLOYQUERI, Edwin

- SALAS PILCO, Sdenka

DIRECTOR

Prof. HUATTA MOLLEAPAZA, Samuel

SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIN

Prof. CONDORI RIVERA, Efran

SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL

Lic. VELA ORTIZ, Jess Walter

SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL

Prof. QUISPE GARCIA, Rubn

Coordinador de Actividades, Extensin Educativa e Imagen Institucional

Prof. ALZAMORA JUAREZ, Milton

Coordinadora de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar

Prof. IBAEZ BANDA, Hilda

Asesor del rea de Matemtica

Lic. TITO PARI, Luis Ernesto

Asesor del rea de Ciencias Sociales

Prof. VARGAS CHARCA, Hugo

Asesor del rea de Comunicacin

Prof. GUERRA MAMANI, Salvador

Asesora del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente

Prof.CALLA APAZA, Marleni

Asesor del rea de Cursos Especiales

Prof. ITURRY LOZA, Leonidas

Jefe de Departamento de Educacin Fsica

Prof. FLORES SOTO, Ernesto

Jefe de Laboratorio de Fsica

Prof. VARGAS RUELAS, Jaime

Jefe de Laboratorio de Qumica

Prof. VILLALTA APAZA, Miriam Gloria

Jefe de Laboratorio de Biologa

Prof. COPA FUENTES, Abraham

Responsable de Departamento de Psicologa

Prof. FLORES TORRES, Gladys Julia

I.E.S. Glorioso San Carlos 2008

03El Carolino San Carlos Por Siempre

EDITORIAL

SENTIDO A LA VIDASENTIDO A LA VIDAEn el camino de la vida, todas nuestras

vivencias cobran debido sentido, si tenemos un

reto, una meta que alcanzar. Y la razn de nuestra

existencia son nuestros sueos que luego de una

perseverante lucha incansable, se hacen realidad

delante de nuestros propios ojos. Pues la aventura

de la vida es aprender. El propsito de nuestra vida

es crecer. La naturaleza de nuestra existencia es

cambiar. Nuestro nico reto en la vida es vencer.

Siendo la mayor oportunidad de la vida, servir. El

gusto de vivir es ofrecer amistad. La belleza de la

vida es dar y el gozo de vivir es amar.

Admito que cuando creemos en nosotros mismos, es entonces cuando se manifiesta las

mejores oportunidades y situaciones, pues el xito depende de la voluntad, decisin que

tomemos y acciones que realicemos. Muchas situaciones por alcanzar nos parecen constituir

circunstancias ilusorias y utpicas; pero cuando resueltamente ponemos en marcha con

prudencia nuestro libre albedro es entonces donde se manifiesta nuestra verdadera

personalidad y carcter de ser triunfadores, detestando el pesimismo, la mediocridad, la

arrogancia, la envidia, el resentimiento, la ira y la inferioridad.

La mejor senda hacia el encuentro de nuestra trascendencia en el presente y en lo

venidero, nos conduce hacia un recorrido de nuestro interior, conociendo y comprendiendo

cada una de nuestras emociones, cada uno de nuestros pensamientos, sentimientos y valores;

encontrando nuestras miserias para luego derrotarlas; pues cada fracaso en nuestra diaria

lucha debe constituir para nosotros una nueva experiencia victoriosa, de este modo reforzar

nuestras virtudes para consolidar nuestro ser interior y as, crecer y creer en nosotros mismos y

llegar a respetarnos y respetar a nuestros prjimos.

Si por el contrario, no realizamos esfuerzos denodados, quedndonos donde

actualmente nos encontramos, pensando que estamos mejor as, nos auto engaamos y lo que

nos espera es el marasmo de la vergenza, la intrascendencia y el fracaso. De ah el dicho:

Mejor es hacer algo en la vida que no hacer nada, fracasar y criticar. Pues la crtica por la crtica

nos conduce solo a ser criticones y nos constituimos en estorbo para los dems.

En cambio, si nos animamos como maestros y alumnos cada da a ser de nuestra

existencia, una verdadera pedagoga del ejemplo en cada uno de nuestros actos, para bien de

aquellos que as nos tomen luego de nuestro acercamiento con ellos, en la bsqueda de

nuestros sueos visionarios; alcanzaremos la verdadera realizacin que ansiamos,

desarrollando la verdadera misin por la que existimos. Ser trascendentes y alcanzar el

verdadero sendero de ser hombres y mujeres que no se vendan ni se compren, sino que sepan

llamar a los sucesos y fenmenos que ocurren por su verdadero nombre. Ser o no ser, ser un

hombre viejo, o ser un hombre trascendente, solo t eliges el camino a seguir.

El Director - GCNSC



HIMNO CAROLINO

Letra: Victor Villar Chamorro

Msica: Prudencio Soto Lopez

Arreglos e Intrprete: Carlos Rubina Burgus

CORO

Entonando fuertes himnos de progreso y libertad

Seamos siempre optimistas y tengamos un ideal,

la razn venza al prejuicio surja el trabajo en la paz,

y la antorcha de 1a ciencia ilumine la oquedad.

ESTROFAS

I

Esta legendaria tierra

fa en nuestra juventud,

como una ilusin dorada

como una esperanza azul,

e1 brillo de su renombr

para gloria del Per

II

San Carlos fue siempre el

smbolo

del pensamiento viril,

las avanzadas ideas

como en un amplio jardn

florecieron en sus claustros

enalteciendo al pas.

III

Si aqu los incas surgieron,

al beso de lago y sol;

si fortuna de oro y plata,

aqu a raudales corri

volver a Puno su gloria

que sea nuestra ilusin

IV

Forjemos nueva riqueza

ms preciosa que el metal,

que la plata ms valiosa,

y que el oro, y mucho ms

cifrando nuestra opulencia

en la magna libertad.

ESTRIBILLO

Adelante Carolinos

adelante sin tardar,

adelante Carolinos

que el sol ya va a brillar.



HIMNO DE LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS

Con el sueo de la gran Amrica

que Bolvar con fe nos hered

nos unimos todos los forjadores

de un presente y futuro mejor.

Los colegios son luz de progreso

de justicia, amor y de ilusin

nos unimos los bolivarianos

para hacer el gran sueo realidad.

Colegios que educan en el gran valor

de ser cada da mejor,

gente alegre con mucha ilusin

que siempre propone triunfar.

Con el sueo de la gran Amrica

que Bolvar con fe nos hered

nos unimos todos los forjadores

de un presente y futuro mejor.

Los colegios son luz de progreso

de justicia, amor y de ilusin

nos unimos los bolivarianos

para hacer el gran sueo realidad.

Aprobado en el IV Forum Internacional de Colegios Bolivarianos

La Paz Bolivia, 2004



DECLOGO PARA LA EDUCACIN DE LOS JVENESDECLOGO PARA LA EDUCACIN DE LOS JVENESDECLOGO PARA LA EDUCACIN DE LOS JVENES

I. La educacin de los nios debe ser siempre

adecuada a su edad, inclinaciones, genio y

temperamento.

VI. La msica no es preciso que la aprenda, sino

en el caso que tenga pasin por este arte; pero si

debe poseer aunque sea rudimentos del dibujo

lineal, de la astronoma, qumica y botnica,

profundizando ms o menos en esas ciencias segn II. Deber aplicarse a aprender los idiomas

modernos, sin descuidar el suyo. Los idiomas

muertos deben estudiarse despus de poseer los

vivos.

III. La historia, a semejanza de los idiomas, debe

principiarse a aprender por la contempornea,

para ir remontado por grados hasta llegar a los

tiempos oscuros de fbula.

La geografa y la cosmografa deben ser de los

primeros conocimientos que haya de adquirir un

joven.

IV. Jams es demasiado temprano para el

conocimiento de las ciencias exactas, porque

ellas nos ensean el anlisis en todo, pasando de

lo conocido a lo desconocido, y por ese medio

aprendemos a pensar y razonar con lgica. Mas

debe tenerse presente la capacidad del alumno

para el clculo, pues no todos son igualmente

hbiles para las matemticas. La estadstica es

un estudio necesario en los tiempos que

atravesamos.

V. La memoria demasiado pronta, siempre es

una facultad brillante; pero redunda en

detrimento de la compresin; as es que al nio

que demuestra facilidad para retener sus

lecciones de memoria, deber ensersele

aquellas cosas que lo obliguen a meditar, cmo

resolver problemas y poner ecuaciones;

viceversa, a los lentos de retentiva, deber

enserseles a aprender de memoria y a recitar

las composiciones escogidas de los grandes

poetas. Tanto la memoria como el clculo, estn

sujetos a fortalecerse con el ejercicio. La

memoria debe ejercitarse cuanto sea posible;

pero jams fatigarlas hasta debilitarla.

VII. La enseanza de las buenas costumbres o

hbitos sociales es tan esencial como la

instruccin; por eso debe tenerse especial cuidado

en que aprenda, los principios y modales de un

caballero.

VIII. La moral en mximas religiosas y en la

prctica conservadora de la salud y de la vida, es

una enseanza que ningn maestro puede

descuidar.

IX. Siendo muy difcil apreciar dnde termina el

arte y principia la ciencia, si su inclinacin lo

decide a aprender algn arte u oficio yo lo

celebrara, pues abundan entre nosotros mdicos y

abogados, pero nos faltan buenos mecnicos y

agricultores que son los que el pas necesita para

adelantar en prosperidad y bienestar.

X. El baile, que es la poesa del movimiento y

que da la gracia y soltura a la persona, a la vez

que es un ejercicio higinico deber practicarlo

si es su gusto. Sobre todo recomiendo inspirarle

el gusto por la sociedad culta, donde el bello

sexo ejerce su benfico influyo; y ese respeto

a los hombres de edad, saber y posicin social, que

h a c e a l a j u v e n t u d e n c a n t a d o r a ,

asocindola a las esperanzas del porvenir.

Simn Bolvar y Palacios

Tomado de La Opinin Nacional del 24 de julio de 1883



SNTESIS HISTRICA DEL BOLIVARIANO SESQUICENTENARIO

GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS DE PUNO

En virtud al Decreto N 311 del 07 de agosto de 1825, dado por el Libertador Simn Bolvar y Palacios, es creado como

Colegio de Ciencias y Artes, el mismo que es confirmado por el Congreso Nacional constituyente el 31 de mayo de l828. Por

razones coyunturales, en el ao 1829 se le denomina Colegio de Ciencias y Matemtica.

El 29 de agosto de 1856 durante el gobierno del Mariscal Ramn Castilla, el Colegio fue elevado a la categora de

Universidad de San Carlos bajo Ley N 406 de la Convencin Nacional.

El ao 1925 se celebra el Centenario del colegio al Servicio de la juventud punea, crendose la seccin que formaron

educadores normalistas. En este ao se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta Vctor Villar y el Sr. Prudencio Soto Lpez.

En 1928 por primera vez se ofrece la coeducacin.

El ao 1934, Don Neptal Zavala del Valle Director del Colegio introduce la consigna UN CAROLINO UN

CABALLERO, el mismo que perdura como lema hasta la actualidad.

Durante la dictadura del general Manuel A. Odria, especficamente el ao 1953 por R.S. N 578 se determina el

traslado de la Institucin a la infraestructura de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca construida por R.S. N

1953, emitido el 10 de octubre de 1949. El traslado se realiza el 20 de agosto de 1957; quedando clausurado por 5ta vez

temporalmente, pues por Decreto Supremo N 48 de fecha 07 de noviembre de l963 siendo Presidente del Per el Arquitecto

Fernando Belaunde Terry, determina la transformacin de la Gran Unidad Escolar San Carlos en Colegio Nacional San

Carlos; al mismo tiempo establece la creacin de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca.

De esta manera en forma convincente continua el registro legal e histrico de nuestro Bolivariano y sesquicentenario

Colegio.

El histrico acto de reapertura y retorno de nuestra institucin carolina se produce el 20 de mayo de l964.

En los ltimos aos estuvieron de Directores los siguientes docentes:

2004 Prof. Rubn Quispe Garca

2005 Prof. Jess Walter Vela Ortiz

2006 Prof. Giner Tapia Fernndez

2008 Prof. Samuel Huatta Molleapaza

En los ltimos aos se obtienen los siguientes lauros por la comunidad educativa carolina:

1.- El SEGUNDO lugar a nivel nacional entre colegios nacionales y particulares, en el Concurso LOS QUE MAS SABEN de

Radio Programas del Per.

2.- Campen Regional de Ftbol el Club Deportivo Real Carolino y representante estudiantil de la Regin Puno.

3.- Primer PUESTO en la XVII FENCYT II FASE 2007 rea de Tecnologas de Informacin y Comunicacin

4.- Segundo puesto X concurso regional de Estudiantinas Estudiantiles 2007 Charango de Plata.

5.- Organizador del XXIV CONCURSO NACIONAL DE MATEMTICA INTER COLEGIOS CENTENARIOS DEL

PER. Mximo de la Cruz Solrzano.

6.- En el presente ao 2008 nuestra institucin es declarado Miembro de Honor del CONSEJO IBEROAMERICANO EN

HONOR A LA EXCELENCIA EDUCATIVA. Y RECIBE EL PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA

CALIDAD EDUCATIVA. GUAYAQUIL ECUADOR 2008.

7.- El Gobierno local, a travs de su Alcalde, el Ingeniero Lus Butrn Castillo viene propiciando la Construccin del Estadio

I.E.S. Glorioso "San Carlos", que incluye: Csped natural, malla olmpica, tribuna occidente, campos deportivos y piscina

semiolmpica. Todo ello en el Local anexo sito entre la Av. El Sol, Jr, Talara y Pasaje Ramis.

8. En los Juegos Deportivos Nacionales 2008 se obtiene el primer lugar en la disciplina de ftbol categora sub. 14 a nivel de la

macro regin sur.

9. En la disciplina de atletismo se obtiene la medalla de oro y primer lugar entre los departamento de Cusco, Apurimac y Puno.

10. En los Juegos Florales Nacionales 2008 se obtiene siete primeros lugares en diferentes opciones artsticas a nivel de la

UGEL Puno y cuatro primeros lugares a nivel regional.

11. La I.E. participa en el VIII Forum Internacional de Colegios Bolivarianos, Cochabamba - Bolivia 2008. Siendo organizador



EDUCACION DE CALIDAD

EN LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS

La educacin no consiste bsicamente en formar profesionales, guerreros, ni estadistas, sino formar el

espritu y el corazn de la juventud

Profesor.- Samuel, Huatta Molleapaza.

La educacin no consiste bsicamente en formar profesionales,guerreros,

ni estadistas, sino formar el espritu y el corazn de la juventud

Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza,con el mismo paso

con que camina la educacin.

Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y

hunden en la oscuridad, si se corrompe, absolutamente se abandona.

Simn Bolvar.

Cada ser humano, creado a la imagen de Dios, est dotado de una

facultad semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar

y hacer.

Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que

llevan responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre

el carcter. La obra de la verdadera educacin consiste en desarrollar esta

facultad, en educar a los jvenes para que sean pensadores, y no meros

reflectores de los pensamientos de otros hombres.

En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o

escrito,los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los

vastos campos abiertos de la investigacin en la naturaleza y en la

revelacin histrica.

ES PRECISO UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA?

PORQUE

1.- EXISTE DESCUIDO DE LA EDUCACIN PARA LA COMPRENSIN

Durante los primeros aos de vida, las personas de todo el mundo

dominan una asombrosa serie de competencias con o ninguna tutela

formal. Aunque de un modo menos visible, desarrollan slidas teoras

acerca de cmo funciona el mundo y sus mentes.

Las instituciones educativas existen precisamente para inculcar esas habilidades y concepciones que, aunque

deseables, no se aprenden de un modo fcil y natural como son la lectura, escritura, el clculo y juegos numricos, pero los

estudiantes que han sido bien entrenados y muestran signos de xito, de un modo caracterstico no manifiestan una

comprensin adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando.

Por lo que expresamos que los estudiantes reciben el conocimiento de manera desintegrada como islas en un

archipilago, sin una comprensin unificadora que le otorgue sentido y sin que lo relacionen a la realidad en que vive.

2.- HAY INEFECTIVIDAD ESCOLAR, PARA RESOLVER PROBLEMAS:

El costo de nuestra crisis educacional, en trminos de alienacin social, falta de arraigo psicolgico e ignorancia del

mundo y las posibilidades de la experiencia humana en l, son incalculables y descorazonadores.

El problema no es causado por lo que usualmente se dice; procede de una concepcin de la educacin

fundamentalmente incoherente. Pues la teora educativa sostiene tres ideas educacionales que son incompatibles entre s:

Socializacin, conectar al estudiante con el razonamiento cultural y promocin del desarrollo del estudiante como persona.

No es posible lograr uno de estos tres enfoques sin afectar al otro. Socializar implica intervenir en el desarrollo del

potencial individual. Trabajar sobre lo acadmico retrae al alumno de sus funciones sociales.

El desarrollo natural de la persona, obliga a renunciar a los modelos socializante o academicista de las anteriores

propuestas.

Queda pendiente un modelo integrador que demuestre resultados igualmente vlidos en el logro de objetivos

socializadores, como cognoscitivos y que atiendan a las particularidades de cada persona.

Un modelo educativo que permita el desarrollo de la persona, de la manera ms natural posible, hasta lograr el

desarrollo pleno de sus capacidades o facultades individuales a travs de una educacin continua y sin interrupcin a lo largo

de su existencia.



La Historia, que ensea todas las cosas, ofrece maravillosos ejemplos de la grande veneracin que han

inspirado en todos los tiempos los varones fuertes que, sobreponindose a todos los riesgos, han

mantenido la dignidad de su carcter delante los ms fieros conquistadores y aun pisando los umbrales

del templo de la muerte

3.- SE BRINDA UNA EDUCACIN AUSENTE DE LA enseamos a los alumnos a rivalizar y a competir, no

REALIDAD CONTEXTUAL estarn listos para triunfar en el ambiente de la

Las instituciones educativas con sus cuadernos y competencia de la sociedad actual.

libros de texto, con su currculo preestablecido y sus aulas De hecho, es la competencia y el ver en qu lugar

a manera de laboratorios aislados del cotidiano vivir en queda cada uno, lo que mejor utiliza la educacin

comunidad, favorece la recreacin de un grupo de moderna para motivar al alumno. Esto trae consigo una

individuos diferentes a los que no asisten al colegio. dosis de stress en el estudiante, es origen de inconductas

En un cierto nmero de aspectos, el discurso en el acadmicas, de conflictos interpersonales y de injusticia

aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle. social; en lugar de competitividad,

El lenguaje de la escuela es remoto respecto de la eficiencia y calidad en los aprendizajes.

experiencia diaria, favorece trminos y conceptos

abstractos y comporta intercambios formularizados entre CONCLUSIONES

maestro y alumno. Necesitamos una nueva propuesta educativa porque:

Los maestros se sienten zarandeados por los 1. La evaluacin actual aplicada en la educacin, exalta la

mensajes contradictorios que reciben, pues se les dice memorizacin y la repeticin en detrimento del

que los alumnos tienen que aprender cooperando y, sin pensamiento crtico y la creatividad.

embargo, se les exige realizar una evaluacin por 2. Los colegios se constituyen en agencias creadoras de

separado, por cada alumno individualmente. masas intelectuales ausentes de su realidad cotidiana.

En definitiva las instituciones educativas tienen 3. El sistema educativo actual descuida y fracasa en

que ser responsables del progreso de sus alumnos educar para la comprensin.

aunque es muy poco lo que pueden hacer de manera 4. El modelo educativo actual fracasa en distinguir las

independiente. diversas capacidades, intereses, expectativas y

necesidades de los educandos.

4.- EXISTENCIA DE PLANES Y CONTENIDOS QUE 5. Los modelos educativos ms popularizados ofrecen el

PRODUCEN INEQUIDAD conocimiento de una manera fragmentada, sin una

Una de las ideas ms popularizadas en la comprensin unificadora que le d sentido de utilidad en la

educacin es que al agrupar a los alumnos por grados se realidad que el estudiante vive.

logra facilitar el planeamiento de la clase y la labor 6. La estructura de grados y niveles en que se organiza la

docente. Pues aunque los alumnos de edad aproximada educacin actual atenta contra el avance natural de cada

siguen la misma secuencia general en su capacidad de alumno, desconociendo las facultades y habilidades que

aprender, el ritmo de su aprendizaje especfico de caracterizan a cada persona.

habilidades es sumamente individual. 7. El uso de la competencia como elemento motivador

El docente con el fin de mantenerse al paso para el proceso de aprendizaje es un insulto a la dignidad

requerido avanza sin tomar en cuenta el ritmo de de cada alumno.

aprendizaje del estudiante, el cual en algunas situaciones 8.-En una sociedad cambiante, la educacin tambin

se siente cmodo y en otras tal vez aburrido cuando los debe cambiar, pues el producto de la masificacin de la

contenidos estudiados les son conocidos y en otras educacin confunde el todo con la parte. Por lo cual surge

ocasiones se siente atropellado por la brevedad del la pregunta:

tiempo disponible para el aprendizaje.

En muchos casos el libro, separata, gua o Qu significa crecer como un ser humano saludable?

cuaderno son el centro del proceso enseanza

aprendizaje, el alumno como persona queda a un lado y

resulta el aprendizaje un proceso negativo, de frustracin,

aburrimiento, fracaso o desercin. En el mejor de los

casos, quedan lagunas en el conocimiento y la

comprensin de aquellos que logran aprobar.

5.- CMO SE DESFIGURA LA FORMACIN

INTEGRAL DEL ALUMNO?

En una sociedad regida por el egosmo y la

bsqueda del primer lugar, en la que cada uno tiene que

sobrevivir segn las reglas de la teora de la preservacin

de las especies, no es de extraar que la educacin

promueva la rivalidad. Es una educacin paradjica que

pretende cultivar destrezas de trabajo cooperativo entre

los alumnos y que al mismo tiempo los pone a competir

entre s por calificaciones y los premios.

Hay educadores que justifican que si no



EL PROCESO EDUCATIVO

Profesora: Catalina Sabina. Tito Huanca

El currculo es una herramienta que hace viable social. Es decir la concepcin educativa presupone

que el contexto educativo cumpla con los objetivos o siempre una conceptualizacin del hombre, parte del ser

intenciones trazadas, como hecho social que est hacia el deber ser de lo que el hombre es (antropologa

inmerso en el proceso global de desarrollo de la sociedad, filosfica) hacia lo que debe ser (antropologa

tiene evidentemente un trasfondo filosfico y cultural, por pedaggica).Maritza Tejada (2005; 24)

otra parte un enfoque operativo tecnolgico. Esto

significa, obviamente, que tal proceso implica a su vez: una Tecnologa educativa.

teora y una prctica coherente entre lo que se dice y se Es un aspecto o elemento fundamentalmente

hace, un marco conceptual y metodolgico del problema instrumental en relacin a la concepcin de la educacin

educativo; la determinacin de fines, objetivos y valores, esto no puede ni debe reemplazar o ignorar a la

as como el desarrollo de estrategias de realizacin y concepcin educativa su funcin es lograr eficiencia y

logro en la prctica de este marco teleolgico; y eficacia en el diseo y aplicacin de modelos, mtodos,

finalmente, llegamos a la conclusin de que el proceso procedimientos, tcnicas e instrumentos que permitan

educativo es doctrina y praxis en la formacin integral del operativizar y materializar en la realidad una determinada

hombre, segn GIL MALCA. (1991; p7) concepcin educativa. Maritza Tejada (2005; 24)

Este anlisis presentado en forma breve nos La concepcin educativa y la tecnologa educativa

permite identificar dos aspectos bsicos, esenciales e son dos elementos del proceso educativo que deben estar

investigables dentro del proceso educativo: el primero, siempre integrados en todo momento de la labor

que corresponde a la llamada concepcin educativo y el pedaggica, debido a que la tecnologa se traduce como

segundo, a la parte instrumental que se denomina herramienta de la educacin. Es decir la tecnologa

tecnologa educativa. Estos aspectos se constituyen en educativa es la forma como operativizamos los

elementos de integracin y regulacin de la accin componentes que le dan cierto sentido a la accin

educativa para lograr calidad y eficiencia en el trabajo educativa, enmarcado dentro de un paradigma curricular.

curricular. Si el maestro tiene claro la parte terica o

filosfica sabe qu paradigma educativo esta tomando en

Concepcin educativa. cuenta; por tanto ser sencillo plasmar la accin

La concepcin educativa, esta referida a un educativa que es la parte prctica, sabiendo exactamente

sistema de ideas generales sobre el papel de la educacin lo que queremos de nuestros estudiantes que son el futuro

en el desarrollo histrico social de una determinada de la sociedad.

sociedad; plasma las aspiraciones, los valores e ideales de EDUCACIN DE CALIDAD, UNA FORMACIN PARA

la poca; lleva latente en su contenido una concepcin EL XITO

filosfica del hombre, de su naturaleza y de su rol en la vida

REFLEXIONES SOBRE LA LEY DE LA CARRERA

PBLICA MAGISTERIAL, LEY N 29062

Prof. Abad Blas Apaza Gonzles

I. INTRODUCCIN: introduccin del examen entendida como tcnica de la

evaluacin- para calificar el Desempeo Laboral que

El acontecimiento ms resaltante ocurrido en el ordinariamente se efectuaba con una apreciacin subjetiva

mes julio del ao 2007 fue la promulgacin de la Ley N de los directores y ahora est sujeto a un procedimiento

29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo que pretende verificar capacidades pedaggicas cuya

referido a la Carrera Pblica Magisterial. Dispositivo legal evidencia puede arriesgar la estabilidad laboral del

criticado arduamente por la mayora del profesorado docente hasta el punto de perderla definitivamente y sin

sindicalizado; sin embargo aceptado como una norma retorno.

necesaria para un sector reducido del profesorado Pero la ley cuyo anlisis puntual es el fondo del

nacional y un sector importante de la opinin pblica en el presente artculo no solamente modifica lo concerniente al

que se ubican padres de familia y otros actores educativos ingreso, permanencia y ascenso en la Carrera Pblica

de nuestra sociedad que unnimemente desean mejores Magisterial, sino adems ve otros aspectos fundamentales

niveles de calidad educativa. relacionados con la remuneracin y derechos adquiridos

Lo cierto es que lo controvertido de la norma es la de esta naturaleza.

La justicia es la reina de las virtudes republicanas, y con ellas se sostienen la Igualdad y la Libertad



Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo ciudadano en el Poder.

El pueblo se acostumbra a obedecerle, y l a mandarlo, de donde se origina la usurpacin y la tirana

II. DESARROLLO: Responsabilidades, en el plano curricular y en gestin.

Dominio del Currculo, el cual obliga el dominio de los

El Art. 3 de la Ley N 29062 define al profesor contenidos del rea Curricular y de la metodologa.

como el agente fundamental del proceso en la medida en Innovacin Pedaggica, y Autoevaluacin.

que presta un servicio pblico esencial financiado por el

estado. Este aspecto es el ms cuestionado pues, al ser un El segundo prrafo del Art. 29 es la lanza

servicio, abre las puertas hacia un proceso de privatizacin directamente dirigida a acabar con la estabilidad laboral

al establecer que el servicio puede ser prestado por el del docente; pues al no aprobar en tres oportunidades es

estado, como ocurre actualmente, o por el sector privado retirado definitivamente de la Carrera Pblica Magisterial.

cuya presencia es an muy minoritaria. Ante esta An ms, abre la posibilidad de ser separado si no aprueba

incertidumbre el profesorado tiene justificado el temor de la primera y segunda evaluacin porque al no poseer

que su relacin laboral establecida con el estado se haga suficientes Capacidades Pedaggicas puede ser

cada vez ms precaria hasta convertirse probablemente separado sin remuneraciones hasta que adquiera tales

en un service. Esta es una seria amenaza que el estado Capacidades Pedaggicas fuera del aula. Sin embargo,

tiene que demostrar que no es tal por el bien del proceso estos y otros aspectos se evidenciarn definitivamente

educativo cuyo agente fundamental es precisamente el cuando se aplique el correspondiente Reglamento de la

profesor. Ley.

Por otro lado el Art. 10 de la ley materia de El hecho de que las evaluaciones sean

comentario establece que el escalafn magisterial sea administradas por el Ministerio de Educacin, a travs del

publicado en el portal informtico del Ministerio de SINEACE (Sistema Nacional de Evaluacin y

Educacin. Este aspecto consideramos que es positiva Acreditacin), es otro factor de entera desconfianza. El

por cuanto permite evidenciar la transparencia del servicio Ministerio de Educacin, al ser parte del poder ejecutivo,

educativo; de tal manera que cualquier alumno o padre de est al servicio del partido poltico y su ideologa que, en el

familia que desee verificar el nivel de formacin y momento, gobiernan. Al mismo tiempo, est regida por los

experiencia de su docente, lo puede hacer recurriendo a la grupos de poder econmico y tendencias ideolgicas que

facilidad de la internet. sistemticamente se mantuvieron dentro de esa estructura

con poder de decisin. Entonces, es posible que las

Los aspectos controversiales de la Ley N 29062 evaluaciones sean direccionadas para debilitar o eliminar

comienzan al establecer una estructura piramidal de la docentes agrupados en los gremios sindicales u opuestos

Carrera Pblica Magisterial, en reemplazo de la lineal al rgimen. Esto ocurri recientemente en nuestro pas. La

reconocida por la Ley N 25212; es decir cuando asigna Ley N 26093 promulgada en el Gobierno de Fujimori

nicamente el 5% de las vacantes para llegar al quinto evaluaba el desempeo laboral de los servidores de la

nivel, el mximo de la carrera. Ello es una seria limitacin al Administracin Pblica; pero el nico que lo evaluaba era

derecho que tiene cada docente de hacer carrera pblica, el Jefe inmediato del servidor y cuando este aplicaba su

pues limita su derecho al desplazamiento al nivel mximo, apreciacin subjetiva no haba instancia alguna que la

nicamente por razones de estructura. rectificara; ni siquiera las acciones de amparo y de

cumplimiento rectificaban los errores y venganzas que se

Sin embargo, el aspecto positivo dentro de esta dieron y como consecuencia se tiene miles de despedidos

estructura constituye el hecho de rebajar en un ao el que, el gobierno est volviendo a reponer.

tiempo mnimo de permanencia para ascender al nivel

inmediato superior a docentes que laboran en II.EE. La conformacin de los Comits de Evaluacin, en cada

unidocentes o multigrado ubicadas en zonas rurales o de I.E., es otro factor interesante, pues eleva la participacin

frontera. de dos (02) representantes de los padres de familia con

voz y voto. Consideramos innecesaria tamaa ventaja;

El artculo 24 y el artculo 29 de la Ley N 29062 ms an cuando en la I.E. pblica el nivel educativo del

son, a criterio de muchos, los ms controvertidos. El padre de familia no siempre es el de superior; tampoco

primero establece criterios esenciales y complementarios tienen afirmado el rol del padre de familia en el proceso

en la evaluacin para el ascenso. Los esenciales educativo de sus hijos. Sin embargo, an as, puede

establecen que se evalan la Formacin post-ttulo del interpretarse como algo favorable al espritu participativo

docente; la Idoneidad Profesional definida como la que tiene la actividad educativa en el Per.

acreditacin de competencias; el Compromiso tico

verifica comportamientos tico-morales y la Calidad de El establecimiento de una nueva estructura de la

Desempeo con incidencia en logros por resultados en el Carrera Pblica Magisterial con nuevos procedimientos y

desempeo de funciones. El Art. 29 establece los requisitos para el ingreso, la permanencia y el ascenso es

Factores de Evaluacin del Desempeo la cual est a otro motivo de anlisis. En ese contexto, la estructura

cargo del Comit de Evaluacin de la I.E. y adems de las anterior permita la incorporacin del docente intitulado

evaluaciones establecidas en el Art. 24 agrega las con nombramiento interino hasta el tercer nivel; en cambio

siguientes: Logros obtenidos, ambiguo si entendemos que en la Ley N 29062 est literalmente eliminado cualquier

la actividad educativa est centrada en el alumno y en su tratamiento favorable, infirindose por tanto que se puede

proceso de aprendizaje cuyos logros se evidencian en el incorporar al I nivel siempre y cuando apruebe la

mediano plazo. Grado de Cumplimiento de Funciones y evaluacin para el ingreso.



Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la

educacin. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad,

si se corrompe, absolutamente se abandona.

La rebaja del nmero de aos de permanencia en

el primer nivel es otro aspecto que privilegia el Si bien el Proyecto Educativo Nacional establece

protagonismo de los docentes jvenes; pues con menos lineamientos y polticas que tienden a elevar la calidad y

aos de servicio pueden ascender en la carrera y alcanzar equidad en la educacin, y una significativa revalorizacin

cargos directivos. Sin embargo, no est claramente en el ejercicio profesional de la docencia, no existe razn

explicada la causa por el cual se prolonga el tiempo mnimo justificada

de permanencia en el III y IV nivel a seis aos. para precarizar la relacin laboral del docente.

Si bien en la estructura de las Leyes N 24029 y Por otro lado, responsabilizar al docente como

25212 el progreso del I nivel al V nivel est garantizado nico actor de la situacin de la educacin actual en el Per

cuando el docente realiza una labor normal. En la nueva es una exageracin si no se proveen polticas integrales de

estructura este derecho, lo reiteramos, est plenamente desarrollo humano, principalmente en los nios.

restringida pues existen vacantes para cada nivel en

porcentajes que van desde 40% en el I nivel a 5% en el V Sin embargo, an cuando la sociedad demanda

nivel; por tanto no todos los docentes tienen garantizado mejores niveles educativos y docentes con mayor

llegar al V nivel. Crea tambin una innecesaria eficiencia profesional, no es pertinente amenazar la

discriminacin remunerativa entre el docente de V nivel y el estabilidad laboral ni establecer jerarquas discriminatorias

de I nivel cuya diferencia alcanza al 100%. En esa misma dentro de la

lgica de discriminacin inmisericorde se establece que el estructura de la Carrera Pblica Magisterial.

ascenso en la Carrera Pblica Magisterial requiere dos

situaciones: Aprobar la Evaluacin de Desempeo y IV. CONCLUSIONES:

obtener los ms altos puntajes en el concurso pblico para

ascenso de nivel, cada tres aos. Es urgente introducir modificaciones al texto de la

Ley N 29062 relacionadas al ejercicio profesional en las

El establecimiento de nuevas reas de reas de Desempeo, incluyendo la labor del Profesional

desempeo laboral es otro factor de crtica. Establece que de la Educacin en los Sistemas de Planificacin,

los directores de las I.E. forman parte del rea e Gestin Presupuesto, Racionalizacin; Administracin de

Institucional y los profesionales de la educacin slo Personal, y Control. Igualmente es urgente restituir los

pueden desempear el cargo de Especialista en conceptos remunerativos de la Ley 24029 y 25212 en su

Educacin en las entidades desconcentradas del Sector plenitud.

(DREPs y UGELs). Limitacin preocupante si

consideramos que en la anterior Ley las reas de V. BIBLIOGRAFA:

Planificacin, Racionalizacin, Investigacin, Personal y

control pueden ser asumidos por profesionales de la - PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER.

educacin. Ley N 24029 y su modificatoria Ley N 25212, Leyes del

Profesorado.

- PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER.

La segunda Disposicin Complementaria de la Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en

Ley establece que todos los docentes en actual servicio lo Referente a la Carrera Pblica Magisterial.

estn literalmente fuera de la nueva estructura de Carrera - MINISTERIO DE EDUCACIN. Proyecto

Pblica Magisterial y que su incorporacin estar normada Educativo Nacional al 2015.

en el Reglamento de la Ley N 29062. En ese mismo - MINISTERIO DE EDUCACIN. Manual

sentido, la Dcimo Segunda Disposicin Complementaria Normativo. Sistema de Personal en el Sector Educacin.

establece que transitoriamente conviven dos estructuras

de Carrera Pblica Magisterial con desigual tratamiento y

oportunidades.

La Ley N 29062 trata de aspectos inherentes a la

Carrera Pblica Magisterial, derecho a que tienen los

docentes al servicio del estado. Sin embargo, la ley fue

ms all. Est normando aspectos relacionados a las

remuneraciones, asignaciones y subsidios. Se introduce

un nuevo concepto remunerativo: La Remuneracin

ntegra. Pero lo ms reprochable es la disminucin en los

subsidios por luto y sepelio. Arbitrariamente fue excluido el

subsidio por luto y sepelio cuando fallece el hijo del

docente en carrera. Esta desfavorable situacin est

materializada en el Art. 53.

III. COMENTARIO CRTICO:



Profesora. Vilma Vilca Flores

DIFERENCIA EDUCACIONAL

La diferencia educacional se remonta hacia No puede generalizarse, pero s, lo que es cierto es que

muchos miles de aos, como en las comunidades en nuestra sociedad la diferencia existe, como en las

primitivas sobresala el ms fuerte en forma espontnea y sociedades anteriores.

natural, en la sociedad esclavista es donde aparece la

educacin con las actividades y procesos institucionales Es lamentable decir que la educacin sigue

como las ceremonias de iniciacin en las escuelas que se siendo un privilegio para los que tienen condiciones, ms

enseaba a los hijos de los nobles. Durante la sociedad no para los desposedos que son las grandes mayoras.

feudal, la iglesia y educacin forman una unidad para uso En los medios rurales y pueblos alejados a las ciudades,

particular de los prncipes y de los mercaderes, de los cuesta llegar a la ciudad incluyendo estada, alimentacin

clrigos y caballeros. y otros factores que influyen directamente en los

educandos, porque apenas esa gente tiene para comer y

En la sociedad burguesa surge el concepto de sobrevivir. Dnde est la educacin pblica gratuita?.

instruccin como proceso de transmisin y recepcin de Dnde estn los derechos fundamentales de la

conocimientos, en dar instruccin elemental a las gentes persona?. Claro est, que en nuestra sociedad en que

para enfilar la explotacin de su mano de obra; mientras vivimos no se respetan los derechos fundamentales de la

otro grupo recibe una formacin para dirigir los negocios. persona como son salud, educacin, alimentacin y

otros.

La educacin ( tcnicas, mtodos) ha

evolucionado mucho en estos tiempos, ms no la equidad Esta es una realidad que no se puede negar, la

de oportunidad en la formacin del individuo, unos tienen diferencia de ingresos por familia influye tremendamente

ms oportunidades porque s pueden afrontar los gastos en este proceso, la desigualdad de oportunidades;

que demanda este proceso a diferencia de los que no mientras otras tienen ms ingresos econmicos, otras

estn en esta condicin. apenas logran sobrevivir y desvanecer en el tiempo y al

final quedar rezagados.

Podremos tener buena infraestructura,

Instituciones Educativas implementadas, docentes

capacitados ms all de los niveles de remuneracin en

un supuesto caso. Pero el alumno?, estar en

capacidad de percepcin durante el proceso educativo?.

LA EDUCACIN ES UN MUNDO MUY COMPLEJO

Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna

Conocer todas las articulaciones del sistema orgnica: La solvencia de remuneraciones magisteriales a

educativo es tarea inobjetable de los estudiantes, dada la lo largo y ancho de la repblica peruana. Financiacin de

importancia y prioridad de la funcin orgnica del sistema, obras, adquisicin de materiales y mdulos de

del proceso de desarrollo cultural de nuestros pueblos, enseanza, dotacin de libros escolares, etc.etc. Con las

claro est que su contenido cientfico eleva cada vez el cuales an no supera la situacin de precariedad ni logra

nivel cultural y profesional del educando, para as buscar la aspiracin de calidad y desarrollo educativo.

nuevas ubicaciones en el avance y desarrollo de la cultura La inversin educativa de hecho debe reportar

peruana, las nuevas generaciones (nios y adolescentes) una produccin de calidad humana y desarrollo cultural a

se esfuerzan por superar sus conocimientos hasta lograr mediano plazo que responda a los fines y objetivos

una adecuada profesionalizacin y otros oficios trazados.

tecnolgicos, los que afiatarn el avance para un trabajo En cuanto a la enseanza privada que demanda

productivo y as disminuir el trabajo informal y la una erogacin de pago mensual de los padres de familia,

desocupacin por falta de una preparacin educativa. se pone a tono en el cumplimiento de la currcula

programtica y la visin estratgica del proyecto educativo

Ahora atrevmonos a observar en un enfoque nacional, siempre y cuando cuidando el problema de la

panormico todas las articulaciones y dependencias que sectorizacin de nuestra sociedad de la tendencia de

comporta el fenmeno educativo. Ese trabajo pedaggico helitizacin.

principalmente en su aplicacin gratuita que solventa el

Estado, en cuanto a la atencin administrativa y logstica, En esa medida y con el prembulo esbozado,

el Ministerio de Educacin monitorea el control de las mencionamos tangencialmente todas las facetas

funciones orgnico-administrativas, todas las formas complejas en el que se entraba el proceso de la

correctivas en cada rama de la estructura material y enseanza-aprendizaje:

El arte de vencer se aprende en las derrotas



La verdad pura y limpia es la mejor forma de persuadir

1.-El cuerpo Cientfico y Artstico. Parte medular del proceso 2.2.- El Educando es otro elemento de fundamental

educativo para la transferencia de los contenidos del importancia, diramos todo un ejrcito de nuevas

aprendizaje, se jerarquiza y distribuye toda la estructura generaciones que merecen asistencia educativa, ah radica

curricular para ejecutar el programa curricular la esencia de renovacin cultural, de generaciones jvenes

calendarizado para todas las asignaturas y para cada grado que asimilan todos los conocimientos en las variadas

de estudios. La ciencia y el arte estructurados en especialidades de enseanza, que orienta el profesor con

asignaturas especficos lo imparten los educadores denodado esfuerzo.

empleando los mtodos ms apropiados en cada tema o en Los maestros en el decurso del aprendizaje observan el

cada especialidad. estado anmico de los alumnos, la eficiencia fsica, la

1.1.- El Ministerio de Educacin orienta y dirige el desnutricin, las enfermedades, el bilingismo, y tantos

desarrollo del contenido de la enseanza, esto por medio de otros factores que traban la eficacia del aprendizaje, cuya

Modelos Educativos que colecciona en base al proyecto de realidad es reflejo de la propia situacin material en que vive

su estrategia de desarrollo educativo. Por consiguiente el pas.

debemos entender que el modelo educativo nacional no 3.- La Administracin Educativa que desde el Ministerio de

propiamente es inspiracin ni iniciativa de un modelo Educacin monitorea el sistema de la planificacin

genuino. P o r c u a n t o h e m o s estratgica de todas las complejas divisiones del sistema,

absorbido influencias de modelos europeos: Espaa, compulsa la inversin econmica y los gastos comunes por

Alemania, Estados Unidos, Brasil, La UNESCO, etc..A lo medio de presupuestos anuales que propiamente no

que en alguna medida se le ha venido adosando la iniciativa abastece en tantas necesidades y particularidades de cada

y creatividad de las peculiaridades de cada regin del pas. estamento de remuneracin administrativa, remuneracin

Nos atrevemos a decir que la educacin peruana no magisterial, incremento de nuevos profesores y el techo

ha afirmado aun su identidad para propiamente manejar con presupuestal respecto al crecimiento vegetativo de la

seguridad el modelo genuino de nuestra cultura, en el que la contingencia estudiantil, suministro de materiales de

formacin tico-moral de valores y sentimientos espirituales enseanza, equipamiento de modelos metodolgicos y

den resultados eminentemente nacionales experimentales, capacidad de infraestructura, locales de

2.-Los Elementos o agentes Educativos que estn enseanza, suministro de bibliografa y de bibliotecas

constituidos fundamentalmente por el Educador y el escolares, apoyo de alimentos y medicinas en zonas de

Educando. mayor densidad.

2.1.- El Educador. Es un profesional especializado que 4.- La Relacin de Educadores y Padres de Familia. Un

representa la vanguardia del proceso cultural de nuestra sistema informal pero imprescindible en la colaboracin y

nacin, su labor es orientar el mensaje educativo-cultural en apoyo dirigido a la buena conduccin educativa, de manera

el aprendizaje y en la formacin personal y profesional de que se perfile el resultado de las evaluaciones y la exigencia

los educandos. El Maestro o Educador en el derecho que le de los reglamentos de control educativo y tambin la

confiere su actividad profesional, utiliza diferentes mtodos exigencia de reclamos reivindicativos.

de enseanza, principalmente el mtodo activo que

proporciona mayor xito en la eficacia del aprendizaje. La Todo lo mencionado comprende el cuerpo ntegro del

tecnologa de informtica una incursin a ultranza que ha sistema educativo lo que cada estudiante debe conocer

promovido la ciencia ciberntica. En concreto est para conocer en que terreno viene forjando su educacin..

promocionando el facilismo de conocimientos, cuyo efecto

por si no nos diramos cuenta viene ocasionando el poco

ejercicio de trabajo intelectual.

Los Temas Centrales Para la Formacin Bsica de Hoy, Mirando Al Futuro

Lic. Norma Flora, Figueroa Bjar

La educacin necesita hoy en da mejorar su calidad. modificarse en funcin de las necesidades que le pide

Y para ello necesita reconocer que educar no es transmitir satisfacer una sociedad cada vez ms compleja, ya que

conocimientos, sino promover actitudes reflexivas en los conforme sta avanza, la informacin y formacin que la

educandos, apoyando no slo los aspectos cognitivos, sino escuela tiene que otorgar a las nuevas generaciones se

desarrollando habilidades intelectuales y prcticas, y incrementa y diversifica porque debe atender a una serie de

actitudes que permitan participar en una sociedad grupos culturales que mantienen diferencias entre ellos.

democrtica. Al pensarse en la enseanza de la ciencia es

Lo bsico, de la educacin bsica, refiere a lo que importante tener presentes las siguientes preguntas bsicas

permite seguir aprendiendo a lo largo e la vida. a responder.

Actualmente, el avance de los conocimientos Las Caractersticas principales de las escuelas y de

cientficos y tecnolgicos, as como la aplicacin de stos en los sistemas educativos capaces de preparar a los

la vida obligan a pensar en la necesidad que desde las estudiantes para la era de la informacin y del conocimiento

escuelas se prepare a los alumnos para integrarse, sin global apuntan a: Las definiciones de "escuela", "maestro", y

mayores problemas, a su vida ya no slo social, sino cientfica "alumno" son reformuladas por el mundo digital.

y tecnolgica Todos los estudiantes tienen igualdad de

La enseanza de la ciencia exige a la escuela una oportunidades para acceder a una educacin de excelencia,

nueva mirada sobre el papel que desempea, le obliga a independientemente de dnde vivan.



Los educadores trabajan en funcin de altas aprendizaje seguro y estimulante que contribuye a estimular la

expectativas y alcanzan estndares que son comprendidos en pasin por el aprendizaje para toda la vida.

su totalidad por los estudiantes, sus familias y sus Existe un liderazgo cooperativo y la direccin escolar

comunidades. est exclusivamente enfocada en problemticas relacionadas

Un proyecto basado en un "currculum para la vida" con el aprendizaje de los estudiantes.

compromete a los estudiantes con problemas del mundo real, Los estudiantes aprenden sobre otras culturas,

con tpicos y preguntas relevantes para la humanidad en aprenden a respetarlas y a ver el mundo como una gran

general. comunidad.

Los maestros y administradores reciben una Las escuelas promueven la creatividad y el trabajo en

capacitacin adecuada y efectiva en funcin de la era del equipo en todos los niveles, y los maestros ayudan a sus

conocimiento y la informacin global. estudiantes a transformar la informacin en conocimiento, y el

Los estudiantes, las escuelas, los sistemas conocimiento en sabidura.

escolares, y las comunidades estn interconectados entre La evaluacin, el progreso y la performance del

ellos mismos y con el mundo a travs de tecnologas estudiante se centran en los talentos, las habilidades y las

informticas interactivas. aspiraciones individuales.

Los sistemas escolares plantean, realizan y aplican Existe una visin centrada en el estudiante y en la

investigaciones significativas al disear programas que llevan colaboracin que provee una base slida para una educacin

a mejorar constantemente los logros de los estudiantes. comunitaria.

Los estudiantes aprenden a pensar, a razonar, a El progreso continuo es el objetivo primordial de cada

hacer valer sus decisiones, y a demostrar valores inherentes a escuela y de cada sistema escolar.

la democracia. Las escuelas son el punto neurlgico de la

La infraestructura escolar provee un ambiente de comunidad.

Profesora. Vilma Vilca Flores

LOS VALORES EN EL PLANO EDUCATIVO

El actual sistema educativo peruano tiene una - Cada leccin es una leccin de valores.

necesidad fundamental, que es educar a alumnos y - Le permitir actuar con sus valores libremente elegidos.

alumnas integralmente. Es decir no solo imparte - Las fases de esta estrategia es la que sigue: indagacin

conocimientos a los educandos, sino tambin trabaja todo acadmica, indagacin de valores personales e indagacin

los aspectos de la persona, como sus conductas y actitudes de valores grupales.

que va a asumir ante realidades de la sociedad.

Como maestros, antes de iniciar nuestra labor pedaggica Clarificacin de valores en materias

cada ao tenemos que analizar y reflexionar sobre el tipo de Permite al alumno que localice su atencin, vivencia

hombre y sociedad que aspiramos o queremos, y acte de acuerdo con sus valores en forma continua.

permitindonos planificar e iniciar un trabajo que conlleve al Los niveles de esta estrategia son:

logro de los objetivos trazados.

S aspiramos a un HOMBRE eficiente en sus a) El nivel de comprensin de los pasos del proceso de

responsabilidades que le toca asumir, analtico y crtico, valoracin y el de experiencia prctica del proceso de

propulsor del respeto a los dems reconociendo derechos y valoracin.

deberes, buscando consensos, practicando la solidaridad, b) La participacin de los padres de familia en una educacin

equidad y justicia, la bsqueda de la verdad y la libertad; en valores.

entonces estaremos aspirando a construir una sociedad

libre, justa, humana, equitativa, solidaria, digna, democrtica Muchas veces los docentes se esfuerzan por

y de respeto estricto de los derechos humanos. inculcar valores a los educandos, pero stos pierden

Teniendo en cuenta nuestra aspiracin del tipo de continuidad en la prctica cuando en sus hogares no se da la

hombre y sociedad pasaremos a considerar, lo que el aplicacin de lo que ha vivenciado en el aula.

docente debe tener en cuenta para educar en valores: El maestro no debe limitarse al trabajo con los

a) El docente debe ensear con el ejemplo. alumnos (as), por que si se quiere obtener resultados

Muchas veces exigimos al educando la prctica de una serie favorables debe ampliarse al desarrollo de talleres

de valores y sin embargo como docentes en nuestro trabajo vivenciales con los padres de familia y luego ampliarse a

cotidiano somos los primeros en incumplir. Es por ello que talleres mensuales con la participacin de alumnos con sus

nuestro discurso y nuestro accionar deben ser coherentes. respectivos padres. Esto impedir el rompimiento de lo que

b) El docente debe educar en valores de modo integral. se aplica e imparte en la escuela, con lo que se aplica e

No debe limitarse al avance acadmico basado en inculca en el hogar.

contenidos temticos, sino tambin incluir contenido S el maestro asume concientemente su

valorativo para que los alumnos desarrollen su capacidad responsabilidad de educar en valores desarrollar en el

de elegir, decidir y llevar a la prctica la solidaridad, justicia, educando el razonamiento moral, habilidades para regular

respeto , etc. conflictos o tomar decisiones, el saber escuchar y responder

Para ello puede aplicar las siguientes estrategias de forma asertiva; entonces podremos hablar de un inicio

planteadas por Howe y Howe. para cambiar nuestra sociedad violenta y con poca prctica

de valores.



Lic. Mario Cleof, Gomez Huallpa

LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR

Las estrategias de aprendizaje del rea de metas claras en cada proceso de esfuerzo y trabajo

Educacin Fsica no precisamente apuntan a formar talentos empezando de las categoras: infantiles, juveniles, amateur

deportivos sino que desarrolla la psicomotricidad del y profesional despus.

estudiante como son las cualidades fsicas bsicas

condicionales, coordinativas y resultantes primordiales en El deporte es una actividad fsica, ejercida como juego o

cualquier deporte, en tal razn se complementan uno al otro. competicin, cuya prctica supone entrenamiento y sujecin

Este sustento nos motiva a formular tareas que permitan a normas que satisface la necesidad de movimiento, de estar

acrecentar el nivel de calidad de vida de los estudiantes as en permanente actividad, y que mejor, representa la

como incentivar la prctica inteligente del deporte de su confraternidad y sinceridad, lleno de satisfacciones y

inters, de esta manera aprovecharn el buen uso de su frustraciones, su finalidad es ejercitar al individuo

tiempo libre que en suma ocupan en otras actividades nada integralmente desde su visin holstica.

favorables en su desarrollo integral.

Consecuentemente con las consideraciones planteadas, la

La Escuela es un lugar donde se pragmatza el proceso Educacin fsica y el deporte escolar, representa un

de enseanza aprendizaje, a pesar que el deporte es una proyecto:

actividad especfica en cualquiera de sus disciplinas, 1. Social (en la medida que piensa en los intereses y

tambin el futuro deportista adquiere conocimientos y motivaciones de la poblacin en que se ubica).

desarrolla sus capacidades en el marco de un proceso 2. Educativo (en la medida en que pretende educar en

pedaggico que hace posible el logro de los aprendizajes valores y desde los valores).

deseados por lo tanto se podr obtener los resultados, sin 3. Compensatorio (en la medida en que ha de contribuir a

ningn dao fsico o mental, mediante el desarrollo ayudar a los ms desfavorecidos en el desarrollo de sus

sistemtico, planificado y progresivo de capacidades potencialidades).

generales y especficas del deportista. 4. Deportivo (en la medida en que sus prcticas y actividades

se centren en el desarrollo de un determinado deporte).

Todo deporte tiene que evolucionar progresivamente en 5. De aproximacin a la competicin (en tanto facilita un

su correspondiente edad y categora, adquirir niveles contexto organizado y controlado para el desarrollo de

competitivos cada vez ms altos y participar en prcticas competitivas entre equipos en un determinado

campeonatos cada vez ms difciles, con deportistas torneo o festival deportivo).

dotados de alto nivel de rendimiento deportivo. Pero lograr

no es cuestin de una temporada o de un ao de

competencia; sino de una continua prctica deportiva y un

seguimiento organizado, estratgico y metdico para lograr

El gran poder existe en la fuerza irresistible del amor

UN PROBLEMA EN LA EDUCACIN

Alumno. Gilmarth Lenn, Atahuachi Quispe

LA TELEVISIN El estudiante que frecuentemente esta viendo la

En los ltimos aos, el sistema educativo peruano televisin, poco a poco se va convirtiendo en un adicto o

viene atravesando una serie de problemas muy complejas, muy apegado a los distintos programas televisivos y luego

dentro de ello estn: la influencia de los medios de se va descuidando de sus deberes escolares. Es conocido

comunicacin en la educacin de los estudiantes, la por la mayora de los estudios de esta problemtica que el

influencia de los juegos electrnicos (pinball), la influencia contenido de los programas de televisin del pas son

de la televisin en el aprendizaje, siendo estos problemas alienantes, son tan alienantes que en vez de estimular al

muy difciles de solucionar en el corto o mediano plazo. estudiante ms bien lo alejan, lo vuelve ajeno a los

estudios muchas veces.

Adems, el problema de la globalizacin ha

causado en el sector educacin una serie de cambios, Por su puesto que no todo los estudiantes cuentan

donde se pone algunos paradigmas que tienen la en su casa con un televisor; estos que no cuentan, estn

direccionalidad de mejorar los niveles de aprendizajes en lejos de los problemas descritos. Algunos adictos a la

los alumnos. televisin, se descuidaron tanto en los estudios que tuvieron

Entonces los escolares despus de salir del centro que reprobar el grado de estudios, siendo lamentado

educativo no tienen otra diversin que ver la televisin, la posteriormente por los padres quienes en su desesperacin

falta de campos deportivos, espectculos educativos y al darse cuenta de las causas, determinan prohibir la

otras diversiones sanas empuja a los escolares a estar audiovisin a sus hijos.

pegados frente a la televisin durante el tiempo en el que Entonces el problema descrito merece su

estn fuera del centro educativo. investigacin respectiva.



TUTORA COMO RGANO DE APOYO AL CLIMA INSTITUCIONAL

DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO

Ex Alumno Michael Espinoza Coila

El rea de Tutora y Orientacin Educacional, es un servicio de acompaamiento afectivo, cognitivo y

pedaggico que en la realidad educativa de las Instituciones Educativas, presenta ineficiencias por el incumplimiento

de objetivos, por la desinformacin de los agentes educativos. Para ello mencionaremos la Socializacin como

alternativa de solucin a la bsqueda de la formalizacin de la confianza entre Docente Educando y Padre-Hijo,

concluyendo en la conformacin de nuevas amistades que son el mejor medio para apoyar al desarrollo de la

integridad de los Educandos.

Consideramos necesario enfocar un Clima Institucional como camino a la perfeccin de una convivencia sana y

propicia para ejecutar los Proyectos Educativos Bolivarianos.

La penltima parte de esta propuesta, es un diagnstico de la problemtica donde pondremos en conocimiento

el perfil real de Tutora y Orientacin Educacional y sus respectivas propuestas pedaggicas.

En estas ltimas, se procede a comparar para arribar a una conclusin que determina el mejoramiento de los

servicios de Tutora y Orientacin Educacional del Educando para perfeccionar el Clima Institucional y comenzar el

desarrollo de la Formacin Integral de los estudiantes.

Durante los ltimos aos, al interior de las Instituciones educativas, se observa que no siempre las labores de

Tutora estn orientadas a optimizar un clima institucional adecuado, lo que muchas veces no permite el logro de los

objetivos propuestos.

1. Tutora y Orientacin Educacional

Es un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes. 1 Si bien el rea

de Tutora est implementada por los Directores de cada Institucin Educativa, dicha rea trabaja deficientemente en

nuestra realidad educativa, acumulando diversas debilidades en el diagnstico de una I.E. estatal como es el caso de

la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno.2

Segn el Ministerio de Educacin del Per, en el Nivel de Educacin Secundaria, la funcin del tutor

formal recae en un profesor designado por el Director de la Institucin Educativa, pero no especifica los mtodos y

perfiles que debe seguirse para una delicada seleccin y ubicacin de tutores para cada saln de clases.3

El problema de este servicio recae en la ineficacia en el cumplimiento de los objetivos propuestos de cada tutor,

por motivo de factores desfavorables como la falta de confianza involuntaria del profesor con su alumno y del apoyo de

cada agente educativo a la fortificacin de la relacin del amigo profesor y amigo alumno.

A todo esto se suma como principal amenaza el poco tiempo que se tiene para comenzar una socializacin de

tica y de moral entre los nuevos amigos, Tutor-Educando.

1.1 Socializacin

Proceso mediante el cual el individuo, al tomar parte afectiva en el mundo social que lo rodea... el estudiante

se va apropiando de todo un conjunto de normas, valores, creencias, ideas y en general, de toda la herencia cultural

acumulada por la humanidad.4

Este proceso es fundamental para el fortalecimiento de la confianza que ser esencial para la orientacin,

prevencin y solucin a problemas que afecten el rendimiento escolar y el desempeo de una vida prudente del

educando; para ello solicitaremos los servicios de Orientacin y Bienestar del Educando, teniendo como fin contribuir a

la formacin integral del educando, promoviendo su armnico desarrollo bio-psicosocial.

En esta coyuntura acadmica, se presenta una amenaza evidente: Escass de tiempo para el pleno desarrollo de

la confianza de todos los estudiantes con sus profesores; pues slo se cuenta con una hora para el rea de Tutora.

Entonces podemos deducir que una primera solucin seria aumentar ms horas al rea de Tutora, pero sabemos que

esto no es suficiente porque los docentes que en su mayora no estn debidamente capacitados y no tienen una

planificacin en el uso de estas horas, muchas veces tan slo improvisan, manifestndose siempre la carencia de la

voluntad de ser sociable con la intencin de hacer amigos y no solo formar buenos estudiantes. Esto es solo en lo

referido a Tutora, de esta manera encontramos otra amenaza en Orientacin o Acompaamiento Educacional; otra

principal amenaza hacia los alumnos, son los agentes nocivos que conviven a travs de los medios de comunicacin,

lugares de mala reputacin, y personas de mal vivir que son los primeros ejemplos a tomar por los adolescentes y

pberes adems consideramos la falta de confianza y comunicacin es decir socializacin entre padres e hijos por

factores de migracin e incumplimiento de sus deberes.

Estos servicios no se cumplen a cabalidad, pues la preocupacin es casi nula, slo se llega a registrar

los nombres y apellidos de los educandos que necesitan algn tipo de asistencia social, llegando como mxima

preocupacin a citar a sus padres, que podran estar no informados sobre aquella citacin, y por el descuido del

personal no se llega dar solucin a los problemas del estudiante.

1 Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21

2 I.E.S. Glorioso San Carlos. Proyecto Educativo Bolivariano I.E.S. Glorioso San Carlos 2006-2010. Puno. 2005.P.10

3 Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21

4 Asociacin ADUNI. Psicologa Una Perspectiva Cientfica. Lima. 2001. P.100.


2. Clima Institucional

Describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. ste debe ser

favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza

colectiva alrededor de los objetivos institucionales.51

Si el rea de Tutora y Orientacin del Educando brindan servicios ineficientes

obtendremos un Clima Institucional adverso al desarrollo sociable, comunitario y acadmico en todos los agentes

educativos.

Estos obstculos limitan el desenvolvimiento de nuestro Proyecto Educativo Bolivariano, no contaremos

con un ambiente de coherencia entre cada agente, esto ser un obstculo a la ejecucin de dicho proyecto.

3. Perfil Real de Tutora y Orientacin Educacional

Ineficiencia involuntaria.

Improvisacin en la bsqueda de la formacin de integridad del Educando.

Escasa capacitacin sobre aspectos de Tutora y Orientacin del Educando.

Desconocimiento del servicio tutorial.

Carencia del proceso de socializacin.

Insuficiente horas de Tutora.

Falta de una sincera amistad entre agentes educativos.

Desconfianza entre Padres e Hijos.

4. Propuestas de Solucin

Promocionar los servicios de Tutora y Orientacin Educacional.

Capacitar sobre la aplicacin de los servicios de Tutora a todos los docentes de la Institucin

Educativa.

Situar la amistad con un nuevo valor al rubro de Valores.

Establecer la socializacin como un pacto de amistad y de sana convivencia en los perfiles ideales

de los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia. De esta manera no pensaremos en el

aumento de horas al rea de Tutora por que la aplicacin de la Socializacin y Orientacin no solo

estar en las horas de Tutora, esta deber ser aplicada en tiempo real en todas las reas

curriculares por parte de docentes y alumnos.

Aplicar la verdadera preocupacin por los educandos, conformando un equipo dedicado a la

investigacin y seguimientos de problemas en los alumnos recurriendo a su entorno familiar y

amistades, personalmente con la debida prudencia del caso.

Promocionar la Escuela de Padres en las matriculas y ratificaciones.

5. Conclusin

La eficiencia del rea de Tutora y Orientacin o Acompaamiento Educacional, a travs de la

sana amistad entre todos los agentes educativos y la preocupacin por la integridad de los educandos, favorecen el

Clima Institucional que con lleva a la armona en cada uno de los integrantes de los grupos de trabajo del Proyecto

Educativo Bolivariano de la Instituciones Unidades Educativas de Nuestra Comunidad Bolivariana.

5 Sanchez Ortiz , Flavio Ricardo . Nuevo Manual para Directores y Docentes El Camino Perfecto para Elaborar el PEI Teoras,

Conceptos y Ejemplos. Lima. 2005 P.42.

A UN PASO DE SER UNA DE LAS MARAVILLAS NA TURALES DEL MUNDO

Profesora. Yeny L. Velsquez Holgun

La gran riqueza que poseemos, es nuestro inmenso Lago TiTicaca que por sus aguas cristalinas reflejan nuestra

cultura punea. !Es hora ya!.. de un cambio consciente, si en verdad apreciamos nuestra vida.

La contaminacin impera en nuestra ciudad, amenazando vuestra

seguridad, salud e integridad fsica, peligrando el futuro de muchos seres vivientes:

De cuya armnica convivencia, depende nuestra propia existencia y de las dems

generaciones. Como seres racionales somos responsables del futuro de la vida y

de la humanidad; siendo capaz de dirigir los destinos de la sociedad, y ofrecer

mayores niveles y condiciones de vida a nuestros descendientes.

Al preservar nuestra riqueza; El Lago TiTicaca ser la prxima

MARAVILLA NATURAL DEL MUNDO.

Es necesario la publicidad y capacitacin por parte de muchas

autoridades y grandes instituciones; ms que todo parte de nuestro propio

compromiso para un cambio positivo: De tal forma debemos saber usar nuestro

medio ambiente sin destruirlo y aprovechar racionalmente los recursos naturales

de nuestra querida ciudad de PUNO

Es por ello; que la I.E.S Glorioso San Carlos, participa en la gran jornada de limpieza, organizada por la UGEL PUNO;

comprometindose a preservar el ambiente puneo. Y como reprenda a algunos ciudadanos inconscientes, limpian la baha

del LAGO TITICACA, junto a otras instituciones: Para que toda la poblacin en general siga tal ejemplo y colaboren con el

mantenimiento de nuestra ciudad del lago.



El ttulo de amigo solo vale por un himno y por todos los dictados que puede dar la tierra. El t, es el

tratamiento de la amistad, de la confianza y an de la ternura."

LA IMPORTANCIA DE HABLAR EL IDIOMA INGLS

tecnolgicos. Inicialmente, dichos productos se fabricaban

el idioma ingls. Cada da se emplea ms en casi todas las en ambos pases y eran exportados a otros lugares del

reas del conocimiento y desarrollo humanos. Prcticamente mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las

puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. dems naciones fueron montando sus propias industrias e

Es, en la era de la globalizacin, la gran lengua internacional, importando tcnicos y cientficos anglo-parlantes,

una lengua franca que ha repercutido en todos los pases contribuyendo de este modo al fortalecimiento y expansin

no-anglosajones, y que afecta ms o menos directamente a del ingls. Hoy en da, cualquier investigador o profesional

los diversos campos y profesiones. Su posesin ya no puede que quiera estar al da o acceder a libros especializados

tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. necesita irremediablemente saber ingls para estar

Es ms, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua informado de los rpidos avances que estn teniendo lugar

estara en una clara situacin de desventaja: sera como si en su rea de conocimiento. Y ello es as porque el 75% de la

fuese mudo o medio analfabeto. bibliografa cientfica est en ingls. Este hecho tambin

Y sobran las razones para decirlo. En primer lugar, se abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos

trata de la herramienta que permite la comunicacin con medios informativos existentes (televisin, radio, peridicos,

personas de otros pases, dentro del mundo globalizado en vdeos, pelculas). Por otro lado, dado el rpido avance de

que vivimos. Es indiscutible: el ingls se ha convertido en el la tecnologa en todos los campos, llegan constantemente a

idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos

mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un status cuyas instrucciones ya sea de montaje, uso

especial, en unos 75 territorios en todo el mundo. funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir

Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de mayormente en ingls.

personas lo hablan como su primer idioma, as como es El ingls es la lengua de las telecomunicaciones (con

utilizado en la actualidad por ms de 1.000 millones de el 80% de la informacin almacenada electrnicamente). Del

hablantes no nativos. En casi todas las partes del mundo la total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80%

mayora habla al menos un poco de ingls, de modo que en se comunica actualmente en este idioma. La mayora de los

casi todos lados, quien lo conozca, podra "sobrevivir. sitios se encuentran editados en ingls. Igualmente es

La lengua inglesa es de las ms fciles de todas para indispensable conocer el ingls cuando se viaja o se sale de

aprenderla. sta es una de las razones por las cuales vacaciones al extranjero: para ir de compras, para tomar un

prevaleci en los Estados Unidos. Los descendientes de los medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un

alemanes, por ejemplo, eran bastante ms numerosos en la restaurante, para entrar en contacto con la gente y su cultura

poca del nacimiento de esta nacin; sin embargo, fue el de modo amplio... No importa a qu lugar se vaya, si se habla

ingls el que finalmente venci. Por consenso mundial, el ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra

ingls ha sido elegido como el idioma de la comunicacin persona que tambin lo hable, algo que podra sacar de

internacional. Es, de facto, la lengua de la diplomacia, en un apuros en ms de una ocasin. En el terreno de los estudios,

mundo global en el que las relaciones entre pases son es una herramienta clave para el triunfo acadmico,

cada vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito especialmente en ciertas carreras profesionales en las que

obligatorio para trabajar en las instituciones supra es requisito exigible para la obtencin del ttulo.

gubernamentales. En el campo econmico, la industria, los As pues, su dominio se ha convertido en una

negocios, el comercio internacional, todo el universo necesidad cada vez ms apremiante. Se trata, en definitiva,

productivo se escribe, se habla y se lee en ingls. Las de una lengua que todos, nos guste o no, hemos de aceptar.

principales aerolneas, por ejemplo, lo han adoptado como Y nunca es tarde para aprenderla!

idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador

se le abrirn prcticamente todas las puertas en el mundo

laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con

salario medio hasta los ms altos niveles ejecutivos. Basta

con mirar en las ofertas de trabajo de los principales

peridicos. Son ya muchos los que se valen de ella da a da:

no slo para comunicarse con directivos, tambin en puestos

de menor responsabilidad su conocimiento puede

convertirse en una competencia esencial (las mquinas, las

tcnicas utilizadas, los libros estn principalmente en esa

lengua). Qu producto comercial vendido o etiquetado no

viene con texto en ingles? En general, todos los

profesionales la consideran de gran valor.

Para explicar esta gran importancia del ingls en la

actualidad, otra importantsima razn es la superioridad

cientfica de los Estados Unidos y Gran Bretaa en el siglo

XX, con importantes descubrimientos y avances

Hoy ms que nunca resulta imprescindible aprender



El patriotismo es un fuego sagrado que no puede estar oculto; y que tanto cuando se extiende en un

sentido verdaderamente puro, tanto ms habr ganado la felicidad del pas, cuya moralizacin demanda

extraordinariamente todo paternal cuidado

QU LUGAR DEBE OCUPAR EL ESTUDIANTE BOLIVARIANO EN

LA EDUCACIN?

Sahumo EFECTOS DE UNA EDUCACIN DIRIGIDA AL ALUMNO PROMEDIO

El hecho de aplicar un DCN y tener un Plan de estudios pre

establecido, hace que el maestro planifique sus actividades de

aprendizaje como si todos los estudiantes tuvieran igual ritmo y nivel de

aprendizaje; hecho que desde todo punto de vista es un mito.

Desarrollar contenidos preestablecidos, en un horario

condicionado por un limite temporal de rganos superiores, conduce al

estudio superficial de las diversas materias o reas curriculares.

La educacin dirigida al estudiante promedio, descuida

reconocer las diferencias de habilidades, intereses y formas de aprender

que tienen los alumnos entre s.

En el aula tradicional el maestro se da el lujo de planificar y

desarrollar su clase, pensando en el estudiante promedio; y es ese

promedio que ms tarde usa para evaluar a cada uno de ellos, con el fin de

determinar el xito o el fracaso. Esto es justa imparcialidad?.

Unos estudiantes sufren la frustracin del fracaso al no tener la

oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su

avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades.

EDUCACIN CENTRADA EN LA PERSONA DEL ALUMNO

BOLIVARIANO

1.- En las IEBs, la educacin est orientada al educando, porque permite

su desarrollo, buscando adaptar el colegio al estudiante y no que el

estudiante se adapte al sistema educativo.

2.- Formacin real y prctica de la personalidad del estudiante, a travs del

desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida

actual y prospectiva.

3. La planificacin y desarrollo de actividades en las IEBs, responde al

contexto actual de cada institucin; intereses, expectativas, necesidades,

cualidades innatas de los estudiantes, teniendo presente el ritmo de

aprendizaje de ellos.

4. La educacin en las IEBs propende a valorar las experiencias que el

estudiante tiene al aprender, as como sus preferencias e intereses

personales, a fin de propiciar la mayor participacin activa y su respectiva

valoracin de su persona.

5. El maestro bolivariano utiliza estrategias metodolgicas que permitan el

desarrollo de: la comprensin, el juicio critico, la creatividad e

investigacin en los estudiantes.

6. Los maestros y estudiantes utilizan TICs en la planificacin, desarrollo

y evaluacin de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitacin

de docentes e implementacin con recursos informticos en cada aula de

las IEBs.

7. Las estrategias e instrumentos de evaluacin se aplican de acuerdo al

ritmo de aprendizaje de los estudiantes; y permiten al maestro y estudiante

tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y

prctica de valores.

8. La educacin en las IEBs, permite el fortalecimiento y edificacin del

carcter del estudiante, docente y padre de familia; en la cual los padres

de familia estn involucrados y son responsables del proceso educativo

desde sus hogares.



I.E.S. GLORIOSO SAN CARLOS DE PUNO PRESENTA

LOGO EN EL VIII FORUM DE COLEGIOS BOLIVARIANOS

La Institucin Educativa Secundaria Emblemtica Glorioso San Carlos de Puno, en el VIII Forum de Colegios

Bolivarianos, realizada en el departamento de Cochabamba de la Hermana Repblica de Bolivia, con la participacin de los

colegios bolivarianos de Per y Bolivia; presento el logo denominado: Comunidad Internacional de Instituciones E d u c a t i v a s

Bolivarianas (C.I.E.B.), dicho logo fue expuesto por don Alfredo Eugenio Flores Choque quien destac los siguientes

elementos y caractersticas:

1. Ramas de laurel en ambos lados del crculo; que representa el equilibrio y gua de la espiritualidad de los Colegios

Bolivarianos.

2. Circulo mayor; en ella se ha considerado la denominacin de los Colegios Bolivarianos: Comunidad de I n s t i t u c i o n e s

Educativas Bolivarianas (CIEB), con letras de color negro que representa la elegancia y poder. En la parte inferior del mismo

crculo se ha graficado 06 estrellas que representa a cada uno de los pases libertadas por Simn Bolvar, pintadas de color

amarillo, que significa; inteligencia, innovacin y con su iluminacin estimula la mente.

3. Crculo medio; banderas bolivarianas con sus respectivos colores enlazados como pases hermanos. Al pie de la misma se

ha graficado un texto, que representa al conocimiento y la fuerza que tuvo el Libertador en su pensamiento; as mismo que en

el presente sirve como gua a los colegios bolivarianos; en el texto se tiene presente las siglas CIEB.

4. Crculo menor; el planeta tierra, en la cual se ha diseado el continente sudamericano sin fronteras ni limites, tal como

pregono Bolvar, pintado de color verde amarillo, que representa el color de la naturaleza que nos brinda el crecimiento y

desarrollo de todos los seres biticos.

5. Antorcha iluminada; que representa la luz del saber y claridad en los conocimientos de los hombres que se erigen hacia la

cspide y la eternidad.

6. Dos manos estrechndose; que representa, la paz, hermandad, integracin, solidaridad, tolerancia, justicia entre los pases

que liber Simn Bolvar.

Los elementos y caractersticas consideradas en el presente logo fue tomada en cuenta bajo los principios de Bolvar.

Concluida la presentacin y exposicin los asamblestas estuvieron a favor de la misma de ah que en el futuro sea definitivo

logo que represente a los Colegios Bolivarianos.



ROBTICA Y CREATIVIDAD

En los ltimos tiempos la tecnologa ha tenido un avance vertiginoso, en especial en el rea de la computacin y la

informtica, incluso permitiendo el desarrollo de la robtica creada con la finalidad de ayudar al hombre en sus labores

cotidianas, es as que entra en juego la Inteligencia Artificial mediante la programacin de mquinas y equipos a nivel

industrial, dicha masificacin ha logrado que incluso se emplee en el rea educativa, siendo pioneros en los Estados Unidos y

Japn.

A su vez, dicha popularizacin y masificacin de la tecnologa ha permitido que se haga algo accesible incluso en

pases en vas de desarrollo como el nuestro, aunque no en la medida que deseamos.

Desde el gobierno anterior se impuls las Aulas de Innovacin en colegios que pertenecen al Programa Huascarn

proporcionando equipos de computacin y brindando la capacitacin sobre Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

(TIC) a los docentes a cargo de las Aulas de Innovacin

En agosto del ao 2006, el Ministerio de Educacin hizo la entrega de 08 Kits de Robtica y Mecatrnica LEGO

Mindstorms(1) a la IES Glorioso San Carlos de Puno, desde entonces se ha incluido como contenido la Robtica en la

programacin del rea de Educacin para el Trabajo: Sub-rea: Computacin; por ello desde ese ao y en forma

ininterrumpida se utilizan dichos Kits por alumnos de Quinto Grado de Secundaria.

CREATIVIDAD

Es la creatividad un misterioso don? Un talento nico? Una habilidad? Es innata o puede ser aprendida? Se

desarrolla espontneamente? Pasamos a responder con la siguiente definicin: La creatividad es la facultad de crear o

inventar, es decir, producir de la nada algo nuevo, o, la habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo

uso, o como solucin de un nuevo problema(2).

Profesora. Sdenka Zobeida Salas Pilco

ROBTICA EDUCATIVA

La robtica educativa es una disciplina que

tiene por objeto la generacin de ambientes de

aprendizaje basados fundamentalmente en la

actividad de los estudiantes. La robtica educativa se

ha desarrollado como una perspectiva de

acercamiento a la solucin de problemas derivados de

distintas reas del conocimiento como las

matemticas, las ciencias naturales y experimentales,

la tecnologa y las ciencias de la informacin y la

comu

el carolino 2008

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