el arte de la entrevista - orientación familiar y tutoría

7/21/2019 El arte de la entrevista - Orientación Familiar y tutoría

http://slidepdf.com/reader/full/el-arte-de-la-entrevista-orientacion-familiar-y-tutoria 1/4

Asignatura Datos del alumno Fecha

Orientación familiar y tutoría

Apellidos:

Nombre:

Actividades

Trabajo: El arte de la entrevista

Objetivos

Aprender que una entrevista no se improvisa, requiere técnica.

Descripción

El buen tutor desarrolla una habilidad especial para escuchar y comprender todo tipo

de lenguaje, no solamente el verbal. Requiere de una actitud abierta, generosa, paciente

que con!a en lo que se le dice. "abe concentrarse en la conversaci#n.

El tutor es también una gran motivador, alegre, positivo, que sabe apoyar y hacer

rectiicar sin aplastar personalidades. Es un gran artista que va ayudando a pintar el

cuadro m$s importante de la vida en la trayectoria de un ni%o en el colegio.

En esta actividad debes elaborar una gu!a que contenga los puntos b$sicos de una

buena entrevista. &ara ayudarte, consulta el Taller del Tutor. 'uenta con varios

m#dulos que puedes leer. "i lo consideras, puedes aportar m$s inormaci#n que

deber$s a%adir al inal a modo de bibliogra!a.

Adem$s, debes incluir al inal una rele(i#n de ) l!neas sobre lo que ue para ti tu

primera tutor!a o lo que esperas de ella, si no la has hecho todav!a.

Accede al Taller del Tutor en el aula virtual o en la siguiente direcci#n *eb:

http:++***.tutor.unam.m(+taller-.html

E(tensi#n m$(ima: / caras de olio, uente 0eorgia , interlineado ,1.

TEMA ! Actividades

http://www.tutor.unam.mx/taller_M1.html

http://www.tutor.unam.mx/taller_M1.html





Apellidos:

Nombre:

"a entrevista

Es un medio a través del cu$l los tutores pueden comunicarse con los amiliares y

alumnos. &ermite conocer mejor al alumno y su realidad uera de la escuela2 cooperar

proesores 3 alumno 3 amilia para la mejora del proceso educativo del alumno2 implicar

al alumno y su amilia en el aprendi4aje del alumno2 implicar a la amilia con el

proyecto educativo del centro2 orientar a amilias y alumnos2 compartir la evoluci#n del

alumno a lo largo de su proceso educativo...

5as entrevistas podr$n ser individuales o grupales seg6n qué queramos trabajar en el

aula2 inormativas u orientadoras seg6n si es la primera entrevista y se quiere recoger

inormaci#n, o si por el contrario se quiere tratar alguna situaci#n para mejorarla2

estructuradas, semiestructuradas o abiertas seg6n qué resultados queramos obtener de

ellas.

5a entrevista debe constar de:

#reparación:

◦ 'onocimiento del alumno: conocer la trayectoria del alumno, sus

intereses, sus puntos uertes y débiles y su rendimiento académico

en todas las $reas. Recopilar la inormaci#n general del alumno parapoder valorar sus necesidades y valorar si durante la entrevista

necesitamos recoger m$s inormaci#n.

◦ 7uscar un espacio adecuado para la entrevista, un espacio acogedor y

tranquilo donde puedan sentirse c#modos en conian4a.

◦ &laniicar la entrevista con tiempo para que el alumno y los

amiliares puedan pensar qué quieren decir. &laniicar la entrevista

calculando cu$nto tiempo queremos que dure.

◦ E(plicar en el aula en qué consiste el proceso de tutor!a individual y

colectiva. 8omentar la participaci#n activa de los alumnos en su

aprendi4aje y tutor!a.

◦ &lantear unos objetivos de la entrevista. 9ué queremos lograr con

esta entrevista;

Desarrollo de la entrevista$

◦ 7ienvenida, punto de partida del alumno <en cuanto a la anterior

entrevista= y estimulaci#n a la participaci#n de los amiliares.

TEMA ! Actividades





Apellidos:

Nombre:

◦ >esarrollo de los temas a tratar y objetivos de la entrevista.

◦ &uesta en com6n de los objetivos, problemas... <?bservaci#n por

parte del tutor de la reacci#n del alumno y la amilia=

◦ 76squeda conjunta de soluciones o nuevos objetivos.

◦ 'ierre de la entrevista a modo de conclusiones de los acuerdos

llegados.

Evaluación:

◦ &ropia: si se han alcan4ado los objetivos de la entrevista, si la

comunicaci#n ha sido luida, si se han sentido c#modos, sicambiar!an alguna cosa de ella, si se ha planiicado bien <9@a altado

tiempo;=...

&ara que la labor de tutor sea eectiva y la entrevista sea productiva, el tutor debe

mantener una relaci#n buena con el alumno mostrando empat!a, autenticidad en el

trato, competencia para ayudarle, respeto, seguridad en s! mismo y coherencia entre lo

que dice y lo que hace. "i el alumno o+y amilia descon!an del tutor es muy di!cil

lograr orientar al alumno ya que su opini#n no ser$ escuchada.

También es importante que el alumno esté motivado para participar activamente de su

aprendi4aje. &ara ello el tutor debe reor4ar el autoestima del alumno, haciéndole saber

que él valora sus esuer4os y mejor!as durante el aprendi4aje. As! a través de los

reuer4os positivos el tutor puede motivarle para implicarse en su evoluci#n.

El tutor debe desarrollar unas buenas habilidades de comunicaci#n para lograr sus

objetivos y una buena comunicaci#n con la amilia y el alumno.

Algunas habilidades de comunicaci#n a tener en cuenta:

Asertividad

'onocer y saber hacer un buen uso de dierentes tipos de lenguaje

<verbal, no verbal y paraverbal=

Escucha activa

?bservaci#n

A6n no tengo e(periencia como tutora de alumnos. 'reo que ser tutora es una gran

responsabilidad y oportunidad para tratar de guiar a los alumnos y ayudarles en su

TEMA ! Actividades





Apellidos:

Nombre:

desarrollo educativo. A través de las entrevistas creo que se puede recopilar mucha

inormaci#n del alumno, muy 6til para después poderlo orientar. Adem$s cooperando

con las amilias es m$s $cil lograr los objetivos establecidos. 5a implicaci#n por parte

de ellos es esencial. "i adem$s hacemos al alumno part!cipe de la evoluci#n de su

aprendi4aje, podemos motivarle y reairmarle para que tenga unos objetivos claros,

reor4ando su autoestima.

%eferencias bibliogr&ficas$

http:++caps.educacion.navarra.es+primaria/+iles+Entrevista/Btutorial.pd

http:++***.ice.udl.es+uou+accion.pd

TEMA ! Actividades

el arte de la entrevista - orientación familiar y tutoría

Documents