EL ARTE DE ENSEÑAR A TRAVÉS DE LAS TIC

La Escuela Inclusiva

FACULTAD DE EDUCACIÓN-CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO-

Grado en Educación Primaria

Trabajo Fin de Grado

Estudiante: Berta De La Peña EscardóTutor: José Javier Sierra Rubio

Nuevas Tecnologías en la Escuela Inclusiva

Escuela Inclusiva . La educación inclusiva significa que los alumnos con necesidades educativas especiales o sin ellas, aprendan juntos en todos los niveles educativos y que puedan aspirar a una educación de calidad que les proporcione mayor participación.

Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).Las nuevas tecnologías son el conjunto de programas informáticos, equipos, medios de comunicación y aplicaciones, que tratan de almacenar, procesar, presentar, o, poner al alcance de todos, conocimientos, imágenes, vídeos, datos y textos.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL TFG

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer y valorar el impacto de las Nuevas Tecnologías en la Educación.

Utilizar las TIC como recurso didáctico en el aula.

Mostrar la necesidad de un nuevo método de enseñanza.Analizar las ventajas y desventajas que tienen las TIC.

Conocer los recursos materiales tecnológicos que se pueden utilizar en el aula.

Cuidar y dirigir al alumnado impidiendo que hagan un mal uso del material.

Formar alumnos más protagonistas, independientes y responsables.

Motivar al alumno en su uso para alcanzar un mayor aprendizaje.

Capacitar a los alumnos en el uso de las TIC.Realizar aprendizajes significativos potenciando su autonomía: aprender a aprender.

Minimizar las desigualdades, en la medida de lo posible.Lograr adaptar mejor a los alumnos con necesidades especiales.

MARCO LEGAL DE LAS T.I.C. EN LA ENSEÑANZA

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo de Educación (LOE).

Real Decreto 1513/2006 de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (RD 1513/2006).

TRASCENDENCIA DE LAS NNTT EN LA ENSEÑANZA

Ventajas Facilita el acceso a la información. Facilitan el trabajo en grupo. Permite una atención personalizada al

alumnado con ritmo de aprendizaje desigual. Facilita el contacto con los estudiantes

y las familias. Fomenta la capacidad investigadora.

Inconvenientes Falta de criterio de selección de la información. Puede generar en el profesorado y en el

alumno problemas de ansiedad, estrés, adicción.

La necesidad de formación del profesorado implica una mayor inversión de tiempo y dedicación.

Falta de control de los entornos virtuales.

MATERIALES TRADICIONALES Y TECNOLÓGICOS

Son un elemento más del currículum por lo que se requiere una coherencia con los objetivos, metodología, contenidos, y evaluación de los aprendizajes a la hora de manejarlos.Hay una gran variedad de materiales que el maestro puede utilizar:

Materiales que utilizan el papel como soporte. Materiales audiovisuales Recursos

Materiales que utilizan el papel como soporte: Cartel El libro de texto Periódico Escolar La Imagen Fotográfica

Materiales audiovisuales : PDI Conexión a Internet Videoconferencia Video Aplicaciones o programas informáticos Tableta

Recursos La Web Plataformas Educativas El Blog Creación de actividades multimedia educativas

(Las más utilizadas son JClic y Hot Potatoes) El cómic virtual

EDU-BLOG, SMARTPHONES Y TABLETS EN EL AULA EDU-BLOG.

·Admiten todo tipo de archivos multimedia (texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash…) y permiten la inclusión de enlaces a documentos u otros sitios web. Son herramientas adecuadas para que el alumno desarrolle capacidades de expresión.·Utilización fácil. A través de asistentes, plataformas online de gestión y plantillas previamente diseñadas. ·Organización cronológica y temática de la información.·Relación con otras aplicaciones en la web.

Usos del Blog en la enseñanza:· Blog de aula, materia y asignatura. · Blog personal del alumnado. · Taller creativo multimedia. · Gestión de proyectos en grupo. · Publicación electrónica multimedia. · Guías de navegación.

SMARTPHONES Y TABLETS EN EL AULA.

Esta generación ya no está centrada en el uso del ordenador y quiere que la información y todos los contenidos que precisa estén a su alcance en tiempo real y en cualquier lugar. Se busca inmediatez.

CUADROS COMPARATIVOS

RECURSOS EDUCATIVOS VENTAJAS DESVENTAJAS

PIZARRATRADICIONAL

No necesita electricidad.Es muy difícil que se rompa.No necesita formación para utilizarla.

Mancha.Algunas personas tienen alergia al polvo de la tiza.

PIZARRADIGITAL

Acceso a internet, produce sonido, fotografías, etc.Todo aquello que se borra se puede guardar.Se pueden preparar las lecciones del día siguiente en casa.Los alumnos prestan más atención.

Incompatibilidad de algunos maestros con las TIC.Necesita electricidad.Inversión en infraestructura.

PIZARRA TRADICIONAL VS PIZARRA DIGITAL RECURSOS VENTAJAS DESVENTAJAS

Búsqueda de Información en Internet.

Mayor velocidad.Mayor accesibilidad a los medios de información que nos rodea.Permanencia en el tiempo, no desaparece porque lo puedes

guardar.La prensa y los diccionarios son

gratuitos.

Requiere conexión y electricidad.

Se desconoce su fiabilidad en algunas ocasiones.

Búsqueda de Información por medios tradicionales

No requiere conexión ni electricidad.

Conoce las fuentes bibliográficas.

Búsqueda más lenta.Hay que estar atento cada momento a la prensa para encontrar lo que necesitas.El diccionario no se puede transportar con facilidad.

Ocupa mucho espacio.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

SELECCIÓN DE APLICACIONES PARA EL APRENDIZAJESe trata de una herramienta que sirve para que los alumnos con el seguimiento de padres y profesores refuercen habilidades tanto en casa como en el colegio de una manera constructiva y divertida.

En los casos de niños con problemas para el aprendizaje, las aplicaciones tienen un valor añadido: Disponibilidad, Participación, Motivación, Constancia, Coste reducido.

Aplicaciones según su función.

Patten y otros (2006) ofrecen una categorización (Tecnologías y Medios para la educación en la E-socieda.2005):

· Referenciales. · Interactivas.· Micromundos. · Localización. · Colaborativas.

Aplicaciones según los resultados de aprendizaje.

Silvia Rosenthal y Katy Schrock han propuesto una clasificación basada en la taxonomía de Bloom (Tecnologías y Medios para la educación en la E-socieda.2005):

• Recuerda. • Analiza.• Comprende. • Aplica. • Infiere. • Evalúa.

Nuevas Tecnologías en Educación Primaria.

ETAPAS AÑOS CONOCIMIENTOS

Conductista1970 – 1980

-Concepción repetitiva de los ejercicios.

-Relación bidireccional entre el ordenador y el alumno.

- Herramienta LOGO

Enseñanza asistida por ordenador.

1980- 1990

-Programación estructurada en representaciones gráficas.

-Mayor dificultad del soft-ware educativo.

Internet Based

Training (IBT)

1990-2000

-Internet.

-Aprendizaje constructivo.

Enseñanza

Virtual

Finales de 1990-Internet y aplicaciones.-Aprendizaje flexible.

Redes SocialesActualidad

-Comunidades virtuales gracias a Internet.

-Sociedad del conocimiento (descentralizado).

ENSEÑANZA ORGANIZACIÓN DINÁMICA RESULTADOS

Tradicional

-Profesor elemento activo.

-Mesas mirando a la pizarra y la mesa del profesor de frente a

ellas.

-Libro de texto.

-Profesor transmisor de conocimientos.

-Tareas para casa.

-Aprendizaje memorístico.

-Evaluación: Exámen final.

-Escasa participación y

confrontación de ideas por parte de

los alumnos.

TIC

-Profesor y alumnos elemento activo.

-Alumnos organizados en grupos y en cada mesa hay un ordenador.

-Proyector, PDI, Ordenador, aplicaciones (webblogs,caza del tesoro.).

-Alumnos buscan la información y construyen su propio conocimiento.

Evaluación: Suele ser continua y orientativa.

-Más atención y nivel de implicación por ambas partes.

Relación de las tecnologías con el aprendizaje

Evolución de las NNTT en el ámbito educativo

TRASCENDENCIA DE LAS NNTT EN LA ENSEÑANZA Transformación de los Centros Escolares

La incorporación de las nuevas tecnologías en el aula se da en tres

ámbitos inseparables:

·Diseño curricular base·Proyecto educativo del centro·Programación de aula

Otros Cambios:

en la infraestructura del centro, en el aprendizaje de los alumnos,

en la metodología, en la organización y gestión del centro, para el

mantenimiento de las tecnologías, etc.

La formación del docente. Las competencias que un profesor necesita para obtener un mayor aprovechamiento relacionado con el aprendizaje son: ·De conocimientos.·Destreza tecnológica.·De comunicación.·Competencias actitudinales.

CONCLUSIONES

Estas herramientas y medios nos ayudan a ser más eficientes y a relacionarnos mejor.

Facilitan la integración de alumnos con más dificultades en el aprendizaje.

Pueden desarrollar en los alumnos capacidad crítica para que sepan sacar partido a las oportunidades que se les ofrecen.

Se debe propiciar:

- Políticas educativas dónde se incluyan los contenidos digitales para transformar la manera de enseñar y de aprender.

- Los programas de formación y reciclaje de los profesores en cuanto a la creación de recursos propios pudiéndolos incluso individualizar y adaptarlos al área y nivel de aprendizaje de los alumnos.

HOMENAJE

En honor a Leticia Casado de Francisco, graduada en la última promoción de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense como Maestra de Educación Primaria y fallecida el pasado 13 de Agosto.