Isabel Mena GmezSegundo bsico

Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 2Proyecto del curso PRIMERA PARTE: EJERCICIO DE APLICACINComo mencionamos con anterioridad las actividades prcticas de las unidades 2, 3 y 4 estarn ligadas y se continuarn entre s, de manera que, se incorporen todas las habilidades que queremos desarrollar.Las actividades contemplan, para la unidad 2, la definicin de objetivos de aprendizaje de una clase y cmo estos se manifiestan a travs de las expectativas que usted tenga de sus estudiantes. La parte del proyecto de la unidad 3 implica la evaluacin de sus propios estudiantes en tanto al logro de los objetivos que usted ha planteado en la unidad 2. En la unidad 4 usted deber disear una clase considerando los objetivos y la evaluacin que ha realizado de sus estudiantes.

Parte del proyecto de la Unidad 2Una vez seleccionado el tema a trabajar disee los objetivos de la clase. Recuerde que estos objetivos deben cumplir con los criterios revisados en las presentaciones en que se indica cmo construir un buen objetivo. Tema o unidad a trabajarCreacin de textos

DisciplinaLenguaje y comunicacin

Curso2 bsico

Objetivo general de la claseAl finalizar el proyecto los alumnos y alumnas habrn escrito y editado y publicado textos instructivos como recetas y dpticos los cuales contengan la estructura e informacin necesaria. Presentando y exponiendo sus trabajos en la feria de los textos 2014.

Identifique qu estrategias emplear para transmitir los objetivos del curso a sus estudiantes. Para ello, indique la relevancia del tema para los estudiantes de su curso, la relevancia del tema para la disciplina. Indique especficamente qu ejemplos o metforas emplear para transmitir los objetivos planteados, de modo que, sus estudiantes sean capaces de visualizar el objetivo del curso.Relevancia del tema para la disciplina

Muy relevante, ya que es uno de los principales ejes de la disciplina. Resaltando las habilidades de escritura espontanea, planificacin y edicin de textos y adems sern capaces de crear textos divergentes lo que favorece la creatividad y el gusto por la escrutura.

Relevancia del tema para sus estudiantes

Relevante ya que crearan sus textos de manera personal y grupal poniendo todo su conocimiento en ellos y sern editados y publicados para poder dar a conocer sus escritos.

Actividad para transmitir los objetivos

Se relazar un actividad en la biblioteca en donde ellos seleccionarn sus libros favoritos preguntndoles si les gustara escribir ellos un libro. En base a sus respuestas se les presentaran distintas experiencias de nios que han escrito libros.

Discuta sus planteamientos con profesionales de su colegio, con el jefe de UTP o director, o bien con algn otro participante de este curso. Recolecte los comentarios de dos personas con las cuales haya comentado su trabajo, detallando sus principales conclusiones en pos del enriquecimiento del trabajo. Comentarios encuestado 1

Aporta a la escritura creativa, motivacin adecuada.

Comentarios encuestado 2

Bien parece interesante, hay que ver los resultados.

Reformule su trabajo en base a esos comentarios. Si, de acuerdo a lo discutido, le parece que los distintos puntos deben permanecer tal cual estn, argumente los motivos.Reformulacin objetivo general

Al finalizar el proyecto los alumnos y alumnas habrn escrito y editado y publicado textos instructivos como recetas y dpticos los cuales contengan la estructura e informacin necesaria. Presentando y exponiendo sus trabajos en la feria de los textos 2014.

Relevancia del tema para la disciplina

Muy relevante, ya que es uno de los principales ejes de la disciplina.

Relevancia del tema para sus estudiantes

Relevante ya que crearan sus textos de manera personal y grupal poniendo todo su conocimiento en ellos y son ledos por otros.

Actividad para transmitir los objetivos

Se relazar una actividad en la biblioteca en donde ellos seleccionarn sus libros favoritos preguntndoles si les gustara escribir ellos un libro. En base a sus respuestas se les presentaran distintas experiencias de nios que han escrito libros. Los libros sern presentados en una exposicin escolar como un verdadero lanzamiento de un libro. Invitando a los padres y a toda la comunidad educativa.

Rbrica

MUY BIEN LOGRADOMEDIANAMENTE LOGRADOREQUIERE MEJORAS IMPORTANTES

Identifica un objetivo general y este est bien formulado (contiene todos los elementos que hace un buen objetivo)

20%El objetivo general indicado est parcialmente bien formulado (carece de alguno de los criterios que hacen un buen objetivo)

10%El objetivo general no est bien planteado o no se presenta en lo absoluto

5%

Indica con claridad la relevancia de los contenidos y habilidades planteados en el objetivo para la disciplina.

10%Indica la relevancia de los contenidos y habilidades planteados en el objetivo para la disciplina, pero no con mucha claridad.

5%No indica la relevancia del tema para la disciplina.

0%

Indica con claridad la relevancia de los contenidos y habilidades planteados en el objetivo para los estudiantes.

10%Indica la relevancia de los contenidos y habilidades planteados en el objetivo para los estudiantes, pero no con mucha claridad.

5%No indica la relevancia del tema para los estudiantes.

0%

Indica actividad para transmitir los objetivos de la clase a sus estudiantes acorde con los objetivos.

10%Indica actividad para transmitir los objetivos de la clase a los estudiantes pero no es claro que sta sea acorde a los objetivos.

5%No indica actividad para transmitir los objetivos a los estudiantes.

Reporta comentarios de dos profesionales, detallando sus conclusiones o comentarios con claridad.

10%Reporta comentarios de profesionales, pero sus conclusiones o comentarios son pobres.

5%No reporta comentarios de profesionales.

0%

El objetivo est bien reformulado (contiene todos los elementos que hacen un buen objetivo) o presenta argumentos para indicar por qu dejar el objetivo como estaba y ste est bien planteado.

10%El objetivo est reformulado, pero no cumple con los criterios de un buen objetivo o presenta argumentos para no reformular el objetivo, pero est est mal planteado.

5%No reformula el objetivo ni explica la razn de lo anterior.

0%

Reformulacin de relevancia del tema para la disciplina es atingente o presenta argumentos para indicar por qu dejar este punto como estaba.

10%Reformulacin de relevancia del tema para la disciplina es vagamente atingente o presenta argumentos vagos para indicar por qu dejar este punto como estaba

5%No reformula ni presenta argumentos de por qu dejarlo como estaba

0%

Reformulacin de relevancia del tema para sus estudiantes es atingente o presenta argumentos para indicar por qu dejar este punto como estaba

10%Reformulacin de relevancia del tema para sus estudiantes es vagamente atingente o presenta argumentos vagos para indicar por qu dejar este punto como estaba

5%No reformula ni presenta argumentos de por qu dejarlo como estaba

0%

Reformulacin de actividad para transmitir los objetivos es atingente o presenta argumentos para indicar por qu dejar este punto como estaba

10%Reformulacin de actividad para transmitir los objetivos es vagamente atingente o presenta argumentos vagos para indicar por qu dejar este punto como estaba

5%No reformula ni presenta argumentos de por qu dejarlo como estaba

0%

1