ejemplo guia integrada de actividades

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E-‐mediador en AVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP Programa Formación de Formadores

Guía integrada de actividades

Curso-Acción-Certificación E-Mediador en AVA

Temáticas revisadas: Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento. Estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basado en proyectos. “El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas”

http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm. Síntesis de las actividades Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en cuatro momentos para ser desarrollados en los diferentes Entornos del curso. Al final, cada participante entregará como proyecto su Entorno Personal de Aprendizaje y Participativo PLEP diseñado, teniendo como base cuentas creadas en diferentes redes y espacios web que ha publicado; para lograrlo, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada momento de la estrategia y debe considerar en todo el proceso que éste debe ser un producto para uso académico del curso o cursos que tenga a cargo, basándose en los postulados de la innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD, pues es el punto de partida para la implementación del PLEP. Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para discutir con los compañeros sus avances y al tiempo irá creando su PLEP. Al finalizar, el participante publicará un artículo sobre su PLEP con argumentación en torno a la forma como éste responde a los postulados de la innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

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Momentos de la estrategia La estrategia está organizada en 5 momentos que se evidenciarán en los entornos, así:

Momento del proyecto Actividad

Entender el proyecto y reflexionar sobre el papel de la información

Revisión comprensiva de contenidos. Realización de lista y evaluación de 10 recursos confiables de información aplicando las normas de ética para el uso responsable de la información

Reflexión entre lo académico, lo social y las competencias del E-

Mediador en AVA

Elaboración de una presentación o video sobre el acompañamiento del E-Mediador en AVA. Diseña un diagrama donde establece la forma como el aprendizaje en red responde a los postulados de la innovación pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

Planeación e investigación

Explicación con precisión del propósito del PLEP mediante enunciados que definen los logros esperados. Descripción en detalle del contexto del PLEP para asociarlo a otros PLEP afines.

Desarrollo del proyecto

Identificación de 3 herramientas para filtrar la información de su PLEP, apoyado por el proceso de curación de contenidos. Definición de una identidad gráfica para el PLEP, clara y acorde con estándares básicos apoyado por el análisis que la identidad demanda y acordes con un curso

Implementación del PLEP

Publicación de presentación o video sobre el acompañamiento del E-Mediador en AVA. Argumentación sobre el PLEP diseñado en un artículo de acuerdo con orientaciones dadas Promoción en redes sociales asociadas al tema, el PLEP diseñado mediante herramientas web de presentación. Evaluación el PLEP diseñado mediante una rúbrica elaborada para ese fin y la aplica ítem por ítem.

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Actividades para cada uno de los momentos Momento 1: Entender el proyecto y reflexionar sobre el papel de la información Entorno: Entorno de Aprendizaje Práctico Referencias bibliográficas:

- García, A. (Productor). (2011). Cápsula Alfabetización informacional. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=fFSaXPBXty8

- Abell, A. y otros. (2004) Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. Año 19, número 77, diciembre 2004. Recuperado de http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf

- Ministerio de Cultura de España. (2009). Hacia unos Indicadores de Alfabetización Informacional. Recuperado de http://travesia.mcu.es/portalnb/jspui/bitstream/10421/3141/1/IndicadoresUNESCOesp4.pdf

- Infolac UNESCO (2014). Alfabetización informacional. Recuperado de http://infolac.ucol.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=18:ique-es-alfabetizacion-informacional

En el foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE para:

Ø Reflexionar sobre las necesidades de información que el E-Mediador tiene en su labor para el acompañamiento de procesos de aprendizaje en AVA.

Ø Compartir puntos de vista sobre la forma de reconocer fuentes confiables de información en la web

Ø Identificar aspectos sobre responsabilidad en el manejo de la información. Toda argumentación que se exponga en los mensajes que no sea de su autoría debe citar la fuente.

Producto: Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador lista y evalúa 10 recursos para identificar información confiable, aplicando las normas de ética para el uso responsable de la información.

Recurso Descripción de uso del recurso Valoración de confiabilidad

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Momento 2: Reflexión entre lo académico, lo social y las competencias del E-

Mediador en AVA Entorno: Entorno de Aprendizaje Colaborativo Referencias bibliográficas:

Referencias correspondientes a las Unidades 2 y 3 - Psicopedagogía para la educación para padres y profesionales. Definición de empatía.

Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/definicion/empatia - La página de vida. (2014). La empatía. Recuperado de http://www.proyectopv.org/1-

verdad/empatia.htm - Escuela Mentat. (2011). La importancia de la empatía en la Comunicación escrita. Recuperado

de http://www.mentat.com.ar/la-empatia.htm - Escuela Mentat. (2008). Obstáculos y ayudas para la empatía en Un regreso a la empatía: el

proceso de comprender a las personas. Recuperado de http://www.mentat.com.ar/empatia.htm - García, A. (Productor). (2011). El diálogo didáctico mediado en educación a distancia.

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XNIwDV6zG0Q - Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico Pedagógico

Solidario 3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 1 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/vseziICyado

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 2 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/jUWmquiuTVg

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 3 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/A_E_Qiv_VhI

- García Sans, A (2008) Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo: Una experiencia con Facebook. Recuperado de http://www.mentalidadweb.com/wp-content/uploads/2008/07/comunicacion_facebook_annagarciasans.pdf

- Artero, B. N. (2011). La interacción como eje de aprendizaje en las redes sociales. Recuperado de http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/interaccion-como-eje-aprendizaje-redes-sociales-4570/

- Sistemas informáticos para el aprendizaje ubicuo. (2012). Aprendizaje ubicuo. Recuperado de http://aprendizajeubicuo.wordpress.com/tag/manuel-castells/

En el tema del foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE.

En esta actividad no se debe perder de vista discutir sobre la forma como el uso de las redes en un PLEP puede responder a postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD:

Ø Reflexionar sobre la comunicación empática como presencia social del E-Mediador Ø Compartir y discutir sobre la importancia de la empatía en la comunicación en AVA Ø Identificar y los diálogos didácticos mediados y su relación con los postulados de la

UNAD Ø Proponer las redes sociales como posibilidad pare el aprendizaje autónomo Ø Identificar formas como en la interacción social en redes y comunidades online se

puede estimular y generar aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo Ø Reconocer cómo un PLEP responde a propuestas del aprendizaje ubicuo

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Producto:

Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador diseña: ü presentación o video sobre la forma como debe ser el acompañamiento del E-

Mediador en cada Entorno de un curso en AVA. - Este producto se publicará en un una red en la web (puede ser en Slideshare,

Slideboom, youtube, Vimeo, PowToom o en donde considere se le facilita y permite su consulta de manera libre)

- Este producto se publicará o enlazará en el PLEP desde la red donde se publicó.

ü diagrama donde establece la forma como el aprendizaje en red responde a los postulados de la innovación pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD. - Este diagrama se diseñará y publicará usando mapa mental, conjunto de fichas o

apuntes en Examtime, aunque se entiende que conocen y existen otras herramientas para este uso, en particular para esta actividad se hará en Examtime.

- Este producto se publicará o enlazará en el PLEP tomado para ello datos de Examtime

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Momento 3: Planeación e investigación Entorno: Entorno de Aprendizaje Práctico y Entorno de Aprendizaje

Colaborativo Referencias bibliográficas:

- Adell, J, y Castañeda, L. (2013) Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. Recuperado de http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010

- Castaño, A. (2011) Qué es un Ambiente personal de aprendizaje [mensaje en blog] Recuperado de http://eportafolioparatodos.wordpress.com/2012/02/13/262/

- Adell, J. (2011) ¿Qué es un PLE? [archivo de video] Recuperado de http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PblWWlQbkUQ

- Castañeda, L. ( 2012) PLE Entornos Personales de Aprendizaje [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/MPUlHtYfSzA

- Martínez, A. y torres, B. (2012). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del cómo enseñar al cómo aprender. Recuperado de: http://www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-2013/3.pdf

- Torres, S. (2009) Recopilación de diagramas sobre PLE [Archivo de video] Recuperado de http://www.slideshare.net/slideshow/view/4855667?login=epereport&title=modelos-de-ple

- Santamaría, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. Una perspectiva de focalización [Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/tag/entornos-personales-de-aprendizaje/

- Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico Pedagógico Solidario 3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 1 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/vseziICyado

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 2 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/jUWmquiuTVg

- Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 3 [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/A_E_Qiv_VhI

En el Entorno de Aprendizaje Práctico

En el tema del foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE para:

Ø Explorar y seleccionar una herramienta que le permita crear una nube de palabras sobre un tema en particular.

Ø Socializar y comentar las nubes de palabras creadas.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

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Ø Reconocer los conceptos de PLEP y entender su sentido social y académico y la importancia de éstos en el aprendizaje para toda la vida.

Ø Identificar tipos de PLEP Ø Reconocer PLEP en cuanto a: sus características y componentes y su función como

recursos digitales de apoyo al aprendizaje Ø Buscar, seleccionar y evaluar recursos Web para el diseño de su PLEP

considerando la población a quien estará dirigido y los propósitos del mismo. Ø Identificar el contexto social que permita la conexión con otros PLEP Ø Identificar PLEP afines con el que diseñará y seleccionar algunos a los cuales lo

vinculará. Ø Diagramar la forma como está considerando el diseño de su PLEP y compartirlo en

el foro Ø Localizar la información necesaria para crear cuentas en la web y seleccionar según

corresponda a cada red. Ø Recopilar la información que considere hace falta para crear cuenta en redes

públicas. Ø Colaborar con los compañeros de equipo para complementar los recursos o

actividades que necesiten. Ø Crear cuentas en las redes y espacios web seleccionados. Ø Realizar la actualización del perfil en cada una de las cuentas creadas de acuerdo a

como allí se indica y permite. Ø Participar en redes.

Producto:

Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador participará en los tremas de foros indicados así: Entorno de Aprendizaje Práctico

ü Diseño y socialización de nube de palabras. Esta nube de palabras también se publicará o vinculará en su PLEP

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

ü Socializa y comenta aspectos de la planeación del PLEP. ü Explica con precisión el propósito del PLEP mediante enunciados que definen los

logros esperados. ü Describe en detalle el contexto del PLEP para asociarlo a otros PLEP afines. ü Comparte diagramación de su PLEP

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ü Crear cuentas en redes Momento 4: Desarrollo del proyecto Entorno: Entorno de Aprendizaje Colaborativo Referencias bibliográficas: - Montenegro, E. (2010) Proyecto Graaasp: software social para configurar nuestros PLE [Mensaje

en blog] Recuperado de http://redpex.0.portafolioseducativos.com/ambientesdeaprendizaje/2010/09/12/proyecto-graaasp-software-social-para-configurar-nuestros-ple/

- Guadalinfo.es. (2010). Redes de aprendizaje y gestión del conocimiento. Pautas a seguir para diseñar un PLE. Recuperado de http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1335/page_15.htm

- Guiones-Valls, A. & Serrat, M. (2010) La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació (24) DOI: 10.1344/105.000001544. Recuperado de http://bid.ub.edu/24/giones1.htm

- Peña, I. (2013).. Taller en el XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología; Guadalajara, Recuperado de: http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf

- PLE+ e-PORTFOLIO. Recuperado de: http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_298854&N-fa=2904335&N-s=1_2988628&N-f=1_2988628&N-p=22046996

- Santamaría, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. ¿Futuro de la educación? (G. Attwell) [Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/2009/01/entornos-personales-de-aprendizaje-%C2%BFfuturo-de-la-educacion-g-attwell/


ü Seleccionar recursos o fuentes de información para organizar el PLEP y compartirlo. ü Seleccionar y/o generar contenidos para publicar y compartirlos en su Red Personal

de Aprendizaje y participación ü Reflexionar sobre la importancia del uso de redes virtuales en el diseño de los PLEP ü Definir y la identidad digital del PLEP. ü Sintetizar para publicar como encabezado o publicación inicial un contenido breve

que indique la utilidad o uso académico de cada una de las cuentas creadas en cada red.

ü Publicar enlaces o información en las cuentas creadas de acuerdo a las intencionalidades formativas del curso o cursos a cargo.

Producto:

Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador: ü Identifica y comparte en grupo 3 herramientas para filtrar la información que apoyará

su PLEP. ü Establece una identidad gráfica para el PLEP, clara y acorde con estándares básicos

para ello apoyado por el análisis que la identidad demanda y acordes con un curso.

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Socializa en grupo la identidad gráfica de su PLEP. ü Participa en redes.

Momento 5: Implementación del PLEP Entorno: Entorno de aprendizaje Colaborativo y

Entorno de Evaluación y seguimiento Referencias bibliográficas:

- Bustamante, J, & Bustos, S. (2010) Implementación de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Adventista del Ecuador. Recuperado de http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Implementacion-de-un-entorno-aprendizaje.pdf

- Adell, J, y Castañeda, L. (2013) Entornos Personales de Aprendizaje: Clave para el ecosistema educativo en red. Recuperado de http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf

- Educ.ar. (2013). Propuestas para armar nuestros entornos personales de aprendizaje (PLE). Recuperado de: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109243

Peña, I. (2013). Diseña tu propio PLE. Taller en el XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología; Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Recuperado de: http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf

El E-Mediador desarrollará todas las acciones requeridas para la implementación de su PLEP dando apertura del mismo y gestionándolo en las redes. Además participará en el tema del foro destinado para tal fin en una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE para:

ü Crear el eje o nodo de su PLEP en una herramienta web 2.0 de su elección, por ejemplo, sitio web.

ü Publicar una entrada donde se presente este espacio como eje articulador del PLEP, e indicando la forma como se consulta o recomienda su uso.

ü Vincular y/o articular cada una de las cuentas creadas. ü Publicar la presentación o video. elaborado en el momento 2, indicando la forma

como debe ser el acompañamiento del E-mediador a estudiantes en cada uno de los entornos de aprendizaje del aula virtual de un curso académico.

ü Publicar de un artículo de su autoría argumentando los beneficios de su PLEP para evidenciar que con éste ser responde a los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD

ü Diseñar una rúbrica para evaluar que su PLEP cumpla los criterios de un PLEP y, que éste responde a postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

ü Evaluar el PLEP aplicando la rúbrica diseñada por el grupo.

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Una vez el PLEP cumple con todo lo especificado en la rúbrica diseñada por el grupo, se procede a dar apertura al PLEP y gestionarlo en las redes.

ü Administrar el ingreso de usuarios en las redes que así lo requiera. ü Enviar invitaciones a compañeros de grupo y a la población objeto del PLEP para

que ingresen (aceptar a los miembros en caso de optar por restringir el acceso). ü Proponer las actividades que se espera realicen los participantes en el PLEP, con

todos los medios que puso a su disposición. ü Publicar en el PLEP artículo redactado y presentación o video indicado. ü Promocionar el PLEP en redes sociales, entre los compañeros tutores y otras redes

de aprendizaje afines con el tema. ü Participar, desde su área de desempeño, en el diseño de un PLEP bajo modelos

centrados en el estudiante que respondan a necesidades educativas concretas

Producto: Como producto de esta actividad y de forma individual cada E-Mediador atenderá lo indicado para cada entorno de aprendizaje así: Entorno de aprendizaje Colaborativo

ü Participación acorde a la estrategia de aprendizaje. ü Rúbrica para evaluar el PLEP diseñada en grupo ü Evalúa el PLEP diseñado mediante una rúbrica elaborada por el grupo para ese fin y

la aplica ítem por ítem. ü Publica en el PLEP la presentación o video de su autoría sobre el acompañamiento

del E-Mediador en AVA, diseñado en el momento 2. ü Publica en el PLEP el artículo de su autoría donde argumenta que el PLEP diseñado

responde a postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

ü Participa en redes. ü Promociona en redes sociales asociadas al tema, el PLEP diseñado.

Entorno de Evaluación y seguimiento En el espacio destinado para tal fin eentregar el PLEP totalmente configurado a como lo requiere su uso académico. Par ello entregar un mensaje con:

ü Breve mensaje donde indique logros obtenidos ü URL, enlace o dirección electrónica del PLEP diseñado ü URL, enlace o dirección electrónica de donde publicó la presentación o video

diseñado en el momento 2.

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ü URL, enlace o dirección electrónica del diagrama (mapa mental diseñado en ExamTime) diseñado en el Momento 2.

ü URL, enlace o dirección electrónica del artículo de su autoría y publicado en el Momento 5

En este espacio cada integrante debe entregar del siguiente archivo en pdf:

ü Rúbrica de la evaluación realizada a su PLEP como el resultado de lo indicado para

el Momento 5 De igual forma en este espacio el Líder o integrante seleccionado o encargado por el grupo debe hacer entrega del siguiente archivo en pdf:

ü Rúbrica para evaluar el PLEP, diseñada por el grupo en el Momento 5

NOTA: Únicamente el encargado hará esta entrega. Tener en cuenta que solamente se tendrá en cuenta para evaluar para el grupo el archivo entregado por esta persona no por otra.

Recomendaciones: Discusión directamente en el foro. Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen. Todos los aportes deben ser consecuentes con el tema central del debate.

Se espera que en toda la actividad se evidencie su rol como E-Mediador en AVA.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con

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lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico institucional y ciudad de ubicación. Como parte propia de su actuar como E-mediador en AVA revisará y comentará la actualización del perfil de sus compañeros de grupo. Si no se puede hacer la actualización se pueden hacer comentarios para cuando se pueda hacer esta actualización.

"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (…) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la

inteligencia y potenciar la aventura de aprender” Beltrán Llera

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