ejemplo de pec esno david

8/15/2019 Ejemplo de Pec Esno David

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REPÚBLICA DE PANAMÁREPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVODIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CHIRIQUÍDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CHIRIQUÍ

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE CENTROESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVID

JUNIO - 2003JUNIO - 2003


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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVID

PROFESOR ERICK A. MARTÍNEZ DIRECTOR ENCARGADOPROFESOR ERICK A. MARTÍNEZ DIRECTOR ENCARGADO

PROFESOR GILBERTO AGUILAR SUB DIRECTOR ENCARGADOPROFESOR GILBERTO AGUILAR SUB DIRECTOR ENCARGADO

JORNADA: NOCTURNAJORNADA: NOCTURNA

ÁREA: URBANAÁREA: URBANA

MATRÍCULA GENERAL: 838 PARTICIPANTESMATRÍCULA GENERAL: 838 PARTICIPANTES

OFERTA EDUCATIVA: PREMEDIA Y BACHILLERATOS EN CIENCIAS,OFERTA EDUCATIVA: PREMEDIA Y BACHILLERATOS EN CIENCIAS,COMERCIO Y LETRASCOMERCIO Y LETRAS

UBICACIN: PROVINCIA DE CHIRI!UÍUBICACIN: PROVINCIA DE CHIRI!UÍ

DIRECCIN REGIONAL DE CHIRI!UÍDIRECCIN REGIONAL DE CHIRI!UÍ

DISTRITO DE DAVIDDISTRITO DE DAVID

CORREGIMIENTO DE DAVIDCORREGIMIENTO DE DAVID

VARITAL TEL. ""#$3#3%VARITAL TEL. ""#$3#3%


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MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE PLANIFICACIÓNMIEMBROS DE LA COMISIÓN DE PLANIFICACIÓN

PROFESOR ERICK A. MARTÍNEZ DIRECTOR ENCARGADOPROFESOR ERICK A. MARTÍNEZ DIRECTOR ENCARGADO

PROFESOR GILBERTO AGUILARPROFESOR GILBERTO AGUILAR SUB DIRECTOR ENCARGADOSUB DIRECTOR ENCARGADO Y COORDINADOR GENERAL Y COORDINADOR GENERAL

PROFESORES:PROFESORES:OVIDIO !UINTEROOVIDIO !UINTERO

NUVIA DE GUERRA NUVIA DE GUERRA

DAFNE ROJASDAFNE ROJAS CEFERINO MIRANDA S. CEFERINO MIRANDA S.

LORENZO GMEZ MARITZA PINEDALORENZO GMEZ MARITZA PINEDAALCIBÍADES GUTI&RREZ ELVIRA CANOALCIBÍADES GUTI&RREZ ELVIRA CANO

MIGUEL RO!UEMIGUEL RO!UE

SECRETARIA: I'ANIA DE SANTAMARÍASECRETARIA: I'ANIA DE SANTAMARÍA


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CONTENIDOCONTENIDO

INTRODUCCININTRODUCCINJUSTIFICACINJUSTIFICACIN

(. CONTE'TO(. CONTE'TO

(.(. ASPECTOS HISTRICOS(.(. ASPECTOS HISTRICOS

(.). ASPECTOS GEOGRÁFICOS(.). ASPECTOS GEOGRÁFICOS

(.3. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS(.3. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS

(.*. ASPECTOS SOCIOCULTURAS(.*. ASPECTOS SOCIOCULTURAS

(.#. ASPECTOS POLÍTICOS(.#. ASPECTOS POLÍTICOS

(.+. ASPECTOS ECONMICOS(.+. ASPECTOS ECONMICOS

(.". ASPECTOS EDUCATIVOS(.". ASPECTOS EDUCATIVOS

). IDENTIDAD DEL CENTRO). IDENTIDAD DEL CENTRO

).(. VISIN).(. VISIN

).). MISIN).). MISIN


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CONTENIDOCONTENIDO

3. ANÁLISIS DE PROBLEMA3. ANÁLISIS DE PROBLEMA3.(. ANÁLISIS DE FACTORES E'TERNOS E INTERNOS DEL CENTRO3.(. ANÁLISIS DE FACTORES E'TERNOS E INTERNOS DEL CENTRO

3.). IDENTIFICACIN Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS3.). IDENTIFICACIN Y ANÁLISIS DE PROBLEMASY ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

3.).(. ÁREA PEDAGGICA3.).(. ÁREA PEDAGGICA

3.).). ÁREA SOCIAL3.).). ÁREA SOCIAL

3.).3. ÁREA GERENCIAL O ADMINISTRATIVA3.).3. ÁREA GERENCIAL O ADMINISTRATIVA

3.).*. ÁREA DE INFRAESTRUCTURA3.).*. ÁREA DE INFRAESTRUCTURA

*. PLAN DE ACCIN*. PLAN DE ACCIN*.(. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA*.(. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

*.). PROYECTO:*.). PROYECTO:

*.3. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICO*.3. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICO


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CONTENIDOCONTENIDO

*.*. COSTO APRO'IMADO*.*. COSTO APRO'IMADO

*.#. TIEMPO POSIBLE DE EJECUCIN*.#. TIEMPO POSIBLE DE EJECUCIN

#. RETROALIMENTACIN#. RETROALIMENTACIN

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

ANE'OSANE'OS


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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNLA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓNPANAMEÑA EXIGE TRANSFORMACIONESPANAMEÑA EXIGE TRANSFORMACIONESPROFUNDAS, NO SOLO DE FORMA, SINOPROFUNDAS, NO SOLO DE FORMA, SINO

TAMBIÉN DE FONDO. ES POR ELLO, QUE LATAMBIÉN DE FONDO. ES POR ELLO, QUE LA

ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIALESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIALDE DAVID PRESENTA SU PROYECTODE DAVID PRESENTA SU PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO, EL CUAL RECOGEEDUCATIVO DE CENTRO, EL CUAL RECOGELOS CAMBIOS Y AJUSTES NECESARIOS PARALOS CAMBIOS Y AJUSTES NECESARIOS PARA

SEGUIR SIENDO COMPETITIVOS Y, A LA VEZ,SEGUIR SIENDO COMPETITIVOS Y, A LA VEZ,UNA ALTERNATIVA A LA POBLACIÓN JOVEN YUNA ALTERNATIVA A LA POBLACIÓN JOVEN Y

ADULTA DE LA CIUDAD DE DAVID YADULTA DE LA CIUDAD DE DAVID YLOCALIDADES VECINAS.LOCALIDADES VECINAS.


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JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

A PARTIR DE 1999, NUESTRO CENTROA PARTIR DE 1999, NUESTRO CENTROA VENIDO REALIZANDO PROFUNDASA VENIDO REALIZANDO PROFUNDAS

TRANSFORMACIONES, COMO LA EDUCACIÓNTRANSFORMACIONES, COMO LA EDUCACIÓNANDRAGÓGICA CON SU MODALIDADANDRAGÓGICA CON SU MODALIDAD

TRIMESTRAL .TRIMESTRAL .

SIN EMBARGO, CARECE DE UNASIN EMBARGO, CARECE DE UNAPLANIFICACIÓN CIENT!FICA, QUE NOSPLANIFICACIÓN CIENT!FICA, QUE NOS

PERMITA DESARROLLAR PROYECTOS QUEPERMITA DESARROLLAR PROYECTOS QUEDEN SOLUCIÓN A LA PROBLEM"TICA QUEDEN SOLUCIÓN A LA PROBLEM"TICA QUECONFRONTAMOS A NIVEL ANDRAGÓGICO,CONFRONTAMOS A NIVEL ANDRAGÓGICO,

SOCIAL, ADMINISTRATIVO Y DESOCIAL, ADMINISTRATIVO Y DEINFRAESTRUCTURA.INFRAESTRUCTURA.


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CONTETOCONTETO

NUESTRA ESCUELA SE ERIGE ANTE LA COMUNIDAD NACIONAL NUESTRA ESCUELA SE ERIGE ANTE LA COMUNIDAD NACIONALCON SU IDENTIDAD PROPIA, CONFORMADA POR SU PERSONAL DIRECTIVO,CON SU IDENTIDAD PROPIA, CONFORMADA POR SU PERSONAL DIRECTIVO,

ADMINISTRATIVO Y DOCENTE CON UNA VISIN Y SU CORRELACIONADAADMINISTRATIVO Y DOCENTE CON UNA VISIN Y SU CORRELACIONADAMISIN DIRIGIDAS A ELEVAR EL NIVEL CULTURAL Y ACAD&MICOMISIN DIRIGIDAS A ELEVAR EL NIVEL CULTURAL Y ACAD&MICO

DE SUS PARTICIPANTES.DE SUS PARTICIPANTES.

DE IGUAL FORMA, PROCURA !UE OBTENGAN LOS APRENDIZAJES YDE IGUAL FORMA, PROCURA !UE OBTENGAN LOS APRENDIZAJES YCONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA OPTAR POR MEJORES PLAZAS DECONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA OPTAR POR MEJORES PLAZAS DE

TRABAJO Y SU CONSIGUIENTE ESTABILIDAD LABORAL, SEGURIDAD SOCIALTRABAJO Y SU CONSIGUIENTE ESTABILIDAD LABORAL, SEGURIDAD SOCIALY BIENESTAR FAMILIAR.Y BIENESTAR FAMILIAR.

A ESTA FUNCIN !UE TIENE LA ESCUELA, SE AADE OTRO ELEMENTO MUYA ESTA FUNCIN !UE TIENE LA ESCUELA, SE AADE OTRO ELEMENTO MUYIMPORTANTE !UE ES LA PROYECCIN A LA COMUNIDAD MEDIANTE LAIMPORTANTE !UE ES LA PROYECCIN A LA COMUNIDAD MEDIANTE LAASISTENCIA SOCIAL A LA SALA DE MATERNIDAD DEL HOSPITAL JOS&ASISTENCIA SOCIAL A LA SALA DE MATERNIDAD DEL HOSPITAL JOS&DOMINGO DE OBALDÍA, A FAMILIAS EN SITUACIONES DE DESASTREDOMINGO DE OBALDÍA, A FAMILIAS EN SITUACIONES DE DESASTRE

NATURAL Y LA LABOR SOCIAL, DESARROLLANDO PROYECTOS DE AYUDA A NATURAL Y LA LABOR SOCIAL, DESARROLLANDO PROYECTOS DE AYUDA ALAS COMUNINADES CERCANAS A NUESTRO CENTRO.LAS COMUNINADES CERCANAS A NUESTRO CENTRO.


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ES POR ELLO, QUE UN GRUPO DEES POR ELLO, QUE UN GRUPO DEFACILITADORES, PARTICIPANTES YFACILITADORES, PARTICIPANTES Y

MIEMBROS PROMINENTES DE LAMIEMBROS PROMINENTES DE LACOMUNIDAD PROPONEMOS ESTECOMUNIDAD PROPONEMOS ESTE

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE CENTROENCAMINADO A RESOLVER NUESTRASENCAMINADO A RESOLVER NUESTRAS

M"S URGENTES NECESIDADES.M"S URGENTES NECESIDADES.


JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN


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EN 1970, POR INICIATIVA DE LAS PROFESORASEN 1970, POR INICIATIVA DE LAS PROFESORASRAQUEL TAPIERO DE DÍAZ, LUISA C. DE MIRANDA YRAQUEL TAPIERO DE DÍAZ, LUISA C. DE MIRANDA Y

LOS PROFESORES JOSÉ I. IBARRA Y GASPAR ARJONALOS PROFESORES JOSÉ I. IBARRA Y GASPAR ARJONASE DA FORMA A LA IDEA DE CREAR UN CENTROSE DA FORMA A LA IDEA DE CREAR UN CENTRO

EDUCATIVO NOCTURNO QUE DIERA RESPUESTA A LAEDUCATIVO NOCTURNO QUE DIERA RESPUESTA A LACRECIENTE DEMANDA DE LA POBLACIN ADULTACRECIENTE DEMANDA DE LA POBLACIN ADULTAQUE NO !ABÍA TERMINADO SUS ESTUDIOSQUE NO !ABÍA TERMINADO SUS ESTUDIOS

SECUNDARIOS.SECUNDARIOS.

ANTE ESTA DEMANDA, EL MINISTERIO DEANTE ESTA DEMANDA, EL MINISTERIO DEEDUCACIN COMISION AL MAYOR ROBERTO DÍAZEDUCACIN COMISION AL MAYOR ROBERTO DÍAZ

!ERRERA PARA QUE LE DIERA UNA R"PIDA!ERRERA PARA QUE LE DIERA UNA R"PIDASOLUCIN.SOLUCIN.


ASPECTOS HISTORICOSASPECTOS HISTORICOS


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EN ABRIL DE 1971, SE INICIARON LAS LABORESEN ABRIL DE 1971, SE INICIARON LAS LABORESEDUCATIVAS EN LAS INSTALACIONES DEL COLEGIOEDUCATIVAS EN LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO

FRANCISCO MORAZ"N, LUGAR QUE OCUPA !ASTA LAFRANCISCO MORAZ"N, LUGAR QUE OCUPA !ASTA LAFEC!A, BAJO EL AMPARO DE LA LEY #1 DE # DEFEC!A, BAJO EL AMPARO DE LA LEY #1 DE # DEOCTUBRE DE 19$%, QUE AUTORIZ LA CREACIN DEOCTUBRE DE 19$%, QUE AUTORIZ LA CREACIN DE

LAS ESCUELAS NOCTURNAS EN PANAM", COLN,LAS ESCUELAS NOCTURNAS EN PANAM", COLN,DAVID Y SANTIAGO.DAVID Y SANTIAGO.


ASPECTOS HISTÓRICOSASPECTOS HISTÓRICOS


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LA CIUDAD DE DAVID FUE FUNDADA EN 1$0%LA CIUDAD DE DAVID FUE FUNDADA EN 1$0%

POR RDENES DELPOR RDENES DEL

GOBERNADOR JUAN LPEZ DE SEQUEIRA,GOBERNADOR JUAN LPEZ DE SEQUEIRA,

SIENDO FRANCISCO DE GAMA, EL AUTOR DE TALSIENDO FRANCISCO DE GAMA, EL AUTOR DE TALFUNDACIN CON EL NOMBRE DE SAN JOSÉ DE DAVID,FUNDACIN CON EL NOMBRE DE SAN JOSÉ DE DAVID,

EL 19 DE MARZO DE 1$0%.EL 19 DE MARZO DE 1$0%.


ASPECTOS DE INTER!S HISTÓRICO DE LA CIUDAD DE DAVIDASPECTOS DE INTER!S HISTÓRICO DE LA CIUDAD DE DAVID


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DESDE EL PUNTO DE VISTA MATEM"TICO, LA CIUDADDESDE EL PUNTO DE VISTA MATEM"TICO, LA CIUDADDE DAVID EST" SITUADA A LOS &' DE LATITUD NORTEDE DAVID EST" SITUADA A LOS &' DE LATITUD NORTE

Y &%' DE LONGITUD OCCIDENTAL.Y &%' DE LONGITUD OCCIDENTAL.SE ASIENTA SOBRE UNA LLANURA DONDESE ASIENTA SOBRE UNA LLANURA DONDE

SOBRESALEN PEQUE(AS ELEVACIONES, COMO ELSOBRESALEN PEQUE(AS ELEVACIONES, COMO ELCERRO SAN CRISTBAL, EN LA PARTECERRO SAN CRISTBAL, EN LA PARTE

SUROCCIDENTAL. TAMBIÉN SE DESTACAN LOSSUROCCIDENTAL. TAMBIÉN SE DESTACAN LOSCERROS SANTA CRUZ Y SAN CARLITOS, QUECERROS SANTA CRUZ Y SAN CARLITOS, QUE

ENCIERRAN LA CIUDAD POR EL NORTE.ENCIERRAN LA CIUDAD POR EL NORTE.


ASPECTOS GEOGRÁFICOSASPECTOS GEOGRÁFICOS


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LA LLANURA ES IRRIGADA POR EL RÍO DAVID Y GRANLA LLANURA ES IRRIGADA POR EL RÍO DAVID Y GRANCANTIDAD DE ARROYOS Y QUEBRADAS,CANTIDAD DE ARROYOS Y QUEBRADAS,

DESTAC"NDOSE LA QUEBRADA SAN CRISTBAL, QUEDESTAC"NDOSE LA QUEBRADA SAN CRISTBAL, QUEPR"CTICAMENTE ATRAVIESA LA CIUDAD.PR"CTICAMENTE ATRAVIESA LA CIUDAD.

SU VEGETACIN EST" COMPUESTA POR SABANAS,SU VEGETACIN EST" COMPUESTA POR SABANAS,QUE POCO A POCO !A SIDO SUSTITUÍDA POR PASTOSQUE POCO A POCO !A SIDO SUSTITUÍDA POR PASTOS

MEJORADOS Y "RBOLES MADERABLES YMEJORADOS Y "RBOLES MADERABLES YORNAMENTALES.ORNAMENTALES.

SU CLIMA ES TROPICAL DE SABANAS, CON UNSU CLIMA ES TROPICAL DE SABANAS, CON UNPERÍODO DE LLUVIAS ) DE APRO*IMADAMENTE 9PERÍODO DE LLUVIAS ) DE APRO*IMADAMENTE 9MESES + Y OTRO SECO ) DE APRO*IMADAMENTE MESES + Y OTRO SECO ) DE APRO*IMADAMENTE

MESES +.MESES +.




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LOS LÍMITES DELLOS LÍMITES DEL CORREGIMIENTO DE DAVIDCORREGIMIENTO DE DAVID SON-SON-

AL NORTE- DISTRITO DE DOLEGAAL NORTE- DISTRITO DE DOLEGA

AL SUR- CORREGIMIENTOS DE PEDREGALAL SUR- CORREGIMIENTOS DE PEDREGAL

Y SAN PABLO NUEVO Y SAN PABLO NUEVO

AL ESTE- CORREGIMIENTOS DE LAS LOMASAL ESTE- CORREGIMIENTOS DE LAS LOMASY C!IRIQUÍ Y C!IRIQUÍ

AL OESTE- CORREGIMIENTOS DE SAN CARLOS,AL OESTE- CORREGIMIENTOS DE SAN CARLOS,SAN PABLO VIEJO Y SAN PABLOSAN PABLO VIEJO Y SAN PABLO

NUEVONUEVO




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#$$$#$$$199$199$

DE ACUERDO A LOS DATOS DE ESTADÍSTICA Y CENSO, LADE ACUERDO A LOS DATOS DE ESTADÍSTICA Y CENSO, LA

POBLACIN DEL DISTRITO DE DAVID !A EVOLUCIONADO DEPOBLACIN DEL DISTRITO DE DAVID !A EVOLUCIONADO DELA SIGUIENTE MANERA-LA SIGUIENTE MANERA-

CENSOCENSOSSPOBLACINPOBLACINPOR SE*OPOR SE*O

TOTAL ! MTOTAL ! M TOTAL ! MTOTAL ! M

DENSIDADDENSIDAD

CRECIMIENTOCRECIMIENTO

19%$19%$

TOTAL ! MTOTAL ! M

&0 0 & &%# #1 %%9&0 0 & &%# #1 %%9 10% $7& #9 &%1 % &710% $7& #9 &%1 % &7 1%# %&0 $0 #&1 $ 7991%# %&0 $0 #&1 $ 799

9%.1 /29%.1 /2%% 11&.1 /211&.1 /2%% 1#%.9 /21#%.9 /2%%

33 1.%&1.%& 1. $1. $


ASPECTOS DEMOGRÁFICOSASPECTOS DEMOGRÁFICOS


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LA CIUDAD DE DAVID CUENTA CON UNA GAMA DE GRUPOS ÉTNICOSLA CIUDAD DE DAVID CUENTA CON UNA GAMA DE GRUPOS ÉTNICOSEMIGRADOS DE DISTINTOS SITIOS DE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍ, LOEMIGRADOS DE DISTINTOS SITIOS DE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍ, LOQUE !A PERMITIDO QUE EN LA MISMA SE AGITE UNA VARIEDAD DEQUE !A PERMITIDO QUE EN LA MISMA SE AGITE UNA VARIEDAD DECONJUNTOS FOL4LRICOS, COMO EL DE LA PROFESORA ATENAYCONJUNTOS FOL4LRICOS, COMO EL DE LA PROFESORA ATENAY

BATISTA, EL DEL PROFESOR JOSÉ CORELLA, EL DE LA UNIVERSIDADBATISTA, EL DEL PROFESOR JOSÉ CORELLA, EL DE LA UNIVERSIDADAUTNOMA DE C!IRIQUÍ Y OTROS QUE MANTIENEN VIVAS LASAUTNOMA DE C!IRIQUÍ Y OTROS QUE MANTIENEN VIVAS LAS

TRADICIONES Y COSTUMBRES DE NUESTROS PUEBLOS.TRADICIONES Y COSTUMBRES DE NUESTROS PUEBLOS.

EN CUANTO A LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES, SE MANIFIESTAN ENEN CUANTO A LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES, SE MANIFIESTAN ENPLENA CIUDAD- LAS FIESTAS DE SAN JUAN, LOS CARNAVALES, LASPLENA CIUDAD- LAS FIESTAS DE SAN JUAN, LOS CARNAVALES, LAS

PATRONALES Y OTRAS QUE REVISTEN DE VISTOSIDAD A LOSPATRONALES Y OTRAS QUE REVISTEN DE VISTOSIDAD A LOSDIFERENTES GRUPOS QUE !ABITAN LA CIUDAD.DIFERENTES GRUPOS QUE !ABITAN LA CIUDAD.

DESTAC"NDOSE- LA FERIA DE SAN JOSÉ DE DAVID, EL FESTIVALDESTAC"NDOSE- LA FERIA DE SAN JOSÉ DE DAVID, EL FESTIVALFOL4LRICO DEL BARRIO BOLÍVAR, EL %& DE NOVIEMBRE, LASFOL4LRICO DEL BARRIO BOLÍVAR, EL %& DE NOVIEMBRE, LAS

CABALGATAS Y LAS CORRIDAS DE TOROS, ENTRE OTRAS.CABALGATAS Y LAS CORRIDAS DE TOROS, ENTRE OTRAS.


ASPECTOS SOCIOCULTURALESASPECTOS SOCIOCULTURALES


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LA POBLACIN EDUCATIVA ES MUY VARIADA YLA POBLACIN EDUCATIVA ES MUY VARIADA YPROVIENE DE TODOS LOS DISTRITOS DE LAPROVIENE DE TODOS LOS DISTRITOS DE LA

PROVINCIA, DE LA COMARCA NG5BÉ6BUGLÉ YPROVINCIA, DE LA COMARCA NG5BÉ6BUGLÉ Y

!ASTA DE LAS PROVINCIAS DE BOCAS DEL TORO,!ASTA DE LAS PROVINCIAS DE BOCAS DEL TORO,PANAM" Y LOS SANTOS, AUNQUE EN MENORPANAM" Y LOS SANTOS, AUNQUE EN MENORCUANTÍA.CUANTÍA.

EN SU MAYORÍA, SON !ISPANO!ABLANTES, AUNQUEEN SU MAYORÍA, SON !ISPANO!ABLANTES, AUNQUE

EL 1#.7 DE LA POBLACIN PERTENECE A LA ETNIAEL 1#.7 DE LA POBLACIN PERTENECE A LA ETNIANG5BÉ 8 BUGLÉ Y OTRAS MINORÍAS SONNG5BÉ 8 BUGLÉ Y OTRAS MINORÍAS SONAFROANTILLANAS Y ASI"TICAS.AFROANTILLANAS Y ASI"TICAS.


ASPECTOS SOCIOCULTURALESASPECTOS SOCIOCULTURALES


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LA CIUDAD DE DAVID CUENTA CON TRESLA CIUDAD DE DAVID CUENTA CON TRESLEGISLADORES, UNA ALCALDESA, UNLEGISLADORES, UNA ALCALDESA, UN

REPRESENTANTE DE CORREGIMIENTO, CORREGIDORREPRESENTANTE DE CORREGIMIENTO, CORREGIDOR

)DIURNO Y NOCTURNO+.)DIURNO Y NOCTURNO+.

ADEM"S, DAVID, POR SER CABECERA DE PROVINCIA,ADEM"S, DAVID, POR SER CABECERA DE PROVINCIA,CUENTA CON LA GOBERNACIN Y LA OFICINA DELCUENTA CON LA GOBERNACIN Y LA OFICINA DEL

COMISIONADO DE LA POLICÍA NACIONAL, QUIENESCOMISIONADO DE LA POLICÍA NACIONAL, QUIENESDIRIGEN LAS ACCIONES PARA TODA LA PROVINCIA.DIRIGEN LAS ACCIONES PARA TODA LA PROVINCIA.


ASPECTOS POLÍTICOSASPECTOS POLÍTICOS


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ESTRUCTURAESTRUCTURA


ASPECTOS POLÍTICOS DEL DISTRITO DE DAVIDASPECTOS POLÍTICOS DEL DISTRITO DE DAVID

SINAPROCSINAPROC POLICÍA NACIONALPOLICÍA NACIONAL

ALCALDÍAALCALDÍA

CORREGIDURÍASCORREGIDURÍAS


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ESTRUCTURAESTRUCTURA


ASPECTOS POLÍTICOS DEL CORREGIMIENITO DE DAVIDASPECTOS POLÍTICOS DEL CORREGIMIENITO DE DAVID

JUNTAS LOCALESJUNTAS LOCALES

COMITÉS DE BARRIOSCOMITÉS DE BARRIOS

REPRESENTANTE DE CORREGIMIENTOREPRESENTANTE DE CORREGIMIENTO

JUNTA COMUNALJUNTA COMUNAL


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ESTA INSTITUCIÓN SE A CARACTERIZADO PORESTA INSTITUCIÓN SE A CARACTERIZADO PORRECIBIR A TODO AQUEL PARTICIPANTE QUERECIBIR A TODO AQUEL PARTICIPANTE QUE

VIENE CON DESEOS DE SUPERACIÓN, SIN PONERVIENE CON DESEOS DE SUPERACIÓN, SIN PONEROBST"CULOS O RESTRICCIONES PARA SUOBST"CULOS O RESTRICCIONES PARA SU

INGRESO.INGRESO.NO OBSTANTE, SIGUIENDO DIRECTRICES DELNO OBSTANTE, SIGUIENDO DIRECTRICES DELMINISTERIO DE EDUCACIÓN, TOMANDO ENMINISTERIO DE EDUCACIÓN, TOMANDO EN

CUENTA LAS LEYES VIGENTES Y LASCUENTA LAS LEYES VIGENTES Y LAS

CONDICIONES ESPECIALES DE LOS JÓVENES YCONDICIONES ESPECIALES DE LOS JÓVENES YADULTOS, ACTUALMENTE UNA COMISIÓNADULTOS, ACTUALMENTE UNA COMISIÓNESPECIALIZADA, FORMADA POR FACILITADORESESPECIALIZADA, FORMADA POR FACILITADORES

DE ESTE CENTRO, TRABAJA EN LADE ESTE CENTRO, TRABAJA EN LAACTUALIZACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO.ACTUALIZACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO.


ASPECTOS POLÍTICOS DE LA ESCUELAASPECTOS POLÍTICOS DE LA ESCUELA


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DEL NOMBRE Y LA UBICACIN DEL CENTRODEL NOMBRE Y LA UBICACIN DEL CENTRO

DE LOS FINESDE LOS FINES

DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y !ORARIOSDE LOS PLANES DE ESTUDIO Y !ORARIOS

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVODEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

DEL PERSONAL DOCENTEDEL PERSONAL DOCENTE

DE LOS PARTICIPANTESDE LOS PARTICIPANTES

NORMAS DISCIPLINARIAS Y AUTORIDADESNORMAS DISCIPLINARIAS Y AUTORIDADESCOMPETENTESCOMPETENTES

DE LA ADMISIN, MATRÍCULA Y OTROSDE LA ADMISIN, MATRÍCULA Y OTROS


ASPECTOS POLÍTICOS DE LA ESCUELAASPECTOS POLÍTICOS DE LA ESCUELA

ESTRUCTURA DELREGLAMENTO INTERNOESTRUCTURA DELREGLAMENTO INTERNO

CAPÍTULO I-CAPÍTULO I-

CAPÍTULO I I-CAPÍTULO I I-

CAPÍTULO I I I-CAPÍTULO I I I-

CAPÍTULO IV-CAPÍTULO IV-

CAPÍTULO V-CAPÍTULO V-

CAPÍTULO VI-CAPÍTULO VI-

CAPÍTULO VII-CAPÍTULO VII-

CAPÍTULO VIII-CAPÍTULO VIII-


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ASPECTOS ECONÓMICOSASPECTOS ECONÓMICOS

EL DISTRITO DE DAVID CUENTA CON UNAEL DISTRITO DE DAVID CUENTA CON UNAESTRUCTURA ECONMICA CONFORMADA PORESTRUCTURA ECONMICA CONFORMADA POR

INDUSTRIAS MANUFACTURERAS, PROCESADORAS DEINDUSTRIAS MANUFACTURERAS, PROCESADORAS DEALIMENTOS, DE BEBIDAS REFRESCANTES, LAALIMENTOS, DE BEBIDAS REFRESCANTES, LA

INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIN MEDIANAMENTEINDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIN MEDIANAMENTE

DESARROLLADA, SERVICIOS DE TRANSPORTEDESARROLLADA, SERVICIOS DE TRANSPORTEEFICIENTES !ACIA TODO EL PAÍS YEFICIENTES !ACIA TODO EL PAÍS Y

CENTROAMÉRICA, PEQUE(AS EMPRESAS DECENTROAMÉRICA, PEQUE(AS EMPRESAS DEREPARACIONES EN GENERAL, MODERNOS !OTELES,REPARACIONES EN GENERAL, MODERNOS !OTELES,

RESTAURANTES, CLÍNICAS Y !OSPITALES ESTATALESRESTAURANTES, CLÍNICAS Y !OSPITALES ESTATALESY PRIVADOS, COMERCIO AL POR MAYOR Y AL DETAL,Y PRIVADOS, COMERCIO AL POR MAYOR Y AL DETAL,

MODERNAS INSTALACIONES PORTUARIAS Y UNMODERNAS INSTALACIONES PORTUARIAS Y UNAEROPUERTO INTERNACIONAL, ENTRE OTROS.AEROPUERTO INTERNACIONAL, ENTRE OTROS.


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ASPECTOS ECONÓMICOSASPECTOS ECONÓMICOS

CON RELACIN A LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA,CON RELACIN A LA ACTIVIDAD AGROPECUARIA,SOLAMENTE % 9% PERSONAS DESARROLLAN ESTASOLAMENTE % 9% PERSONAS DESARROLLAN ESTA

ACTIVIDAD.ACTIVIDAD.

LA MEDIANA DE INGRESO MENSUAL DE LALA MEDIANA DE INGRESO MENSUAL DE LAPOBLACIN OCUPADA DE 10 A(OS Y M"SPOBLACIN OCUPADA DE 10 A(OS Y M"S

ES DE B %&.10,ES DE B %&.10,MIENTRAS QUE LA MEDIANA DE INGRESOMIENTRAS QUE LA MEDIANA DE INGRESOPOR !OGAR ES DE B #%.00POR !OGAR ES DE B #%.00


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EL DISTRITO CUENTAEL DISTRITO CUENTACON EL M"S ALTO NIVEL EDUCATIVOCON EL M"S ALTO NIVEL EDUCATIVO

DE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍDE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍ

Y DE LA REGIN OCCIDENTAL DEL PAÍS. Y DE LA REGIN OCCIDENTAL DEL PAÍS.

UNIVERSIDADES PARTICULARES ) & +UNIVERSIDADES PARTICULARES ) & +

UNIVERSIDAD DEL ISTMO UNIVERSIDAD LATINAUNIVERSIDAD DEL ISTMO UNIVERSIDAD LATINA

COLUMBUS UNIVERSITY UNIVERSIDAD DE CARTAGOCOLUMBUS UNIVERSITY UNIVERSIDAD DE CARTAGOISAE UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICASISAE UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICASUNIVERSIDAD SANTAMARÍA LA ANTIGUAUNIVERSIDAD SANTAMARÍA LA ANTIGUA

UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE PANAM"UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE PANAM"


ASPECTOS EDUCATIVOSASPECTOS EDUCATIVOS


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EL DISTRITO CUENTAEL DISTRITO CUENTACON EL M"S ALTO NIVEL EDUCATIVOCON EL M"S ALTO NIVEL EDUCATIVO

DE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍDE LA PROVINCIA DE C!IRIQUÍY DE LA REGIN OCCIDENTAL DEL PAÍS. Y DE LA REGIN OCCIDENTAL DEL PAÍS.

UNIVERSIDADES OFICIALES ) +UNIVERSIDADES OFICIALES ) +

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE C!IRIQUÍ )UNIVERSIDAD AUTNOMA DE C!IRIQUÍ )UNAC!I +UNAC!I +

UNIVERSIDAD DE PANAM" )UNIVERSIDAD DE PANAM" )FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS +FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS +

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM"UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM") CENTRO REGIONAL DE C!IRIQUÍ +) CENTRO REGIONAL DE C!IRIQUÍ +




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CON RELACIN A LOS NIVELES DE ANALFABETISMO,CON RELACIN A LOS NIVELES DE ANALFABETISMO,LAS ESTADÍSTICAS SON ALAGADORAS,LAS ESTADÍSTICAS SON ALAGADORAS,

PORQUE ÉSTE !A VENIDO DECRECIENDOPORQUE ÉSTE !A VENIDO DECRECIENDO

EN LOS LTIMOS 0 A(OS,EN LOS LTIMOS 0 A(OS,SEGN LO DEMUESTRANSEGN LO DEMUESTRANLOS TRES LTIMOS CENSOS NACIONALES.LOS TRES LTIMOS CENSOS NACIONALES.

1 9 & 0 7 . # 1 9 & 0 7 . #

1 9 9 0 . # 1 9 9 0 . #

% 0 0 0 . 1 % 0 0 0 . 1




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ASPIRAMOS A QUE TODOS PODAMOS PARTICIPAR COMUNITARIAMENTE EN ELASPIRAMOS A QUE TODOS PODAMOS PARTICIPAR COMUNITARIAMENTE EN ELPROCESO DE FORMACIN INTEGRAL DE NUESTROS PARTICIPANTES.PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL DE NUESTROS PARTICIPANTES.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDIDENTIDAD DEL CENTROIDENTIDAD DEL CENTRO

V I S I Ó NV I S I Ó N

PROPICIAMOS EL TRABAJO POR DEPARTAMENTOS INTEGRADOS, PARTICIPANDO EN LAPROPICIAMOS EL TRABAJO POR DEPARTAMENTOS INTEGRADOS, PARTICIPANDO EN LAPLANIFICACIN, EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA ADMINISTRACIN COLEGIADA.PLANIFICACIN, EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA ADMINISTRACIN COLEGIADA.

PROMOVEMOS UNA EDUCACIN QUE PERMITA A NUESTROS PARTICIPANTES UNAPROMOVEMOS UNA EDUCACIN QUE PERMITA A NUESTROS PARTICIPANTES UNAPREPARACIN PARA INTEGRARSE AL MERCADO LABORAL, MEDIANTE UN CURRÍCULOPREPARACIN PARA INTEGRARSE AL MERCADO LABORAL, MEDIANTE UN CURRÍCULO

ACTUALIZADO Y CNSONO CON LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.ACTUALIZADO Y CNSONO CON LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.

NOS PROYECTAMOS EN SENTIDO CRÍTICO !ACIA LA REALIDAD CIRCUNDANTE,NOS PROYECTAMOS EN SENTIDO CRÍTICO !ACIA LA REALIDAD CIRCUNDANTE,PORQUE LOS ESTUDIOS PRELIMINARES NOS INDICAN CU"LES SON SUS NECESIDADESPORQUE LOS ESTUDIOS PRELIMINARES NOS INDICAN CU"LES SON SUS NECESIDADES

M"S APREMIANTES.M"S APREMIANTES.

DAMOS IMPORTANCIA AL PATRIMONIO CULTURAL Y A LA REALIDAD ECOLGICA COMODAMOS IMPORTANCIA AL PATRIMONIO CULTURAL Y A LA REALIDAD ECOLGICA COMOCONTENIDOS RELEVANTES DEL CURRÍCULO.CONTENIDOS RELEVANTES DEL CURRÍCULO.

TENEMOS COMO TAREA EDUCATIVA, LA FORMACIN SOCIAL Y POLÍTICATENEMOS COMO TAREA EDUCATIVA, LA FORMACIN SOCIAL Y POLÍTICAPARA QUE LOS PARTICIPANTES ASUMAN UNA ACTITUD CON CONCIENCIA CRÍTICA,PARA QUE LOS PARTICIPANTES ASUMAN UNA ACTITUD CON CONCIENCIA CRÍTICA,

ATENDIENDO SUS NECESIDADES, LA TRANSFORMACIN DE LA SOCIEDADATENDIENDO SUS NECESIDADES, LA TRANSFORMACIN DE LA SOCIEDADY LA BSQUEDA DEL BIEN COMN.Y LA BSQUEDA DEL BIEN COMN.


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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA OFICIAL DE DAVIDIDENTIDAD DEL CENTROIDENTIDAD DEL CENTRO

M I S I Ó NM I S I Ó NOFRECER UNA FORMACION INTEGRAL EN CONOCIMEINTOS, DESTREZAS Y VALORES.OFRECER UNA FORMACION INTEGRAL EN CONOCIMEINTOS, DESTREZAS Y VALORES.

PROMOVER LA PARTICIPACION DE TODOSPROMOVER LA PARTICIPACION DE TODOS

EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES CREATIVAS Y DEL ESPIRITU CRITICOEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES CREATIVAS Y DEL ESPIRITU CRITICO

LA FORMACION EN EL RESPETO Y DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTELA FORMACION EN EL RESPETO Y DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE

MOTIVAR A APRECIAR, DEFENDER Y TRANSMITIR VALORES CULTURALESMOTIVAR A APRECIAR, DEFENDER Y TRANSMITIR VALORES CULTURALES

CULTIVAR UNA ACTITUD DE RENOVACION PERMANENTE Y ADAPTACION A LAS NUEVASCULTIVAR UNA ACTITUD DE RENOVACION PERMANENTE Y ADAPTACION A LAS NUEVASREALIDADESREALIDADES


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UBICACIN DE LA CIUDAD DE DAVIDUBICACIN DE LA CIUDAD DE DAVID


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INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICULARES " OFICIALES Y LABORALES DE LA COMUNIDAD

C#$%&'#( P)*+',$)*%( C#$%&'#( P./$',#( C#$%&'#( L)/#*)$%(

CONSA F$'1 O$')*%( C L)/#*)$ I(+%4#S)5 )&(+65 F*)5,'(,# M#*)785 U5'%*()$ P)5)8A9%5+'(+) I5(+'++# D)'9 L)/#*)$ C:'*';6L',%# S)5+))*6) I< P< T< A*5$=# A*')(

A5&$# P)5)%4) I< P< T< D)'9S)5 F,#< D% A(6( P)/$# E< C#*(%5I5(+< M)*'5) M%*,)5+% V',+#*')5# L#*%57#

P< C< B8(',# S)5 M)+%#

E-/010/2 A4565-/2572 9 C6/


34/59

Director

Sub Director

Secretaria

Secretaria GeneralContable

Comunidad Educativa

Docentes

Inspector Docente Trabajador ManualBibliotecario

Participantes

E-/010/2 A4565-/2572 9 C6/

ESTRUCTURA CURRICUAR


35/59

C!EGI! !"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID

PA# DE ESTUDI! DE PRIMER CIC!DECRET! #%& ' del () de enero de (*'(

ASIG#ATURA+ #I$E $II $III I,

HUMANISTICA

ESPA-! . . .

CIE#CIAS S!CIAES . . .I#GES / / /ETICA $A!RES 0 REACI!#ES1UMA#AS ) ) )REACI!#ES AB!RAES ) ) )!RIE#TACI2# REC& #EM!TEC& ) ) )E,PRESI!#ES ART3STICAS ) ) ) CIENTÍFICAS>

MATEM4TICAS . . .CIE#CIAS #ATURAES . . .SAUD "3SICA 0 ME#TA ) ) ) TECNOLOGÍA MECA#!GRA"3A . . .

// // //


36/59

ESTRUCTURA CURRICUAR C!EGI! !"ICIA #!CTUR#! DE DA$IDPA# DE ESTUDI!S PARA !S BAC1IERES E# C!MERCI!DECRET! #!& //5 de junio de (*56

ASIGNATURAS? PLAN B PLAN CI$ $ $I $ $I

ESPA-! 5 5 . 5 5MATEMATICAS . . . . .I#GES 5 5 5 5 5C!#TABIIDAD 5 5 5 5 .

MECA#!GRA"3A 5 5 7 5 7#!CI!#ES DE C!MERCI! 5MA#E8! DE MA9UI#A 7 / 7 7 7

ARC1I$! 7 ) 7 ) 7 ARTE C!MERCIA 7 / 7 / 7ESTE#!GRA"3A 5 7 7 . /1IST& M!DER#A 0 C!#T& / 7 7 7

PR!B& P!&0 S!C& EC!#& 7 7 / 7 /GE!GRA"IA EC!#& 7 ) 7 )PRACT& DE !"ICI#A 5 5PSIC!!GIA / /EDUC& "3SICA ( ) (EDUC& MUSICA ( ( ( (

/: /' /' /' /*


37/59

ESTRUCTURA CURRICUAR C!EGI! !"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID PA# DE ESTUDI! DE BAC1IERAT! E# CIE#CIAS 0 ETRAS

ASIGNATURA CIENCIAS LETRASIV $ $I $ $I

ESPA-! 5 5 . 5 5I#GES . . . 5 ."RA#CES ) . 5GE!GRA"IA "ISICA / /1IST& M!D& 0 C!#T / /GE!G& 1UM; EC!#& 0 P!& / /1IST!RIA DE PA#AMA / /1IST& DE A CU&AM& AT& /G!BIER#! . 51RP 0 EUA& / /ETICA 0 M!RA ( (!GICA / / .I#TR!DUC& A A "I!S& / /

EDUC& "3SICA ) (MATEM4TICAS 6 5 5 / /"3SICA . 5 .9U3MICA . . .BI!!G3A . . .

/: /: /: // /:

REPUBICA DE PA#AMAMI#ISTERI! DE EDUCACI2#DIRECCI2# DE 82$E#ES 0 ADUT!S


38/59

!RGA#I? /&!RGA#I)>>>>>>>>!RGA#I


39/59

Coleio@ !"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID()& #ombre del Proesor

=Apellido7#ombre?(/& #o& deCdula#o& de S&S&

(.& #o& deposicin

(5& Cateora F cond&del nombrado

(6& Asinatura(:& Aos FHoras

('&TotaldeHoras

5& De Gracia; EdKin .L:%6756: T1"A MatemJtica I$ Com C7( 5

.7:%6756: C7) 5

C7/ 5

C7. 5

I Ao A .

$ et C / ):

6& ecano; Edar .7*:7)//* *(%'/ -7) MatemJtica $ Com B7( .

T1"A B7) .

B7/ .

C7( .

II Ao A .

III Ao A .

I Ao C . )'

:& GonJle; Milaros B& de .7((/7:5 ))5%6 -7) MatemJtica $I Com B7( .

Permanente B7) .

B7/ .

C7( .

$I Cien A 5

$I et B /

II Ao D . )'

'& Ros; "ernando .7)6/7(6/.7)6/7(6/

-7) MatemJtica I$ ic A 6

T1"A Coordinador B 6

$ Cien A 5

B 5 ))

*& Andrade; Rosario M& de .7(/'7 (/)* /'*( -7) Inls I$ Com C7( 5

)557*//* Permanente C7) 5

C7/ 5

C7. 5

I Ao A /

I$ ic A .

I Ao D / /%

(%& $ea; SabF .7:(*7'*% -7) Inls $ Com B7( 5

T1"A B7) 5

B7/ 5

C7( 5

II Ao A /

I$ ic B .

II Ao D / /%

((& BoucHe C&; $ernica E& .7(%/7 .'% ('/'% -7) Inls $I Com B7( 5

*)7(/.. Permanente B7) 5

B7/ 5

C7( 5

$ et C 5

$I et B 5 /%

PJo&>>>>/>>>>>!RGA#I


40/59

=Continuacin?

Coleio@>!"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>()& #ombre del Proesor

=Apellido7#ombre?(/& #o& deCdula

(.& #o& deposicin

(5&CateoraF condicindel nomb&


('&TotaldeHoras

()& !rtea; Marita PE& '7(%7:' -7) Inls III Ao A /

T1"A $ Cien A .

B .

$I Cien A / (.

(/& Serrano Priscila .7*'7./' (5:)6 -7) "rancs I$ ic A )

)%)76:*. T1"A B )

$ et C .

$I et B . ()

(.& Roue; Miuel A& .7()(7)65( )6%): -7) #ociones de Com& I$ Com C7( 5

(((7.%(6 Permanente C7) 5

C7/ 5

C7. 5

Mecanoraa I Ao B )

II Ao B ) ).

(5& Ramos; 4ueda 9& de .7((:7.%5 (6%'5 -7) Contabilidad I$ Com C7( 5)%7'/.: Permanente C7) 5

$ Com B7( 5

B7) 5

B7/ 5 )5

(6& 9uintero; Mada B& de .7*:)7)5' (5*/) -7) Contabilidad I$ Com C7( 5

6)7::%: Permanente C7) 5

Estenoraa I$ Com C7( 5

C7. 5

C75 5

$I ComC7' / )'

(:& Gutirre; Alcibades .7*67.. (6:5) -7) Contabilidad $ Com C7( 5

6'7'((* Permanente $I Com B7( 5

B7) 5

B7/ 5

C7( 5 )5

('& Guerra; Iris B& De .7((675*% )5'66 I76 Mecanoraa I$ Com C7( 5

*)7(.'* Permanente C7) 5

C7/ 5

C7. 5

III Ao A /

& I Ao D ) )5

!RGA#I


41/59

()& #ombre del Proesor=Apellido7#ombre?

(/& #o& deCdula

(.& #o& deposicin

(5& Cateora F condicdel nomb&

(6& Asinatura(:& GruposF Horas

('& TotaldeHoras

(*& Rojas; Dane .7(%(7(*/ /6:5( -7) Mecanoraa $ Com B7( 5

(.(7/%*( Permanente B7) 5

B7/ 5

C7( 5

ArcHivo $ Com B7( )

B7) )

B7/ )

C7( ) )'

)%& Rodrue; Mara G& De .7(:/76.) (6:..* -7) Manejo de MJ& $ Com B7( /

(5'7*(%( Permanente B7) /

B7/ /

C7( /

Arte Comercial $ Com B7( /

B7) /

B7/ /

C7/ /

Artstica I Ao A (

C (

II Ao A (

II Ao D (III Ao A(

)*

)( Pineda; Marita .7)')7:/* (5*%6 -7) PrJctica de !icina $I Com B7(5

(/*7*:/( Permanente B7) 5

B7/ 5

C7( 5

Estenoraa I$ Com C7: 5

$ Com C7: . )*

))& Caballero 8os .7)./75*:5 (6655 -7) Sicoloa $I Com B7( /

.7)./75*:5 T1"A B7) /

B7/ /

C7( /Etica F Moral I$ ic A (

B (

$ et C ( (5

)/& Garca; uis .7(..7.'6 -7) Educacin "sica I$ Com C7( (

T1"A C7) (

C7/ (

C7. (

I Ao A )

II Ao A )

III Ao A )

$ Com B7( )

B7) )

B7/ )

!RGA#I


42/59

C!EGI!@>!"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>()& #ombre del Proesor

=Apellido7#ombre?(/& #o& deCdula F#o& de S@S@

(.& #o& deposicin

(5& CateoraF condicindel nombrado


('& TotaldeHoras

)/& $IE#E Educacin "sica $ Com C7( (

I$ ic A )

B )

I Ao D )

II Ao C ) )5

).& Pino; Elicer .7))57() -7) MNsica I$ Com C7( (

T1"A C7) (

C7/ (

C7. (

$ Com B7( (

B7) (

B7/ (

C7( (

$I Com B7( (

B7) (

B7/ (

( Ao A (

I Ao D (

II Ao A (

II Ao C (

III Ao A ( (6

)5& $illarreal #&; Roelio .7)6'766/ ('/*' -7) 1ist& Mod; F Cont& I$ ic A /

((57*/': Permanente B /

1istoria de PanamJ $ Cien A /

B /

$ et C /

1ist& de las Rel& de $I Cien A /

PmJ F los E&U&A& $I et B /

1istoria $I et B /

$&E&7R&1& F I Ao D )

Ciencias Sociales II Ao C . /%

)6& Ros; Darmando .7(6*7/5 -7) $E 7 R&1& F & I Ao A )

/)(7('(/ T1"A II Ao A )

III Ao A )

Ciencias Sociales III Ao A .

P@P@S@E@ $I ComB7( 5 (5

):& Auilar; Gilberto .7((57(*) /:/:. -7) Prob& Polit& Socio $I Com B7) 5

(5/7:%./ Permanente Econmico B7/ 5

C7( 5 (5

)'& Guerra; #uvia C& de .7((%7(5. 5%'. -7) Georaa "sica I$ ic A /

()(756%5 Permanente B /Georaa Econm& $I Com B7( 5

!RGA#I


43/59

C!EGI!@ !"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>()& #ombre del Proesor

=Apellido7#ombre?(/& #o& deCdula F#o&de S&S&

(.& #o& deposicin

(5& CateoraF condicindel nombrado


('& TotaldeHoras

$IE#E )' Georaa Econo $I Com B7) 5

B7/ 5

C7( 5 )6

)*& Gme $&; oreno .7()*7'%/ /()') -7) Ciencias Sociales I Ao A .

I Ao B .

(''7).:( Permanente Cvica III $I Cien A )

$I et B /

Georaa 1um&; $ Cien A /

Econm& F Polit& B /

$ et C /

Georaa de PmJ $I Cien A )

$I et B /II Ao A )

):

/%& Miranda Ceerino .7(%((7(:/) ('5% -7) 1istoria moderna $ Com B( /

))57/*)6 Permanente F ContemporJnea B7) /

B7/ /

1istoria II Ao B )

Cvica II Ao B )ica $ Cien B /

C /

$ et " .

"ilosoa $I Cien A /

$I et C / )*

/(7 AraN; Diana .7:()7))/5 /56:( -7) Ciencias #at& I Ao A .

T1"A III Ao A .

Bioloa I$ ic A .

B .

$ Cien A .

B .

$I Cien A 5 )*

/)& 9uintero; !vidio .7())7(*6* (5.5: -7) 9umica I$ ic A .

(.)7()/( Permanente B .

$ Cien A .

B .

$I Cien A 5

Ciencias #at& Int& $ et A /

$I et B /

Ciencias #atural II Ao C . /(

//& Ibarra; GracFbel .7 (.%7(5) /*/(( Ciencias #at& I Ao A .

(%7/:/: T1"A II Ao A ."sica I$ ic A .

!RGA#I>:>>=Continuacin?


44/59

Coleio@ !"ICIA #!CTUR#! DE DA$ID>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>()& #ombre del Proesor

=Apellido7#ombre?(/& #o& deCdula

(.& #o& Deposicin

(5&CateoraF condicindel nomb&


('&TotaldeHoras

$IE#E /. "sica I$ ic D .

$ Cien A .

D .

$I Cien A . )'

/5& Oon; MarietH .7(5(7).% Mecanoraa7Inor I Ao A )T1"A mJtica II Ao A )

III Ao A )

InormJtica $ Com B7( )C7: )

$I Com B7( )

C7( )

$ Cien A ) (6

/6& Serrano; 8os .7(/(7*.* Meca InormJtica II Ao D )

)*)7%5./ T1"A InormJtica $ Com B7) )

B7/ )

$I Com B7) )

B7/ )

$ Cien A )

D )

$I Cien A ) (6

/:& De !balda; Alba .7().7(*)/ -7) !rientacin Rec& I Ao A )

*/7'**) T1"A #emotcnicos II Ao A )

III Ao A )

!rientacin I Ao A )II Ao A )

III Ao A )

I$ Com C7( )

C7) )

C7/ )

C7. )

I$ ic A )

B )

$ Cien A )

et C ) )'



45/59

MARICUA DE A ESCUEA P!R A-! 0 SE,!

PRIMER CICLO

PRIMER A-! SEGU#D! A-! TERCER A-! T!TA1 M 1 M 1 M 1 M5* .5 ./ 5* 5% /* (5) (./

(%. (%) '* )*5

SEGUNDO CICLOI$

A-!$

A-!$I

A-!T!TAES

1 M 1 M 1 M 1 M

BacHilleren

Ciencias

55 6* /6 (* .( )5 (/) ((/

BacHilleren letras

7 7 . * (% 5 (. (.

BacHilleren

Comercio

.5 56 /* 6' )) .% (%6 (6.

(%% ()5 :* *6 :/ :% )5) )*())5 (:5 (./

5./


46/59


MATRICUA E# !S UTIM!S CI#C! A-!S

(***&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& :5% ESTUDIA#TE)%%%&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& '%% ESTUDIA#TE)%%(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(;%%6 ESTUDIA#TE

)%%)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(;%)6 ESTUDIA#TE)%%/&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& '/' ESTUDIA#TE

T!TA &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& .;.)%

COLEGIO OFICIAL NOCTURNO DE DAVID

NUMERO DE DOCENTES SEGÚN ESPECIALIDAD Y


47/59

NUMERO DE DOCENTES SEGÚN ESPECIALIDAD Y

NIVEL DE ESTUDIO<

#ivel C8+%9*) ,#5 3)@#*

,)*&) :#*)*'#

N 9%

9#,%5+%

#*

,8+%9*)

H M C#5 TI

9% P*#=<

O+*#

T'+-$#

U5'<

S'5

T'+-$#

U5'%(<

PC Espaol ) ) ) )

MatemJticas ) ) )

Ciencias sociales / / / /

Ciencias #aturales ) ) ) )

Inls ) ) )

Educ& "sica ( ( (

Computo ( ( (

!rientacin ( ( ( (

MNsica ( ( (

Mec& comp& ( ( (

S


48/59

C#5+< N.3%*# 9% D#,%5+%( (%&.5 %(B%,')$'9)9 @ 5'2%$ 9% %(+-9'#<

S& C& MJ&

Comerciales

/ / / )

EstenoAraBa ( ( ( Q

Contabilidad / ( ) / /

PsicoloAa ( ( ( (

REPUBICA DE PA#AMA

MI#ISTERI! DE EDUCACI2#DIRECCI2# DE EDUCACI!#D E 82$E#ES 0 ADUT!S

ORGANIACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO


49/59

ORGANIACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

)& !RGA#I


50/59

COLEGIO OFICIAL NOCTURNO DE DAVID

DATOS GENERALES DE COLEGIOPROBABLE 200

PR!$I#CIA @ CHIRIQUI

C!RREGIMIE#T!@ DAVIDCOLEGIO> COLEGIO OFICIAL NOCTURNO

EDI"ICI! PR!PI!>>>>>>>>> EDI"ICI! C!MPARTID!

#UMER! DE AUAS )' ESPECIAES @ 6

ESPECI"I9UE@MECANOGRAFIACONTABILIDAD

MANEJO DE MAQUINAPRACTICA DE OFICINABIBLIOTECASALON DE PROFESORES

#UMER! DE PABE!#ES@ 5#UMER! DE PIS!S@>>>>>>>>>

AB!RAT!RI!S@>>>>(>>> ESPECI"I9UE >C!MPUT!

>>>>>>>>>>>>

>>>>>>>>>>>>>

BIBI!TECA SIGIM#ASI! SIBUS #!C!MED!R SI

PR!"& ERICV A& MARTI#E


51/59

. ANALISIS DEL PROBLEMA. ANALISIS DEL PROBLEMA.1 ANALISIS DE FACTORES E*TERNOS.1 ANALISIS DE FACTORES E*TERNOS

E INTERNOS DEL CENTROE INTERNOS DEL CENTRO.% IDENTIFICACION Y ANALISIS DE PROBLEMA.% IDENTIFICACION Y ANALISIS DE PROBLEMA

Y ALTERNATIVA DE SOLUCIONY ALTERNATIVA DE SOLUCION


52/59

CUADRO 16RESUMEN DE FACTORES INTERNOS Y E*TERNOS AL CENTRO EDUCATIVO

16 FORTALEZAS %6DEBILIDADES 6OPORTUNIDADES #6AMENAZAS

1. Personal docentecomprometido con el

fortalecimiento delplantel.2. Incorporación de latecnología de punta en eldesarrollo de losprocesos educativos.3. Definición clara delos objetivosinstitucionales.

4. Distribuciónequitativa y responsablede los recursoseconómicos.5. El Liderazgo de losdocentes frente a larealidad institucional.

1. Carencia deinfraestructura y patrimonio

propios.2. Ausencia de un plan deautogestión.3. Servicio deficiente en eltransporte colectivo.4. El alto índice dedesempleo que existenuestro medio.5. Carencia de equipo

moderno.6. Falta de seguridad en lasáreas adyacentes a nuestrocolegio.7. Alto grado dedependencia del Ministeriode Educación en cuanto a la

búsqueda de soluciones.

1. Ventajas para laampliación de la visión

institucional.2. Aceptación delprofesional en el mercadolaboral.3. Creación de nuevascarreras.4. Participación de lacomunidad en laformación profesional de

los participantes.

1. Disminución delpresupuesto de la

institución.2. La actual recesióneconómica que vivenuestro país.3. La proliferación deCentros Educativosprivados a nivel de

bachilleratos y postmediacon la metodología

andragógica.4. Nombramiento depersonal docente sin lacapacitación andragógica.


53/59

CUADRO %.6 AN"LISIS DE CAUSA Y EFECTO DE LAS DEBILIDADES DEL "REA SOCIAL

NUM.

PROBLEMA CAUSA EFECTO

Alto grado dedesempleo.

Falta de recursos financieros debido ala recesión económica.

Deserción de los participantes delsistema.

Servicio de transporte

deficiente.

Los servicios de rutas urbanas no

cubren la ruta en la jornada nocturna.El transporte selectivo tiene altoscostos.

Imposibilita que los participantes

lleguen a la institución.

Madres participantesque no tienen quien lescuide sus niños.

Desintegración familiar. Entorpecimiento del procesoenseñanza-aprendizaje.

Falta de seguridad enáreas aledañas anuestro plantel.

La seguridad es incierta en la jornadanocturna.

Los estamentos de seguridad noprocesan la misma si no se les llama.

CUADRO %.16 AN"LISIS DE CAUSA Y EFECTO DE LAS DEBILIDADES DEL "REA PEDAGGICA


54/59

NUM.


1 Falta de recursos

didácticos.

Falta de recursos económicos. No se cuenta con los recursos

didácticos adecuados para una mejorformación.

2 Adecuación curricular Programas desfasados La formación que se da a losparticipantes no es acorde con loscambios que se han dado a nivelmundial ni con las necesidades delpaís.

3 Procesos escolares Ausentismo, recursos económicos,seguridad, desintegración familiar.

Ausentismo y deserción de losparticipantes.

4 Proliferación de centroseducativos privados anivel de bachilleratos ypostmedia con la

metodologíaandragógica.

La Educación como fuente de ingresos,manejada como una empresa.

Muchos comerciantes han visto laeducación como una forma de hacercomercio; de esta forma aquellos quecuentan con algún recurso asisten a

estos centros con los deseos deculminar su bachillerato en menostiempos posibles.

5 Carencia de recursostecnológicos.

Falta de recursos económicos. La insuficiente de recursos no permiteproveen, el colegio de todos estosrecursos.

CUADRO %.%6 AN"LISIS DE CAUSA Y EFECTO DE LAS DEBILIDADES DEL "REA GERENCIAL


55/59

NUM.


3 ComunicaciónDeficiente.

La comunicación es unilateral y no vilateral.

Una relación deficiente que afecta laenseñanza global.

2 Falta de Supervisiónen áreas aledañas yaula.

Poca seguridad en las áreas aledañas queson fuente de gran peligro por losparticipantes y docentes.

No asisten a clases por temor a seragredido a altas horas de la noche.

1 Falta de recursoseconómicos ymateriales, otros.

La entrega tardía de la ley 13 motiva elimpedimento del desarrollo de lasactividades del plantel.

La recesión económica que afecta atodos y nuestro plantelprincipalmente en lo que se refiere alos materiales para un mejordesarrollo.

4 Deterioro en la relaciónescuela – comunidad.

La falta de proyecciones en la comunidadque tratan de borrar paulatinamente.

Que no conocen nuestro plantel ylos beneficios que obtendrán si

asisten al plantel. La labor socialcausará un gran efecto ya nosproyectaremos.

5 Falta de controladministrativa.

No se controla al personal docente paraque impartan sus clases en horariocompleto.

Deficiencia Académica de losparticipantes. Indisciplina por tenertantas horas libres.

CUADRO %.16 AN"LISIS DE CAUSA Y EFECTO DE LAS DEBILIDADES DEL "REA GERENCIAL OADMINISTRATIVA


56/59

NUM.


1 Falta de recursoseconómicos ymateriales.

La entrega tardía de la ley 13 motiva elimpedimento del desarrollo de lasactividades del plantel.

1. No se puede desarrollar el trabajoplaneado.2. No se cuenta con el materialsuficiente para proporcionar a losparticipantes.

2 Falta de supervisión enlas áreas aledañas.

Poca seguridad en las áreas aledañasque son fuente de gran peligro por los

participantes y docentes.

No asisten a clases por temor a seragredido a altas horas de la noche.

3 Comunicacióndeficiente.

La comunicación es unilateral y no vilateral.

Una relación deficiente que afecta laenseñanza global.

4 Deterioro en la relación

escuela – comunidad

La falta de proyecciones en la comunidad

que tratan de borrar paulatinamente.

No conocen el plantel y los beneficios

que obtendrán si asisten a el. Lalabor social causará un buen efecto

bien llevado.

5 Falta de controladministrativa.

No se controla al personal docente paraque impartan sus clases en horariocompleto.

Deficiencia Académica de losparticipantes. Indisciplina por tenertantas horas libres.


57/59

CUADRO %.#6 AN"LISIS DE CAUSA Y EFECTO DE LAS DEBILIDADES DEL "REA DE INFRAESTRUCTURA

NUM.


1 Posesión deinfraestructura y

patrimonio.

Falta.Presupuesto para construir una

estructura destinada al uso exclusivo deeste colegio.

Al no contar con una infraestructurapropia nos vemos obligados a utilizar

la del C.F.M.

2 Por ende, no se cuentacon las aulas especialesque se requieren paraalgunas asignaturas.

Las aulas especiales son utilizadas en sugran mayoría solo por la jornada

vespertina.

Al no tener aulas especiales nopodemos realizar las áreas prácticasde alguna asignatura que así lorequieran.

CUADRO 6# RESULTADOS DEL AN"LISIS DE CONGRUENCIA DE DEBILIDADES Y AMENAZAS )DA+


58/59

ESTRATEGIAS OBJETIVOS METAS PROYECTOS

A través de laautogestión solvente losgastos del colegio.

Conseguir recursosfinancieros.

Proveernos de los recursosnecesarios para hacerlefrente a los requerimientosnecesarios.

Rifas, verbenas,tómbolas, bingoregalón, bailes, día civil.

Crear nuevas ofertasacadémicas.

Incrementar el número departicipantes.

Ofrecer calidad en elproducto final.

Incorporación denuevas carreras.

Exigir la capacitación yactualización en elfacilitador.

Contar con docentes querespondan a las necesidadesadultas.

Mejorar la calidad delfacilitador.

SeminariosConferencias

TalleresPost-grado – Maestría

Fomentar las relacioneshumanas.

Hacer un cambio de actituden la organización.

Lograr el máximorendimiento del personal enlas distintas actividades.

CharlasSeminariosPelículas de motivaciónEntre otras.

CUADRO RESULTADOS DEL AN"LISIS DE CONGRUENCIA DE DEBILIDADES Y


59/59

CUADRO 6 RESULTADOS DEL AN"LISIS DE CONGRUENCIA DE DEBILIDADES YOPORTUNIDADES )DO+

ESTRATEGIAS OBJETIVOS METAS PROYECTOS

1. Gestionar ante lasautoridades del Ministeriode Educación laautorización para el uso delas infraestructuras yequipos, tecnología engeneral que actualmentepertenecen al C.F.M. sinlimitaciones de recursos

técnicos, entre otros.

Mejorar la calidad deenseñanza en nuestrosparticipante; mediante alacceso a la tecnología.

Ofrecer profesionales conuna formación integralacorde con la demandalaboral de este nuevosiglo.

Construcción deinfraestructura propia

1. Planificar un programade actividades deautogestión.

La consecución de recursosfinancieros.

Aportar parte de estosrecursos para laconsecución de las aulasespeciales.

Acuerdo con el C.F.M.para el uso total de lasaulas especializadas.

2. Saludar de maneraformal con los gremios detransportista con elpropósito de conseguir elservicio permanente paranuestro colegio.

Proveer al participante elmedio de transporte que lepermita trasladarse a sucomunidad al terminar la

jornada.

Incrementar el númerode participantes.

Sucesión de terreno Rifas Tómbolas Baile Bingo regalón

3. Gestionar con la FuerzaPública rondas

t d t l

Proporcionarle seguridad alos participantes,f ilitd

Incrementar el númerode participantes.

Facilitar el transportecolectivo y no selectivo.H tió f l

ejemplo de pec esno david

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