CIENCIASNATURALES|ProgramadeEstudio|7°básico

EJEMPLODEACTIVIDADES

1. Formandomezclas

>Realizanlasiguienteinvestigaciónexperimentalreferidaalapregunta:¿quécaracterísticastieneunamezcla?>Formanunamezcladeaguaconaceiteyunadeaguaconalcohol.>Registransusobservaciones,porescritoypormediodedibujos,sobreloscomponentesmencionadosantes,duranteydespuésdelaformacióndelamezclasolicitada,indicandocomposiciónycaracterísticas.>Posteriormente,experimentanlaformacióndeotrasmezclasapartirdelassiguientessustancias:agua,arena,sal,azúcar,harina.>Realizancombinacionesdesólodossustanciasparaformarmezclas,realizandoalmenoscuatrocombinaciones.>Registransusobservacionesycaracterísticas.>Organizanlainformaciónenunatabla.>Comparanresultadosyobservacionesconsuscompañerosycompañerasargumentandosiexistensimilitudesodiferenciasentreellos.>Explicanconsuspalabrasquéesunasustanciayunamezcla.Redactanenconjuntoyconayudadelaoeldocentelasdefinicionesdeambosconceptos.

OA14Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de lamateria en sustancias puras y mezclas (homogéneas yheterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas(decantación,filtración,tamizadoydestilación),considerandosuaplicaciónindustrialen lametalurgia, lamineríayel tratamientodeaguasservidas,entreotros.

HabilidadesdeinvestigaciónOAfLlevaracaboelplandeunainvestigacióncientífica.OAgOrganizareltrabajocolaborativo.OAhOrganizarypresentardatoscuantitativosy/ocualitativos.ActitudesOAAMostrarinterésporconocerycomprenderfenómenoscientíficos.OABTrabajarytratardatosconrigurosidad,precisiónyorden.

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2.¿Quéesunasustanciapura?¿Quéesunamezcla?

>Realizan,enequipos,lasiguienteinvestigación:>Buscaninformaciónydefinenconsuspalabras,sustanciaspuras(elementosycompuestos)ymezclas(homogéneasyheterogéneas)ydanejemplos,registrandolainformaciónentablas.>Leenlasetiquetasenenvasesdepastadedientes,champú,azúcar,gelatinauotrosproductosdelhogareidentificanenlarotulaciónsustanciaspurasomezclas.>Organizanentablaslosconstituyentesdelasetiquetasmediantecriteriodeclasificaciónensustanciaspuras,comoelementosycompuestosyparalasmezclas,enhomogéneasyheterogéneas.>Apartirdelainformaciónyaorganizadaenlatablainvestigan,¿paraquésirvedeterminadoconstituyente,?,describiendoalmenosdosusosdecadaespecieclasificada.>Evalúantablasdesusparesmedianterevisióndeequipos.>Compartenlosconceptossobresustanciaspurasymezclasy,juntoalaoeldocente,elaboranuntextoacercadeambosconceptos.

LaactividadpuederelacionarseconelOA4de7°básicodelejedeBiologíamediantelassiguientespreguntas:

¿Cuáleslacomposicióndelasvacunas?¿Puedenconsiderarsemezclasosustanciaspuras?

ObservacionesalaoeldocenteSedebeconsiderarqueunasustanciaespura,siemprequetienecomposiciónfijaexpresadamediantesimbologíaIUPAC,porejemplo,oro(Au);agua(H2O),oxígenomolecular(O2),ozono(O3)entreotras.LamezclapuededefinirsecomoaquellaquetienecomposiciónvariableformadapordiversasespeciesycarecendeformulaIUPAC,porejemplo,lamadera,elcaféquebebemos,elaguademaryelaire.Enellenguajecomún,una“sustancia”essólootronombreparalamateria,sinembargo,enelanálisiscientíficodelamateria,unasustanciaesunaformademateriasimpleypura.Paraevitarconfusiones,enesteprogramaseusaráindistintamentesustanciaosustanciapura.

Habilidadesdeinvestigación

OAhOrganizary

presentardatoscuantitativos

y/ocualitativos.

ActitudesOAC

Trabajar,responsablemente,enequiposen

lasolucióndeproblemascientíficos.

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3.Clasificaciónexperimentaldemateria

>Observanlassiguientesmuestrasrotuladasentregadasporlaoeldocente:-Unvasoconbebidaoaguagaseosa.-Unvasoconleche.-Unvasoconaguadestilada.-Unvasoconaceite.-Unvasoconuntrozodealuminio.>Enunatablapresentaneltipodeclasificacióndelamateriaparacadamuestra,esdecir,sisetratadeunasustanciapuraounamezcla,explicandoloscriteriosaplicados.>Apartirdeestasmuestrasysusobservaciones,realizandemaneracolaborativalasiguienteinvestigaciónexperimental:-Acadavasoagregan½cucharaditadesal,anotanloqueobservanenformadetallada.-Repitenelpasoanterior,conmuestrasnuevas,agregando1cucharaditadevinagre.>Organizan,enunatabla,informaciónquedécuentadelanuevaclasificacióndelosmaterialesencadavasoysusestadosfísicos.Enelcasodelosmaterialesclasificadoscomomezclas,incluirlosestadosfísicosdeloscomponentesdeestas.>Interpretanlosresultadosdelaexperimentacióncomparandolaclasificaciónrealizadaantesydespuésdelaexperiencia.>Contestanmedianteundibujooesquema¿cómoestáformadaunamezclaaniveldesuspartículasyenquésediferenciadelasustanciapura?>Evalúanlaactividadexperimentalconsiderandosudesempeñopersonalygrupal,identificandofortalezasydebilidadesdelprocesoparasumejora.

®MatemáticaconelOAkde7°básico.

Observacionesalaoeldocente

Elobjetivodelasalyelvinagreenestaparteessolamenteevidenciarempíricamenteloscomponentesdelasmezclas“bebidagaseosa”y“leche”,yaqueesunerrorconceptualfrecuenteconsiderarlascomosustanciaspuras.Estaactividadofrecelaoportunidaddetrabajarenconjuntoconmatemáticafrentealdesarrollodelahabilidaddediseñarunatabladeregistrodedatosyalasíntesisdeinformación.

HabilidadesdeinvestigaciónOAhOrganizarypresentardatoscuantitativosy/ocualitativos.OAkEvaluarlainvestigacióncientíficaconelfindeperfeccionarla.ActitudesOACTrabajar,responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.

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4.Característicasobservablesdelasmezclas

>Realizan,enequiposdetrabajo,lasiguienteinvestigaciónexperimental:>Observanyregistrancaracterísticasfísicas,comocoloryestadofísicoenelqueseencuentran,entreotras,enlossiguientesmateriales:jugoenpolvo,arena,piedras,aceite,alcohol.>Agreganigualesvolúmenesdeaguaen5recipientes,aproximadamentehastalamitaddeéstos,luegoagregantrescucharadasdecadamaterialencadarecipienteyrevuelvenconunacucharaovarilladeagitación.>Rotulancadarecipientecomomezcla1,mezcla2,mezcla3,mezcla4ymezcla5.>Registransusobservacionesyloseventualescambiosqueocurrieron.>Discutenenlosequiposdetrabajoformados,lasdiferenciasobservadasantesydespuésderealizadalamezcla.>Determinanaquellasmezclasenlascualesesposibleidentificarsuscomponentesyaquellasqueno,clasificándolasenhomogéneasyheterogéneas,fundamentandoencadacasocondibujos.>Formulanprediccionesacercadequéocurrirásienlasmezclas1,2,3,4y5seutilizaaceiteenlugardeagua.>Exponenlosresultadosenunatabla.>Responden:¿cuálesladiferencia,aniveldelaspartículasquelascomponen,entreunamezclahomogéneayunaheterogénea?>Juntoalaoeldocenteelaboranunaconclusiónalcompararlosexperimentos.>Elaboranundiagramaoesquemaqueresumalasetapasdesarrolladas,incluyendolaclasificacióndelasmezclasformadasylasconclusioneslasprediccionesplanteadas.

ObservacionesalaoeldocenteLosrecipientessonidealmentevasosprecipitadosigualesencapacidad;sinosedisponedeellos,seusanvasosorecipientestransparentesiguales,parafacilitarlaobservacióndelasylosestudiantesenlosprocedimientossolicitados.Estaactividadpotenciaeltrabajoenequipo,paraellosesugiereformar“equiposdelaboratorio”denomásde4estudiantesyasífacilitarlaasignaciónderesponsabilidades.Alavez,laexperienciaofreceespacioseducativosparaeldesarrollodehabilidadescomolarealizacióndeexperimentossimplesenlapreparacióndemezclas,observación,mediciónrigurosayformulacióndepredicciones.Asimismo,promuevelavivenciadeactitudes,comoelrigoreneldesarrolloyelcumplimientodeprocedimientos.

Habilidadesdeinvestigación

OAdPlanificarunainvestigaciónexperimentalsobrelabase

deunapreguntay/oproblemay

diversasfuentesde

informacióncientífica.

OAcFormulary

fundamentarpredicciones.

OAfLlevaracaboelplandeunainvestigación

científica.OAh

Organizarypresentar

datoscuantitativos

y/ocualitativos.

Actitudes

OACTrabajar,

responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemas

científicos.

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5.Mezclascotidianasytecnología

>Construyenunatabladecuatrocolumnas.Enlaprimeraindicandiferenteshorasdeldía.Enlasegundacolumnaindicanlaolasactividadesquedesarrollanendichahora(bañarse,desayunar,almorzar,hacerdeporte,estudiar,entreotros).Enlaterceraindicancuálocuálesdeestasactividadesquerealizantienepresenciademezclas.>Finalmenteenlacuartacolumnaindicansiestasmezclasidentificadassonhomogéneasoheterogéneas.Exponensustablasylascomparanconsuscompañerosycompañeras,analizándolasygenerandoretroalimentaciones.>Seleccionanalmenosdosmezclasvalorandosuimportanciaenlavidacotidianaenrelaciónalcuidadoyusoeficientederecursosnaturalesoenergéticos.

6.Mezclasenlocotidiano>Preparanunaexposiciónconactividadesexperimentalesypresentacionesdigitalesenlasquedestacanlaimportanciaquetieneparaelserhumanolaformacióndemezclasensuvidacotidiana.>Paraello,investigansobrelasmezclasquesondeutilidadcotidianaparalossereshumanos,ysobrelosaparatostecnológicosutilizadosparalaformacióndedichasmezclas.>Diseñanlasactividadesexperimentalesamostrarenlaexposiciónconsiderandolaparticipacióndelosdemáscompañerosycompañerasdelcurso(porejemplo,laformacióndecafé,té,merengue,mayonesa,masas,pinturas,cemento,entreotros).>Luegodelasactividadesexperimentales,presentan,conelusodeTIC,lascaracterísticaseimportanciadelasdiferentesmezclasparalossereshumanosylosinstrumentostecnológicosdiseñadosparasuformación.

HabilidadesdeinvestigaciónOAlComunicaryexplicarconocimientosprovenientesdeinvestigacionescientíficas.ActitudesOAFCuidarlasaluddelaspersonasyserconscientedelasimplicanciaséticasenlasactividadescientíficas.OAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesusrecursos.HabilidadesdeinvestigaciónOAfLlevaracaboelplandeunainvestigacióncientífica.OAgOrganizareltrabajocolaborativo.OAlComunicaryexplicarconocimientosprovenientesdeinvestigacionescientíficas.ActitudesOAEUsar,responsablemente,TICparaprocesarevidenciasycomunicarresultadoscientíficos.

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7.Clasificandomezclas

>Completanelsiguientecuadrosobremezclas,tiposysusposiblesusos.

>Contestan:¿Cómoeslaconstitucióndelaspartículasdecadaunadelasmezclas?>Argumentanbrevementelasrazonesquelesllevaronaclasificarcadaunadelassustanciascomomezclashomogéneasoheterogéneas.>Responden:¿Presentódificultadlaclasificacióndealgunadeestasmezclas?,¿porqué?>Guiadosporlaoeldocente,reflexionansobrelaclasificacióndeotrasmezclas,comoaguademar,lalecheylasangre.

ObservacionesalaoeldocenteMedianteestaactividadsebuscaquelasylosestudiantesaprendanareconoceryclasificarmezclas,evitandoerroresfrecuentes,comolaclasificacióndelalechecomomezclahomogénea.

Habilidadesdeinvestigación

OAhOrganizary

presentardatoscuantitativosy/o

cualitativos.

ActitudesOAC

Trabajar,responsablemente,enequiposen

lasolucióndeproblemascientíficos.

OADManifestar

pensamientocríticoy

argumentarenbaseaevidencias

válidasyconfiables.

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8.Separandomezclas

>Lasylosestudiantesrealizanunalluviadeideas,presentandocasosprovenientesdelcampodelaindustria,delasalud,delaagriculturaydelavidadiariaenlosqueesnecesariosepararunasustanciadesdeunasoluciónenlaqueelsolventeesunlíquido.>Aplicanlastécnicasdelafiltraciónydedecantación,filtrandounainfusióndetépreparadaconhojasounainfusióndecafédegranosmolidos.>Responden:¿cuáleselfindelaseparacióndemezclasaniveldelaspartículasquelasconforman?Argumentanyseapoyanconesquemasydibujos.>Registranelprocedimiento.>Discutenydecidencuáldeestosprocedimientosesmáseficiente.

9.Técnicasdeseparacióndeacuerdoaestadofísicodeloscomponentes

>Realizan,enequiposdetrabajo,lasiguienteactividadexperimental:-Preparantresmezclasentresrecipientesdistintos:agua+aceite,limaduradehierro+tierra,yarena+sal.-Diseñanunprotocolodeseparacióndeloscomponentesdecadaunadelasmezclas.Eneldiseñopuedenconsiderarotrassustanciasqueayudenamejorarlaseparacióndelasmezclas.-Justificanelolosmétodosdeseparaciónconsiderados,apartirdelascaracterísticasdelassustanciasquefueronmezcladasinicialmente.-Compruebanempíricamenteelprotocolodeseparacióndelasmezclastrabajadas.-Evalúaneldiseñodelainvestigaciónyeldesempeñodelasylosestudiantes.>Redactanuninformequedécuentadelprotocolodiseñado,losresultadosobtenidosenlaexperienciaylaevaluacióndelaactividadproponiendomejoras.

Habilidades de investigación OA b Identificar preguntas y/o problemas. OA f Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA m Discutir en forma oral y escrita las ideas para dise.ar una investigación científica. Actitudes OA C Trabajar, responsablemente en equipos en la solución de problemas científicos. Habilidades de investigación OA d Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica. OA f Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA k Evaluar la investigación científica con el fin de perfeccionarla. Actitudes OA C Trabajar, responsablemente, en equipos en la solución

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10.Clasificacióndemétodosdeseparación

>Completanlasiguientetablaquemuestradiferentesmezclasquenecesitanserseparadas.

>Indicanelmétodomásapropiadoparalaseparaciónyexplicanconsusargumentosporquésedebeutilizaresemétodoporsobreotros.>Señalanelmétododeseparacióndemezclasqueseutilizaparaobtenerlosmaterialesquelascomponen.

Habilidadesdeinvestigación

OAhOrganizary

presentardatoscuantitativosy/o

cualitativos.OAl

Comunicaryexplicar

conocimientosprovenientesdeinvestigaciones

científicas.

ActitudesOAC

Trabajar,responsablemente,

enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.

OAFCuidarlasaluddelaspersonasyser

conscientedelasimplicancias

éticasenlasactividadescientíficas.

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11.Métododeseparacióndemezclas:filtración

>Elaguaesfundamentalparalavida,perosiestaposeecontaminantessólidosensuspensióngeneradeterioroenlacalidaddelamisma,generandounriesgoparalosseresvivosquelaconsumen.Algunospuedenserremovidosporfiltración,queesunmétodoquepermiteseparardichaspartículas.>Lasylosestudiantesdiseñanconmaterialesrecicladosoasudisposiciónunfiltrocaseroparasepararlossólidosdesdeunamuestradeaguaconsólidosensuspensión.>Montanlosfiltrosconstruidosydemuestranlacapacidaddefiltraraguaconresiduoscomotierra,restosvegetales,entreotros.>Exponensusdiseños,mostrandoelprocedimientoexperimentalalcursoyrecibenretroalimentacióndesuscompañerosydelaoeldocente,yprocedenaexplicarlascaracterísticasdeunafiltración.>Unavezqueobtienenelaguafiltrada,lacomparanconelaguaantesdefiltrar.>Registransusobservacionesyloscambiosproducidos.>Infierenlosposiblesusosdomésticosdelosfiltrosenelhogarylaescuela;posteriormenteinvestiganenfuentesconfiablesparareafirmaronosusinferencias.>Responden:¿Esposibletenerdistintostiposdefiltroparaseparacióndediferentestiposdemezclassegúneltamañodepartículasquelasconforman?Argumentanapoyándoseconesquemas.>Investigansobrelostamicesysususosdeacuerdoalostamañosdesuscuadrículas.

HabilidadesdeinvestigaciónOAdPlanificarunainvestigaciónexperimentalsobrelabasedeunapreguntay/oproblemaydiversasfuentesdeinformacióncientífica.OAfLlevaracaboelplandeunainvestigacióncientífica.OAgOrganizareltrabajocolaborativo.OAmDiscutirenformaoralyescritalasideasparadiseñarunainvestigacióncientífica.ActitudesOACTrabajar,responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.OAFCuidarlasaluddelaspersonasyserconscientedelasimplicanciaséticasenlasactividadescientíficasOAGProtegerelentornonaturalyusareficientementesusrecursos.

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Observacionesalaoeldocente

Laoeldocentepuedeexponerdurantelaretroalimentaciónanteelcursodiferentesimágenesoesquemasdefiltroscaserosposiblesdeconstruir,comoelquesemuestraacontinuación,oquesehayanusadoenlahistoria,comopiedrasporosas,dandoénfasissobreelpuntodelosporosenunfiltroparasepararlas suspensiones.

Porotrapartemotivaaquelasylosestudiantes,denejemplosdecontaminantes, como microorganismos patógenos, desechosorgánicos e inorgánicos, sedimentos y materia orgánica; y queanalicencuálespuedenserseparadospor filtración.

Losfiltroscaserospuedenserdediversasformasyconstruidoscondiferentes tipos de materiales. Lo importante es que lainvestigación experimental se realice con materiales recicladoscomo botellas plásticas no retornables; además considerar elcolectordeaguafiltrada.Laimagenhasidoextraídadelsiguientesitio web que además precisa información de filtros caseros:http://www.maldibujante.com/2010/10/purificador-de-agua-casero.html.

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12.Métododeseparacióndemezclas:tamizado

>Construyentrestamices(tipocolador)contresrejillasdetamañodeorificiodistinto.

>Trituranunamuestradesueloylahacenpasarporcadatamiz,desdeelquetienelosorificiosmásgrandeshastaelquetienelosmáspequeños.>Respondenalapregunta:¿quécaracterísticadelaspartículasdelmaterialtamizadopermitelaseparaciónporestemétodo?>Describenloocurridoencadatamizenrelaciónalacantidaddemuestradesueloqueretuvo,yeltamañodelosgranosanotandolascaracterísticasdeloretenidoencadatamiz.>Organizanlainformaciónreferentealacantidaddesueloseparadoencadatamizyloexplicanmediantedibujosquemuestrenelproceso.>Reflexionansobreelprocesoargumentandosuusoenalgunaactividaddeinterés.

HabilidadesdeinvestigaciónOAfLlevaracaboelplandeunainvestigacióncientífica.OAgOrganizareltrabajocolaborativo.OAhOrganizarypresentardatoscuantitativosy/ocualitativos.ActitudesOACTrabajar,responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.

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13.Métododeseparacióndemezclas:destilación

>Observanlossiguientesesquemasquerepresentaninstrumentosutilizadosparalaseparacióndemezclasquerecibenelnombrededestiladores.

>Explican,apoyándoseenlosesquemas:-Elprocesodeldestiladoencadacaso.-Sufuncionamiento.-Lacaracterísticacomúndeunprocesodedestilación.>Establecenporescritoenunatabladedoscolumnas,lassimilitudesydiferenciasexistentesentreambosequipos.>Mencionanparacadaprocesodedestilación,losprincipalesusosyproductosqueseobtienendeutilidadparaelserhumano.

ObservacionesalaoeldocenteLaoeldocentepuederealizarunprocesodedestilaciónsicuentaconelmaterialnecesarioparaello,utilizandoporejemplounamuestradeaguayalcohol,vinagrecomercialyacetobalsámico,entreotras.Loslíquidosmisciblespresentesenlamuestradebentenerdiferenciasclarasdepuntodeebullición,comoagua(100°C)-alcohol(etanol:78°C)oagua-ácidoacético(118°C),ambospresentesenvinagrecomercial.Esteprocesodemandagranresponsabilidadporloquesesugieretrabajarenequiposyconayudadeotrodocenteenloposible.

Habilidadesdeinvestigación

OAaObservary

describirobjetos,procesosy

fenómenos.OAi

Crear,seleccionar,usar

yajustarmodelossimples.

OAlComunicary

explicarconocimientos

provenientesdeinvestigaciones

científicas.

ActitudesOAC

Trabajar,responsablemente,enequiposen

lasolucióndeproblemascientíficos.

OADManifestar

pensamientocríticoy

argumentarenbaseaevidencias

válidasyconfiables.

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14.Tratamientodeagua>Existendiferentesmétodosparapotabilizaraguayquepuedaserconsumidasinriesgo;luego,elaguautilizadasobrante,llamadaaguasresiduales,enmuchoslugaresestratadaparaserreutilizadaenriegoodescargadaenuncursonaturaldeagua,singenerarcontaminaciónenestas.>Enequiposdetrabajo,lasylosestudiantes:-Discutencómoseobtieneytrataelaguapotablequeutilizanenlazonaenqueviven,y,siexiste,enquéconsisteeltratamientodeaguasresiduales.

-Investiganendiferentesfuentesconfiablessobreelprocesodetratamientodepotabilizacióndeaguaensulocalidad,yenotroslugaresdelpaís.

-Investiganendiferentesfuentesconfiablessobreeltratamientoaguasresidualesensulocalidad.Denoexistirtratamientodeaguasresiduales,investiganenquéconsiste.

-Destacanlasprincipalesetapasdeltratamientodeaguas(potabilizaciónyaguasresiduales),identificandoaquellasquesonmétodosdeseparacióndemezclas.

-Construyen,conmaterialreciclado,unamaquetadeunaplantadetratamientodeaguasservidas.

-Exponenanteelcursolamaquetaconstruidayexplicanenquépartedelprocesoserealizanmétodosdeseparacióndemezclasdescribiendocadaunodeellos.

-Evalúansutrabajo,laparticipacióndelosintegrantesdelequipoeindicanquéhanaprendidoduranteeldesarrollodelaactividad.

ObservacionesalaoeldocenteEstaactividaddemandaeltrabajocolaborativoporpartedelasylosestudiantes,porestarazónsedebepromoverquelasresponsabilidadesseandistribuidasentretodoslosintegrantesdelequipo.Porotrolado,esposiblequesepresentenenlasetapasdetratamientodeaguas,diferentesmétodosdeseparacióndemezclasquenohayansidoabordadasenclases,porejemplo,flotaciónofloculación;estogeneraespaciosparaabordarlosydeestaformacomprenderconmayorfacilidadtalesmétodos.

HabilidadesdeinvestigaciónOAfLlevaracaboelplandeunainvestigacióncientífica.OAiCrear,seleccionar,usaryajustarmodelossimples.OAlComunicaryexplicarconocimientosprovenientesdeinvestigacionescientíficas.ActitudesOACTrabajar,responsablemente,enequiposenlasolucióndeproblemascientíficos.