La educación en el país ha te-nido un significativo avance a raíz de la implementación de pruebas como La Evaluación

Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) o el Programa para la Evaluación Inter-nacional de Alumnos (PISA), esto ha llevado a la disponibilidad de un sistema de medición y diagnóstico general sobre el desempeño escolar

a lo largo del tiempo.

Datos del Inegi muestran que en Sinaloa de cada 100 personas de 15 años y más:

5.2 por ciento no tienen • ningún grado de escolari-dad, por lo que no saben leer ni escribir.51.5 por ciento tienen la edu-• cación básica terminada.

0.6 por ciento cuentan con • una carrera técnica o co-mercial con primaria ter-minada.22 por ciento finalizaron la • educación media superior.20.3 por ciento concluye-• ron la educación superior.

El estudio llevado a cabo por la Asociación Mexicanos Primero,

Educar mEjor gEnErará Sinaloa no está conforme con su nivel educativo, por lo que se trabaja en la creción de una agenda por una educación de mayor calidad

Sinaloa no está conforme con su nivel educativo, por lo que se trabaja en la creación de una agenda para lograr una educación más competitiva

mayor compEtitividad

“Brechas, Estado de la Educación en México 2010”, muestra el Ín-dice de Desempeño Educativo In-cluyente (IDEI), donde Sinaloa se encuentra de manera general en la posición 10 en el ordenamiento de primaria y en la 13 en secundaria.

Sin SupErar EXpEctativaSMexicanos Primero destaca en este informe que Sinaloa muestra un alto desempeño en Aprendizaje, ya que 82.95 por ciento de los alumnos de sexto de primaria obtuvieron un resultado elemental o superior en la sección de Matemáticas de la prue-ba ENLACE, cuando se preveía un porcentaje menor (81.04). En otro indicador del IDEI, Eficacia, mues-tra un valor observado del indica-dor 74.39 por ciento muy similar al esperado (74.29), e igualmente, el indicador observado de Permanen-cia resultó en la misma línea.

En Sinaloa, la probabilidad de que los alumnos avancen entre los grados de secundaria, genera un desempeño alto en la dimensión de Eficacia, ya que el indicador ob-servado es de 92.3 por ciento, signi-ficativamente superior al esperado (90.7). En los indicadores de Apren-dizaje y de Permanencia, los valores observados no difirieron de manera notable de los esperados.

Las autoridades del estado han implementado cursos de formación continua para mejorar la profesio-nalización de los docentes, y de acuerdo con ellas, se da prioridad a los maestros de escuelas clasifica-das como de bajo logro, principal-mente en Matemáticas y Español.

La autoridad educativa señala que han existido dificultades para involucrar a los padres de familia en

la educación. Los consejos de par-ticipación social se enfocan princi-palmente a resolver problemas de infraestructura, pero la mayoría de los padres de familia no supervisan a profundidad la educación de sus hijos; en Sinaloa muchas madres trabajan y ello dificulta su partici-pación en los consejos.

Como medidas para disminuir la deserción escolar, el estado imple-menta dos programas, el de becas

y el de atención anticipada; este último busca detectar de forma temprana a los estudiantes en pro-blemas o riesgos de deserción.

En síntesis, Sinaloa muestra un desempeño medio, tanto en prima-ria como en secundaria; se desta-ca ligeramente por los resultados de los alumnos de primaria en la prueba ENLACE, pero no es un es-tado que se caracterice por tomar medidas de innovación educativa,

Sinaloa se encuentra en un nivel dentro de la media nacional en materia de educación

“No hay reto grande cuando se junta la voluntad política con las propues-tas de profesionales”: Armando Chacón

calidad o profesionalización de su cuerpo docente; se siguen, princi-palmente, las políticas nacionales.

rESuLtadoS dE pruEBaS EnLacE, piSa y HaBiLidadES docEntESEl CODESIN preocupado por im-pulsar una agenda para una educa-ción de mejor calidad y más compe-titiva pretende socializar distintos indicadores, esto para contribuir a generar en los sinaloenses una cul-tura de competitividad que permita conocer, reconocer y exigir cada vez mejores resultados en educación.

Los resultados específicos de la prueba PISA, colocan a Sinaloa en la posición 15 en matemáticas, 25 en ciencias y 21 en lectura. Es el estado de Colima quién arroja el mejor re-sultado en matemáticas y le siguen el Distrito Federal y Nuevo León. Res-pecto a ciencias y lectura, también el Distrito Federal ocupa el primer puesto, seguido por Nuevo León en ambas categorías y en el tercer sitio se encuentran Chihuahua en cien-cias y Aguascalientes en lectura.

La prueba ENLACE evalúa úni-camente matemáticas y español. En

la primer materia, Sinaloa se ubica en el sitio número 4, solo por detrás de Nuevo León, Sonora y Durango. En cuanto a la materia de español, el Distrito Federal, Nuevo León y Sonora se ubican en los tres prime-ros puestos, mientras que Sinaloa se rezaga hasta la posición 17.

Respecto al examen nacional de conocimientos y habilidades docentes 2010-2011 llevado a cabo por la Secretaría de Educación Pú-blica, Sinaloa participó con 7 mil 021 participantes de los cuales, úni-camente mil 355 tuvieron resulta-dos aceptables, 242 no aceptables y 5 mil 424 requerían de nivelación académica para ser elegibles, cabe señalar que los resultados contie-nen tanto a docentes en servicio como a docentes de nuevo ingre-so. De los docentes en servicio 149 no tienen un nivel aceptable y 2 mil 677 requieren de nivelación académica, mientras que de los de nuevo ingreso, 93 no tienen un ni-vel aceptable y 2 mil 747 necesitan nivelación académica.

Asimismo en el porcentaje pro-medio de aciertos por entidad, Que-rétaro, Colima y el Distrito Federal

fueron los mejor ubicados con ca-lificaciones de 60.18, 58.26 y 57.99, de manera respectiva, mientras que Sinaloa fue uno de los estados con peores resultados obteniendo una calificación de 52.99, lo que lo ubicó en el lugar 27.

EStudiando poSiBiLidadESComo se puede observar, Sinaloa se encuentra en materia de educación por encima de la media nacional y por debajo en cuanto se refiere a la calidad docente. Por ello, la socie-dad sinaloense no está conforme con estos resultados, tan es así, que el CODESIN convocó a autoridades de las diferentes instituciones edu-cativas para llevar a cabo el Foro de Educación por la Competitividad, enmarcado dentro la Alianza por la Competitividad de Sinaloa.

Salvador Malo Álvarez, miembro de la Sociedad de Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo (ACET), argumentó que con el Foro se escuchó la opinión de los expertos sinaloenses en el ámbito educativo para determinar las posi-bles vertientes que se pueden tomar en aras de acelerar el desarrollo com-petitivo a través de la educación.

Uno de los esfuerzos por parte de las autoridades en materia de educación es la profesionalización de los docentes

“Tratamos de reflexionar acer-ca de los cambios centrales que se deben hacer para acelerar la capa-cidad educativa de Sinaloa a fin de tener resultados más favorables con respecto al resto del país y a la situación internacional” declaró.

Una de las principales propues-tas es que el sistema educativo evolucione. Debido a la transfor-mación constante en el mundo, las cosas también deben realizarse de manera diferente, la educación memorística o enciclopedista debe orientarse ahora al desarrollo de cualidades que permitan enfrentar los retos reales, en particular la si-tuación del país, se debe aprender a buscar la información, aprovechar-la, integrarla y aplicarla, comentó el Dr. Malo Álvarez.

BEnEFicioSLa educación hace que el estado ob-tenga más capacidad laboral, per-sonal mejor preparado y genera la atracción de inversiones de alta tec-nología y de mayor valor agregado.

Por otro lado genera personal con mayor capacidad de innova-ción, es decir, crea nuevas formas de hacer negocios, dar servicios, prestar asistencia, generar y desa-rrollar productos.

Una tercera forma es la creación de maneras de convivencia más sa-nas; “entre más capacitada está la persona, en principio debiera es-tar más capacitado para entender-se con sus semejantes y llevar un dialogo más abundante, generan-do actividades culturales y lúdicas atractivas para una sociedad que sería igualmente más atractiva”, acotó.

rESuLtadoSDentro del Foro de Educación por la Competitividad se dieron diver-sas opiniones de los participantes acerca de lo que estaba pasando en el caso de Sinaloa, evidentemente se quiere una transformación ge-neral del sistema educativo, el cual está insatisfecho con los resultados

obtenidos hasta ahora, que aunque lo ponen en la media nacional son pobres comparados a nivel inter-nacional.

“Lo más evidente es que los si-naloenses quieren cambiar esos re-sultados y hacer tareas al respecto”, destacó.

Las acciones fundamentales que se sugieren son de varios tipos, las

cuales tienen que ver con las ta-reas de enseñanza, los insumos que tienen las escuelas, intervenciones que tienen que ver con la prepara-ción para el trabajo.

Estas reflexiones estuvieron en-marcadas en la Alianza por la Com-petitividad del estado, la cual tiene objetivos claros colocados dentro de cuatro ejes principales. La idea es elaborar una agenda educativa con pasos específicos para modifi-car la situación del estado en cuanto a la materia que nos ocupa.

compEtitividadEl peor de los escenarios sería que a raíz de todo el trabajo y esfuerzo que se está realizando no se cambie nada, que las cosas sigan como has-ta ahora. Aún en este escenario hay

“Lo más evidente es que los sinaloenses quieren cambiar esos resultados y hacer tareas al respecto”: Salvador Malo

Salvador Malo, miembro de la Sociedad de Aseguramiento en la Calidad de la Educación y el Trabajo, trabaja en la agenda educativa de Sinaloa

inquietudes por parte de distintas instituciones que mejorarán el sis-tema educativo de cualquier forma, pero sigue persiste la preocupación por la educación en Sinaloa.

El mejor escenario es justamen-te revisar toda la situación educati-va, si se logra una transformación para que la educación se centre en el aprendizaje, que los maestros ocupen sistemáticamente el lugar necesario para que los alumnos realmente aprendan, los llevará a un escenario donde la prepara-ción será más individualizada, esto acompañado del uso de las tecno-logías de información, es decir, una transformación que irá creciendo conforme se vayan apreciando las ventajas que esto tiene.

“Entre tres y seis años puede llegar a tardar a que se den resul-tados, una vez que se adopten las medidas que estamos conjuntando dentro de la agenda por la educa-ción”, admite.

Sinaloa trabaja por la educa-ción, existe la preocupación, se va caminando pero se busca acelerar el proceso, hacer un cambio no úni-camente cosmético sino un cambio profundo, puntualiza.

dESErciÓn EScoLarEl Economista, Investigador del IMCO y periodista, Armando Cha-cón, destaca la colaboración que existe entre la comunidad de Sinaloa y el CODESIN con el objetivo de que

sean los mismos especialistas quie-nes determinen qué se debe mejorar o por cuáles líneas conducirse para proponer soluciones de corto y largo plazo.

“No hay reto grande cuando se junta la voluntad política con las propuestas de profesionales”, de-talla.

Por otro lado, Armando Chacón explica que el problema de deser-ción escolar es grave, pues cuando las personas tienen una edad que les permite trabajar, el proyecto de estudios compite con el de contri-bución al gasto familiar y propio sustento.

Aunque menciona que Sinaloa se encuentra en nivel similar al pro-medio nacional, la deserción, es el principal reto del estado sobre todo en el nivel medio superior.

Una opción es el tema de la cali-dad, entre mayor sea, más atractivo es quedarse en la escuela. “Entre más cosas me consiga el estudiar años adicionales, hay mayores po-sibilidades de que la gente estudie más”, argumenta.

EjEmpLo dE primEr nivELEl Coordinador General de Aseso-res de la Universidad Veracruzana, el Economista José Blanco Mejía, tocó el tema del sistema educativo finlandés, el principal referente en todos los países desarrollados de Europa en la materia.

Este sistema, dice, lo han venido construyendo en Finlandia duran-te 30 años de manera colectiva, es decir, existe una participación muy estrecha entre el gobierno central, sus regiones y los municipios.

En la prueba PISA, que elabora la Organización para la Coopera-ción y Desarrollo Económico, Fin-landia ha obtenido generalmente el primer sitio, cuando no ha sido así, toman medidas inmediatas para corregir.

En su sistema educativo han desaparecido las clases; los profe-sores son facilitadores del trabajo que llevan a cabo los alumnos, es decir, son un recurso más de los estudiantes.

Hay mucho por hacer para tener un sistema educativo de este nivel; son muchas cosas que detienen al país para crear un método similar, como el número de habitantes o las cuestiones culturales, por mencio-nar un ejemplo.

“Cualquier estado tiene capa-cidad para hacer un cambio en su sistema educativo, pero se debe tener un acuerdo nacional entre todos los actores, es decir, las fami-lias, los sindicatos, los profesores, el gobierno, todos cuentan y tienen un rol que jugar. Esto implica por supuesto un gran conflicto de or-den político que se debe procesar para llegar a este objetivo”, anexa Blanco Mejía.

El Investigador del IMCO, Armando Chacón, argumenta que el mayor problema en educación es la deserción

José Blanco, Coordinador Gral. de Asesores de la Uni-versidad Veracruzana expuso el caso de Finlandia