educacion de la memoria musical

5/9/2018 Educacion de La Memoria Musical

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.oUCACION DE LA MEMORIA MUSICAL907, ~2, 18, 4, 30, etc., hast a el final. sin nomeros repelidos. Leerese texto ejecutandolo en el orden numeral anotado a los corn-pases: 1Q, 2Q, ~Q, 4Q, etc., sin hacer pausa para buscar el numerosiguiente. Durante la ejecucion de un compas, que deberahaberse leiclo con una sola mirada. se buscara el siguiente enforma que se 10 encuentre antes de conduir la ejecucion delanterior. Este ejercicio debe hacerse con varios textos y puedeservir de concurso entre alumnos, para apreciar grado de con-centracion y rapidez visual y grado de" retencion de estamemoria.17) De una serie de "papeletas" preparadas cada una deeUas con un acorde alterado. un fragmento (progresivo) de seriedodecaEonica de ~. 4, 6 sonidos. un ritmo sobre una misma nota.Todo a compas seguido, sin logica musical. Se inEorma al alum-no que Ie sera concedido para la lectura un tiempo suficiente pare.dos Iecturas. despues de 10 cual debera ejecutarIo todo (0 bienescribirlo. teniendo en cuenta que escribirlo exige un mayortiempo de permanencia en el" recuerdo) .18) De una serie de "papeletas" con fragmentos musicalessencillos. copiados con evidentes errores de notas. alteraciones,ritrnos. etc., se presentan al alumno el cual debe tocarlos deinmediato corrigiendo al in stante los errores. sin nin~una de-tencion.19) De un cuaderno de Corales a 4 voces (Bach tiene enediciones comunes series de hasta ~71) se tocare. el texto eli-minando una 0 dos voces que se indicare.n al momento de laprueba con las iniciales: SAT B. S' y B (Soprano y Bajo) -T y A (Tenor y Alto) - S y T - S y A - A y B - By T - S. Ty B _ S. A y B., etc .. variando de Coral despues de cad a dospruebas.Ademas de la ~emoria visual referente al texto. los instru-mentistas de piano. arpa. organo. contrabajo. etc., necesitan des-

]\ lEMORIA VISUAL 91arrollar Ia memoria did' .E d

e as istancias en I' .slo ayu a mucho a la . I e rrusmo mstrumento.d

memona museu ar y t tf'scin irse ni en 1 0 que I f an 0que no puedeJ . , . as con orman ni en Ia eJeCUClOn. La memori . _ I d I. 0 que aportan a. I a vrsua e mstrume t Imite a os Invidentes "ver" el tedado noes a que per-E 'I sentido. y ejecutar e 'I ' que nunca han visto conIn e como si recurri Ia vista. currreran a senti do de

Desde los primeros ejercicio~ se fo I"o no aI desarrollo de esta memori~ ia ~Iablto que IIevanide piano. cuando concl I . specra mente los alumnosd b

uyen os ejer . . be en comenzar a educa t ~'C'OS so re. posicion fijii. r es a memorra de I d' t .[nstrurnento. St cuand d b d as IS ancras en elI 0 e en exten er un d d d Ipara a canzar una octav leo 0 to a a manoI I a. 0 con traer a ante d" I Ifa mente a distancia I . s e ca cu ar men-. I' y a nueva posicion d Imrrar e teclado se formare. d h b e a mano. prellerenla memoria visu~I no d n lOIS a itos igualmente nefastos:se esarro a y el calc I dId'que en esta etapa es f' '1 dUO e as istanciasI d [

aCI e comenzar a desc avo e a vista y la d . , dIe ucar sera siempreI d . e ucacron e oid d b" soni 0al producirs ' 0que e era controlarIe. permanecera indif ta previo control visual. eren e porque se limitaS i e[ alumno y h d "da a a qurri 0 este hab't d b h,,'nle el cumulo de i . I 0, e e acersele pre-

I J nconvenientes que en t 'uarte a erradicarlo por I d con. rara, y para ayu-o menos urante la I d bnerse un cuaderno entre I ." I I case e e interpo-I b b a VIsay e tec ado purn re a uscar al tact I "ara que se acos-I 0 as nuevas po . . Eresu tara mas conveniente . t srcrones, n su hogar20 cenlimelros de a h III erploner una larga ta~la de unosnc 0 por a go ' d I Ipoyando sus extremes sobr I idS de argo del teclado,

podra mirar el teclad e r r:spa ar e dos _sillas. As! noill,lrunwnlo. o, centro ara con el oido y no daiiara el


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