1. EDUC 409 Profesora Enlida Figueroa Evaluacin, Medicin y Assessment

2. Escalas de medicin

Escalas nominales

• Las escalas nominales son aquellas en que se clasifican los objetos, personas o variables en categoras cualitativamente distintas.

• Consiste en agrupar objetos en clases o asignar las personas de acuerdo a alguna cualidad una vez que los objetos o personas posean caractersticas comunes que les hagan pertenecer a una categora.

3.

Ejemplo:

• Todos los estudiantes que obtuvieron sobre 90 puntos fueron clasificados como excelentes.

• Los que obtuvieron menos de 89 pero ms de 80, como buenos.

• Los de 70 a 79 como regulares.

4.

Los nmeros slo se utilizan con el propsito de clasificar en determinada categora.

Ejemplo:

• Si vas a comprar pintura azul en la ferretera te presentan una escala con diferentes tonalidades del color azul y cada tonalidad posee un nmero, pero este nmero es slo para facilitar al vendedor el identificar el color solicitado entre cientos de colores.

5. Escalas ordinales

Son aquellas en que se clasifica a las personas, eventos u objetos en una posicin con relacin a cierto atributo pero sin indicar la distancia que hay entre las posiciones.

Cuando se asignan nmeros es slo para indicar el orden de las posiciones de lo que se est clasificando.

Ejemplo:

• En un determinado grupo escolar se decidi seleccionar los tres estudiantes con el promedio ms alto para premiarlos con un viaje a Disney World en Florida y result que Esteban qued tercero con un promedio de 3.75, Jorge en segundo lugar con 3.88 y, luego, Leticia en primer lugar con 3.90.

• A Esteban, como tercero, se le asigna el nmero tres pero esta designacin numrica slo indica su posicin con relacin a los otros dos alumnos.

• Sabemos que Jorge y Leticia tienen un mejor promedio que Esteban; sin embargo, con esta clasificacin de tercer lugar de Esteban no podremos saber hasta qu punto es mejor su promedio comparado con los otros.

6. Escalas de intervalos

Son aquellas que ordenan los objetos o eventos segn la magnitud del atributo que representan y proveen intervalos iguales entre las unidades de medida.

No poseen un punto cero absoluto o verdadero, ya que el mismo es establecido por convencin de forma arbitraria por los expertos en el rea o materia de estudio y no implica la ausencia del atributo o la propiedad en cuestin.

7.

Ejemplo:

• Si el agua est en 0 grado C, esto no quiere decir que carezca de temperatura, ya que una escala de intervalos es una de designacin arbitraria y convencional.

• Las autoridades eclesisticas y gubernamentales de la poca decidieron arbitrariamente fijar como el ao 1 el del nacimiento de Cristo y como unidad de medida un lapso de 365 das.

8. Escalas de razones o cocientes

Se diferencian de las de intervalos solamente en que en las de razones el punto cero no es arbitrario y corresponde a una total ausencia del asunto o la propiedad estudiada.

La escala de una simple regla de 12 pulgadas posee una escala de razones, la cual est dividida en 12 unidades, cada una de igual magnitud, y parte de un punto cero absoluto y verdadero.

9.

Ejemplo:

• Estatura y peso

• • Si una columna mide seis pies, tiene el doble de alto de otra columna que mide tres pies. Si Enrique pesa 180 libras, entonces pesa el doble que Mara, quien pesa 90 libras.

• • La escala de una simple regla de 12 pulgadas posee una escala de razones, la cual est dividida en 12 unidades, cada una de igual magnitud, y parte de un punto cero absoluto y verdadero.

10. CARACTERISTICAS, EJEMPLOS Y LIMITACIONES DELAS ESCALAS DE MEDICION No se pueden precisar diferencias cuantitativas entre las categoras. Denomina- ciones religiosas, afiliacin poltico-partidista, codificacin de objetos, pinturas. Escala en que se clasifican las personas, eventos u objetos en categoras. NominalLimitaciones Usos ejemplos Caractersticas Escala 11. Restringida para identificar diferencias relativas, y no lleva a precisar diferencias en cantidad absoluta entre personas u objetos. Orden de llegada de atletas en una carrera, puntuaciones de una prueba, rangos militares, nivel de popularidad de estudiantes en una escuela. Escala en que se clasifican u ordenan las personas, objetos y eventos en determinada posicin. OrdinalLimitaciones Usos ejemplos Caractersticas Escala 12. Las razones no tienen sentido ya que el punto cero es establecido convencio- nalmente. Temperaturas (Celsius y Fahrenheit), fechas del calendario, escala de inteligencia. Escala que posee unidades de igual magnitud. El punto cero de la escala es arbitrario y no refleja la ausencia del atributo. De intervalos Limitaciones Usos ejemplos Caractersticas Escala 13. Ninguna, excepto que su uso es mayormente para medir cualidades fsicas ms que a la medicin de aspectos psicolgicos. Distancia, peso, estatura, tiempo requerido para realizar una tarea escolar. Escala que posee un punto cero absoluto e intervalos de igual magnitud. De razones Limitaciones Usos ejemplos Caractersticas Escala 14. Es un proceso sistemtico mediante el cual juzgamos y valoramos finalmente los logros alcanzados por los estudiantes para determinar a la vez el nivel o grado de efectividad en el logro de los objetivos de enseanza. Es un proceso mediante el cual se recopila informacin a travs de diversas actividades en la sala de clases con el propsitode dar un seguimiento del aprendizaje y as poder mantener niveles ptimos de calidad durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Como expresin nmerica es cuantitativa, precisa y objetiva. EvaluacinAssessmentMedicin 15. Es un proceso que integra tanto la medicin como el assessment, los que fundamentan la informacin que determina, por ende, la validez de la evaluacin. Su propsito primordial es recopilar informacin que permita al maestro dar un seguimiento y mantener un control de calidad del proceso de enseanza y aprendizaje. Consiste en observar las caractersticas de la conducta o atributo que se desee medir y comparar stas con una unidad de medida que se adopte de acuerdo a unas escalas o criterios claramente establecidos. EvaluacinAssessmentMedicin 16. Est primordialmente basada en las metas, objetivos y estndares establecidos en el programa de enseanza-aprendizaje. Se realiza a travs de diversas y mltiples actividades que requieren a la vez una variedad de tcnicas e instrumentos para apreciar y valorar la calidad de la ejecucin de los estudiantes. La medicin puede estar basada en diversos tipos de escalas: nominal, ordinal, de intervalos y de razones. EvaluacinAssessmentMedicin 17. Por su objetividad y su precisin, se le aplican criterios de validez y confiabilidad. Fundamenta y da validez a la apreciacin, la valoracin o el juicio a que se llega en las actidades de assessment y de evaluacin. EvaluacinAssessmentMedicin 18. Objetivos

Estos constituyen expresiones del establecimiento de una conducta o un logro esperado en determinado tiempo.

Estas expresiones de logros estn enmarcadas dentro de perodos de tiempo determinado.

El logro de un objetivo depender de la complejidad del material bajo estudio, los materiales de enseanza, la metodologa utilizada por el maestro, as como del tiempo apropiado para medir el desarrollo de la madurez del conocimiento.

19. Dominio cognoscitivo

Capacidad para recordar hechos especficos y universales; mtodos y procesos o un esquema, una estructura o un marco de referencia.

• Conocimientos especficos

• • Recordar unidades de informacin especficas y aislables a un nivel bajo de abstraccin.

20.

Conocimiento de trminos

• Conocer smbolos especficos verbales y no verbales; palabras y su significado.

• Conocimiento de hechos especficos

• Recordar informacin precisa y especfica.

21. Asignacin

Pregunta de razonamiento

• La medicin, el assessment y la evaluacin se concibe como tres procesos que ocurren de forma integrada en la sala de clase durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Analice este postulado y argumente sobre la relacin existente entre los conceptos.

22. Examen, lunes 21 de abril de 2008

• Evaluacin, medicin, assessment, escala de medicin (nominal, ordinal, intervalos, razones), objetivos, dominio cognoscitivo, conocimientos especficos, conocimiento de trminos, conocimiento de hechos especficos

• Teoras que fundamentan el assessment