eco de las aulas 6
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Sexta edición de la revista digital del IES Santa María de AlarcosTRANSCRIPT
EDITORIAL
EDITORIAL
Con el ánimo y entusiasmo de siempre hemos llegadoal número seis del Eco de las Aulas. Aprovechamos estaoportunidad para recordaros mediante un artículo que elaño 2011 ha sido declarado por Naciones Unidas el añoInternacional de la Química. Gracias a todos por vuestracolaboración y felices vacaciones…. ¡ Hasta pronto !
Rosa Cano y el equipo de redacción
EN ESTA EDICIÓN...
EFEMÉRIDES - Gala 2011, presentación del libro delinstituto “Yo en las bodegas habito” y Rosa Cano noshabla de Marie Curie celebrando el Año Internacional dela QuímicaOPINIÓN - Sara Castellanos nos habla de los libros eInternetLITERATURA - En el Alarcos también tenemos gran-des poetas. MÚSICA - Celebramos la II Semana de la Música.
VIAJES - Intercambio con Francia, excursión a Italia, aValencia, a Toledo y recorrido por Ciudad Real.SALUD Y DEPORTE - Raid Aventura, carrera deorientación en Peralvillo y campeonato de ajedrez.COCINA - Riquísima receta de anchoas.
Y MUCHO, MUCHO MÁS...
EC
O D
E LA
S AU
LAS
Discurso dedicado a los alumnos
que terminan sus estudios
en el InstitutoEl título que he elegido
para mi intervención está ba-
sado en una célebre frase, re-
petida hasta la saciedad, en los
acontecimientos deportivos por
él comentados. Me refiero al ya
fallecido Andrés Montes. “Por-
que la vida puede ser…”,
bueno, pero las palabras que a
continuación voy a dirigiros en-
cajan mejor realizando una pe-
queña modificación:
PORQUE PODEMOS LO-
GRAR QUE LA VIDA SEA MA-
RAVILLOSA.
El cambio en el título
pretende meternos de lleno y
en primera persona, admitiendo
nuestra propia responsabilidad
y asumiendo un papel protago-
nista, en la fabricación de nues-
tro futuro.
En muchas escuelas de
negocio, el primer ejercicio que
enseñan en la clase de estrate-
gias es “la elección del futuro”,
respondiendo a preguntas
como: ¿Qué queremos ser?,
¿Dónde queremos estar dentro
de 5 ó 10 años?
A partir de ahí, debemos
esforzarnos por soñar esos fu-
turos positivos, y aprovechar
que nuestra imaginación nos
permite construir en la mente
una gran cantidad de escenas,
verlas desde distintos puntos de
vista y así, remodelar nuestra
vida y nuestro entorno. Cuanto
más visualicemos una escena
positiva, más campo de actua-
ción crearemos para que la es-
cena entre en nuestras vidas.
La Física Cuántica ya lo
demuestra en su frase: “El ob-
servador modifica su entorno” o
como nos propone Joe Dis-
penza en su libro ¿Y tú que
sabes?: “Cada uno de nosotros
fabricamos nuestra propia realidad
desde la forma en que procesa-
mos nuestras experiencias, es
decir, mediante nuestras emocio-
nes”. Si admitimos que esto es así,
significa que puedo controlar y di-
rigir mis emociones para que mis
experiencias generen la realidad
que deseo.
“Todo esto está muy bien”,
podría decirme alguien, “me gusta
y me hace sentir poderoso ya que,
soy el dueño de mi propio destino”.
“Pero, si es tan amable, podría ser
usted algo más práctico”. Vamos a
ello pues.
La emoción más importante
en nuestra vida es el optimismo.
Una de las posibles acep-
ciones de esta palabra es “La ten-
dencia a esperar que el futuro nos
depare resultados favorables”. Sin
GALA 2011
embargo, yo comparo a una
persona optimista con aquellos
muñecos denominados bobos,
sí, aquellos que tenían un gran
peso en su base y que por
mucho que los empujases
siempre se ponían de pie. Ese
peso representa nuestras cuali-
dades. Cultivándolas vamos
añadiendo peso que, nos per-
mitirá ponernos de pie, cada
vez de una forma más fácil,
ante los retos y las dificultades
de la vida.
Cuando algo sale mal
me digo, “que tonto soy” pero
sigo adelante, porque sé que, a
la larga, si me esfuerzo, todo
saldrá bien. Un ejemplo: Voy a
una oposición en la que hay
200 plazas y nos presentamos
10.000. Mis pensamientos son:
“Yo sólo necesito una, las otras
199 que se las repartan”. “Esto
se puede aprobar”, “yo se lo
que tengo que hacer” porque
para conseguir algo lo primero
que hay que hacer es creérselo
y no vale con encomendarse a
la suerte considerada como “un
encadenamiento de sucesos que es casual o fortuito”. Creo más
acertada esta: “La suerte no es más que el meditado cuidado de
todos los detalles”. La suerte se trabaja. Podríamos utilizar la si-
guiente fórmula matemática, descrita por Richard Vaughan en su
libro “Nuestra hora en el escenario”:
EF = C + H + T3
El éxito y la felicidad es igual a la confianza más la humil-
dad más el trabajo elevado al cubo.
La confianza, primer factor de esta fórmula comienza por
cuidarse a uno mismo, ya que si no, seremos un caso perdido
para nosotros y, lo que es peor, para los demás también. Ahora,
si nos formamos bien, si hacemos cada cosa lo mejor que pode-
mos y cuidamos los detalles, conseguiremos una alta confianza.
Un aspecto que mina nuestra confianza es la envidia. Este
pecado capital es el más destructivo. Algunos de nosotros pensa-
remos en el envidiado y otros en el envidioso. Pero el daño es
para ambos. Voy a contaros una corta historia que seguramente
conozcáis: Hace mucho tiempo existía un terrateniente que tenía
dos agricultores a su cargo. Los dos eran buenos y serviciales,
así que un día el amo quiso premiarles. Su generosidad le llevó a
preguntar a uno de ellos ¿qué deseaba?; para su sorpresa el agri-
cultor le hizo la siguiente pregunta: -¿qué le vas a regalar al otro?-
, a lo que contestó: -No se, lo que me pida, pero como veo que te
importa mucho, no te preocupes, a él le daré el doble de lo que te
dé a ti-, el agricultor después de pemsar un poco dijo, “ya sé lo
que quiero, ¡sácame un ojo!”.
Yo digo “no envidia, sí referencia”. En vez de envidiar a la
persona que tiene lo que tú deseas, tómala como referencia. In-
fórmate sobre su trayectoria hasta llegar a su situación actual y
seguramente encuentres que ha estado estudiando duro, durante
muchos años, para obtener una o mas carreras, y mucho más
duro para conseguir obtener un puesto en una muy competitiva
oposición, “sacrificando” mucho tiempo, incluso de la compañía
de su propia familia, mientras que otros se dedicaron a “disfrutar”.
Imagínate a esa persona horas y horas encerrada preparándose,
cuando aún no tenía nada. En ese momento -¿Le envidias?-, es
más, ¿estarías tú dispuesto a realizar ese sacrificio y esfuerzo con
la esperanza, que no seguridad, de llegar a su situación actual?
Si no es así, admite tú situación y deja a los demás en paz.
El talento, podemos pensar que es algo innato de naci-
miento, pero yo creo que está en cualquier persona dispuesta a
alcanzarlo y lo definiría como: las miles de horas de práctica y pre-
paración. Como los 200 tiros triples que Drazen Petrovic realizaba
al terminar el entrenamiento mientras sus compañeros se retira-
ban a los vestuarios.
Ya Thomas Alva Edison, que llegó a patentar más de 1000
inventos dijo que “Un genio es el resultado de 1% de inspiración
y un 99% de transpiración”.
Hoy día está muy arraigado el quejarse por todo, sin em-
bargo una actitud más positiva ante la vida queda resumida en la
siguiente frase:
No te quejes de la oscuridad, enciende una vela.
Quejarse sólo sirve para
perder el tiempo y desviar la
atención de lo único que tiene
utilidad: la activa solución de un
problema.
La vida nos brinda infini-
dad de cosas maravillosas para
ser felices y agradecidos. Una
boca que siempre se queja, tan
sólo demuestra la existencia en
su interior de un corazón pobre
e ingrato. En realidad lo que
hace es esquivar responsabili-
dades de su propia vida.
Aprende a resolver los
problemas por ti mismo. Prepá-
rate bien en todo lo que no
sabes pero que necesitarás.
Conseguirás triunfar en el tra-
bajo y en la vida. Seamos como
el carbono que resuelve los pro-
blemas de calor y presión con-
virtiéndose en el durísimo y
apreciado diamante. Ser autó-
nomo significa que no vamos a
arrastrar a otras personas con
nuestros problemas o caren-
cias. Como dijo el matemático
ruso Grigori Perelman: “No hay
problemas que no se puedan
resolver, los hay que son difíci-
les de resolver”.
No tengas miedo a co-
meter errores, ya que sin estos
ni se evoluciona ni se mejora.
Estas incidencias, mejor llama-
das, son lecciones necesarias
para ir acumulando experiencia,
que nos dará seguridad y habi-
lidad para afrontar otros proble-
mas que irán surgiendo en
nuestra vida y que difícilmente
se aprenden mediante informa-
ción, consejos o advertencias.
Vamos con el segundo
factor de nuestra fórmula, la hu-
mildad, aunque el título com-
pleto es: humildad versus
soberbia.
En el Diccionario de la
Real Academia de la Lengua se
define humildad como “Virtud
que consiste en el conocimiento
de las propias limitaciones y de-
bilidades y a en obrar de
acuerdo con este conoci-
miento”.
La humildad es señal de sabiduría y al contrario que cabría pen-
sar, conduce a la fortaleza, no a la debilidad. Sin embargo, la so-
berbia nos ciega y anula, e impide, aparándose en la creencia de
nuestra propia superioridad, medir las cosas y analizar lo propio
de lo ajeno. Cuando cometáis algún error, sed humildes y reco-
nocedlo y no culpéis a los demás, ya que hacerlo, no sólo garan-
tiza que no vais a aprender, sino que os transformará en unas
personas insoportables, esquivas y cuentistas.
Si sabemos admitir nuestros errores y nos esforzamos in-
cansablemente con humildad y trabajo a enmendarlos, es muy di-
fícil fracasar en la vida.
Nuestro tercer factor
que, recordad, está elevado al
cubo es el trabajo.
Baden-Powell, fundador
de los Boy Scouts, eligió como
lema de su organización “Be
prepared”, (Estar preparados), -
¿Para qué?-, le preguntaron; a
lo que contestó: “Para lo que
sea, para afrontar con un cora-
zón fuerte los retos que el futuro
pueda deparar”.
La preparación os permi-
tirá acceder a las oportunidades
que la vida os presente y recor-
dad que, esta inversión en edu-
cación, se recupera con una
alta rentabilidad, no sólo econó-
mica, sino que nos hace sentir-
nos más felices y realizados.
Dentro de 20 años, vosotros os
sentiréis más decepcionados
por las cosas que no llegasteis
a hacer que por las que hicis-
teis. Pensamientos como: “Si
hubiese estudiado, ahora…”.
Pensad que la ignorancia se
cobra un precio muy alto.
Elegid el futuro que deseáis y
de esta forma seréis dueños de
vuestro propio destino. Repetid
en vuestro interior: “Me prepa-
raré y algún día mi oportunidad
llegará” porque: “La suerte es el
punto de encuentro entre la pre-
paración y la oportunidad”. Y no
hay que olvidar que el hacer re-
alidad los sueños requiere un
esfuerzo y tesón incansable.
Para terminar quiero de-
ciros que vuestro futuro de-
pende de muchas cosas, pero principalmente de vosotros mis-
mos. Si queréis que este mundo cuide bien de vosotros, existe
una única vía: “Cuidar bien de vosotros mismos”.
Como representante de todos vuestros profesores quiero
deciros que nosotros nos sentimos plenamente satisfechos si
vuestro paso por el Instituto logra que a partir de ahora os resulte
más fácil conseguir vuestros sueños.
La vida existe para disfrutarla. “Abrazadla con alegría y re-
cordad que sonríe a aquellos que forjan su libertad con humildad
a través de la formación y el trabajo”.
José Luis Romero del Pozo
Jefe de Estudios
YO EN LAS
BODEGAS
HABITO
Con motivo de la celebración del año internacional de la Quí-
mica durante 2011, el Instituto de Enseñanza Secundaria “Santa
María de Alarcos” de Ciudad Real ha querido contribuir a esta
efeméride con unos estudios interdisciplinarios sobre una de las
aplicaciones fundamentales que esta ciencia ha tenido y tiene
en nuestro entorno castellano-manchego: la elaboración del
vino.
Un grupo de profesores ha preparado los trabajos que forman
el presente libro. Yo en las bodegas habito recoge diversas in-
vestigaciones sobre el vino, desde su aparición en la Biblia o en
la literatura clásica grecolatina hasta su presencia en autores
españoles o franceses. El núcleo fundamental de artículos se
centra en la elaboración y presentación del vino, con la econo-
mía que esta actividad desarrolla en la provincia de Ciudad
Real. Pero no podía faltar en una entrega de este tipo el estudio
de las propiedades y la cultura del vino, concebido no solo como
bebida sino también como alimento, medicina e incluso veneno.
También hay aportaciones sobre la filosofía del vino y su relación
con el deporte u otras actividades sociales y culturales como el
cine o los apellidos. Completa la entrega un recetario en el que
se maridan vino y comida.
Con Yo en las bodegas habito, verso de un poema de Quevedo
en el que aparece el tópico de la oposición entre el agua y el
vino, el Instituto Santa María de Alarcos contribuye a la difusión
de la cultura de este producto emblemático de nuestra región.
La ONU Proclamó este año como Año Internacional de la Quí-
mica coincidiendo con el centenario del Premio Nobel de Quí-
mica otorgado a Marie Curie. La Organización de Naciones
Unidas concreta los motivos en la declaración siguiente:
La educación química es esencial para solucionar los enor-
mes retos que actualmente enfrenta la humanidad para su
supervivencia, como son el cambio climático, la producción
suficiente de agua limpia, de alimentos y de energía, así
como la conservación del medio ambiente.
El desarrollo y aplicación de la química hace posible la pro-
ducción de medicinas, combustibles y prácticamente todos
los productos necesarios de nuestra vida diaria.
El año 2011 ofrece la oportunidad de celebrar las contribu-
ciones de las mujeres a la ciencia.
2011 AÑO INTERNACIONAL 2011 AÑO INTERNACIONAL
DE LA QUÍMICADE LA QUÍMICA
La Química tiene por objeto el estudio de las
propiedades particulares de los cuerpos, de
su constitución interna, de las acciones que
sus moléculas ejercen unas sobre otras y de
las leyes que rigen sus combinaciones.
Enseña los medios de extraer, preparar y pu-
rificar todas las sustancias de origen mineral
u orgánico y da a conocer sus aplicaciones
industriales.
Ninguna ciencia presenta mayor utilidad
práctica: la medicina, la agricultura, la higiene
pública, la metalurgia, la fotografía y la mayor
parte de las nuestras industrias modernas ne-
cesitan esta ciencia para desarrollarse.
Los grandes avances que se han registrado
en las últimas décadas han transformado la
Química. Puede definirse como el estudio de
los materiales que constituyen el universo y
de los cambios que dichos materiales experi-
mentan. Pero no es posible describir en
pocas palabras lo que un químico hace ac-
tualmente. Un químico puede desarrollar nue-
vos fármacos o medir la velocidad de
reacciones químicas y biológicas o estudiar la
estructura y función de moléculas proteínicas.
Cuando pensamos en un científico enseguida nosCuando pensamos en un científico enseguida nosacordamos de Einstein,,, pero si pensamos en unaacordamos de Einstein,,, pero si pensamos en unacientífica nos viene a la mente esta persona tan tracientífica nos viene a la mente esta persona tan tra--bajadora y constante que, además de habernos dejadobajadora y constante que, además de habernos dejadosus hallazgos científicos ,ojalá nos sirva de ejemplo.sus hallazgos científicos ,ojalá nos sirva de ejemplo.
MARIE CURIEMARIE CURIE
Nacida en Varsovia (1867). Ganó el Nobel de QuímicaNacida en Varsovia (1867). Ganó el Nobel de Químicay el de Física. Murió en Sallanches, Francia (1934) y el de Física. Murió en Sallanches, Francia (1934) ES UNO DE LOS GRANDES PERSONAJES DE LAES UNO DE LOS GRANDES PERSONAJES DE LACIENCIA DEL SIGLO XX. Marie Curie (de soltera MarieCIENCIA DEL SIGLO XX. Marie Curie (de soltera MarieSklodowska) . Se formó en Polonia y en 1891 marchóSklodowska) . Se formó en Polonia y en 1891 marchóa París para ampliar estudios en La Sorbona. Se licena París para ampliar estudios en La Sorbona. Se licen--ció por dicha universidad en el año 1893, y se doctoróció por dicha universidad en el año 1893, y se doctoródiez años más tarde. Poco después de su llegada adiez años más tarde. Poco después de su llegada aFrancia conoció al físico francés Pierre Curie, conFrancia conoció al físico francés Pierre Curie, conquien se casó en 1895. Fruto de esta unión serían susquien se casó en 1895. Fruto de esta unión serían susdos hijas, Ève e Irène. dos hijas, Ève e Irène.
Marie fue profesora de la Escuela Normal FemeninaMarie fue profesora de la Escuela Normal Femeninade Sèvres (1900), y luego ayudante de Pierre Curie ende Sèvres (1900), y luego ayudante de Pierre Curie ensu laboratorio a partir de 1904. Al suceder a su maridosu laboratorio a partir de 1904. Al suceder a su marido,se convirtió en la primera mujer en ocupar un cargo,se convirtió en la primera mujer en ocupar un cargode profesora de la Universidad de La Sorbona. Deterde profesora de la Universidad de La Sorbona. Deter--minó la relación entre paramagnetismo y temperaturaminó la relación entre paramagnetismo y temperatura(ley de Curie). Inventó también la balanza Curie-Chè(ley de Curie). Inventó también la balanza Curie-Chè--neveau, que permite efectuar pesadas de alta precineveau, que permite efectuar pesadas de alta preci--sión. En 1895 comprobó que los cuerpossión. En 1895 comprobó que los cuerpos
ferromagnéticos se transforman en paramagnéticos aferromagnéticos se transforman en paramagnéticos apartir de cierta temperatura conocida como «punto departir de cierta temperatura conocida como «punto deCurie». Curie».
En 1896 inició la colaboración con su esposo en el esEn 1896 inició la colaboración con su esposo en el es--tudio de la radiactividad, descubierta por el físico frantudio de la radiactividad, descubierta por el físico fran--cés Henri Becquerel.Sus trabajos sobre radiactividadcés Henri Becquerel.Sus trabajos sobre radiactividaddarían como resultado el descubrimiento de la existendarían como resultado el descubrimiento de la existen--cia de dos nuevos elemencia de dos nuevos elementos tos en 1898: el polonio, nomen 1898: el polonio, nom--bre que se le dio en recuerdo de la patria de Marie, y elbre que se le dio en recuerdo de la patria de Marie, y elradio. La dificultad de estos estudios fue muy granderadio. La dificultad de estos estudios fue muy grandeya que para obtener un solo gramo de cloruro de radioya que para obtener un solo gramo de cloruro de radiopuro tuvieron que tratar ocho toneladas del mineral copuro tuvieron que tratar ocho toneladas del mineral co--nocido como pechblenda. nocido como pechblenda.
A partir de entonces, Marie se dedicó en colaboraciónA partir de entonces, Marie se dedicó en colaboracióncon A. Debierne a la obtención de radio metálico, miencon A. Debierne a la obtención de radio metálico, mien--tras que su marido Pierre estudió las propiedades quítras que su marido Pierre estudió las propiedades quí--micas, fisiológicas y luminosas de las emisionesmicas, fisiológicas y luminosas de las emisionesradiactivas, que clasificó, según su carga, en positivasradiactivas, que clasificó, según su carga, en positivas(rayos alfa), neutras (rayos gamma) y negativas (rayos(rayos alfa), neutras (rayos gamma) y negativas (rayosbeta).beta).
Tras el fallecimiento de Pierre, Marie continuó los traTras el fallecimiento de Pierre, Marie continuó los tra--bajos y fundó el Instituto del Radio (1914), en el que esbajos y fundó el Instituto del Radio (1914), en el que es--tudió las aplicaciones de los rayos X y la radiactividadtudió las aplicaciones de los rayos X y la radiactividaden campos como el de la medicina, y consiguió la oben campos como el de la medicina, y consiguió la ob--tención numerosas sustancias radioactivas con diferentención numerosas sustancias radioactivas con diferen--tes aplicaciones.tes aplicaciones.
Los esposos Curie fueron galardonados en 1903, juntoLos esposos Curie fueron galardonados en 1903, juntoa H. Becquerel, con el Premio Nobel de Física por ela H. Becquerel, con el Premio Nobel de Física por eldescubrimiento de la radiactividad. En 1911, Marie redescubrimiento de la radiactividad. En 1911, Marie re--cibió el Premio Nobel de Química en reconocimientocibió el Premio Nobel de Química en reconocimiento
por los trabajos que le permitieron aislar elpor los trabajos que le permitieron aislar elradio metálico, así se convirtió en la primeraradio metálico, así se convirtió en la primerapersona en la historia merecedora en dos ocapersona en la historia merecedora en dos oca--siones del Premio Nobel. siones del Premio Nobel.
Su hija Irène Curie continuó sus estudios en elSu hija Irène Curie continuó sus estudios en elcampo de la radiactividad y descubrió en 1934,campo de la radiactividad y descubrió en 1934,en colaboración con su marido Frédéric Joliot,en colaboración con su marido Frédéric Joliot,la existencia de la radiactividad artificial.la existencia de la radiactividad artificial.Murió el 4 de julio de 1934, debido a una leuceMurió el 4 de julio de 1934, debido a una leuce--
mia causada por la acumulación de radiacionesmia causada por la acumulación de radiacionesen su médula ósea. Su obra más importante esen su médula ósea. Su obra más importante es"Traité de radiactivité" (1910)."Traité de radiactivité" (1910).
Rosa Cano
L0S LIBROS E INTERNET
En la actualidad el medio
de comunicación más utilizado
es Internet, habiendo casi sus-
tituido a los libros. Es cierto que
el uso de la informática, y en
concreto de Internet, nos ha fa-
cilitado tareas cotidianas como
poder realizar operaciones ban-
carias, contratar viajes, realizar
compras sin salir de nuestra
casa, o incluso, la informática
nos ayuda y facilita resolver
problemas matemáticos o reali-
zar los planos de una casa;
pero el problema surge cuando
se la única información que se
recibe es a través de esta
fuente, convirtiéndose en herra-
mienta exclusiva de trabajo.
Hasta hace unos años,
se consideraba que un analfa-
beto era quien no sabía ni leer
ni escribir. Hoy parece que el
analfabeto es quien no dispone
de ordenador o conexión a In-
La función del libro se reduce
a la estrictamente decorativa.
Es algo a lo que, de vez en
cuando, hay que quitar el
polvo.
ternet. Hace poco tiempo, se
alertaba del abuso que, por
parte de los menores, se hacía
de la televisión. Este problema
parece secundario o casi está
olvidado. En este momento, el
problema, del cual no se alerta
tanto, es la cantidad de tiempo
que se puede pasar delante de
un ordenador. Somos como
nuestras abuelas, que se pasa-
ban largas horas oyendo seria-
les en la radio o viendo las
telenovelas.
En la actualidad, utilizamos Internet para consultar cual-
quier tipo de información. Los diccionarios y enciclopedias están
dejando de utilizarse, por lo que el libro acabará siendo pieza de
museo. En las casas, las enciclopedias se tienen para decorar las
estanterías. La función del libro se reduce a la estrictamente de-
corativa. Es algo a lo que, de vez en cuando, hay que quitar el
polvo.
Un evento tan crucial en la historia de la humanidad como
la invención de la imprenta ha quedado muy atrás. Es constante
el "bombardeo" publicitario para que se tenga una conexión a In-
ternet, por lo hablar de las llamadas tan intempestivas que realizan
las compañías telefónicas para cazar clientes.
Cualquier tipo de información se puede obtener consul-
tando Internet, e incluso, sin tener un buen dominio de la escritura,
el programa informático de turno, nos corrige los errores ortográ-
ficos y gramaticales. Consultamos Internet sin saber filtrar cuál es
la información más correcta o fiable. Cuentan nuestros padres que
cuando ellos estudiaban los profesores te daban una guía, una
orientación de autores y libros que se podían consultar en cada
caso o en cada disciplina. Claro está, que si eso se hiciera y dada
nuestra poca afición por la lectura, nosotros nos saltaríamos el
trámite y visitaríamos la "wikipedia" o "El rincón del vago" para,
con el menor esfuerzo, obtener la información que queremos. Nos
daría igual que no sea la correcta. Copiamos, pegamos, mezcla-
mos y ya está hecho todo el trabajo. Parece que hoy se aprende
antes el manejo del teclado del ordenador y de los botones de la
"Play" que a coger bien un lapicero.
Sara Castellanos Cantos
1º Bachillerato B.
Celebrada del 16 al 20 de mayo de 2011. En esta semana tuvieron lugar
las siguientes actuaciones musicales:
Lunes: actuación del cuarteto de cuerda que interpretó un repertorio de
obras clásicas (siglos XVI y XVIII) y modernas (siglo XX).
Martes: actuación de un grupo de alumnos de 3º de ESO que interpretó
un rap.
Miércoles: actuación de los alumnos de música de 4º de ESO. Intepre
taron un recital de obras extraídas del repertorio histórico español (de
la edad media y del renacimiento).
Jueves: actuación del grupo de música pop, interpretando diversas pie
zas procedentes del pop español.
II Semana de la música del
IES Santa María de Alarcos
Otro año más volvemos a tener nuestra semana de la música en
el instituto, este año ha habido cuatro actuaciones repartidas en cuatro
días, del 16 al 19 de mayo.
El primer día disfrutamos del magnifico cuarteto de cuerda diri-
gido por Julián Labrador del Castillo y formado por Andrés Castella-
nos Gallego (chelo), Marta Díaz Martín (viola), Rafael Díaz Muñoz
(violín) y Lucía Martín Melchor (violín).
El 17 tuvimos la ocasión de escuchar a nuestros raperos de 3º B,
cuyo grupo estaba formado por Raúl Arenas Rodríguez, Tomás de la
Fuente Villarejo, Jerónimo Camacho, David López “Fear” y Luis
Medina “Zirbo”.
El 18 tocaron los de 4º de Música del instituto. Y ya el 19 por fin
llegamos a la actuación del Grupo de Pop-Rock del instituto, cuyo
nuevo nombre es ahora Todos menos uno (a elección de los miembros
del mismo), formado por Ana Barba al bajo, Patricia Arenas al piano,
David Guirado a la guitarra solista, Lorena Moraga a la guitarra acús-
tica, Javier Martín a la guitarra, Antonio de la Morena a la batería,
Julia Laguna a la flauta dulce, Marta Díaz a la flauta travesera y Celia
Moraga a la voz. El grupo interpretó Perdoname y Sin ti no soy nada,
de Amaral; El que quiera entender que entienda, de Mägo de Oz; No
me imagino, de Los Secretos; y El secreto de las tortugas de Maldita
Nerea. Además, tienen preparada para la gala de despedida de 2º de Bach.
la canción de Dulce Locura, de la Oreja de Van Gogh.
El grupo lleva ensayando desde principios de curso (al igual que
el Cuarteto de Cuerda) bajo la supervisión de Javier Martinez, profesor
de música del instituto y persona sin la cual todos los componentes del
grupo nunca hubieran llegado a formar el magnifico conjunto que forman
ahora.
Aunque algunos de ellos se conocían ya de antes, pues el año pa-
sado también estaban en el grupo (David, Antonio, Patri, Marta y Julia)
otros son nuevos (Ana, Celia, Javi y Lorena), sin embargo, desde el
principio el grupo ha funcionado a las mil maravillas ya que unos han
apoyado a los otros y viceversa en todo momento. Según lo dicho por Ja-
vier cuando el grupo empezó a ensayar todos los viernes en el aula de
música: “El año pasado no hicimos ni un solo ensayo juntos. Quiero que
este año todos actúen como una sola persona, como un verdadero grupo,
y que se note la compenetración que hay entre ellos cuando toquen epú-
blico”. Dicho y hecho, Javier lo ha conseguido: un grupo de chavales
que no solo tocan juntos sino que son un todo en ensayos y escenario.
No ha habido muchos contratiempos en el grupo durante los en-
sayos aunque ha habido semanas en las que alguno de los del grupo, los
que este año se tienen que enfrentar a la Selectividad, han faltado algún
día por los exámenes, pero todos han seguido hacia delante y ya se habla
de que el año que viene es muy posible que, aunque vayan a la Univer-
sidad, sigan tocando aquí, en el instituto, con sus compañeros de este año.
Como ya os estoy diciendo, y esto último lo demuestra, ahora sí
que sí que el Grupo de Pop-Rock del instituto es un grupo de verdad:
sus miembros le han encontrado un nombre elegido por ellos, tienen su
propio lema y aquellos miembros cuyo este era su último año en el ins-
tituto están planteándose el no irse del grupo.
Así que bajo el lema de “Grupo, seguimos con el plan estable-
cido” nuestros chicos se han hecho con el poder de la música en el insti-
tuto y, sinceramente, yo, como persona asistente a todos los ensayos casi
desde el principio, puedo asegurar que este grupo es una auténtica fami-
lia… Familia con cosas buenas y malas, pero una verdadera familia.
También, creo que lo digo en nombre de todos, hay que dar las
gracias al instituto por la magnífica batería que han donado al grupo y,
por supuesto, mil agradecimientos y un fuerte no, fuertísimo aplauso para
Javier Martínez ya que sin él este grupo no existiría tal y como es.
JÓVENES POETAS DEL ALARCOS(ALUMNOS DE 1.º ESO – E)
NAVEGANDO HACIA EL HORIZONTE
En el mar sopla el viento
y los peces nadan bien,
al lado de nuestro barco,
¡qué grande y bonito es!
Las gaviotas vuelan juntas,
siguiendo a nuestro barco,
rumbo hacia el horizonte,
de su vista no me canso.
El sol quema mi piel,
el viento la enfría soplando,
el agua salpica en mí,
ya no me siento cansado.
Qué bello y largo es el mar,
qué bonitos son sus peces,
cuánta alegría yo siento,
¡y el mar a mi vista crece!
El barco avanza más,
los vientos siempre ellos corren,
y yo sigo navegando
rumbo hacia el horizonte.
Julián Almansa Almansa
Manuel Antonio 1º E
EL JARDÍN
Hay un jardín en mi casa,
lleno de árboles y flores
de mis formas y colores.
Hay robles y un abedul,
diez pinos y un viejo chopo.
Además de olmos y alisos,
también hay muchos narcisos
y un bonito lilo azul.
Fernando Chacón Maroto
VIAJE A LA PREHISTORIA
En un laboratorio estoy
de un científico muy listo,
que come pollo con pisto.
Mil razones yo te doy
de por qué a la prehistoria voy.
El postre te daré, amigo,
te traeré un jugoso higo.
En la máquina me meto,
este botón rojo aprietoMª Luisa LuengoSheila fernández 2º A
LA VIDA EN EL MUNDO
Mi vida en el mundo tiene un sentido,
pues tengo que hacer una gran misión:
recopilar todo lo que he vivido,
y lo debo hacer con el corazón.
Tener suerte en la vida es lo que pido,
para mí esta es una gran conclusión,
todo esto lo resumo en querer,
porque en la vida no hay que perder.
Marta García Arévalo
LA DULCE MAÑANA
Desayunando estoy,
mientras contemplo la dulce mañana;
domingo de abril es hoy,
pues tocan la campana
sin yo saber si cerrar la ventana.
Marta García Arévalo
LA PRIMAVERA
Ya comienza un nuevo día,
las flores son coloridas,
las plantas están vestidas
de hojas, flores, ¡qué alegría!
El gran sol resplandecía.
¡Bienvenida primavera!
Gritó la niña primera
y otros niños cantaban
y otros se alegraban.
¡Bienvenida primavera!
María Germán Serrano
Manuel Antonio Benito 1º E
Como todos los años, el pasado 1 de abril, salimos desde
la plaza de San Francisco rumbo a la localidad de Gujan-Mestras
en Francia, para iniciar nuestro intercambio escolar con el Collège
Chante-Cigale. Tras subir al autobús a todos los alumnos, comen-
zamos el viaje sin ninguna incidencia. Eso sí, podíamos ver en las
caras de nuestros alumnos muchas sonrisas, nerviosismo y una
sana curiosidad por la aventura recién iniciada.
INTERCAMBIO ESCOLAR
CON FRANCIA
Después de una larga noche y casi sin dormir, como estaba
previsto, desembarcamos en el Ayuntamiento de Gujan-Mestras
donde nos esperaban, además del profesorado, los diferentes ho-
mólogos franceses con sus familias, así como distintos represen-
tantes municipales, que nos dieron una cálida y muy oportuna
bienvenida. Muchas gracias a todos ellos.
Discursos varios y el desayuno
de bienvenida completaron el pro-
grama en pleno centro y corazón de la
ciudad. La presencia de la teniente de
alcalde y la prensa locales fueron im-
portantes para inmortalizar este en-
cuentro franco-español. Y también
fueron esenciales para poner a prueba
los nervios de los profesores españoles
que tuvimos que traducir, responder a
los discursos y a las preguntas de los
diferentes periodistas.
Tras dar buena cuenta
del desayuno, cada alumno se
fue ya con sus respectivas fami-
lias para pasar con ellas una
primera tarde en Gujan-Mes-
tras. Reencuentros varios, ner-
viosismo, risas... La segunda
parte del intercambio
2010/2011 ya se había ini-
ciado…
En efecto, durante diez
días alumnos de 3º y 4º de
E.S.O. y 1º de Bachillerato han
participado de la vida normal de
jóvenes franceses, conviviendo
con sus familias, asistiendo a
sus clases y tomando parte en
sus diversiones y en numero-
sas actividades culturales pre-
paradas con motivo del
encuentro.
Así pues, hemos podido
descubrir una ciudad de Fran-
cia, Gujan-Mestras, que se en-
cuentra muy cerca de Burdeos,
pegada a la fachada atlántica.
Se trata de una ciudad que vive
entre el mar y el bosque de las
Landas y que tiene siete puer-
tos a lo largo de siete kilómetros
de costa. A Gujan-Mestras se la
conoce como la ciudad de “los
siete puertos”. En estos puertos
la actividad principal es la ostri-
cultura y los astilleros. Una ac-
tividad, la de la ostricultura, que
hemos tenido oportunidad de
apreciar y valorar en su justa
medida.
Creo que para nuestros alumnos ha sido una experien-
cia inolvidable y muy positiva desde el punto de vista del
aprendizaje del francés y desde el aspecto de su desarrollo
personal y de vinculación con el grupo de compañeros. El
hecho de tener casi todos los participantes la misma edad ha
contribuido a establecer un clima de entendimiento y de ar-
monía en todas las actividades realizadas.
Regresamos el pasado 9 de abril con los alumnos muy
motivados para aprender francés y pensando ya en preparar un
nuevo viaje para el curso próximo con los compañeros que este
año, por diferentes motivos, no pudieron venir.
Matías J. Iruela
Profesor de Francés
Viaje a Roma-S
Siena-FloRencia
Como todos los años el curso de 2.º de Bachillerato
ha realizado su viaje de fin de curso, y este año nues-tro destino ha sido Roma-Siena-Florencia.El viaje comenzó el día 7 con mucha ilusión y unlargo fin de semana lleno de preparativos y nervio-sismo. La mayoría estábamos nerviosos por elavión, ya que algunos no habíamos viajado nuncaen este medio; pero el vuelo fue perfecto.
Cuando llegamos al aeropuerto de Roma, notaba elcansancio en nuestras caras. Después de no haberdormido en toda la noche, recogimos las maletas ynos subimos en el autobús hacia el comienzo denuestra aventura. Nos dirigimos a ver la Roma ba-rroca, donde pudimos contemplar obras de artecomo: El éxtasis de Santa Teresa, una de las famo-sas obras de Bernini, junto con San Andrés del Qui-rinal y finalmente la espectacular Fontana de Trevi ,donde la tradición manda pedir tres deseos tirandopara ello tres monedas. Después de esta jornada fui-mos al hotel donde conseguimos descansar.
A la mañana siguiente fuimos a la Roma renacentistay al Vaticano, donde recorrimos, con la explicaciónde nuestro guía, todas las salas, desde los museosvaticanos , pasando por la capilla Sixtina , donde
pudimos admirar el fresco del techo de Miguel Ángel, terminando en la Basílica de San Pedro ; por latarde estuvimos en el Trastevere , donde algunosalumnos junto con los profesores fuimos a ver eltemplete de San Pietro in Montorio (que hasta que loencontramos nos llevó su tiempo).
El miércoles fuimos a ver la cumbre del arte enRoma, lo más fotografiado de toda la ciudad: laRoma antigua, el Coliseo, el Foro Romano, la Bocade la Veritá, el Capitolio…, donde supongo que todoel mundo alucinó y eran incapaces de explicarsecómo algo que tiene tanto tiempo hoy en día sigueperdurando… Pero, señores, eso es la arquitecturaromana: arquitecturas colosales, que se realizaroncon el fin de que perduren con el paso del tiempo.Por la tarde fuimos a contemplar el espectacularpanteón de Agripa, con su gran cúpula y óculo cen-tral , y finalmente fuimos a la Piazza Navona , uno delos mejores sitios para disfrutar de los mejores he-lados italianos.
El jueves estuvimos en la basílica de Santa María laMayor, donde fotografiamos al Moisés de MiguelÁngel, una de sus prodigiosas esculturas por sugran detallismo. Posteriormente visitamos San Juande Letrán, otra de las visitas obligadas estando en
Roma. Por la tarde hubo una visita opcional a las ca-tacumbas san Calixto.
El viernes y sábado estuvimos en Florencia, pero ha-ciendo parada en Siena, donde vimos su especta-cular catedral y la Piazza del Campo, en la que locurioso es su fuente y su reloj; la Catedral está muyrecargada por fuera, que es lo que la dota de espec-tacularidad, pero en cambio por dentro es muchomás sobria, quitándole así toda la espectacularidadexterior. Por la noche después de la cena fuimos enautobús al mirador de Michelangelo, donde se en-cuentra una copia del David en bronce. Pudiemoshacer unas fotos de la Florencia nocturna, pues enesos momentos recobra toda su grandiosidad y suenorme cúpula destaca por encima de todo. El sá-bado visitamos la Sta. Crocce, el Duomo por fuera ylas Puertas del Paraíso, y un poco después fuimos ala visita más esperada: la galería de la Academia deFlorencia ; nada más entrar encuentras las obrascumbres de Miguel Ángel, Los esclavos, a los late-rales de las paredes, y al fondo debajo de unaenorme cúpula, la escultura más representativa deeste autor, el David, estatua que sorprende por elgran detallismos del cuerpo, en la que sus cuatrometros de alto no pasan desapercibidos. Por latarde, después de una enorme cola de hora y media
, y después de que Mercedes tuviera que esperar sieteaños para poder entrar, ¡conseguimos entrar en el museoUfficci! Desde el momento en el que entramos, unospocos nos repartimos con César y otros optaron por irsedes;Sara B. y yo nos fuimos con César y directamentenos dirigimos a Botticelli: estuvimos como media horacontemplando cada obra, excepto una que estaba en res-tauración; después seguimos viendo el museo en ordenterminando así antes que el otro grupo y pudiendo darotra vuelta; César nos volvió a llevar a Botticelli. Se le veíadisfrutar como un niño pequeño. Posteriormente fuimosviendo la sala de las esculturas en las que encontramosla obra original del Laoconte y sus hijos, entre otras.
Después de los Ufficci, en la plaza nos encontramos conun grupo de japoneses y empezamos a entablar una con-versación con ellos, sacando temas de series japonesas.Por supuesto, nos hicimos algunas fotos.
r
en geneRal el Viaje de Fin del cuRSo 2011 dio paRa muchaS anécdotaS; peRo lo máS im-
poRtante y a lo que máS ValoR hay que daRle eS que, gRaciaS a eSte Viaje, cada uno de
noSotRoS hemoS logRado conoceRnoS mejoR indiVidualmente. y también hemoS lle-
gado a conoceRnoS unoS a otRoS, y poR ello debemoS quedaRnoS con eStoS momentoS
que hemoS ViVido juntoS.
en geneRal el Viaje de Fin del cuRSo 2011 dio paRa muchaS anécdotaS; peRo lo máS im-
poRtante y a lo que máS ValoR hay que daRle eS que, gRaciaS a eSte Viaje, cada uno de
noSotRoS hemoS logRado conoceRnoS mejoR indiVidualmente. y también hemoS lle-
gado a conoceRnoS unoS a otRoS, y poR ello debemoS quedaRnoS con eStoS momentoS
que hemoS ViVido juntoS.
el RegReSo a caSa
imageneS paRa el RecueRdo
imageneS paRa el RecueRdo
EXCURSIÓN A VALENCIA
Nuestro viaje a Valencia co-
menzó el viernes 6 de mayo. A
las 6:45 casi todos nosotros es-
tábamos en la para de autobús
de Migelturra, tal y como nos di-
jeron nuestros profesores Ro-
berto y Santi. A las 7 en punto
salíamos a Ciudad Real y po-
níamos rumbo al Oceanográ-
fico. Llegamos sobre las 11:30,
allí vimos junto a los profeso-
res un espectáculo de delfines
precioso.
Cuando este acabó, cada uno
fue por su cuenta para ver
tranquilamente al resto de ani-
males. Más tarde cominos y
fuimos al Hemisferic. En el
museo de las artes y ciencias
aprendimos muchas cosas
sobre nuestro cuerpo. Allí
vimos también una película
sobre animales prehistóricos
en 3D.
Fuimos a Valencia después de
esto, donde nos dejaron los
profesores dar un paseo previa-
mente de llegar al hotel y elegir
nuestras habitaciones. Tras
cenar en dicho hotel sobre
media noche nos fuimos de
Pub´s donde lo pasamos real-
mente bien, y después a des-
cansar y dormir listos para el
siguiente día.
El día 7, sábado, nos levanta-
mos temprano, tan solo des-
ayunamos en el hotel y nos
llevaron a “Terra Mítica” . Nos
subimos en muchísimas atrac-
ciones que te hacían vomitar de
lo rápido que iban, comimos en
el parque y vimos un espectá-
culo de acróbatas fantástico.
Luego de eso, fuimos a Altea,
donde visitamos el mirador y
conocimos un poco la ciudad
dando una vuelta por ella. Re-
gresamos al hotel y volvimos
otra noche de fiesta y marcha.
Fuimos a ver si nos dejaban en-
trar en una llamada “Coco
Loco” pero no pudimos (aunque
los de la tienda se forraron con
nosotros...) Al final nos dejaron
entrar en otra llamada “Falkata”
sin pagar, de gratis (por nuestra
cara bonita)
El último día también madruga-
mos para poder hacer las male-
tas y asegurarnos que no nos
dejábamos nada (una nunca
sabe) Ese día fuimos al club
Náutico de Gandia, donde hici-
mos remo y paseo en barco de
vela (algunos cuantos nos que-
mamos en el viaje) También co-
mimos una paella deliciosa con
la que más de uno repitió (y
otros comieron unos tres platos)
Más tarde estuvimos un rato en
la playa.
Y sobre las 17:00 nos pusimos en marcha para volver a casa. La mala
sorpresa del regreso fue descubrir que a una compañera le habían ro-
bado, decidimos darle una parte de la fianza, así era como si nos hubie-
ran robado, en parte, a todos.
En definitiva, este viaje ha sido increíble, muy divertido y en mi opinión
algo corto (solo tres días...) Pero a pesar de ello, lo he disfrutado, he co-
nocido a gente nueva muy agradable y pasado muy buenos ratos con la
gente que me ha acompañado y en compañía, sobretodo, de mis ami-
gos.
Alejandra Popov Nieto-Sandoval y
Mª Carmen García Sánchez
Viaje a Toledo
El día 12 de Mayo de 2011 la
clase de 2º B hicimos una
excursión a la ciudad de To-
ledo acompañados de los
profesores Alejandro Gas-
cón y María José López.
Salimos de Ciudad Real a
las 08.30 y llegamos a To-
ledo a las 10.00 aproxima-
damente.
Lo primero que vimos al
bajar del autobús fue la
Puerta de Bisagra, recons-
truida por Alfonso de Cova-
rrubias en el siglo XVI.
Durante unos minutos algu-
nos de mis compañeros re-
presentaron un teatro
explicando dicha puerta.
Justo detrás de la puerta de
Bisagra estaba Santiago del
A continuación llegamos a la plaza de Zocodover donde pa-
ramos diez minutos a comer algo y reponer fuerzas.
Y por fin llegamos al museo de Santa Cruz donde mi grupo
y yo representamos el teatro en la puerta del museo, luego
pasamos dentro y también explicamos algunas cosas de
la escalera y el patio.
Mas tarde visitamos la maravillosa catedral de estilo gótico
español en la cual Alejandro y María José nos explicaron
diferentes cosas sobre su interior y su fachada y puertas.
Después de ver la inmensa catedral fuimos al Cerro de Vir-
gen de Gracia desde donde se veía casi todo Toledo y
donde comimos.
Después de comer bajamos y vimos Santa María la blanca,
construida en el siglo XII.
Muy cerca de Santa María la Blanca estaba San Juan de los
reyes, monasterio construido bajo el patrocinio de la reina
Isabel I de Castilla.
Para mi gusto, San Juan de los Reyes junto con la catedral
fue lo mejor de todo lo que vi.
Arrabal donde otros de mis compañeros representaron su te-
atro.
En cada uno de los sitios que parábamos a visitar había un
grupo que explicaba dicho lugar.
Después de Santiago del Arrabal hicimos unas fotos de grupo
y seguimos hasta llegar a la Mezquita del Cristo de la Luz, la
mezquita mejor conservada de las diez que llegaron a existir
Tras ver el monasterio de San Juan de los Reyes fuimos al
puente de San Martín que presenta unas vistas magnificas, y
mas tarde volvimos a la puerta de Bisagra donde tuvimos un
poco de tiempo libre y donde el autobús nos recogió.
En mi opinión esta excursión ha sido una de las mejores y si,
volvería a ir a Toledo.
Pilar Rodríguez
Cristina Valiente
VISITA GUIADA POR
CIUDAD REAL
El pasado 15 de Marzo tuvo lugar la visita guiada por CiudadReal en la que participaron los grupos de primer curso de guía,información y asistencia turística y agencias de viaje. La activi-dad fue llevada a cabo por dos compañeras del pasado año delmismo ciclo que actualmente se encuentran realizando lasFCT´s (formación en centros de trabajo).
La visita guiada comenzó en la Plaza del Pilar, y fue allí dondeuna de ellas empezó contándonos la historia de Ciudad Real,pero tuvimos un pequeño contratiempo, un coche policial estabaaparcado encima de la “alcantarilla histórica”, donde están ins-critas las fechas de los orígenes de Ciudad Real, pero se solu-ciono inmediatamente gracias a Amelia que les dio una lecciónde cultura y así retiraron el coche. No fue el único inconveniente
ya que el ruido de las obras de la plaza nos impidieron escucharcon claridad las explicaciones de las guías, aún así nuestro in-terés por conocer los encantos de nuestra capital pudo con
estos impedimentos y seguimos con la visita por la escultura deDon Quijote, cuyo autor es Donaire, en la cual pudimos ver alhidalgo montado sobre Rocinante y dispuesto a luchar con losmolinos.
Continuamos con la visitaguiada por la Plaza de Cer-vantes donde observamos elMonumento al Pozuelo deDon Gil, la Mujer Manchega yel monumento a Cervantes,
en el que se representa cua-tro relieves en piedra, cadauno de ellos narrando un epi-sodio de las aventuras delQuijote y de la batalla de Le-panto.
Seguimos hasta la Plaza Mayor pa-sando por los relieves de UNICAJAy por la antigua campana que perte-necía al anterior ayuntamiento. Yaen la Plaza Mayor pudimos contem-plar el Ayuntamiento, obra neogóticainspirada en los ayuntamientos típi-cos de los Países Bajos; la CasaArco, del siglo XV; el reloj Carrillón,donde Don Quijote Sancho Panza yCervantes salen al exterior al sonidode las campanas; y la escultura Al-fonso X El Sabio.
Posteriormente, nos guiaron hastala iglesia de San Pedro, del sigloXIV, con la excepcional Puerta delPerdón. Después nos llevaron a laiglesia de Santiago, donde destacael dragón de las siete cabezas, másadelante nos dirigimos al Palacio dela Diputación que data del siglo XIX,a la iglesia-convento de la Mercedque data del siglo XVIII para mástarde visitar la catedral de SantaMaría del Prado del s. XIII dondenuestras guías nos contaron la his-toria de dicha catedral, nos mostra-ron su interior y la torre. FOTOGRAFIA DEL DETALLE DE
LAS BANDERAS DEL PALACIODE LA DIPUTACIÓN
Acabamos nuestra visita guiada en el Museo López Villaseñor,donde otra compañera en prácticas nos explicó algunos de loscuadros más importantes de este pintor ciudadrealeño del sigloXX. En él pudimos ver su obra artística a la inversa donde des-tacan los llamados “retratos de cosas” hasta sus inicios como elcuadro Uvas y Melón pasando por bocetos de los alrededoresde Ciudad Real y las obras de su etapa en Italia. Lo que másnos llamo la atención fue el pesimismo de los cuadros,el cuadrode “la cabeza del cordero” que nos pareció muy real y el cuadrodedicado a sus padres.
Esta visita fue muy interesante y nos ayudó a conocer un poco
más la historia de Ciudad Real y nos enseñó como prepararnos
Natalia Flores
Jesús Novalbos
Concluyó con la emocionantepartida final entre nuestros dos cam-peones el I Torneo de Ajedrez delSanta María de Alarcos. No hubosorpresas y los jugadores de mayorexperiencia se impusieron. El cam-peonato se lo llevó Carlos Álvarezseguido de Eduardo Rodes y deSandra Dondarza. El cuarto puestofue para Eloy Acebrón, siendo elquinto para Ignacio Benito. Muchasfelicidades a estos grandes jugado-res.
I Torneo de Ajedrez
del IES Santa
María de Alarcos
Clasificación final del Torneo
Nuestro brillante sub-campeón, Eduardo Rodes,nos ofrece un análisis de la par-tida final.
Blancas: Carlos Álvarez - 1818Negras:Eduardo Rodes - 1806
1. d4, d5 2. g3
Esta jugada introduce una aper-tura Catalana, ideal para evitarlas líneas que surgen tras 2.c4,dxc4
2...Cf6 3. Ag2, e6 4. c4, c6Pronto se empieza a ver
el juego de cada uno de losbandos. Mientras las blancasbuscan jugar un esquema dedesarrollo característico de lasaperturas de dama, las negrasbuscan un juego sólido, sincomplicaciones.
5. Dc2, Cbd7 6.Cf3, Ce4
Con esta jugada las negrasbuscan construir el llamado“muro de piedra” con 7...f5
7. Cfd2, f5 8. O-O, Ad6
9. Cxe4, fxe4 10. f3, exf3 11.
Txf3
La mejor manera de combatiresta estructura.
11...Cf6 12.Ag5, Ae7 13. Cd2,
O-O 14. Taf1
La partida se torna interesante.Las blancas poseen una ligeraventaja debido a su mayor liber-tad sobre el tablero.
14...De8 15. Ah3
Un leve fallo que evapora laventaja blanca.
15...Dh5 16. Axf6, Txf6 17.
Ag2, Th6
Hay igualdad en estos momen-tos.
18. h3, e5
19. g4, Axg4!
La última jugada blanca ha sidoun error, y las negras se quedancon ventaja.
20. hxg4, Dh2+ 21. Rf2, Ah4+
22. Re3, Dxg2
Resultaba increíble que lasblancas consiguiesen escapar.Aun así, las negras se quedancon algo de ventaja por el peónque han conseguido, a cambiode tener una posición algo des-coordinada.
23. Df5, exd4+ 24. Rd3!
Comer el peón lleva a las blan-cas a una posición perdida tras24. Rxd4, Tf6 25. De5, Dxg4+
24... Tf6 25. Dh5, Txf3 26.
Txf3, Af6
Las negras tienen una ligeraventaja.
27. cxd5, g6 28. Dh6, Ag7 29.
Dg5?
Mejor 29. Df4
29…h6??
29…Te8 mantenía la ventaja y aseguraba unas buenas perspec-tivas a las negras.
30. Dxg6, cxd5 31. Tf7, Dg3+ 32. Cf3 1–0
Y las negras no pueden evitar el mate. Una buena partida porparte de ambos bandos hasta el 29...h6, que decidió la partida.
Eduardo Rodes
1º Bachillerato B
RAID DE AVENTURA
EN MANZANARES
El 5 de Abril de 2011 se celebró
el tradicional Raid de aventura
de los Juegos de la Juventud,
llevándose a cabo en esta edi-
ción en un circuito urbano en la
localidad de Manzanares. Al
igual que en los últimos años,
alumnos y profesores del Santa
María de Alarcos participaron
en la prueba, en la cual había 4
categorías: masculina, feme-
nina, mixta y profesores.
La característica fundamental
de este tipo de Raids es que
junto a los controles que se han
de ir encontrando con la ayuda
del mapa y de la brújula, se han
de realizar una serie de prue-
bas especiales que hay que su-
perar para así obtener el mayor
número de puntos posible.
Las pruebas especiales a reali-
zar en esta edición fueron las
siguientes:
Tirolina: Un miembro del
equipo debía salvar un desnivel
lanzándose por una
tirolina. Sin duda alguna la
prueba mas espectacular.
Puente Mono: un
miembro del
equipo debía salvar
una vaguada por
medio de un paso
semipermanente
conformado por
dos cuerdas.
Rappel: un miem-
bro del equipo ebía
rappelar por una
pared vertical. Este
año había dos po-
sibilidades con di-
ferente nivel de
dificultad y altura,
una opción era un
rapel de 12 m por
la pared del castillo
y la otra uno de 35
m por la torre de la
iglesia. Esta es la
prueba de mayor
decisión.
Tiro con Frisbee:
cada miembro del
equipo disponía de 3 lanza-
mientos para que al menos 5
frisbee atravesasen un aro de
60 cms situado a 10 metros.
Tiro con Cervatana: cada
miembro del equipo disponía de
5 disparos a efec-
tuar sobre una
diana.
Recorrido de invi-
dentes: los 3
m i e m b r o s d e l
equipo teían que
hacer un recorrido,
(uno de ellos hacía
de guia, el segundo
tenía los ojos com-
pletamente tapa-
dos y el tercero
tenía
muy poca visión),
por un pasillo deli-
mitado por unas
cintas de plástico.
Recorrido en silla
de ruedas:los 3
miembros del
equipo tenían que
hacer un recorrido,
uno de ellos iba en
silla de ruedas te-
niendo que ser acompañado
por los otros dos miembros del
equipo.
La Comba: dos miembros del
equipo hacían girar una cuerda
por los extremos mientras
que el tercero saltaba. Debía
dar 10 saltos de manera conse-
cutiva.
Desplazamiento sobre pati-
nes: uno de los componentes
del equipo debía desplazarse
por un recorrido acotado subido
sobre unos patines.
Desplazamiento sobre ca-
noas o piraguas: los compo-
nentes del equipo se
desplazaban subidos en una
canoa o piragua por un reco-
rrido lineal (ida y vuelta).
Cada equipo debía marcarse
una estrategia de carrera, que
podía modificar en
cualquier momento de la com-
petición y que le serviría para
ganar tiempo o puntos.
Ejemplo 1: al llegar a una
prueba especial: debo esperar
a que otros equipos que
han llegado antes la realicen.
¿Qué hacemos? Esperamos o
vamos a otro control para ha-
cerla antes.
Ejemplo: 2 rodeo el río en
busca de un puente para llegar
a la baliza o lo cruzo y me mojo
los pies.
La jornada transcurrió con nor-
malidad, disfrutando de las dife-
rentes pruebas y con la tensión
que supone la búsqueda de los
controles luchando contra el
tiempo. Al final, lo importante es
la jornada de convivencia con
alumnos de oros centros de la
provincia y el componente ago-
nístico y de superación inheren-
tes a este tipo de pruebas.
En cuanto a los resultados, este
año los alumnos no subieron al
podio, aunque hicieron un digno
papel. Quienes si ganaron la
prueba en su categoría fueron
los profesores, Emilio Córdoba
y Roberto Gulías, con un
tiempo de 1h 30 minutos, con
más de 20 minutos de diferen-
cia sobre los segundos clasifi-
cados, por cierto, también
profesores. Los alumnos que
menos tiempo invirtieron en
acabar el raid lo hicieron en 2
horas 2 minutos, aunque sin
conseguir todos los puntos de
las pruebas especiales.
Enhorabuena a todos los parti-
cipantes, esperamos vuestra
presencia en la siguiente edi-
ción.
Un año más los alumnos de 4º
de E.S.O. del Alarcos han dis-
putado una carrera de orienta-
ción en la localidad de
Peralvillo, organizada por los
profesores Emilio Córdoba y
Roberto Gulías.
El primer grupo salió hacia Pe-
ralvillo a las 8.30 h de la ma-
ñana, haciéndolo el segundo
grupo después del recreo. Lo
que los alumnos se encontraron
allí fue una carrera de orienta-
ción circular en la cual debían
encontrar 10 controles dispues-
tos por el entorno utilizando un
mapa con escala 1:10.000 y
una brújula. El recorrido total de
la carrera en línea recta fue de
unos 5 Km, aunque los alumnos
corrieron mucha más distancia
CARRERA DE ORIENTACIÓN
EN PERALVILLO
por los errores cometidos a la
hora de decidir el rumbo a se-
guir. Las parejas o tríos salían
en intervalos de 2 minutos, ha-
biendo dos recorridos diferen-
tes. El primer equipo llegó en un
tiempo de 48 minutos, y mu-
chos otros llegaron incluso tras
el cierre de controles a las 2
horas del inicio de la prueba.
Como todos los años hubo
algún grupo que se desorientó
y tuvo que recurrir al teléfono
móvil de los profesores para
“ser rescatados”. Este año
había zonas que habitualmente
son de cultivo pero que este
año no habían sido sembradas,
por lo que abundaba la vegeta-
ción, lo cual hizo más difícil el
tránsito por determinadas
zonas, de ahí que aquellos que
no atendieron a la recomenda-
ción de llevar pantalón largo su-
friesen leves arañazos. Por
todo lo demás, el día transcurrió
con normalidad, disfrutando
todos de un deporte que aúna
la forma de ejercicio físico más
saludable (la carrera aeróbica)
con el disfrute del entorno natu-
ral y que además implica la uti-
lización de las capacidades cognitivas. En este deporte no es
suficiente con correr, además hay que pensar para no escoger
rumbos que nos hagan perder tiempo, pues el ganador es
aquel que encuentra todos los controles en el menor tiempo
posible. Desde el departamento de Educación Física transmi-
timos la enhorabuena a todos los participantes.
ANCHOAS A LA PLANCHA
CON MELÓN Y VINAGRETA
LIGERA
DE ACEITUNAS VERDES
Y PEPINILLOS
INGREDIENTES para 4 personas: Para las anchoas a la plancha: Una docena y media de anchoas de tamaño mediano 6 cucharadas de aceite de oliva 2 dientes de ajo 2 trocitos de guindilla roja picante agua fría y sal Para el melón: ½ melón ½ copa de vino de Oporto el zumo de medio limón Para la vinagreta: ½ dl de aceite de oliva virgen extra 4 cucharadas de vinagre de sidra 50 grs de aceitunas verdes 40 grs de pepinillos encurtidos 1 cebolleta fresca unas hojas de hinojo en rama y sal Además: Unas ramitas de hinojo fresco
ELABORACIÓN: Para las anchoas a la plancha:
Quita las cabezas y tripas de las anchoas y límpialas con agua fría. Si son hermosas,quita ta,bién la espina central y deja cada una en dos lomos. Sécalas con un pañolimpio y seco. Sazónalas. Aparte, calienta el aceite correspondiente con los ajos (pe-lados y cortados en láminas finas) y la guindilla. Cuando los ajos estén dorados perosin que se quemen, se retiran y se deja enfriar ese aceite. Poco antes de pasar porla plancha pinta con este aceite de ajos y guindilla las anchoas y déjalas unos minutos
en reposo.
Para el melón: Quita todas las pepitas y lapiel del melón, recuperandosus jugos. Córtalo en tacosrectangulares, del tamaño delos lomos de las anchoas.Mezcla el jugo que haya sol-tado con el vino de Oporto yel zumo de limón, depositán-dolo en un bol hermoso. Intro-duce allí los tacos de melónen maceración al menosmedia hora.Después sácalosy pásalos por una plancha ca-liente hasta que estén dora-dos por ambos lados.
Para la vinagreta: Mezcla los ingredientes líqui-dos, batiéndolos pero sin lle-gar a la emulsión. Añade lasaceitunas verdes, los pepini-llos, la cebolleta y el hinojo enrama, todos ellos picadosmuy finos. Mezcla todo bien,sazona y mantenlo en un sitiotibio.
FINAL Y PRESENTACIÓN:
Pasa por una plancha o sartén antiadherente muy ca-liente los lomos de anchoa ya aliñados. Dale vuelta yvuelta.
Coloca como base en un plato,los tacos de melón he-chos a la plancha y sobre ellos los lomos de anchoaaún calientes. Salsea con la vinagreta tibia. Decora conuna ramita de hinojo en cada plato.
COLABORACIONES Y AGRADECIMIENTOS
ProfesoradoCano, RosaDégano Martínez, CesarGulias González, RobertoIruela, Matías J.Marín Camino, Mª MercedesLópez, RosaRodrigüez, JaimeRomera, ÁngelRomero del Pozo, José LuisRuíz, Juan AntonioSánchez-Migallón Jiménez, Santiago
Especial mención a Jerónimo Anaya. ¡Mejórate amigo!
Alumnado
Almansa Almansa, JuliánBenito, Manuel AntonioCamacho, CristinaCambronero, ÁngelCastellanos, SaraChacón Maroto, FernandoFernández, SheilaFlores, NataliaGarcía Arévalo, MartaGarcía Sánchez, Mª CarmenGerman Serrano, MaríaLuengo, María LuisaNovalbos, JesúsPopov Nieto-Sandoval, AlejandraRodes, EduardoRodríguez, PilarSanz, José ÁngelValiente, Cristina
fin