e d mecatronica

DIRECTORIO

José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

CRÉDITOS

COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA

José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI

Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM

Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT

Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc

Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN PROGRAMACIÓN EN MECATRÓNICA

Ricardo Camacho Jaimes / CECyTEM

José Juan Duque Álvarez / CECyTE

Rodolfo Alberto Ferreyra Hernández / CECATI

Samuel Hidalgo Valduvin / CBTIS

José Antonio Pérez Flores / CBTIS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Octubre, 2012.

ÍNDICE

Página

PRESENTACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN MECATRÓNICA

Módulo II

Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico 6

Submódulo 1 - Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos

Submódulo 2 - Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos

Submódulo 3 - Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos

7

19

23

Módulo III

Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento 28

Submódulo 1 - Programa controladores lógicos programables

Submódulo 2 - Diagnóstica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos

Submódulo 3 - Utiliza y programa microcontroladores

29

39

43

Módulo IV

Reconvierte procesos de manufactura

51

Submódulo 1 – Modifica elementos mecánicos de un robot

Submódulo 2 - Programa robots de acuerdo al proceso

52

74

Módulo V

Mantiene sistemas mecatrónicos

84

Submódulo 1 - Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante

Submódulo 2 - Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos

85

104

PRESENTACIÓN

La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los

propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y

modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se

presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por

competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los

módulos y submódulos.

Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media

Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para

elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en

2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de

estudio.

Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los

contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en

el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el

aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de

prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante

desarrollar los contenidos del programa de estudio.

Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada

docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses

del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente,

contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

5

// SUBMÓDULO 1

Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos

96 horas

// SUBMÓDULO 2

Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos

mecatrónicos

96 horas

// SUBMÓDULO 3

Selecciona e instala mecanismos en sistemas

mecatrónicos

80 horas

272 horas

IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN

SISTEMA MECATRÓNICO

Información General

MÓDULO II

IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN UN SISTEMA MECATRÓNICO

MÓDULO II

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos - 96 horas

COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

Dibuja elementos mecánicos en dos y tres

dimensiones

Identificando los elementos para realizar dibujo técnico (escuadras, reglas, lápices, escalímetro, software CAD, PC)

Identificando los comandos del software de diseño CAD

Manipulando el entorno de software, específicamente los comandos de croquis, operaciones

Extrae el dibujo técnico. Siguiendo el tutorial acorde al software

Verificando que cumpla con la norma NOM-008-SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) ANSI, ISO, DIN (Dibujo

técnico)

Con dibujo técnico a mano alzada y realizando bocetos

7

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS

M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural

para determinar o estimar su comportamiento.

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la

solución de problemas cotidianos.

GENÉRICAS SUGERIDAS

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de

trabajo.

EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.

EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto


Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante reconocerá los elementos didácticos, contenidos, criterios e instrumentos

de evaluación, tiempos de entrega de producto, equipo y software a utilizar y los lugares

de inserción laboral indicados por el docente, mediante una exposición. El estudiante

tomará notas.

Autoevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista

de asistencia 1%

El estudiante identificará lo que puede llegar a crear con el software de diseño de CAD,

por medio de una presentación hecha por el docente. Éste mostrará piezas elaboradas

con este programa para que el estudiante pueda conocer los elementos que se pueden

crear con el software de diseño. El estudiante tomará notas. Por medio de una lluvia de

ideas se retroalimentarán los contenidos del curso y los intereses de los estudiantes.

Heteroevaluación D: La participación del estudiante

/ Lista de asistencia 2%

El estudiante elaborará un dibujo en computadora con el software que conoce, con el

objetivo de que el docente identifique el grado de complejidad que los estudiantes tienen

sobre el manejo de la PC; mencionarán las posibles piezas que desean crear con el

software de diseño CAD.

Al finalizar, se realizará una plenaria en donde el estudiante responderá preguntas

básicas sobre el manejo de la PC y de la elaboración de su dibujo, como parte del

diagnóstico de los saberes previos.


en la plenaria / Lista de asistencia 2%

8


MÓDULO II


Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante realizará una investigación en diferentes fuentes de información, de los

elementos y las técnicas para realizar el dibujo técnico industrial. El estudiante lo podrá

consultar en tutoriales de internet, libros, etc. Previo a la investigación, el docente

proporcionará una guía de los conceptos que requiere que el estudiante investigue;

considerando las normas del dibujo técnico vigentes en la industria. Los estudiantes

presentarán sus investigaciones a sus compañeros y, mediante lluvia de ideas,

discutirán las normas, equipos, software y materiales para desarrollar el dibujo técnico;

retroalimentarán los conocimientos adquiridos. Al finalizar, resolverán un cuestionario

para reforzar sus conocimientos y, entregará por escrito la investigación realizada.

Heteroevaluación P: La investigación realizada /

Lista de cotejo 5%



9


El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, para

comprender el uso de los comandos básicos que le servirán posteriormente para crear

un croquis o plano. Comentará cuáles son los elementos básicos que se requieren para

realizar el dibujo técnico. Indicará la manipulación del entorno de software, con la

finalidad de que el estudiante identifique los comandos del software de diseño CAD

específicamente, los comandos de croquis, operaciones. Además, hará énfasis en el

cumplimiento de las normas estandarizadas para la realización de un dibujo; para tal

efecto, el docente proporcionará a los estudiantes una copia de la norma NOM-008-

SCFI-2002 (Sistema general de unidades de medida) y ANSI, ISO, DIN (Dibujo técnico)

ejecutará, por medio de un proyector, el diseño de una figura mecánica, utilizando el

programa de software, explicando los posibles errores en el uso de los comandos. Así

mismo, brindará alternativas ante posibles contingencias. Explicará el proceso de

extracción del dibujo técnico considerando el tutorial acorde al software utilizado. Al final,

se le solicitará al estudiante que elabore en su cuaderno un reporte de la práctica

realizada.

Heteroevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 5%

Mediante una práctica supervisada, el estudiante interactuará con el software de diseño

CAD; utilizará los comandos para crear dibujos o planos proporcionados por el docente,

quien atenderá las posibles contingencias durante el desarrollo de la práctica. Así

mismo, el estudiante comentará las NOM-008-SCFI-2002 y ANSI, ISO, DIN

proporcionadas previamente por el docente; guardará el archivo en electrónico. Al

término, comentará en plenaria con sus compañeros las experiencias y conclusiones de

la actividad.

Coevaluación

D: La utilización de los comandos

para crear dibujos o planos /

Guía de observación

5%


MÓDULO II




10


El estudiante realizará una práctica autónoma donde dibujará piezas mecánicas en dos

dimensiones, proporcionadas por el docente, atendiendo a las indicaciones del mismo

para el desarrollo de la misma. El estudiante buscará apoyarse en sus compañeros y en

el docente durante el desarrollo de la práctica. Al final, presentará sus dibujos a sus

compañeros retroalimentando los conocimientos.

Coevaluación

Heteroevaluación

D: El dibujo de piezas mecánicas

/ Guía de observación 5%

El estudiante observará una práctica demostrativa de los comandos básicos para crear

sólidos, incluyendo todas las operaciones del software de diseño (extruir, cortar,

revolución, matriz , trayecto, etc.). El estudiante visualizará la creación de un sólido en

sus diferentes formas. Se formularán preguntas sobre el uso del software por parte de

los estudiantes y habrá preguntas formuladas por el docente. Se motivará al estudiante a

utilizar el software de manera autónoma. Al finalizar, el estudiante realizará el reporte de

la práctica y comentará sus apreciaciones con sus compañeros.

Autoevaluación

Heteroevaluación

P: El reporte terminado / Lista de

cotejo 5%

El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para

crear sólidos a partir del software CAD. El docente seleccionará el grado de dificultad

de las prácticas. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el desarrollo

de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas las contingencias

que resulten. El docente formulará preguntas para que los estudiantes las respondan. Al

final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la práctica y retroalimentará sus

conocimientos; compartiendo sus resultados con sus compañeros y explicando las

soluciones a las posibles contingencias que se presentaron durante el desarrollo de las

prácticas. Al término, el estudiante entregará el reporte requisitado.

Autoevaluación

Heteroevaluación

D: La utilización de las

operaciones para crear sólidos /


5%

El estudiante efectuará prácticas autónomas donde realizará la construcción de manera

virtual de un sólido en el software de diseño CAD. El sólido deberá de cumplir los

requerimientos solicitados por el docente. El grado de dificultad de las prácticas será

asignado por el docente; los estudiantes requerirán del uso de la sala de diseño y del

software para la realizar la práctica de manera personal.

Continúa…


MÓDULO II




11


Durante el desarrollo de la práctica, el estudiante solicitará ayuda de sus compañeros y

del docente en función de las contingencias que se presenten durante el desarrollo. Al

finalizar, los estudiantes mostrarán a sus compañeros sus sólidos terminados y

retroalimentarán sus conocimientos.

Coevaluación

Heteroevaluación

D: La construcción de manera

virtual de un sólido / Guía de

observación

5%

El estudiante observará una demostración que tendrá como fin obtener el dibujo técnico

de un sólido creado en el software CAD, aplicando las normas de dibujo técnico. Durante

el desarrollo de la práctica se formularán preguntas sobre el uso del software por parte

de los estudiantes y preguntas planteadas por el docente. Al final, el estudiante obtendrá

notas de la práctica y generará un reporte que compartirá en plenaria con sus

compañeros.

Coevaluación P: El reporte terminado / Lista de

asistencia 5%

El estudiante efectuará una práctica guiada donde utilizará todas las operaciones para

obtener el dibujo técnico industrial de las piezas proporcionadas por el docente,

utilizando software CAD. El estudiante realizará la práctica tomando notas durante el

desarrollo de ésta y formulando las preguntas necesarias para solucionar todas

contingencias que resulten. Al final de la misma, el estudiante realizará el reporte de la

práctica y retroalimentará sus conocimientos, compartiendo con sus compañeros sus

resultados y explicando las soluciones a las posibles contingencias que se presentaron

durante el desarrollo de las prácticas. Al final, el docente solicitará el dibujo terminado.

Autoevaluación D: La obtención del dibujo técnico


El estudiante efectuará las prácticas autónomas en las que obtendrá el dibujo técnico

industrial de las piezas diseñadas en las prácticas anteriores. El dibujo técnico deberá de

cumplir con los requerimientos de las normas correspondientes. Durante el desarrollo de

la práctica, en juego de roles, los estudiantes observarán el desempeño de sus

compañeros, apoyándose en una guía previamente entregada por el docente y después

intercambiaran los roles, tomando en cuenta diferentes escenarios. Al finalizar, los

estudiantes mostrarán a sus compañeros sus dibujos terminados y retroalimentarán sus

conocimientos.

Coevaluación D: La obtención del dibujo técnico



MÓDULO II




12

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde seleccionará los elementos para

elaborar su pieza mecánica, tomando en cuenta los aprendizajes adquiridos durante la

secuencia. El docente atenderá a las contingencias que se le presenten al estudiante; el

cual presentará su proyecto a sus compañeros y retroalimentará los conocimientos

adquiridos y reflexionará lo aprendido durante la competencia. Al finalizar, el estudiante

entregará las piezas realizadas durante la práctica.

Heteroevaluación

D: La selección de elementos

para elaborar una pieza

mecánica / Guía de observación

15%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde elaborará un dibujo técnico

industrial con el software de CAD de la pieza mecánica que diseño al inicio del curso, de

acuerdo a las dimensiones que el docente solicite. Al finalizar, compartirá su dibujo con

sus compañeros y sus experiencias al realizar el diseño de sus piezas y los dibujos

técnicos de las mismas. Al término, serán entregados los dibujos realizados al docente.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El dibujo elaborado / Lista de

cotejo 15%

El estudiante integrará las piezas diseñadas, los dibujos obtenidos de las piezas y los

planos en electrónico e impresos; se verificará que cumplan con las normas de dibujo

técnico. En plenaria, reflexionará los conocimientos obtenidos durante el curso con sus

compañeros.

Autoevaluación

P: Los dibujos de las piezas, los

planos en electrónico e impresos

integrados / Lista de cotejo

15%


MÓDULO II


SUBMÓDULO 1 Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos -96 horas


Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y

electrónicos en diagramas

Distingue y reconoce los elementos electrónicos y eléctricos

Relaciona los elementos electrónicos y eléctricos con la simbología, usando las normas IEC, IEEE, ASA, ANSI y NEMA

Identificando componentes electrónicos y eléctricos de acuerdo a un diagrama electrónico

Genera diagramas eléctricos y electrónicos con software de diseño y simulación

Genera el circuito impreso

13



M6 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.


5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.


CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,

hechos y datos.


OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de

desempeño y los plazos establecidos.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.


MÓDULO II





El estudiante conocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los

contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega y

software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.

El estudiante tomará notas de las presentaciones del docente y confirmará con sus

compañeros las normas a seguir durante el curso.

Autoevaluación D. La participación en la actividad


El estudiante identificará los dispositivos eléctricos y electrónicos, por medio de una

exposición que el docente presentará, con imágenes para que el estudiante seleccione,

de acuerdo a su aplicación, el tipo de elemento electrónico.

Como parte del diagnóstico de saberes previos, el estudiante elaborará un cuadro

sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos y electrónicos; así mismo,

expondrá a sus compañeros el proyecto que considerará realizar durante el curso, a

partir de las indicaciones que el docente exponga sobre la integración del mismo.

Heteroevaluación P: El cuadro sinóptico elaborado /

Lista de asistencia

2%

14


MÓDULO II



El estudiante en una visita guiada e integrado en equipos de trabajo, reconocerá los

dispositivos eléctricos y electrónicos para la selección, de acuerdo a su aplicación, del

tipo de elemento electrónico.

Apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, el estudiante registrará

sus observaciones sobre la visita. Al finalizar, elaborará un informe con sus conclusiones

que presentará a sus compañeros y se retroalimentará la actividad junto con el docente.

Coevaluación P: El informe elaborado / Lista de

participación 2%

El estudiante atenderá una demostración, hecha por el docente, donde identificará la

manera de generar un circuito impreso a través del software utilizado. A partir de lo

anterior, el estudiante elaborará un circuito impreso del proyecto que tomó al inicio del

curso, con la guía y supervisión del docente. En plenaria se compartirán las experiencias

de la actividad y el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación P: El circuito elaborado / Lista de

cotejo 7%



15


Después de asistir a una demostración de la actividad, los estudiantes realizarán una

práctica guiada en la que se revisará una tarjeta electrónica e identificarán los elementos

electrónicos y eléctricos que la componen. El docente explicará los diferentes tipos de

normas que son aplicables a los planos electrónicos y eléctricos, así mismo,

proporcionará a los estudiantes una lista de cotejo y aclarará las dudas e inquietudes. Al

finalizar, el estudiante proporcionará un listado de los componentes y símbolos de que

está compuesta la tarjeta electrónica y, comentará en plenaria las apreciaciones de la

práctica.

Coevaluación P: El listado de componentes

elaborado / Lista de participación 10%

A partir de una práctica guiada, los estudiantes, de forma autónoma, elaborarán un plano

en donde señalarán los elementos eléctricos y electrónicos del proyecto que pretenden

realizar. El docente guiará los saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias

que se presenten. El estudiante entregará el plano terminado.

Heteroevaluación P: El plano elaborado / Rúbrica 8%

El estudiante atenderá una práctica demostrativa, hecha por el docente, en la que

identificará los comandos básicos del software de diseño de planos electrónicos y

eléctricos. Ejecutará, por medio de software, la elaboración de planos electrónicos y

eléctricos. Así mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El

docente facilitará una guía de observación para apoyo de los estudiantes en la actividad.

el estudiante elaborará un reporte de los diferentes comandos de uso del software.


asistencia 7%

El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software

de diseño de planos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos para crear planos

eléctricos y electrónicos y compartirá con sus compañeros las dudas que se presenten.

El estudiante entregará un reporte por escrito.



El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades

cognoscitivas en el desarrollo de un proyecto final, interactuará con el software de diseño

de planos electrónicos y eléctricos, utilizará los comandos y creará un plano,

desarrollando sus conocimientos y técnicas en el diseño de un plano eléctrico y

electrónico.

Heteroevaluación D: La realización de la práctica /

Guía de observación 9%


MÓDULO II




16


El estudiante atenderá la práctica demostrativa hecha por el docente, en la que

identificará los comandos básicos del software de simulación de circuitos electrónicos y

eléctricos. El docente mostrará la elaboración de planos electrónicos y eléctricos. Así

mismo, explicará posibles contingencias y tipos de uso del software. El docente facilitará

una guía de observación como apoyo para el estudiante. Con la información de la guía,

el estudiante realizará un reporte de los diferentes comandos de uso del software. En

plenaria se retroalimentará la actividad junto con el docente.

Coevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 7%

El estudiante realizará una práctica supervisada en la que interactuará con el software

de diseño de simulación de circuitos electrónicos y eléctricos; utilizará los comandos

para crear circuitos eléctricos y electrónicos. Integrados en equipo, los estudiantes

intercambiarán sus experiencias de la actividad y se retroalimentarán con apoyo del

docente.

Coevaluación

D: La utilización de los comandos

para crear circuitos / Guía de

observación

9%

El estudiante realizará una práctica autónoma en la que desarrollará sus habilidades

cognoscitivas en la elaboración de un proyecto final; utilizará los comandos y creará

circuitos eléctricos y electrónicos, desarrollando sus conocimientos y técnicas en la

simulación. El estudiante registrará en un informe el proceso que realizó durante la

práctica.

Heteroevaluación

D: La creación de circuitos

eléctricos y electrónicos / Guía de

observación

9%

El estudiante integrado en equipo, realizará presentaciones sobre el uso de los

comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la

simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los

errores localizados durante la práctica.

Autoevaluación

P: El listado de las circunstancias

de error realizado / Lista de

cotejo

7%


MÓDULO II



El estudiante, mediante una práctica integradora en la que apliquen los aprendizajes

adquiridos durante el curso, utilizará los comandos y crearán circuitos eléctricos y

electrónicos de acuerdo a las indicaciones del docente.

Heteroevaluación

D: La creación de circuitos

eléctricos y electrónicos / Guía de

observación

10%




El estudiante integrado en equipo, realizará una presentación sobre el uso de los

comandos del software utilizados; tanto de elaboración de planos, así como de la

simulación de circuitos eléctricos y electrónicos. Así mismo, elaborarán un listado de los

errores localizados durante la práctica que compartirán en plenaria para reflexionar y

retroalimentar sobre los aprendizajes adquiridos.

Heteroevaluación D: La participación en la actividad


El docente solicitará a los estudiantes realizar en equipo la integración y la generación

de los circuitos impresos por medio del software de diseño, la lista de los materiales

requeridos para la fabricación de los mismos, correspondientes a los proyectos que se

seleccionaron al inicio del curso. El docente proporcionará una lista de cotejo para que el

estudiante se apoye en ella.

Autoevaluación. P: Los circuitos integrados e

impresos / Lista de cotejo 8%

17


MÓDULO II


SUBMÓDULO 2 Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos - 96 horas


Aplica la física de la neumática e hidráulica en

mecanismos mecatrónicos

Diferenciando los diferentes sistemas de unidad

Conversión entre sistemas de unidades

Calcular parámetros de operación

Identificar componentes hidráulicos y neumáticos

Diseñar y simular circuitos básicos de neumática e hidráulica

Presentando el proyecto de instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente

Utiliza software de diseño y simulación de circuitos hidráulicos y neumáticos

18








5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.


PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.


MÓDULO II





El estudiante reconocerá, a partir de una presentación PowerPoint hecha por el docente,

los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega

y software; así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.


compañeros las normas a seguir durante el curso.

Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 1%

El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de la clasificación de los símbolos eléctricos

y electrónicos; expondrá a sus compañeros el proyecto que realizará durante el curso.

La actividad le servirá al docente para identificar los conocimientos previamente

adquiridos por el estudiante.

Heteroevaluación D: El cuadro sinóptico elaborado /

Lista de asistencia

2%

19


MÓDULO II



El estudiante identificará los diferentes sistemas de unidad por medio de una explicación

por parte del docente, quien entregará un formulario de los fundamentos físicos

utilizados durante la instalación de circuitos neumáticos e hidráulicos. Posteriormente,

realizará la demostración de conversiones entre sistemas de unidades, calculando

parámetros de operación, utilizará ejercicios sobre diferentes sistemas de unidades. Los

estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de resolver algunos

ejercicios, utilizarán el formulario de fundamentos físicos proporcionado previamente por

el docente. Al finalizar, en plenaria se analizarán los resultados propuestos por los

estudiantes, el docente hará retroalimentaciones al trabajo realizado. Al término, se

entregarán por escrito los ejercicios resueltos.

Coevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista

de asistencia 2%

Los estudiantes atenderán una demostración, sobre la presión de trabajo en una

máquina seleccionada previamente por el docente, quien enfatizará la necesidad de

conocer las principales leyes bajo las cuales se rigen los fluidos -entre las que se

encuentran la Ley de Pascal y la de Boyle- ya que serán aplicadas durante la realización

del proyecto final.

Continúa…



20


Los estudiantes identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos de la máquina

utilizada para la demostración. Al final elaborarán un reporte que integrarán en un

archivo digital de la práctica.

Heteroevaluación

P: El reporte de la práctica en

archivo electrónico elaborado /

Lista de cotejo

7%

Los estudiantes realizarán una práctica guiada en la que identificarán los niveles de

presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, mediante juego de roles, realizarán

las conversiones entre sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e

identificarán los componentes hidráulicos y neumáticos. Conjuntamente con el docente,

los estudiantes calcularán los parámetros de operación para determinar los niveles de

presión de trabajo en la máquina. El docente proporcionará al estudiante una lista de

cotejo y aclarará las dudas e inquietudes de los estudiantes. Al finalizar se

intercambiarán los roles y se comentarán en plenaria las apreciaciones de la práctica.

Coevaluación

D: La identificación y el cálculo de

los parámetros de los niveles de

presión de trabajo en una

máquina / Guía de observación

5%

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa en la que identificarán los

diferentes tipos de presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Para la

práctica, el docente seleccionará previamente los circuitos neumáticos e hidráulicos a

utilizar. El docente explicará que la presión ejercida por un fluido es medida en unidades

de presión, así mismo, comentará cuáles son las unidades comúnmente utilizadas. El

docente facilitará al estudiante una guía de observación para el registro de la actividad.

Al finalizar, los estudiantes elaborarán un reporte de la práctica.

Autoevaluación P: El reporte de práctica


Los estudiantes, en una práctica guiada, identificarán la presión de trabajo en una

máquina seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión:

atmosférica, relativa, barométrica u absoluta, según sea el caso. El docente guiará los

saberes y conocimientos, asesorando en las contingencias que se presenten.

Coevaluación

D: La identificación de la presión

de trabajo en una máquina / Guía

de observación

8%

El estudiante participará en una práctica autónoma, en la que se identificarán los niveles

de presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre

sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes

hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para

determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina. El estudiante realizará un

reporte sobre la práctica que compartirá en equipo con sus compañeros y el docente

retroalimentará y aclarará dudas.

Heteroevaluación


de trabajo en una máquina y la

conversión de sistemas entre

unidades / Guía de observación

10%


MÓDULO II




21


Los estudiantes se reunirán en equipos de tres integrantes, con el fin de realizar una

práctica autónoma en la que identificarán la presión de trabajo en una máquina

seleccionada previamente por el docente, definiendo entre los tipos de presión:

atmosférica, relativa, barométrica o absoluta, según sea el caso. Para tal efecto,

realizarán las conversiones entre sistemas de unidades necesarias e identificarán los

componentes hidráulicos y neumáticos. Al finalizar, el estudiante elaborará un listado de

los componentes hidráulicos y neumáticos con que está compuesta la máquina y

comentará en plenaria las apreciaciones de la práctica.

Autoevaluación





5%

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, en la que el docente diseñará y

simulará circuitos básicos de neumática e hidráulica, utilizando el software de simulación

requerido. Para la realización de la práctica, el docente presentará el proyecto de

instalación neumática e hidráulica con la justificación correspondiente. Mostrará los

comandos de diseño y simulación en el software e identificará los diferentes tipos de

presión: atmosférica, relativa, barométrica y absoluta. Apoyándose en una guía

previamente entregada por el docente, los estudiantes registrarán sus observaciones y

elaborarán un reporte de la práctica, el cual compartirán con sus compañeros y el

docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación P: El reporte de prácticas


Los estudiantes, en una práctica guiada, utilizarán el software de simulación para diseñar

un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el docente

presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; posteriormente,

solicitará a los estudiantes que argumenten la justificación correspondiente mostrando

los comandos requeridos para realizar el diseño. El docente asistirá, resolverá y aclarará

dudas sobre el manejo del software y las contingencias que puedan presentarse.

Heteroevaluación

D: El diseño de un circuito básico

de neumática e hidráulica / Guía

de observación

10%

Los estudiantes, en una práctica supervisada, utilizarán el software de simulación para

diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el

docente presentará el proyecto sugerido de instalación neumática e hidráulica; los

estudiantes justificarán el diseño e indicarán los comandos requeridos para la realización

del mismo y deberán elaborarlo posteriormente.

Heteroevaluación



de observación

7%


MÓDULO II





Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación para

diseñar un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica, el

estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica justificando la

realización del diseño e indicará los comandos requeridos para el mismo, elaborándolo

posteriormente. El estudiante realizará un reporte sobre la práctica que compartirá con

el resto de sus compañeros.

Heteroevaluación



de observación

10%

22


MÓDULO II



El estudiante realizará una práctica autónoma, en la que identificará los niveles de

presión de trabajo en una máquina. Para tal efecto, realizarán las conversiones entre

sistemas de unidades necesarias para deducir la presión e identificarán los componentes

hidráulicos y neumáticos; así mismo, calcularán los parámetros de operación para

determinar los niveles de presión de trabajo en la máquina.

Heteroevaluación





11%

Los estudiantes, en una práctica autónoma, utilizarán el software de simulación y

diseñarán un circuito básico de neumática e hidráulica. Para la realización de la práctica,

el estudiante presentará el proyecto de instalación neumática e hidráulica, justificando la

realización del diseño aplicando la física de la neumática e hidráulica, e indicará los

comandos requeridos para la realización del mismo y elaborándolo posteriormente. Al

final, se promoverá la reflexión de la actividad y el docente retroalimentará.

Heteroevaluación P: El circuito diseñado / Rúbrica 12%



Establece elementos de control en la

neumática e hidráulica

Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores

Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos

Uso del simulador para verificar los circuitos de control

Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador

Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a paso,

grafcet)

Comprende los sistemas de la preparación del aire

Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas

Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico

Verifica sus resultados

23








5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.


PO1 Anticipar los posibles obstáculos que puedan presentarse en el desarrollo de los

objetivos.

OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.


MÓDULO II





El estudiante reconocerá, mediante una técnica expositiva aplicada por el docente, los

alcances del dominio de la competencia en curso, en la cual presentará las actividades,

la forma de evaluación, las ponderaciones y las reglas que marcarán el desarrollo de la

secuencia. Con esta información, el estudiante elaborará una síntesis en su cuaderno

que confirmará la comprensión de la estrategia.

Autoevaluación D: La participación / Lista de

asistencia 2%

Los estudiantes realizarán una visita industrial a una empresa u observarán un video,

ambas actividades tienen como objetivo ilustrar en torno a la operación de equipo

neumático e hidráulico. La elección de una u otra actividad dependerá de los recursos

escolares y del reglamento interno, cuyo fin es observar los diversos medios de control.

El estudiante tomará nota de equipo, accesorios y métodos de control observados. Al

término, entregará por escrito el reporte de la visita.

Heteroevaluación P: El reporte de visita o video /

Lista de asistencia 2%

Los estudiantes investigarán e identificarán, a través de una exposición por equipos, los

diferentes tipos de elementos de control utilizados en circuitos neumáticos e hidráulicos. Heteroevaluación

D: La participación en la actividad

/ Lista de participación

6%

24


MÓDULO II



Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre

instalación de elementos de control en circuitos neumáticos e hidráulicos, como son

sensores, interruptores, accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores,

temporizadores y contadores; en ella se abordarán los puntos críticos o de mayor

atención para asegurar el cumplimiento de los objetivos; mencionando la actitud

necesaria con respecto al trabajo colaborativo, las normas de seguridad, las acciones de

respeto al medio ambiente; los estudiantes tomarán nota de los puntos importantes.

Coevaluación

Autoevaluación

P: El reporte de práctica

elaborado / Lista de cotejo 10%

Los estudiantes, organizados en equipos, llevarán a cabo el diseño en papel del circuito

de control necesario para resolver un problema planteado por el docente, puramente

neumático, que requiera de automatización paso a paso, secuencial en cascada y/o

grafcet.

Heteroevaluación P: El circuito en diagrama

realizado / Rúbrica 10%



25


A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas los

dispositivos implicados en el problema planteado con anterioridad (el cual es puramente

neumático); ejecutarán la práctica en conformidad con la normatividad correspondiente

en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y preparados para posibles

contingencias en su implementación; así mismo, los estudiantes presentarán un reporte

de la práctica.

Coevaluación P: El reporte de práctica


Los estudiantes en equipo, realizarán en una práctica supervisada, la instalación de un

circuito neumático propuesto por el docente y controlado mediante dispositivos

electroneumáticos; siguiendo las instrucciones recibidas por el docente.

Heteroevaluación P: El circuito funcionando

correctamente / Lista de cotejo 10%

Los estudiantes identificarán el uso del simulador, mediante una práctica demostrativa

que el docente ejecutará a través de un proyector; en la que se tomará nota en el

cuaderno de las aplicaciones de los diversos comandos, apoyándose en una guía de

observación entregada por el docente.

Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno/


Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán

solución a un problema de neumática y a otro de hidráulica en el simulador; en la que

seleccionarán los comandos necesarios para que lleven a cabo los procesos solicitados

por el docente.




MÓDULO II



Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica integradora en la que convertirán un

circuito ya existente, pero puramente neumático, en un circuito controlado por

dispositivos electroneumáticos.

Heteroevaluación

P: El circuito controlado por

dispositivos electroneumáticos /

Lista de cotejo

10%

Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo en su

cuaderno, que les orientará a la solución de un sistema neumático que requiera ser

automatizado a partir de un planteamiento proporcionado por el docente.

Heteroevaluación P: El diagrama de espacio/tiempo

diseñado / Lista de cotejo 10%




Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes,

realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema neumático de carácter

industrial apegado a la realidad y construirán el circuito que proporcione la solución a

éste; primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos

actuadores y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas,

demostrando así el problema resuelto.

Heteroevaluación

D: La construcción del circuito /


10%

26


MÓDULO II


SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas


Establece elementos de control en la

neumática e hidráulica

Identifica sensores, electroválvulas, interruptores, contadores, temporizadores y relevadores

Realiza circuitos de control eléctrico para sistemas neumáticos e hidráulicos

Uso del simulador para verificar los circuitos de control

Realiza el sistema de control, eléctrico, neumático o hidráulico en el simulador

Genera el circuito de control eléctrico, neumático, hidráulico mediante los diferentes métodos(cascada, secuencial, paso a

paso, grafcet)

Comprende los sistemas de la preparación del aire

Realiza el circuito de control en un módulo de prácticas

Realiza el circuito neumático y electroneumático, hidráulico y electrohidráulico

Verifica sus resultados

27









fenómenos.



TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario

EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.


MÓDULO II





Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios de evaluación.

Así mismo, reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la conforman,

las herramientas y equipos que se utilizarán durante el curso, las responsabilidades,

obligaciones y derechos a los que estarán sujetos. El estudiante, en acuerdo con el

docente, anotará los parámetros que regirán el curso en su libreta, así como los criterios

de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Autoevaluación

C: Los criterios de evaluación, los

contenidos de la competencia y

los temas / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica, una

serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos, con

el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre el

tema.

Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus

expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a

desarrollar.

Autoevaluación D: La participación del estudiante


28


MÓDULO II



Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa, hecha por el docente, sobre

instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos, como son sensores, interruptores,

accionamientos, válvulas, electroválvulas, relevadores, temporizadores y contadores; en

ella se abordarán los puntos críticos o de mayor atención para asegurar el cumplimiento

de los objetivos; mencionando la actitud necesaria con respecto al trabajo colaborativo,

las normas de seguridad, las acciones de respeto al medio ambiente; los estudiantes

tomarán nota de los puntos importantes, apoyándose en una guía previamente

entregada por el docente y compartirán las conclusiones de la actividad en plenaria.

Coevaluación D: La participación en la actividad

/ Lista de participación 10%

Los estudiantes, organizados en equipos y con la guía del docente, realizarán el diseño

en papel de los mecanismos en sistemas mecatrónicos necesarios, para resolver un

problema planteado por el docente, que requiera de automatización paso a paso,

secuencial en cascada y/o grafcet.

Heteroevaluación P: El diseño en papel realizado /

Rúbrica 10%


SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas

29


A través de una práctica guiada, los estudiantes instalarán en la mesa de prácticas, un

mecanismo en sistema mecatrónico, revisando los dispositivos implicados en el

problema planteado con anterioridad; ejecutando esto en conformidad con la

normatividad correspondiente en cuanto a seguridad, procedimientos estandarizados y

preparados para posibles contingencias en su implementación. Al finalizar, integrados en

equipo, compartirán sus experiencias y el docente retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación

D: La instalación de un

mecanismo en sistema

mecatrónico / Guía de

observación

15%

Los estudiantes, en equipo y en juego de roles, realizarán una práctica supervisada de la

instalación de un mecanismo propuesto por el docente y controlado mediante

dispositivos electroneumáticos, para sistemas mecatrónicos; siguiendo las instrucciones

recibidas por el docente. A final se intercambiarán los roles y los estudiantes compartirán

sus experiencias en una plenaria.

Coevaluación

D: La instalación de un

mecanismo en sistema

mecatrónico / Guía de

observación

10%

Los estudiantes observarán y registrarán el uso del simulador, mediante una práctica

demostrativa y apoyándose en una guía previamente entregada por el docente, de los

diversos comandos utilizados durante la instalación de mecanismos en sistemas

mecatrónicos. Con la información de la guía, elaborarán un informe con sus

conclusiones que compartirán en plenaria con sus compañeros. El docente

retroalimentará y aclarará dudas.

Coevaluación P: Los apuntes en el cuaderno /


Los estudiantes realizarán una práctica supervisada de automatización, en la que darán

solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos,

utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que

lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.

Heteroevaluación

D: El proceso de solución a

problemas de instalación de

mecanismos / Guía de

observación

10%


MÓDULO II



Los estudiantes en equipos, realizarán una práctica de automatización, en la que darán

solución a dos problemas de instalación de mecanismos en sistemas mecatrónicos,

utilizando el simulador; en la que seleccionarán los comandos necesarios para que

lleven a cabo los procesos solicitados por el docente.

Heteroevaluación D: La instalación de mecanismos



SUBMÓDULO 3 Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos – 80 horas


Los estudiantes, de manera individual, diseñarán un diagrama de espacio/tiempo, que

oriente a la solución de un mecanismo que requiera ser automatizado a partir de un

planteamiento proporcionado por el docente.

Heteroevaluación

D: La elaboración del diagrama

y la solución correcta / Guía de

observación

10%

Los estudiantes, organizados nuevamente en equipos pero con diferentes integrantes,

realizarán una práctica autónoma en la que recibirán un problema sobre la instalación de

mecanismos en sistemas mecatrónicos de carácter industrial, el problema estará

apegado a la realidad y construirán el mecanismo que proporcionará la solución a éste;

primero en el simulador, posteriormente, realizarán la selección de elementos actuadores

y de control necesarios y los instalarán en la mesa de prácticas, demostrando así el

problema resuelto.

Heteroevaluación P: El mecanismo construido /

Rúbrica

15%

30


MÓDULO II




Aplica mecanismos en la mecatrónica

Identifica los elementos mecánicos que conforman los diferentes sistemas

Conoce los mecanismos utilizados en diferentes sistemas mecatrónicos

Selecciona los elementos que conforman mecanismos de transmisión de potencia

Utiliza el software de simulación para conocer los limitantes y beneficios cinemáticos

Verifica el funcionamiento de los elementos mecánicos utilizados en mecanismos

31









fenómenos.



TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario

EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.


MÓDULO II










de evaluación para firmarlo y generar con ello un compromiso de aprendizaje. Al final,

entregará al docente una síntesis de los criterios expuestos.

Heteroevaluación

C: Los criterios de evaluación, los

contenidos de la competencia y

los temas / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes observarán e identificarán, por medio de una proyección electrónica,

una serie de elementos mecánicos y mecanismos utilizados en sistemas mecatrónicos;

con el objetivo de identificar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre

el tema.

Por medio de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán sus saberes previos, sus

expectativas sobre el curso, así como su sentir sobre las competencias que van a

desarrollar. Dicha actividad le servirá al docente para hacer un diagnóstico de los

aprendizajes previamente adquiridos por los estudiantes.



32


MÓDULO II



Los estudiantes registrarán, en un instrumento previamente elaborado por el docente, las

características cinemáticas sobre elementos mecánicos que observarán por medio de

una presentación electrónica; dicho contenido le servirá al estudiante para prever el

desempeño cinemático elemento-mecanismo. De acuerdo a la información registrada, el

estudiante elaborará una tabla comparativa englobando los mecanismos expuestos y

sus características. Al término, el estudiante entregará la tabla comparativa realizada.

Heteroevaluación P: La tabla comparativa

elaborada / Lista de cotejo 10%



33


Los estudiantes, en grupos colaborativos, identificarán las definiciones de mecanismo y

máquina cinemática, cadena cinemática, grados de libertad, y criterio de Kutzbach y

Grübler, mediante una exposición de un experto. Los estudiantes deducirán y anotarán

en un instrumento, previamente elaborado por el docente, una aplicación para cada par

cinemático relacionado con equipos y/o mecanismos en el entorno de su vida diaria; en

plenaria compartirán sus conclusiones y el docente retroalimentará y aclarará dudas.



Los estudiantes, en grupos colaborativos y en juego de roles, mediante la guía del

docente, analizarán y complementarán un formato de reporte, previamente elaborado

por el docente, de varios mecanismos exhibidos que describan la cinemática y

transformación de movimiento de los elementos correspondientes a mecanismos de 4

barras, biela-manivela-corredera, leva-seguidor, tren de engranes, cruz de Génova.

Coevaluación D: El análisis efectuado / Guía de

observación 10%

Los estudiantes atenderán una presentación, en la que se observe la descripción de los

comandos utilizados para la generación de ensambles a partir de diseños de piezas

mecánicas prediseñadas. Simultáneamente, complementarán un documento (carta

descriptiva de comandos) previamente elaborado por el docente, y verificarán que

ambos contengan el comando y su función. El estudiante expresará sus dudas las

cuales serán aclaradas por el docente. Al finalizar, entregarán la carta descriptiva de los

comandos comparados, señalando las diferencias encontradas.

Coevaluación

P: La carta descriptiva de

comandos verificada / Lista de

asistencia

10%

Los estudiantes atenderán una práctica demostrativa por el docente, realizada con

software CAD. Registrarán sus observaciones en un instrumento elaborado previamente

por el docente, quien expondrá la utilización de los comandos para la generación de

ensambles a partir de diseños de piezas mecánicas prediseñadas, imprimiendo

movimiento al ensamble, aclarando dudas existentes. Al final, los estudiantes

compartirán la información obtenida con el resto de sus compañeros.




MÓDULO II




34


Los estudiantes realizarán una práctica guiada por el docente, en un software CAD,

donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de

la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo

movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en

archivo electrónico y el docente aclarará dudas.

Heteroevaluación D: La aplicación de comandos /


Los estudiantes realizarán una práctica supervisada por el docente, en un software CAD,

donde aplicarán los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de

la selección de piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo

movimiento al ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en

archivo electrónico y el docente aclarará dudas.

Heteroevaluación

D: La realización en la actividad /



MÓDULO II



Los estudiantes realizarán una práctica autónoma, en un software CAD, donde aplicarán

los comandos utilizados en la generación de ensambles; partiendo de la selección de

piezas mecánicas prediseñadas acordes a un mecanismo; imprimiendo movimiento al

ensamble. Los estudiantes guardarán y entregarán su ensamble en archivo.

Coevaluación D: La realización en la actividad /


// SUBMÓDULO 1

Programa controladores lógicos programables

96 horas

// SUBMÓDULO 2

Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y

actuadores en sistemas mecatrónicos

64 horas

// SUBMÓDULO 3

Utiliza y programa microcontroladores

112 horas

272 horas

PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU

FUNCIONAMIENTO


MÓDULO III

PROGRAMA SISTEMAS MECATRÓNICOS Y VERIFICA SU FUNCIONAMIENTO


SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas


Programa controladores lógicos

programables

Identificar los elementos utilizados en control secuencial con dispositivos eléctricos y electromecánicos

Aprender a diseñar diagramas de control tipo escalera, mnemónicos y por bloques

Identificar las partes y características del controlador lógico programable

Diseña y aplica programas de control y los verifica en el simulador

Realiza pruebas de secuencias de control en PLC

36



CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

hipótesis necesarias para responderlas.


5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.

CE3 Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las

características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.

EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y

forma acordados.

MÓDULO III


// SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas







de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Heteroevalución

P: El compromiso de los

estudiante en torno a la

metodología de trabajo / Lista de

participación

1%

Los estudiantes atenderán una proyección electrónica diagnóstica realizada por el

docente y responderán a los cuestionamientos individuales, referentes a identificación de

elementos y dispositivos utilizados en control secuencial. Al finalizar, elaborarán una

guía de preguntas relacionadas con el tema y la entregarán por escrito al docente. Dicho

trabajo le servirá al docente para hacer una valoración diagnóstica sobre los

conocimientos previos de los estudiantes.

Coevaluación P: Las preguntas por escrito

elaboradas / Lista de asistencia 3%

37



MÓDULO III


Los estudiantes integrados en equipo, elaborarán una tabla, que establecerá la imagen,

descripción y características de varios elementos utilizados en control secuencial con

dispositivos eléctricos y electromecánicos; a partir de una presentación electrónica por

parte del docente. Al concluir la práctica, los estudiantes intercambiarán la tabla

terminada con sus compañeros para retroalimentar la actividad.

Heteroevaluación P: La tabla elaborada / Lista de

asistencia 1%

Los estudiantes, formados en grupos colaborativos y en visita guiada a un taller o

laboratorio, identificarán los elementos eléctricos y electromecánicos utilizados en control

secuencial; Los estudiantes conocerán las aplicaciones reales pertenecientes a un

sistema automatizado y/o mecatrónico. Los estudiantes realizarán un reporte de la

actividad y observarán el cumplimiento de los puntos de la guía de observación

previamente elaborada por el docente y en la que se apoyarán durante la actividad.


asistencia 2%




Los estudiantes atenderán y registrarán el procedimiento demostrativo que realizará el

docente con respecto a ejercicios de elaboración de diagramas; utilizando simbología de

elementos de control como botones pulsadores, sensores y lámparas, en variedad de

arreglos para la solución de problemas en casos cotidianos. Con base en una guía, los

estudiantes registrarán sus observaciones y compartirán sus conclusiones en una

plenaria. El docente retroalimentará y aclarará dudas.

Heteroevaluación P: Las observaciones registradas


Los estudiantes, a partir de una práctica demostrativa, registrarán en su libreta de

apuntes los ejercicios de diagramas para el control, como solución de problemas en

casos cotidianos o expresados por el docente, tomando en cuenta el tema anterior.

Posteriormente, entregarán por escrito el procedimiento observado.

Heteroevaluación P: El procedimiento por escrito /

Lista de participación 2%

Los estudiantes con base en diferentes fuentes de investigación, proporcionadas por el

docente, relacionadas con los tipos, partes, características y codificación de programas

en PLCs, apoyándose en una batería de preguntas y respuestas previamente elaborada

por el docente y estrechamente relacionada con la lectura, elaborarán un reporte con

sus conclusiones del tema.

Heteroevaluación P: El reporte con las conclusiones



docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando mnemónicos para

solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Con la

información obtenida, los estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el

procedimiento implementado.

Heteroevaluación P: El procedimiento escrito / Lista

de cotejo 2%

38



MÓDULO III




Los estudiantes registrarán en su libreta de apuntes los ejercicios de programas,

utilizando mnemónicos para solución de secuencias de control y la verificación utilizando

simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Posteriormente,

entregarán por escrito el procedimiento observado.


de asistencia 10%


docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando instrucciones por bloques

para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación. Al finalizar,

entregarán por escrito el procedimiento observado.


de asistencia 2%


utilizando instrucciones por bloques para solución de secuencias de control y la

verificación utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño.

Una vez concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios

resueltos durante la sesión.


de asistencia 10%


docente en ejercicios de elaboración de programas, utilizando diagrama de escalera

para solución de secuencias de control y la verificación utilizando simulación.

Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito el procedimiento observado.


de asistencia 2%


utilizando diagrama de escalera para solución de secuencias de control y la verificación

utilizando simulación; atendiendo los parámetros del correcto desempeño. Una vez

concluida la actividad, los estudiantes entregarán por escrito los ejercicios resueltos

durante la sesión

Heteroevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista

de cotejo 7%


docente al cargar un programa en un PLC, utilizando métodos variados (de acuerdo al

PLC) y observando el correcto funcionamiento de éste. Con la información obtenida, los

estudiantes elaborarán y entregarán por escrito el procedimiento implementado.

Heteroevaluación P: El procedimiento por escrito /


39



MÓDULO III




Los estudiantes, formados en grupos colaborativos, realizarán varias prácticas

supervisadas que pongan de manifiesto la secuencia correcta de control en un PLC, y

demuestren el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo. Al término,

entregarán electrónicamente la programación PLC.

Coevaluación D: La programación del PLC /


40


Los estudiantes formados en grupos colaborativos, realizarán una práctica autónoma

que consistirá en realizar una secuencia de control, grabarla y correrla en un PLC de

forma que se demuestre el correcto desempeño del estudiante durante el desarrollo.

Al término, entregarán el PLC funcionando.

Heteroevaluación D: Las realización de la práctica /




MÓDULO III

SUBMÓDULO 1 Programa controladores lógicos programables – 96 horas


Opera PLCs de equipos mecatrónicos

Identifica las entradas, salidas y la fuente de alimentación en un PLC

Conecta eléctricamente dispositivos de entradas y salidas a un PLC

Verifica por simulación el funcionamiento de los programas en el PLC

Realiza la transferencia de programas al PLC

Controla un sistema mecatrónico mediante PLC

41





M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos

buscando diferentes enfoques.


5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.



MÓDULO III


AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.

OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.




El estudiante, recibirá la información, por parte del docente, sobre los tipos de

evaluación y ponderaciones que aplicará en el presente tema, proporcionando las

prácticas y fechas en que se realizarán; retomará la definición de PLC, sus usos y

aplicaciones. Así mismo, se reunirán en equipos de tres integrantes y discutirán sobre la

definición de PLC, escribiendo las conclusiones a las que llego el grupo.

Coevaluación P: Las conclusiones por escrito /


El estudiante, a través de un video, conocerá las partes de un PLC (controlador lógico

programable), identificando las entradas, las salidas, los puertos y la fuente de

alimentación; posteriormente, el docente, en una sesión de preguntas dirigidas, retomará

la información más importante para unificar criterios entre los estudiantes.

Heteroevaluación D: La participación de los

estudiantes / Lista de asistencia 5%

El estudiante asistirá a una exposición, en la que identificará las características de la

alimentación de la fuente y de la estructura física del cuerpo del PLC de las marcas

propuestas por el docente, donde encontrará parámetros de voltaje, corriente,

frecuencia, impedancias, valores de circuitos de protección; así mismo, el montaje en

gabinetes y/o tableros considerando las especificaciones técnicas del PLC (por

ejemplo, a través de rieles DIN). Al final, elaborará un informe de la actividad.

Heteroevaluación P: El informe elaborado / Lista de

cotejo 5%

42


El estudiante atenderá una práctica demostrativa en la que el docente señalará la forma

de conectar eléctricamente las entradas y salidas a los sensores, interruptores,

actuadores, etc., de una máquina o proceso que se quiera automatizar; haciendo énfasis

en el calibre del cable eléctrico, los límites de corriente admitidos por cada accesorio, las

canalizaciones adecuadas para los conductores y la herramienta necesaria para hacer

la práctica. Finalmente, los estudiantes entregarán por escrito un reporte detallando lo

observado durante la práctica.

Autoevaluación

Coevaluación

P: El reporte de práctica




MÓDULO III




El estudiante realizará una práctica guiada en la que conectará eléctricamente (a través

de conductores adecuados para que soporten las cargas del proceso) entradas y salidas

de un PLC a una máquina o proceso que se desee automatizar, utilizando el reglamento

vigente de instalaciones eléctricas donde señalará el tipo de aislante de los conductores

y la canalización adecuada con respecto a normatividad. El docente asistirá y guiará la

práctica y atenderá las eventualidades que pudiera presentarse durante la misma. Al

finalizar, los estudiantes entregarán el cableado realizado.

Heteroevaluación P: El cableado realizado / Lista

de cotejo 10%

Mediante el uso del software de programación del PLC, así como del simulador, el

estudiante comprobará el correcto funcionamiento del circuito que se ejecutará en la

máquina o proceso; generando un diagrama detallado que muestre los comandos

utilizados.

El docente solicitará a los estudiantes que se integren en grupos para expresar las

experiencias durante la práctica; Así mismo, compararán los diagrama de circuito y serán

retroalimentados unos a otros. Al término, los estudiantes entregarán el diagrama de

circuito funcionando en el simulador

Coevaluación P: El circuito funcionando en el

simulador / Lista de cotejo 10%

El estudiante realizará la transferencia del programa de la PC al PLC, a través de una

interfaz entre estos dos dispositivos, cuya conexión deberá ser realizada por el mismo

estudiante para que resuelva las posibles fallas de incompatibilidad que pudieran surgir.

Al término, los estudiantes entregarán una guía de procedimientos utilizados durante la

elaboración del programa en el PLC. De la misma forma, comentarán en plenaria las

dificultades que tuvieron y sus impresiones. El docente evaluará la implementación de

comandos durante la elaboración del programa.

Autoevaluación

D: La utilización de comandos

durante la elaboración del

programa en el PLC / Guía de

observación

5%

El estudiante realizará, en una práctica supervisada, el cableado, la simulación y

transferencia de un programa de la PC al PLC, en forma colaborativa con su equipo de

trabajo, en la que satisfagan las necesidades de automatización de un proceso

propuesto. El docente evaluará el procedimiento utilizado durante la elaboración del

circuito transferido.

Heteroevaluación

D: El proceso de simulación y

transferencia / Guía de

observación

10%

43



MÓDULO III




El estudiante, en una práctica autónoma, operará un PLC instalado por él, en un tablero

con el montaje estándar especificado por el fabricante; así como alimentado

eléctricamente con las características señaladas en el manual de operación; en un

proceso mecatrónico en el cual instalará el cableado eléctrico desde el PLC hasta la

máquina o el proceso a automatizar; considerando las cargas de corriente en la

selección de los conductores y las canalizaciones adecuadas, según el entorno de

instalación. Así mismo, transferirá desde la PC o consola de mnemónicos, el programa

previamente comprobado en el simulador al PLC. Por último, comprobará el

funcionamiento correcto de su trabajo y, entregará al docente el sistema mecatrónico en

funcionamiento.

Heteroevaluación P: El sistema mecatrónico

funcionando / Rúbrica 30%

En una sesión de diálogos simultáneos, los estudiantes enriquecerán su experiencia en

el control de un sistema mecatrónico, abordando aciertos y contingencias en el

desarrollo de su práctica.

Autoevaluación

Coevaluación

D: La participación del estudiante


44



MÓDULO III

SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas


Verifica el funcionamiento de

actuadores

Identifica los actuadores en un sistema mecatrónico, considerando el manual del fabricante

Verifica el funcionamiento de los diferentes actuadores de acuerdo a las especificaciones del fabricante

Detecta fallas y plantea posibles soluciones en los actuadores

45






5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


TE3 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. AD3 Se adapta para un cambio positivo.



MÓDULO III


// SUBMÓDULO 2 Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos -64 horas


El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y

contenido. El docente indicará las formas de evaluación e instrumentos de evaluación y

reglamento general, estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el

aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El

estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará los

conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al término, entregará un resumen de la

metodología de trabajo.

Coevaluación P: El resumen elaborado / Lista

de asistencia 1 %

El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el

nivel de conocimiento personal del grupo con respecto al curso. Para tal efecto, el

docente aplicará un cuestionario de conocimientos. Al concluir, los estudiantes

entregarán el cuestionario contestado.

Heteroevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista

de asistencia 1 %

El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos

actuadores en la industria, la cual será desarrollada durante el curso con asesoría del

docente; indicando los parámetros que se deberán cubrir para su presentación. El

estudiante tomará notas. Con la información encontrada, los estudiantes elaborarán y

entregarán al docente sus conclusiones por escrito.

Heteroevaluación P: Las conclusiones por escrito /

Lista de asistencia 1 %

46


El estudiante identificará los diversos tipos de actuadores existentes, tanto lineales y

rotativos, así como motores neumáticos e hidráulicos mediante la explicación del

docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al final, los estudiantes

entregarán una síntesis de la explicación hecha por el docente.

Heteroevaluación P: La síntesis elaborada / Lista de

asistencia 5 %

El estudiante realizará comentarios sobre los diversos tipos de actuadores mediante el

método de lluvia de ideas. Autoevaluación

P: La participación del estudiante

/ Lista de asistencia 5 %



MÓDULO III




El estudiante realizará diversos comentarios, mediante debate, sobre el uso de los

actuadores. El docente servirá como mediador indicando el mejor uso de los actuadores

para los diversos funcionamientos en la industria. Así mismo, los estudiantes elaborarán

un resumen rescatando las conclusiones de la plenaria.

Autoevaluación

Heteroevaluación

P: El resumen elaborado / Lista

de registro 5 %

El estudiante identificará el uso de los actuadores hidráulicos y neumáticos, mediante

una explicación del docente. El estudiante tomará notas y formulará preguntas

relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.

En equipos de trabajo, los estudiantes intercambiarán sus preguntas, las contestarán y

el docente retroalimentará y aclarará las dudas.

Autoevaluación

Heteroevaluación



Los estudiantes, por medio de una lluvia de ideas, reconocerán los ajustes más comunes

de los actuadores neumáticos e hidráulicos para su adecuado funcionamiento. El

docente precisará los comentarios y guiará la actividad, reforzándolos mediante el uso

del proyector y gráficos de los elementos mecánicos. Se compartirán los resultados con

sus compañeros y debatirán sobre los mismos, así como sus posibles soluciones. Al

finalizar el estudiante generará un reporte de práctica.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El reporte de la práctica

elaborado / Lista de asistencia 12 %

El estudiante utilizará componentes mecánicos hidráulicos y neumáticos para su

conocimiento, mediante la supervisión del docente, el cuál indicará al estudiante las

partes principales de los actuadores. Las prácticas serán proporcionadas por el docente,

quién solicitará la entrega de una sinopsis describiendo el procedimiento observado

durante la práctica.

Autoevaluación

Coevaluación

P: La sinopsis elaborada / Lista

de cotejo 19 %

47



MÓDULO III




El estudiante, mediante una práctica autónoma con apoyo teórico y técnico del docente,

desarmará y armará algún elemento mecánico asignado por el docente, considerando el

uso adecuado de las herramientas y las normas de seguridad; indicando las partes de

que se compone dicho elemento; justificando el uso que tendrá en beneficio de la

comunidad, escuela, para su autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de

práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus

compañeros.

Heteroevaluación

Coevaluación

D: La realización de la práctica /

Guía de observación 30 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su

investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha

investigación.

Autoevaluación

Heteroevaluación

D: El empleo de información

manejado / Registro anecdótico 10 %

Conjuntamente con los estudiantes, el docente coordinará una sesión de evaluación

para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso.

Para tal caso, el docente solicitará la elaboración de un trabajo final, en donde los

estudiantes describan por escrito su proceso educativo durante el curso.

Heteroevaluación

Autoevaluación

P: El trabajo escrito elaborado /

Registro anecdótico 5 %

48



MÓDULO III

// SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas


Utiliza lenguajes de programación

Identifica los lenguajes de programación

Realiza algoritmos y diagramas de flujo

Codifica instrucciones de diagramas de flujo en un lenguaje de programación

Realiza programas para solucionar problemas

49






buscando diferentes enfoques


5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata.

OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los

procedimientos.



MÓDULO III




El estudiante tendrá conocimiento, mediante una exposición por parte del docente, de

los contenidos, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, tiempos y normas

que se tendrán durante el curso; el estudiante tomará apuntes y tendrá conocimiento de

estas reglas. Al concluir con la exposición, el docente solicitará a los estudiantes que

elaboren un escrito comentando las expectativas que tienen sobre el curso.

Autoevaluación P: El escrito elaborado / Lista de

asistencia 2%

Los estudiantes visualizarán los logros que podrán obtener al cumplir con la

competencia, mediante videos, los cuales les mostrarán los objetivos que pueden

alcanzar. Al finalizar, decidirán qué tipo de proyecto desean realizar y lo compartirán con

sus compañeros; formando equipos de trabajo, realizando su cronograma de actividades

y debatiendo a sus compañeros.

Por su parte, el docente realizará esta actividad con el objetivo principal de identificar el

aprendizaje previamente adquirido por el estudiante. Así mismo, les solicitará la

elaboración de un cronograma de actividades en donde los estudiantes, detallarán en

qué consiste su proyecto final.

Autoevaluación


/ Lista de asistencia

P: El cronograma de actividades

elaborado /Lista de asistencia

2%

50


El estudiante realizará una investigación de los tipos de lenguaje de programación

orientados a la programación de microcontroladores; previamente, el docente entregará

una guía donde le indique el tipo de información que se requiere. Mediante lluvia de

ideas, los estudiantes concretarán la información. Al finalizar, el estudiante tomará notas

de los conocimientos adquiridos , entregando al docente por escrito, las conclusiones a

las que se llegaron durante la sesión.

Heteroevaluación P: El escrito elaborado / Lista de

asistencia 8%

Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes algoritmos y

diagramas de flujo e indicará qué tipo de programa utilizará para simular dicho software

de simulación. El estudiante tomará apuntes y retroalimentará sus conocimientos con

mesas de debate.

Autevaluación D: La participación del estudiante




MÓDULO III




El docente proporcionará ejemplos para que el estudiante creé algoritmos, diagramas de

flujo de situaciones cotidianas y visualice la secuencia que deberá de seguir al realizar

los programas; el estudiante resolverá los ejercicios y retroalimentará sus conocimientos.

Al concluir, los estudiantes entregarán los ejercicios resueltos.

Autoevaluación P: Los ejercicios resueltos/Lista

de asistencia 10%

Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el software de

programación y a crear programas; formulará preguntas de los mnemónicos que sean

presentados y de las contingencias que se llegaran a presentar. El docente comentará

los beneficios que tienen las aplicaciones demostradas durante la práctica, para la

elaboración de los proyectos finales. Al finalizar, el estudiantes tomará notas de la

manipulación del software y de los mnemónicos. Así mismo, comentará sus

apreciaciones con respecto a la práctica.



Mediante prácticas guiadas, los estudiantes utilizarán lenguajes de programación

utilizando los diferentes mnemónicos. El docente brindará fuentes de información

referentes al tema y, detallará la funcionalidad y pertinencia de los mismos, durante la

elaboración de los proyectos finales. Por su parte, los estudiantes formularán preguntas

al docente acerca de las contingencias que se presentarán durante el desarrollo de

éstas; tomarán notas y formularán preguntas a sus compañeros en función del tema

abordado.

Heteroevaluación



10%

Mediante prácticas supervisadas, los estudiantes realizarán programas utilizando los

mnemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante formulará

preguntas de las contingencias que se presenten durante el desarrollo de ellas. Al

finalizar, entregará su reporte de práctica; compartiéndolo con sus compañeros.

Debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.


asistencia 20%

51



MÓDULO III




Mediante prácticas autónomas, los estudiantes realizarán sus proyectos finales,

utilizando los nemónicos disponibles en el software de programación. El estudiante

comentará las contingencias que se presentarán durante el desarrollo su proyecto. Al

finalizar, entregará su reporte de práctica, compartiéndolo con sus compañeros, quienes

debatirán sobre sus resultados y presentarán sus programas terminados.

Coevaluación

Heteroevaluación



Los estudiantes debatirán sobre los conocimientos adquiridos y formularán posibles

situaciones en las cuales utilizarán estos conocimientos, orientados a la programación

de microcontroladores. Mediante lluvia de ideas formularán las aplicaciones a las que

crean sea necesario solicitar apoyo del docente para seleccionar un proyecto, el cual

realizarán con la programación de microcontroladores.



52



MÓDULO III

SUBMÓDULO 3 Utiliza y programa microcontroladores -112 horas


Programa microcontroladores

Identifica los tipos de microcontroladores

Selecciona el microcontrolador y los lenguajes de programación

Realiza programas en microcontroladores aplicables a sistemas mecatrónicos

Transfiere los programas a los microcontroladores y verifica su funcionamiento

53






buscando diferentes enfoques.


1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.


TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.

PO4 Establecer prioridades y tiempos. R13 Realizar preguntas para asegurarse de que comprende lo que los demás están

comunicando.



MÓDULO III




El docente, mediante una presentación, mostrará a los estudiantes los contenidos del

curso, los criterios de evaluación, los instrumentos de evaluación y las reglas que se

seguirán durante el desarrollo de éste; el estudiante tomará notas. El docente compartirá

con sus estudiantes las dudas que surjan sobre la manera de evaluar y coordinar las

actividades durante el curso. El estudiante tomará nota de los contenidos y criterios de

evaluación y elaborará un reporte de lo expuesto por el docente

Autoevaluación P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia 1%

Mediante un video, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de microcontroladores

que se usan en la aplicación de sistemas mecatrónicos. El estudiante visualizará un

programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el

programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito.

Tomará notas, imágenes y cuestionará la presentación, formulando preguntas mediante

una mesa de debate; recuperará conocimientos adquiridos para la programación de los

microcontroladores.

A partir de la participación de los estudiantes, el docente tendrá elementos para hacer

una valoración de conocimientos adquiridos.

Autoevaluación D: La participación de los

estudiantes / Lista de asistencia 2%

54


Mediante una presentación, el docente mostrará a los estudiantes los tipos de

microcontroladores, definirá el que se usará durante el curso, indicará la estructura y

arquitectura del microcontrolador, identificará las partes que componen el sistema

mínimo del microcontrolador y el circuito de conexión básico. El estudiante visualizará un

programa aplicado a los microcontroladores donde verá el circuito de conexión, el

programa simulado, la transferencia del programa y el funcionamiento del circuito.

Tomará notas y elaborarán dibujos sobre los microcontroladores explicados por el

docente; quien resolverá las dudas que surjan durante la práctica.

Autoevaluación


durante la actividad / Lista de

asistencia

2%



MÓDULO III




El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa aplicado a

los microcontroladores; se utilizará el lenguaje de programación necesario para el

microcontrolador y el uso del simulador. El docente explicará la función de los

comandos, ya que éstos, serán utilizados durante la elaboración de un proyecto final. El

estudiante visualizará los resultados y elaborará un trabajo escrito ampliando el tema

expuesto por el docente.

Autoevaluación P: El escrito elaborado / Lista de

cotejo 5%

Mediante prácticas guiadas, el docente realizará programas de control del

microcontrolador; donde el estudiante visualice las entradas y salidas digitales, manejo

de tiempos, instrucciones de control, manejo de interrupciones, convertidores, creación

de funciones, funciones incorporadas, PWM, comunicación serial con la PC y salidas

analógicas. Se usará el simulador para verificar el funcionamiento del programa y el

estudiante formulará preguntas que surjan de las contingencias de las prácticas; tomará

notas y debatirá sobre las instrucciones, software de simulación y contingencias que se

presenten durante la práctica. Compartirá las soluciones con sus compañeros. Al

término, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica.

El docente explicará la función de los comandos, ya que éstos, serán utilizados durante

la elaboración de un proyecto final

Heteroevaluación

P: Las notas elaboradas / Rúbrica 5%

El estudiante, mediante prácticas supervisadas proporcionadas por el docente, realizará

ejercicios de programación siguiendo las instrucciones que el docente le indique para

programar el microcontrolador. Al concluir, el estudiante entregará los ejercicios

resueltos.

Coevaluación P: Los ejercicios resueltos / Lista

de cotejo 10%

55



MÓDULO III




Mediante prácticas autónomas y con el planteamiento de un proyecto, el estudiante

realizará ejercicios de programación de microcontroladores que tengan relación directa

con el proyecto que decidió crear. El docente deberá de programar y organizar a los

estudiantes para el desarrollo de éstas. Los estudiantes deberán de crear un

cronograma de actividades donde se programen los roles de los integrantes de los

equipos. Posteriormente, entregarán los ejercicios de microcontroladores concluidos.

Heteroevaluación

P: Los ejercicios de

microcontroladores concluidos /

Lista de cotejo

35%

El estudiante mostrará a sus compañeros los avances de los proyectos; juntos

compartirán las contingencias que se les presentaron y, de manera conjunta, brindarán

alternativas para costear esas contingencias.



El estudiante integrará los proyectos que realizó durante el desarrollo del curso y

compartirá sus experiencias con sus compañeros, así como las contingencias que se

presentaron en el desarrollo de su proyecto. Al final, en equipos de trabajo, los

estudiantes elaborarán un listado de las contingencias que se presentaron y las

alternativas que se propusieron.

Coevaluación P: Listado de contingencias


56



MÓDULO III

// SUBMÓDULO 1

Modifica elementos mecánicos de un robot

128 horas

// SUBMÓDULO 2

Programa robots de acuerdo al proceso

64 horas

192 horas

RECONVIERTE PROCESOS DE MANUFACTURA


MÓDULO IV



SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot - 128 horas


Identifica piezas mecánicas y su

correspondiente

ensamble/desensamble, que forman

parte de mecanismos en sistemas

automatizados

Identificando las características de los productos elaborados en las diferentes máquinas-herramientas convencionales como son torno

y fresadora

Identificando y conociendo las operaciones básicas de maquinado en trono y fresadora convencionales

Identificando la partes y funcionamiento de las máquinas-herramientas del torno y fresadora convencionales

Conociendo las diferentes operaciones especiales de maquinados de las máquinas-herramientas del torno y fresadora

convencionales

58



M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del

espacio que lo rodea.

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o

demostrar principios científicos.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se está acostumbrado/a en la rutina de

trabajo de forma abierta

TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico

del equipo.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.

MÓDULO IV


// SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas


Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, las normas a contemplar

para los criterios de evaluación. Así mismo, reconocerán los contenidos de la

competencia y los temas que la conforman durante el curso, las responsabilidades,



de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Al final, los estudiantes entregarán los apuntes elaborados.

Autoevaluación P: Los apuntes elaborados


Los estudiantes identificarán y completarán un cuadro sinóptico, elaborado previamente,

con las características geométricas de las superficies en diferentes productos, fabricados

en máquinas-herramientas como el torno y la fresadora. A partir de una proyección, el

estudiante visualizará los tipos de maquinado que se realizarán en un dibujo técnico

industrial, atendiendo las condiciones plasmadas en éste. Una vez detectadas las

características, el estudiante completará y entregará el cuadro sinóptico. La actividad

tiene como objetivo realizar un diagnóstico de los conocimientos que tienen los

estudiantes con respecto al tema.

Autoevaluación

P: El cuadro sinóptico

completado / Lista de

participación

1%

59



MÓDULO IV


Los estudiantes completarán una tabla, proporcionada por el docente, referente a una

presentación, proyectada por el docente, la cual ilustrará las diferentes herramientas y

perfil geométrico de una pieza mecánica; de la cual obtendrán sus características

maquinables a partir del dibujo técnico. En equipos de tres integrantes, los estudiantes

completarán y entregarán la tabla requisitada.

Coevaluación P: La tabla completada / Lista de

asistencia 5%

Los estudiantes identificarán y anotarán en una llista, las herramientas de corte utilizadas

por las máquinas-herramientas convencionales, como el torno y la fresadora, en una lista

proporcionada por el docente; la cual ilustrará herramientas diversas, las velocidades de

operación para el corte y avance; las seleccionará dependiendo del tipo de operación

que realizan.

Heteroevaluación

P: La lista de herramientas

elaborada / Lista de asistencia 5%




Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de

una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente. Dicha proyección pondrá de

manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en torno (refrentado, torneado

cilíndrico y barrenado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.


asistencia 5%

Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán y realizarán un resumen a partir de

una proyección electrónica, ofrecida por parte del docente; la proyección, pondrá de

manifiesto el tipo de operaciones básicas del maquinado en fresadora (careado,

ranurado). Al finalizar, los estudiantes entregarán el reporte elaborado.


asistencia 5%

Los estudiantes, durante una demostración, complementarán una guía de observación,

previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita guiada a un taller o

laboratorio, donde identificarán las partes de un torno convencional y las normas de

seguridad que se deberán de seguir al operar estos equipos. Al finalizar,

retroalimentarán sus conocimientos mediante mesas de debate sobre la operación de

estos equipos y, entregarán al docente la guía de observación.

Coevaluación P: La guía de observación

completa / Lista de asistencia 5%

Los estudiantes atenderán la demostración realizada por el docente, complementarán

una guía de observación previamente elaborada por el docente, partiendo de una visita

guiada a un taller o laboratorio, donde identificarán las partes una fresadora universal

convencional y las normas a seguir al operar estos equipos. Al concluir, los estudiantes

entregarán un listado de las normas de seguridad que requiere la operación de una

fresadora universal convencional.

Coevaluación P: El listado de normas elaborado


Los estudiantes, durante una práctica supervisada y en grupos colaborativos, atenderán

una práctica donde instalarán y ejecutarán las normas de seguridad para operar un torno

y fresadora; realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes del torno

y fresadora, así como las normas de seguridad al operar estos equipos. Al final, los

estudiantes entregarán el reporte elaborado.


asistencia 5%

60



MÓDULO IV




Los estudiantes, en grupos colaborativos, atenderán una práctica autónoma donde

realizarán un reporte describiendo el funcionamiento de las partes de la fresadora y

torno, las normas de seguridad al operar estos equipos, las velocidades de corte. El

docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador en el equipo; al

finalizar, elaborarán un reporte de práctica y lo entregarán al docente; al mismo tiempo

debatirán sobre las contingencias que se presentaron durante el desarrollo de ésta y la

manera de solucionarlas.

Heteroevalución

P: El reporte elaborado / Lista de

asistencia

5%

Los estudiante, en grupos colaborativos, dará lectura a información escrita,

proporcionada por el docente, relacionada con parámetros de maquinado (velocidades

de corte, revoluciones por minuto y avance de corte) para maquinado de materiales,

resolviendo un cuestionario previamente elaborado. Al término, el docente recibirá el

cuestionario resuelto.

Coevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista

de asistencia 5%

Los estudiantes, atenderán y anotarán en su libreta de apuntes, la solución de

problemas relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado para torno y

fresadora, mostrados por el docente. En grupo los estudiantes discutirán sobre los

elementos que se consideraron para la solución del problema y elaborarán por escrito

una hoja de conclusiones.

Coevaluación P: Los apuntes en la libreta /

Lista de asistencia

5%

Los estudiantes, en su libreta de apuntes, resolverán problemas propuestos por el

docente, relacionados con el cálculo de parámetros de maquinado. Al término, el

docente recogerá los ejercicios resueltos.


de asistencia 15%

Los estudiantes en equipo atenderán y llenarán un cuadro sinóptico a partir de una

proyección, realizada por el docente, referente a operaciones especiales de maquinado

en torno (moleteado, tronzado, perfilado , roscado y macheleado). Al concluir la

actividad, los estudiantes entregarán el cuadro sinóptico realizado.

Coevaluación P: El cuadro sinóptico realizado /

Lista de cotejo 5%

61



MÓDULO IV




Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una

exposición hecha por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para

las diferentes operaciones especiales en torno. Al final, entregarán el apunte elaborado y

en equipos de tres compararán y complementarán sus apuntes.

Coevaluación

P: El apunte realizado / Lista de

asistencia 5%

Los estudiantes atenderán y llenarán un cuadro sinóptico, a partir de una proyección

realizada hecha por el docente, referente las operaciones especiales de maquinado en

fresadora (ranurado T, ranurado en ángulo, perfilado de diente de engrane).

Posteriormente, los estudiantes realizarán un cuadro sinóptico y lo entregará al docente.

Heteroevaluación P: El cuadro sinóptico realizado /


Los estudiantes observarán y tomarán nota en su libreta de apuntes, a partir de una

exposición por parte del docente, referente a los parámetros de maquinado para las

diferentes operaciones especiales en fresadora. Al final, realizarán un listado de los

parámetros identificados. El docente recogerá el listado requisitado.

Heteroevaluación P: El listado requisitado / Lista de

asistencia 5%

Los estudiantes atenderán, y tomarán nota en su libreta de apuntes, un caso propuesto

y resuelto por el docente, relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por

minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o

fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales. Con la información el

estudiante entregará al final, un escrito en donde se describan las características del

caso presentado por el docente.

Heteroevaluación P: La descripción elaborada /


Los estudiantes, en grupos colaborativos, realizarán un ejercicio por escrito de un caso

propuesto por el docente relativo a los parámetros (velocidad de corte, revoluciones por

minuto y avance de corte) involucrados en la fabricación de una pieza en el torno y/o

fresadora, cuyas operaciones son consideradas especiales; observando participación,

colaboración, orden y responsabilidad. Al término entregarán el ejercicio resuelto.

Heteroevaluación

P: El ejercicio resuelto / Lista de

asistencia

D: La resolución del caso / Guía

de observación

5%

62



MÓDULO IV




Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las características geométricas que

generan las máquinas-herramientas convencionales (torno y fresadora), las operaciones

básicas y especiales, así como las limitantes de las mismas; observando las velocidades

que afectan en la fabricación de las piezas mecánicas, así como las normas de

seguridad que se requieren para operar estos equipos; expondrán a sus compañeros las

experiencias que se les presentaron al operar estos equipos.



63



MÓDULO IV

SUBMÓDULO 1 Modifica elementos mecánicos de un robot -128 horas


Analiza el método de manufactura

necesario para reproducir una pieza

mecánica que forma parte de un

dispositivo mecatrónico

Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico

haciendo uso de la seguridad e higiene en la operación de las maquinas - herramientas de torno y fresadora convencionales

Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico en la

operación de las maquinas-herramientas de torno y fresadora en la elaboración de piezas mecánicas

Analiza el método de manufactura necesario para producir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo mecatrónico en la

verificación de el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las tolerancias permitidas en los planos de fabricación

64









TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a

los procedimientos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias

hechos y datos.




MÓDULO IV




El estudiante reconocerá, a partir de una presentación hecha por el docente, los

contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,

software; así como el área de desempeño laboral y las competencias genéricas y

disciplinares a desarrollar.

El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus

compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, el docente recogerá un

reporte elaborado por los estudiantes, en torno a la metodología de trabajo.

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado/ Lista de

asistencia 1%

El estudiante contestará el examen diagnóstico de conocimientos previos elaborado por

el docente para la detección de necesidades de aprendizaje de la operación. Heteroevaluación

P: El examen diagnóstico / Lista

de asistencia 2%

El estudiante realizará en equipo, una visita guiada en la que identificará las normas de

seguridad e higiene que se aplican en el taller de máquinas–herramienta; previamente,

el docente le facilitará la guía de observación en la que se apoyará durante la visita.

Al final, los estudiantes crearán una mesa de debate donde compartirán sus

observaciones y reforzarán sus conocimientos.

Coevaluación P: El trabajo de investigación

realizado / Lista de participación 2%

65


El estudiante en equipo, asistirá a una demostración en la que se presentarán las

normas de seguridad e higiene que se deben de cumplir al trabajar en el taller de

máquinas-herramientas. El estudiante registrará sus observaciones en una guía

proporcionada por el docente; al finalizar, el estudiante elaborará un reporte donde

explicará las normas de seguridad que se aplicarán a las máquinas-herramienta.

Coevaluación P: El reporte elaborado / Rúbrica 4%



MÓDULO IV




El estudiante, durante una demostración, utilizará el equipo de seguridad e higiene en el

taller de máquinas-herramienta; llenará el formato de solicitud de herramienta para la

máquina herramienta convencional llamada torno. El estudiante atenderá las

instrucciones de operación y manipulación de la máquina – herramienta llamada torno.

El estudiante llenará la guía de observación proporcionada por el docente con

anterioridad. Al término, el estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al

docente.

De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos

equipos, y realizará visitas a talleres de la región.

Heteroevaluación P: El reporte entregado / Lista de

cotejo 8%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará el equipo de seguridad e

higiene en el taller de máquinas-herramienta; completará el formato de solicitud de

herramentales para la máquina-herramienta convencional llamada fresadora; atenderá

las instrucciones de operación y manipulación de la máquina-herramienta llamada

fresadora; completará la guía de observación proporcionada por el docente con

anterioridad. Posteriormente, el estudiante elaborará un reporte de prácticas.

De no contar con la herramienta, el docente mostrará videos de la operación de estos

equipos, y realizará visitas a talleres de la región.

Heteroevaluación P: El reporte de prácticas

terminado / Lista de cotejo 8%

El estudiante realizará la fabricación de una pieza en torno, durante una práctica

supervisada, en la que hará uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo

especificaciones del plano mecánico, proporcionado por el docente, quien asignará los

roles de los estudiantes en los equipos de trabajo. Al finalizar, los estudiantes debatirán

sobre la manera de utilizar el torno convencional y las normas de seguridad al operar

estos equipos. Una vez terminada la pieza, el estudiante la entregará al docente.

Heteroevaluación P: La pieza fabricada / Lista de

cotejo 30%

66



MÓDULO IV




El estudiante verificará el acabado de las piezas mecánicas fabricadas, considerando las

tolerancias permitidas en los planos de fabricación; utilizando las herramientas de

medición necesarias para validar su fabricación. Al finalizar, expondrá a sus compañeros

la fabricación y las contingencias que se presentaron al operar estos equipos y las

posibles soluciones que encontraron para resolver éstas; retroalimentarán sus

conocimientos en la operación de estos equipos. El docente llenará una lista de cotejo.

Coevaluación D: La realización de la actividad /


67


El estudiante realizará de manera autónoma la fabricación de una pieza en fresadora,

haciendo uso de las normas de seguridad e higiene; atendiendo especificaciones del

plano mecánico, proporcionado por el docente. Es conveniente que los estudiantes

fabriquen sus piezas de manera personalizada; dichas piezas serán fabricadas con la

intención de adecuarlas para un centro de maquinado de control numérico, esto definirá

su grado de complejidad.

El docente llenará la lista de cotejo para evaluar el proceso de fabricación de la pieza.

Heteroevaluación P: La pieza fabricada / Lista de

cotejo 30%



MÓDULO IV



Valida el acabado, las dimensiones y

propiedades físicas de piezas

mecánicas que se integran a una

máquina automática

Validando el acabado de piezas. Interpretando y analizando en un plano de fabricación las piezas elaboradas para validar el acabado,

las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática

Realizando un control de calidad de piezas elaboradas contra plano de fabricación para validar el acabado, las dimensiones y

propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática

68






4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo



TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.

OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y

forma acordados.



MÓDULO IV




El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente,

los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,

software que se utilizará durante el desarrollo de la competencia; así como el área de

desempeño laboral y las competencias a desarrollar.

El estudiante tomará nota de las presentaciones del docente y confirmará con sus

compañeros las normas a seguir durante el curso. Al final, el estudiante entregará el

reporte elaborado

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado / La lista

de asistencia 2.5%

El estudiante contestará el examen diagnóstico elaborado por el docente para la

detección de necesidades de aprendizaje de la operación. El estudiante reconocerá los

conocimientos que requiere retroalimentar y debatirá con sus compañeros para reforzar

sus conocimientos.

Heteroevaluación

P: El examen diagnóstico

contestado / La lista de

asistencia

2.5%

69


El estudiante atenderá la presentación electrónica, elaborada por el docente, en la que

explicará las instrucciones de interpretación de planos; retomará los conocimientos de

los parámetros de maquinado de la competencia que identifica piezas mecánicas y su

correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas

automatizados. El estudiante elaborará un reporte de la práctica.

Autoevaluación P: El reporte de prácticas


El estudiante atenderá, durante una demostración, las instrucciones impartidas por el

docente, para el análisis de piezas elaboradas en máquinas-herramientas automáticas

para validar el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que

se integran a una máquina automática. El docente proporcionará una guía de

observación para el estudiante y explicará los formatos de control de calidad para que

éste seleccione o formule el que desea usar. Así mismo, utilizará los instrumentos para

validar la fabricación de sus piezas; al finalizar, el estudiante realizará un reporte de

prácticas.


/ La guía de observación 15%



MÓDULO IV




El estudiante atenderá durante una práctica supervisada, las instrucciones para realizar

un control de calidad de piezas elaboradas en máquinas–herramientas, utilizando los

diferentes instrumentos de medición. El estudiante llenará el formato de control de

calidad de la pieza fabricada por la máquina – herramienta.

Heteroevaluación

D: El llenado del formato para el

control de calidad / Guía de

observación

5%

El estudiante llenará de manera autónoma, un formato de control de calidad en la que

validará el acabado, dimensionado y propiedades físicas de piezas mecánicas que se

integran a una máquina automática; utilizará los elementos de medición tanto mecánicos

como digitales. Al finalizar, el estudiante debatirá sobre los conocimientos adquiridos y

reforzará sus conocimientos; el docente llenará la lista de cotejo.

Heteroevaluación

D: El llenado del formato para el

control de calidad / Guía de

observación

25%

El estudiante atenderá durante una demostración, las instrucciones del docente acerca

del encendido, parámetros y posicionamiento del herramental de corte y de la pieza a

maquinar, cero de pieza y máquina; haciendo uso de la seguridad e higiene en el taller

de maquinas– herramientas. Así mismo, visualizará las velocidades de corte y avance de

la herramienta requeridos, dependiendo del tipo de material con el cual se desea

trabajar. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica y completará la guía

de observación proporcionada por el docente.

Heteroevaluación P: El reporte de práctica


El estudiante observará , durante una demostración, el posicionamiento del herramental

en cero de la máquina y de la pieza; de igual forma, considerará las velocidades de corte

y avance de la herramienta; colocará el material a maquinar en el centro de maquinado,

siguiendo la secuencia de programación de la máquina, haciendo uso de la seguridad e

higiene. Al finalizar, realizará el reporte de práctica y comentará con sus compañeros los

resultados obtenidos para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación P: El reporte de prácticas / Lista

de cotejo 25%

70



MÓDULO IV




El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de operación y puesta

en marcha de las máquinas-herramienta automatizadas (torno, fresadora, electro-

erosionadora); debatirá sobre los procedimientos y las contingencias que se le

presentaron y las soluciones para retroalimentar sus conocimientos. Realizará una

recapitulación de las normas de seguridad al operar estos equipos a fin de realizar las

competencias posteriores de manera correcta.

Coevaluación

P:El reporte de la práctica

elaborado / La lista de cotejo



5%

71



MÓDULO IV



Programa máquinas herramienta

para la manufactura de piezas mecánicas

Identificando el software de programación incremental y absoluto de cotas

Conociendo códigos preparatorios y misceláneos, utilizados en control numérico

Conociendo el entorno del software de simulación que se empleará

Realizando ejercicios de codificación de programas de control numérico

Utilizando software de simulación

Editando programas de control numérico en la máquinas herramienta automáticas

Realizando pruebas en vacio de programas de control numérico

Siguiendo las normas de seguridad personal

Fabricando piezas mecánicas, utilizando programas de control numérico y maquinas automáticas

72





CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades

o demostrar principios científicos.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como





MÓDULO IV




Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los

contenidos, criterios de evaluación, elementos de evaluación, las actividades que se

realizarán durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante

el curso. El estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que

permitan la mejora para adquirir la competencia.

Autoevaluación P: Los apuntes tomados / Lista

de asistencia 2%

El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren

para operar estos equipos; asegurándose de seguirlas y tomando notas de los

instrumentos que se requieren al operar estos equipos. Debatirá con sus compañeros de

las posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de

actividades.

Autoevaluación D: La elaboración del reporte

generado / Lista de asistencia 2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos

que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas

recuperarán conocimientos y tomarán notas de los conocimientos que se requieren para

contemplar estos saberes.

Autoevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista

de asistencia 2%

73


Mediante una práctica demostrativa, el docente mostrará la operación de los códigos de

control numérico aplicables a la máquina herramienta automatizada (torno, fresadora,

electro-erosionadora) para la generación de programas de control numérico; recapitulará

las normas de seguridad que se requieren para la operación de estos equipos. Así

mismo, el docente proporcionará la guía de observación y permitirá que los estudiantes

cuestionen el procedimiento para reforzar sus conocimientos.

Autoevaluación D: La participación en la actividad




MÓDULO IV




El docente proporcionará ejercicios a los estudiantes donde practiquen los

conocimientos de ubicación de puntos en el espacio de dos y tres dimensiones; los

códigos de control numérico en coordenadas incrementales y absolutas, unidades de

trabajo milímetros o pulgadas; la interpretación de los dibujos técnicos para generar los

códigos de control numérico y asignar el cero pieza, dependiendo de la máquina

herramienta automatizada (torno, fresadora, electro-erosionadora) de control numérico.


de registro 10%

El estudiante realizará una práctica guiada donde utilice el software de simulación de

control numérico para la verificación de los programas que el ha creado; así mismo,

efectuará la corrección de dichos programas. Los estudiantes debatirán sobre el uso del

simulador y reafirmarán sus conocimientos.

Coevaluación D: El proceso utilizado durante la

práctica / Guía de observación 5%

El estudiante realizará una práctica supervisada donde preparará y operará al centro de

maquinado para la fabricación de una pieza mecánica; respetando las normas de

seguridad. El docente proporcionará la guía de observación al estudiante; éste

observará y cuestionará al docente en la manera de transmitir los programas de control

numérico. El docente asignará los roles de observador, practicante y evaluador entre los

integrantes de los equipos; al finalizar, los estudiantes compartirán los conocimientos

adquiridos.


práctica / Guía de observación 10%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde transmitirá su programa de control

numérico; realizará la simulación dentro de la máquina herramienta de control numérico

y verificará sus resultados. El docente asignará los roles de observador, practicante y

evaluador; proporcionará la lista de cotejo para el desarrollo de la práctica. Al final, el

estudiante entregará el programa de control terminado.

Coevaluación P: El programa de control

terminado / Lista de cotejo 15%

El estudiante observará una práctica demostrativa donde el docente realizará la

instalación de la herramienta, la ubicación del cero pieza, la compensación de diámetro y

altura de la herramienta y la ubicación del material en bruto en el centro de maquinado

(prensa o tornillos de sujeción ).

Continúa…

74



MÓDULO IV




La posición del cero pieza dentro del centro de maquinado, la prueba en vacío y la

fabricación de la pieza con el programa de control numérico . El docente proporcionará la

guía de observación para que el estudiante siga la práctica y tome notas de la

operación . Al término, entregará un reporte sobre la práctica.

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visita a la industria

de la región.

Heteroevaluación D: El reporte de práctica

terminado / Guía de observación 4%

El estudiante realizará una práctica supervisada sobre la ubicación del cero pieza y la

instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la

prueba en vacio y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de

observación, la hoja de procesos, la lista de herramientas; el estudiante completará

éstas con sus datos de fabricación.

Heteroevaluación P: La guía de observación

terminada / Lista de asistencia 15%

El estudiante realizará una práctica autónoma sobre la ubicación del cero pieza y la

instalación de la herramienta, la transmisión del programa de control numérico, la prueba

en vacío y la fabricación de sus piezas mecánicas. El docente facilitará la guía de

observación, se recapitularán las normas de seguridad que se deberán tener en la

operación de estos equipos; verificará el terminado de la pieza maquinada y validará sus

resultados con la hoja de dibujo técnico. Se asignarán los roles de practicante,

observador y evaluador para el desarrollo de la práctica; al final debatirán y reforzarán

los conocimientos adquiridos. Al finalizar, los estudiantes entregarán un reporte de la

práctica realizada.

Coevaluación P: El reporte entregado / Lista de

cotejo 20%

75


El estudiante verificará los resultados obtenidos en las piezas fabricadas de sus

compañeros y validará su fabricación con los instrumentos de medición; debatirá sobre

los resultados obtenidos y retroalimentará sus conocimientos. El docente facilitará las

listas de cotejo para la evaluación de la competencia y las actividades desarrolladas

dentro de ésta.

Coevaluación D: La validación de la pieza

fabricada / Lista de cotejo 10%



MÓDULO IV

SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas


Elabora programas de control numérico

con software de manufactura

Identificando el entorno de software de manufactura CAM

Adecuando el software CAM a sus necesidades

Siguiendo diseño en software CAD, manipulando el software CAM

Generando jerarquías de operación con el software de manufactura

Estableciendo simulación del proceso de manufactura

Transfiriendo y fabricando piezas mecánicas al centro de maquinado creadas con el software CAM

76



M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes

del espacio que lo rodea.






4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL|

T1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.



MÓDULO IV


// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso – 64 horas


Mediante una exposición presentada por el docente, el estudiante conocerá los

contenidos, criterios y elementos de evaluación, las actividades que se realizarán

durante el desarrollo de la competencia y las reglas que se seguirán durante el curso. El

estudiante tomará notas, realizará observaciones y sugerirá cambios que permitan la

mejora para adquirir la competencia. Al final, entregará las notas hechas.

Heteroevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista

de asistencia 2%

El estudiante, mediante videos, observará lo que puede llegar a lograr con el uso del

software de manufactura; decidirá el proyecto que desea crear; elegirá los compañeros

con los que desea trabajar y su cronograma de actividades para crear piezas mecánicas

y realizar los ensambles correspondientes con sus piezas. La actividad servirá como

diagnóstico de conocimientos. Al final, el estudiante entregará un reporte sobre la

práctica.

Heteroevaluación P: El reporte generado / Lista de

asistencia 2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará una retroalimentación del software

de diseño para que los estudiantes exporten, diseñen e importen piezas del software

CAD; esto, para usarlas con el software de manufactura; compartirán sus conocimientos

para retroalimentar sus saberes y técnicas de manipulación.

Autoevaluación C: El cuestionario resuelto / Lista

de asistencia 2%

77


Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará el ambiente en el que se

desarrolla el software de manufactura y aprenderá las instrucciones básicas; así como la

manera de adecuarlo a sus necesidades de proceso. El estudiante formulará preguntas y

debatirá sobre el uso del software para reafirmar sus conocimientos; tomará notas.

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación, uso de software en

modo demostración, y visita a la industria de la región.

Autoevaluación P: Las notas del estudiante / Lista

de cotejo 10%



MÓDULO IV




Mediante una práctica demostrativa, el estudiante aprenderá a utilizar el simulador del

software de manufactura y verificará las herramientas, velocidades, y rutas de corte que

fueron creadas con CAM; realizará preguntas al docente relacionadas con la operación

del software de simulación y, mediante lluvia de ideas, reafirmará conocimientos.

Autoevaluación P: Las notas del estudiante / Lista

de asistencia 10%

Mediante una práctica guiada, el estudiante realizará la transferencia de un sólido,

croquis o dibujo de la pieza que desea manufacturar; seleccionará el controlador, el tipo

de máquina de control numérico y todo el proceso que conlleva esta selección

(fresadora, torno, electro-erosionadora), las características maquinables; realizará el

proceso de generar las rutas de corte; mostrará a sus compañeros los resultados

obtenidos y debatirá sobre las contingencias que se presentaron; así mismo, formulará

posibles soluciones a éstas para encontrar la solución correcta. Al final, el estudiante

entregará las notas elaboradas durante la actividad.

Autoevaluación P: Las notas elaboradas / Lista

de cotejo 9%

El estudiante realizará prácticas supervisadas donde creará las rutas de corte para los

diferentes procesos que le sean asignados por el docente, como son: taladrado,

torneado cónico, machelado, desbaste, cepillado, careado, creación de roscados,

barrenado, perfilados, ranuras, chaflanes, desbastes internos, cajas y cortes por electro-

erosión. Mostrará a sus compañeros los resultados obtenidos y debatirá sobre los

procesos que seleccionó para generar las rutas de corte; se retroalimentarán sus

conocimientos. Al final, el estudiante entregará las notas elaboradas durante la práctica

Heteroevaluación P: Las notas elaboradas / Lista

de cotejo 25%

El estudiante realizará prácticas autónomas donde generará el código de control

numérico para las piezas mecánicas que el estudiante seleccionó al inicio de la

competencia. Transferirá el código de control numérico a la máquina herramienta

automatizada y creará la pieza mecánica; validará la pieza y realizará las correcciones

necesarias; compartirá con sus compañeros los resultados obtenidos y reafirmará sus

conocimientos. Al final, el estudiante entregará el código de control terminado.

Heteroevaluación

P: El código de control terminado

/ Lista de cotejo 30%

78



MÓDULO IV




El estudiante mostrará las piezas mecánicas creadas a sus compañeros; los procesos

de manufactura que decidió utilizar; la maquinaria que seleccionó para la fabricación de

su pieza con el software de programación y la simulación de sus piezas; explicará las

contingencias que se le presentaron durante el desarrollo de sus prácticas; explicará los

ensambles que fueron creados con las piezas que diseñó. Debatirá sobre los

conocimientos adquiridos y retroalimentará sobre el manejo del software y la fabricación

de las piezas.

Coevaluación D: La participación del estudiante


79



MÓDULO IV

SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas


Mantiene en disponibilidad máquinas

herramienta automáticas

Identificando los elementos que componen a una máquina herramienta automática

Verificando el funcionamiento de las fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada

Verificando el funcionamiento de los mecanismos de la máquina herramienta automatizada

80



CE 9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o







TE 5 Participar en la generación de un clima de confianza y respeto. AC 4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los

productos o servicios.

OM 3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata. EP 1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación.



MÓDULO IV




El estudiante observará la presentación del curso, duración, horario, objetivo general y

contenidos. El docente indicará las formas de evaluación, instrumentos de evaluación y

reglamento general; estableciendo compromisos de aprendizaje, conducta interna en el

aula-taller, lugares de inserción en la industria, normas de seguridad, entre otras. El

estudiante tomará notas y, por medio de una lluvia de ideas, retroalimentará

conocimientos adquiridos con sus compañeros. Al concluir, los estudiantes entregarán

un reporte.

Coevaluación


asistencia

1 %

El estudiante realizará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el


docente aplicará un cuestionario de conocimientos.

Heteroevaluación P: El cuestionario diagnóstico

contestado / Lista de asistencia 1 %

El estudiante realizará investigación sobre las posibles aplicaciones de las máquinas-

herramienta automáticas en la industria, el cual será desarrollado durante el curso con

asesoría del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación.

La actividad será tomada en cuenta como parte de la evaluación diagnóstica. El

estudiante tomará notas y las entregará al docente.


de asistencia 3 %

81


El estudiante identificará, durante una demostración, los elementos que componen a una

máquina herramienta automática, los tipos de energía con los cuales funciona la

maquinaria y las consideraciones previas que se deben de contemplar antes de operar

estos equipos; así como las normas de seguridad que se deberán tener. Todo ello,

mediante la explicación del docente por medio de cañón, pc, pizarrón, libros y/o

manuales.

Heteroevaluación


durante la práctica / Lista de

asistencia

5 %



MÓDULO IV


// SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo al proceso -64 horas


Mediante una práctica demostrativa, el estudiante identificará el funcionamiento de las

fuentes de energía de la máquina herramienta automatizada y las normas de seguridad

al operar estos equipos. Al finalizar, retroalimentará sus conocimientos a fin de poder

operar estos equipos (robots de dos y más ejes, bandas automatizadas, sistemas de

ensamble y desensamble automático). El estudiante tomará notas y formulará preguntas

relacionadas con las contingencias que se presenten durante el desarrollo de la práctica.

Autoevaluación

Heteroevaluación



El estudiante, durante una práctica guiada, comprenderá y utilizará el uso de las

máquinas-herramientas automáticas. Mediante una explicación, el docente indicará las

partes principales de los equipos mencionados, los mecanismos involucrados para la

funcionalidad de estos equipos y los paros de emergencia. Los recursos didácticos para

realizar la práctica serán cañón, pc, pizarrón, hojas de rotafolio, cuaderno y/o gráficos. El

estudiante tomará notas y formulará preguntas relacionadas con las contingencias que

se presenten durante el desarrollo de la práctica.

Heteroevaluación

P: Los apuntes elaborados / Lista

de asistencia

15%

El estudiante, durante una práctica supervisada, formará equipos de trabajo donde

demostrará a sus compañeros las partes fundamentales de una máquina herramienta

automatizada (robots, controladores, bandas automatizadas, sistemas mecatrónicos de

ensamble y desensamble), los mecanismos involucrados, las fuentes de energía para el

funcionamiento de estos equipos y las condiciones que deberán tener para el

funcionamiento óptimo. Al finalizar, debatirá sobre los conocimiento adquiridos y las

soluciones que se presenten al operar estos equipos para reforzar sus conocimientos;

realizará un reporte de práctica.

Coevaluación

Heteroevaluación

D: La elaboración del reporte

sobre la práctica / Guía de

observación

20 %

82



MÓDULO IV





realizará una ponencia de operación de estos equipos durante el desarrollo de la

competencia; así también, comentará el uso adecuado de las máquinas-herramientas

automatizadas y las normas de seguridad; indicando las partes de que se componen;

justificando el uso que tendrá en beneficio de la comunidad, escuela, para su

autoempleo o uso industrial. Generará un reporte de práctica, así como un portafolio de

evidencias y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos con sus

compañeros. Al término, el estudiante elaborará por escrito un informe sobre la

investigación realizada.

Autoevaluación

Coevaluación

P: La investigación realizada /

Rúbrica 20 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de elaboración de su

investigación, indicando las fuentes de información usadas para la elaboración de dicha

investigación.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: La investigación terminada /

Registro anecdótico 20 %


para valorar los avances individuales y colectivos, así como las expectativas obtenidas

en el curso, considerando su trabajo de investigación. Al final, los estudiantes entregarán

un registro anecdótico sobre su experiencia.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El registro anecdótico

elaborado / Lista de registro 10 %

83



MÓDULO IV

SUBMÓDULO 2 Programa robots de acuerdo a un proceso -64 horas


Mantiene y opera robots en sistemas

mecatrónicos

Identificando los elementos que componen a un robot

Verificando el funcionamiento de los elementos de control del robot

Programando posiciones del robot de manera manual

Verificando el funcionamiento de los movimientos del robot

Identificando las entradas y salidas del controlador del robot

Programando el robot con el software y verificando su funcionamiento

84





CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades

o demostrar principios científicos.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como






MÓDULO IV




Mediante una exposición, el estudiante conocerá los contenidos, criterios y elementos

de evaluación, las actividades que se realizarán durante el desarrollo de la competencia

y las reglas que se seguirán durante el curso; el estudiante tomará notas, realizará

observaciones y sugerirá cambios que permitan la mejora para adquirir la competencia.

Autoevaluación P: Los apuntes tomados / Lista

de asistencia 2%

El estudiante, mediante videos, observará las normas de seguridad que se requieren

para operar estos equipos, asegurándose de seguirlas y tomando notas de los

instrumentos que se requieren al operar los robots. Debatirá con sus compañeros las

posibles consecuencias de no seguir estas reglas y generará un reporte de actividades.

Al final, entregará las notas elaboradas.

Heteroevaluación P: El reporte generado / Lista de

asistencia 2%

Mediante un examen diagnóstico, el docente realizará un censo de los saberes previos

que requiere el estudiante para cumplir la competencia. Mediante lluvia de ideas,

recuperará conocimientos y tomará notas de los conocimientos que se requieren para

contemplar estos saberes.

Autoevaluación P: El cuestionario resuelto / Lista

de asistencia 1%

85


Mediante videos o presentaciones, el estudiante reconocerá los componentes que

conforman a un autómata; los diferentes sistemas de autómatas de dos o más

componentes; ejemplos de celdas de manufactura donde los robots o brazos mecánicos

pueden intervenir para crear un sistema automatizado. El estudiante tomará notas de los

conocimientos adquiridos.

Heteroevaluación

P: Las notas del estudiante / Lista

de asistencia 5%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, reconocerá las partes de un robot

(base, brazos, gripper, motores, encoders, bandas, grados de libertad); identificará las

entradas y salidas del controlador del robot, conectores periféricos, botones de paro de

emergencia, software de programación.

Continúa…



MÓDULO IV




El docente enviará el robot a posición de seguridad y lo inicializará, si el sistema lo

requiere. El estudiante formulará preguntas sobre la operación de estos equipos

tomando notas.

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y realizará una visita a

la industria de la región.



Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará los pasos para enviar a

posición de seguridad al robot y efectuar la rutina de inicialización, si es necesario. El

estudiante realizará el reporte de práctica y mostrará a sus compañeros el procedimiento

a efectuar durante el desarrollo de ésta.

Heteroevaluación

P: El reporte concluido / Rúbrica 5%

El estudiante, mediante una práctica autónoma, enviará al robot a posición de seguridad

e inicializará el brazo mecánico; realizando variaciones de velocidad en los movimientos

del robot. El docente asignará los roles de practicante, observador y evaluador. Al

finalizar la práctica, debatirán sobre el desarrollo de ésta y compartirán conocimientos.



Mediante una práctica demostrativa, el estudiante visualizará los movimientos que

realiza el robot, ya sea por ejes o por grados de libertad, mediante el control manual o

por software de programación; visualizará las conexiones del control manual y la

conexión de la PC al dispositivo de control; formulará preguntas al docente sobre la

operación del brazo robótico, realizando al final el reporte de práctica. Al finalizar, el

estudiante entregará un reporte sobre la práctica.

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria

de la región.

Heteroevaluación P: El reporte concluido / Lista de

asistencia 5%

Mediante una práctica supervisada, el estudiante realizará movimientos con el robot y

guardará las posiciones de movimientos en la lista de cotejo. El docente asignará los

roles de practicante, observador y evaluador. Al final compartirán los resultados

obtenidos y debatirán sobre los resultados, reafirmando sus conocimientos.

Coevaluación


/ Guía de observación

10%

86



MÓDULO IV




El estudiante realizará una práctica autónoma donde el docente le solicitará que realice

varias rutinas de movimiento a diferentes velocidades; los movimientos deberá de

realizarlos con ejes y con grados de libertad. Al finalizar, mostrará a sus compañeros los

resultados de su práctica y debatirá sobre las contingencias que se le presentaron y la

manera de resolverlas.


práctica / Lista de cotejo 10%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará la secuencia que deberán

tener los movimientos del robot en los programas que realicen; así como los nemónicos

para realizar la programación de los movimientos que efectuará el brazo robótico.

Visualizará los movimientos completos de colocar y dejar (pick and place); formulará

preguntas al docente durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, el estudiante

entregará un reporte sobre la práctica.

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará a la industria

de la región.

Coevaluación D: La elaboración del reporte /


El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas que efectúen

movimientos en el robot para la ejecución de secuencias de movimientos (pick and

place); realizará la simulación de estos programas. El docente le proporcionará la lista de

cotejo y asignará los roles de observador, practicante y evaluador.



El estudiante, mediante una práctica autónoma, realizará la programación del robot de

movimientos solicitada por el docente; grabará posiciones del robot; salvará el proyecto

en el software de programación. El docente asignará los roles de practicante, evaluador

y observador; discutirán sobre los resultados obtenidos y las contingencias que se

presentaron durante el desarrollo de la práctica. Al finalizar, realizará el reporte de

práctica y retroalimentan conocimientos.

Heteroevaluación P: El reporte terminado / Lista de

cotejo 5%

87



MÓDULO IV




El estudiante, mediante una práctica demostrativa, visualizará un programa de

movimientos del robot donde se utilicen las entradas auxiliares y las salidas del robot

para conectar sensores, dispositivos, señales de PLC e interruptores para crear un

proceso mecatrónico controlado. El estudiante formulará preguntas sobre la

programación, conexión y puesta en marcha del sistema mecatrónico y generará el

reporte de práctica .

De no contar con la herramienta, presentará videos de operación y visitará la industria

de la región.



El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará programas de control del

robot donde efectúe funciones que controlen las entradas y salidas del robot con las

características que el docente le solicite en la guía de observación. Realizará ciclos

donde seleccione el flujo de la programación. El docente asignará los roles de

observador, practicante y evaluador. Al finalizar la práctica, compartirá con sus

compañeros los conocimientos adquiridos y generará el reporte de práctica.

Autoevaluación D: La participación en la actividad


Mediante una práctica autónoma, el estudiante realizará programas de control del robot

donde efectúe funciones que contengan subrutinas, entradas y salidas digitales así

como analógicas del controlador del robot; participe en un sistema mecatrónico y

controle ese sistema mecatrónico con el software del robot. El docente proporcionará las

listas de cotejo. Al finalizar, los estudiantes presentarán sus programas a sus

compañeros y debatirán sobre los conocimientos adquiridos y las contingencias que se

presentaron durante el desarrollo de la práctica; retroalimentarán sus conocimientos.



88



MÓDULO IV


El estudiante mostrará la operación de los programas del robot y el control del sistema

mecatrónico controlados por el software del robot; se los mostrará a sus compañeros;

explicará los elementos que decidió utilizar y las contingencias que se presentaron al

realizar los programas del robot para así retroalimentar sus conocimientos. Al final, se

entregarán los programas del robot funcionando.

Coevaluación P: Los programas del robot

funcionando/ Lista de cotejo 5%

// SUBMÓDULO 1

Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual

del fabricante

80 horas

// SUBMÓDULO 2

Integra e implementa dispositivos en

sistemas mecatrónicos

112 horas

192 horas

MANTIENE SISTEMAS MECATRÓNICOS


MÓDULO V

SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas


Ejecuta los procedimientos de los diferentes

formatos de mantenimiento, como orden de

intervención o de trabajo, informe de averías,

reporte estadístico, reporte de reparación, registro

y seguimiento de actividades de sistemas

mecatrónicos

Solicita trabajos de mantenimiento preventivo o correctivo a través de formatos y ejecuta las actividades de los

procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento como son órdenes de intervención, de trabajo e informes de

averías, así como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos

Consulta las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante para ejecutar los

procedimientos de los diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención, de averías, de trabajo, así como

los reportes estadísticos, de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos

Registra las intervenciones en cada sistema mecatrónico en el historial de maquina para ejecuta los procedimientos de los

diferentes formatos de mantenimiento, como orden de intervención o de trabajo, informe de averías, reporte estadístico,

reporte de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas mecatrónicos

90



CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los

productos y servicios.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias,

hechos y datos.

EP5 Privilegiar las acciones que atienden los intereses colectivos más que los

particulares.

MANTIENE SISTEMAS MECATRONICOS


MÓDULO V


// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante - 80 horas


El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica hecha por el docente,

los contenidos del submódulo, instrumentos de evaluación, horarios, tiempos de entrega,

software, así como el área de desempeño laboral y las competencias a desarrollar.


compañeros las normas a seguir durante el curso, con el objetivo de unificar criterios de

trabajo.


/ La lista de asistencia 2.5 %


detección de necesidades de aprendizaje en la elaboración y llenado de formatos.de

mantenimiento, como órdenes de intervención, de trabajo e informes de averías; así

como los reportes de reparación, registro y seguimiento de actividades de sistemas

mecatrónicos.

El estudiante reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus

compañeros para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación P: El examen diagnóstico

contestado / Lista de asistencia 2.5%

91


El estudiante atenderá la presentación electrónica en la que el docente expondrá en una

demostración, las diferentes instrucciones para la elaboración de formatos y solicitudes

de mantenimiento preventivo y correctivo; esto, a través de los formatos

correspondientes para ejecutar las actividades de trabajo generadas por éstos.

El estudiante realizará un reporte de prácticas en el que plasmará las diferentes formas

de elaborar formatos y procedimientos. El estudiante llenará una guía de observación,

proporcionada por el docente con anterioridad.

Heteroevaluación

P: El reporte de prácticas




MÓDULO V


// SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas


El estudiante, en una práctica supervisada por el docente, atenderá la presentación

electrónica de las recomendaciones en torno a cómo realizar la elaboración de las

diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada

área de operación; realizará los procedimientos de llenado de los formatos.

El estudiante conocerá los datos e información que llevan los formatos de mantenimiento

mecatrónico y la guía de observación. El docente proporcionará la guía de observación

con anterioridad. Al final, el docente recogerá los reportes elaborados.



El estudiante realizará, durante una práctica autónoma, la elaboración y llenado de las

diferentes solicitudes de mantenimiento de sistemas mecatrónicos; así como el llenado

de diferentes formatos de solicitud de mantenimiento en sistemas mecatrónicos, de

acuerdo a cada área de operación, en las que evidenciará las diferencias que existen

entre cada uno de los formatos.

El estudiante elaborará un reporte de prácticas.

El docente llenará la guía de cotejo.



El estudiante atenderá la exposición electrónica hecha por el docente en una

demostración, donde explicará las características de los diferentes sistemas

mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación, basados en la consulta de los

manuales del fabricante.

El docente proporcionará una guía de observación, misma que será ocupada por el

estudiante durante la práctica.

Al finalizar, el estudiante elaborará un reporte de prácticas. Para tal efecto, el docente

brindará los criterios y características del reporte requisitado.

Heteroevaluación

P: El reporte de prácticas


El estudiante elaborará durante una práctica supervisada el llenado de formatos de

solicitud de mantenimiento, en base a manuales de operación del mismo fabricante de

los sistemas mecatrónicos, de acuerdo a cada área de operación; haciendo uso de las

normas de operación de los equipos.

El estudiante elaborará un reporte de prácticas.



92



MÓDULO V




El estudiante elaborará de manera autónoma, una guía de seguimiento del historial del

sistema mecatrónico de acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; esto, para

detectar y programar tiempos de mantenimiento, además de definir los equipos de

mantenimientos.

El estudiante elaborará un reporte de prácticas y lo entregará al docente, quien llenara

una lista de cotejo.



El estudiante, en grupos colaborativos, verificará el procedimiento de elaboración y

llenado de formatos de mantenimiento y seguimiento de los sistemas mecatrónicos de

acuerdo a cada área de operación de la maquinaria; debatirá sobre los procedimientos y

las contingencias que se le presentaron y las soluciones a las contingencias para

retroalimentar sus conocimientos.

El estudiante elaborará un reporte sobre la práctica.

Heteroevaluación


elaborado / Lista de cotejo



10%

93



MÓDULO V

SUBMÓDULO 1 Mantiene sistemas mecatrónicos de acuerdo al manual del fabricante -80 horas


Analiza un sistema mecatrónico,

determina los elementos de fallas,

planea el mantenimiento

correspondiente, genera un reporte

Consultando las características, diagramas y especificaciones del equipo proporcionados por el fabricante, para llevar a cabo un

mantenimiento

Programando rutinas de mantenimiento preventivo diario, semanal, mensual, trimestral, semestral y anual

Interviniendo en la planeación del mantenimiento de los sistemas mecatrónicos cuando se programan paros de proceso

94






7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.


TE5 Cumplir compromisos de trabajo en equipo. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de

trabajo.

PO4 Establecer prioridades y tiempos.

AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

desviaciones si fuera necesario.

AP5 Verificar que la realización de una labor no deteriore o afecte otra. EP7 Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y

forma acordados.



MÓDULO V




Los estudiantes elaborarán, conjuntamente con el docente, los criterios e instrumentos

de evaluación. Reconocerán los contenidos de la competencia y los temas que la

conforman durante el curso, las responsabilidades, obligaciones y derechos a los que

estarán sujetos para generar un compromiso de aprendizaje. El estudiante, en acuerdo

con el docente, tomará notas de los parámetros que regirán el curso. Al concluir, los

apuntes elaborados serán entregados al docente.

Coevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista

de asistencia 1 %

El estudiante contestará una evaluación diagnóstica para que el docente identifique el


docente aplicará un cuestionario de conocimientos.

Heteroevaluación

P: La evaluación contestada /

Lista de asistencia 1 %

El estudiante realizará una investigación sobre las aplicaciones de los diversos sistemas

mecatrónicos, planeando el mantenimiento correspondiente. El docente proporcionará al

estudiante los lineamientos de la investigación. Con asesoría del docente se indicarán

los parámetros que deberán cubrir para realizar una presentación final de la

investigación realizada. El estudiante tomará notas y las entregará al docente, quien

considerará como parte del diagnóstico de conocimientos previos.

Coevaluación P: Los apuntes elaborados / Lista

de asistencia 3 %

95


El estudiante, mediante una práctica demostrativa, identificará un sistema mecatrónico,

el tipo de elemento y la fuente de energía con la cual trabaja; determinará los elementos

de falla planeando los diversos tipos de mantenimiento; generando un reporte mediante

la explicación del docente por medio de cañón, pc, pintarrón, libros y/o manuales. Al

término, el estudiante se apoyará de los apuntes elaborados durante la práctica para

contestar las preguntas hechas por el docente.

Heteroevaluación

D: La participación en la actividad


5 %



MÓDULO V




El estudiante realizará comentarios sobre los distintos tipos de sistemas mecatrónicos,

así como de los diversos tipos de mantenimiento mediante el método de lluvia de ideas.

El docente complementará las aportaciones hechas por los estudiantes, y al final les

proporcionará un cuestionario sobre los tipos de mantenimiento.

Autoevaluación P: El cuestionario contestado /

Lista de asistenca. 5 %

El estudiante realizará una investigación sobre las posibles aplicaciones de los diversos

sistemas mecatrónicos, así como de los elementos de falla para planear el

mantenimiento correspondiente; el cual será desarrollado durante el curso con asesoría

del docente; indicando los parámetros que deberán cubrir para la presentación. El

estudiante tomará notas y las entregará al finalizar la clase.


de asistencia 10 %

Los estudiantes, por medio de una práctica guiada, reconocerán los diversos tipos de

mantenimiento en sistemas mecatrónicos. El docente precisará los comentarios,

reforzándolos mediante el uso del proyector, pc, pintarrón, gráficos, libros y/o manuales.

Se compartirán los resultados con sus compañeros, debatirán sobre los mismos y sus

posibles soluciones. Al finalizar, el estudiante generará un reporte de práctica.

Heteroevaluación P: El reporte de práctica

terminado / Lista de asistencia 10 %

El estudiante, mediante una práctica supervisada, realizará mantenimiento a sistemas

mecatrónicos con guías de observación proporcionadas por el docente; comentará los

distintos tipos de mantenimiento en sistemas mecatrónicos mediante el uso de pc,

cañón, hojas de rotafolio, gráficos y/o manuales. El docente indicará al estudiante los

métodos de proceso para realizar el mantenimiento al sistema mecatrónico. Al término

de la práctica, el estudiante elaborará una guía de los procedimientos seguidos durante

el mantenimiento a sistemas mecatrónicos.

Heteroevaluación P: La guía de procedimientos

elaborada / Rúbrica 20 %

96



MÓDULO V





realizará el mantenimiento a un sistema mecatrónico. dependiendo del tipo de energía

con el cual funcione (neumático, hidráulico, eléctrico, electrónico, mecánico). Así

también, mencionará las normas de seguridad; indicando las partes principales de

mantenimiento de un sistema mecatrónico y justificando sus beneficios. Generará un

reporte de práctica y, mediante lluvia de ideas, se retroalimentarán los conocimientos

con sus compañeros.

Heteroevaluación


realizado / Rúbrica 20 %

El estudiante realizará una exposición del procedimiento de mantenimiento elaborado a

sus compañeros; debatirá sobre el proceso realizado y la solución a las posibles

contingencias que se presentaron. Comentará su investigación indicando las fuentes de

información usadas para la elaboración de la misma. Posteriormente, entregará por

escrito un reporte sobre la investigación hecha.

Coevaluación

Heteroevaluación

P: El reporte de la investigación

realizado / Rúbrica 20 %


para valorar los avances individuales, colectivos y expectativas obtenidas en el curso,

considerando su trabajo de investigación.



97



MÓDULO V

SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas


Analiza un sistema mecatrónico,

determina los elementos de fallas,

planea el mantenimiento

correspondiente, genera un reporte

Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico para determinar los elementos de las fallas y realizar el

mantenimiento correspondiente y generar un reporte de factibilidad técnica para su implementación, argumentando su justificación o

posibles fallas o deficiencias en su desempeño

98








TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico

del equipo.

R14 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los demás interlocutores.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en evidencias,

hechos y datos.




MÓDULO V




El estudiante reconocerá, a partir de una presentación electrónica elaborada por el

docente, los contenidos de la competencia, instrumentos de evaluación, criterios de

evacuación, horarios, tiempos de entrega, software; así como el área de desempeño

laboral y las competencias a desarrollar.


compañeros las normas a seguir durante el curso. Al término, entregará el reporte

elaborado.

Heteroevaluación


asistencia 2.5%


detección de necesidades de aprendizaje de los sistemas mecatrónicos. El estudiante

reconocerá los conocimientos que requiere retroalimentar; debatirá con sus compañeros

para reforzar sus conocimientos.

Heteroevaluación P: El examen diagnóstico

contestado / Lista de asistencia 2.5%

99


El estudiante atenderá durante una demostración, la presentación electrónica elaborada

por el docente, en la que expondrá los diferentes elementos y sistemas que componen

una máquina y que intervienen en un sistema mecatrónico, como lo son: eléctricos,

mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico, robots, estaciones

de trabajo, etc. El estudiante responderá un cuestionario. El estudiante llenará una guía

de observación proporcionada con anterioridad por el docente. De la misma forma,

contestará un cuestionario sobre el tema expuesto por el docente.

Heteroevaluación C: El cuestionario resuelto / Lista

de registro 10 %

El estudiante realizará, una práctica guiada en equipo, en donde harán revisiones físicas

de los diferentes sistemas de que están compuestos los sistemas mecatrónicos como

son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire, neumático e hidráulico,

estaciones de trabajo, robots etc. El estudiante llenará una guía de observación,

proporcionada con anterioridad por el docente. El docente solicitará los reporte de

práctica.


elaborado / Lista de cotejo 25 %



MÓDULO V




El estudiante realizará conjuntamente con el docente una práctica supervisada, en la

que el docente presentará las caráctetísticas para elaborar reportes de mantenimiento,

de acuerdo al análisis y evaluación de los elementos y sistemas que intervienen en un

sistema mecatrónicos como son: eléctricos, mecánicos, electrónicos, tratamiento de aire,

neumático e hidráulico, robots, estaciones de ensamble y fabricación, estaciones de

control de calidad., almacén, etc. El estudiante realizará la puesta en marcha de cada

estación de un sistema mecatrónico de manera independiente, El estudiante elaborará

reportes de práctica; debatirá con sus compañeros sobre la operación de estos

elementos mecatrónicos dentro de un sistema. Al concluir la práctica, el estudiante

contestará un cuestionario sobre los temas vistos durante la práctica y, entregará los

reportes elaborados sobre el mantenimiento de sistemas.

Heteroevaluación

P: El cuestionario contestado /

Lista de asistencia

P: Los reportes de mantenimiento

elaborados / Lista de cotejo

15 %

El estudiante realizará, durante una práctica autónoma y en equipo, las revisiones físicas

de maquinaria y evaluará los dispositivos que intervienen en un sistema mecatrónico;

realizará la puesta en marcha de cada uno de los elementos o de las estaciones que

componen un sistema mecatrónico; el docente asignará los roles de practicante,

observador y evaluador. El estudiante elaborará un reporte de factibilidad técnica para

implementar mantenimiento; argumentando su justificación en posibles fallas o

deficiencias en el desempeño. Al finalizar, expondrá sus resultados a sus compañeros y

retroalimentará sus conocimientos. El docente recogerá los reportes elaborados sobre

mantenimiento.

Heteroevaluación P: Los reportes de mantenimiento

elaborados / Lista de cotejo 30 %

100



MÓDULO V


El estudiante se reunirá en grupos colaborativos y verificará el procedimiento de

elaboración de reportes de operación de los elementos que intervienen en un sistema

mecatrónico; debatirán sobre los procedimientos y las contingencias que se les

presentaron y las soluciones a las contingencias para retroalimentar sus conocimientos.

Elaborará, un reporte sobre la práctica considerando los criterios establecidos por el

docente.


/ Guía de observación 15 %

SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos - 112 horas


Aplica todos los elementos necesarios

para elaborar un prototipo mecatrónico

Identificando las áreas de conocimiento y sinergia que comprende la mecatrónica

Observando las aplicaciones de los sistemas mecatrónicos referente a cinemática de movimientos automáticos

Analizando las etapas básicas que constituyen un sistema mecatrónico

Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos

Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las competencias que conforman la mecatrónica

101



CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de

carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos

pertinentes.








TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.



MÓDULO V


// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos – 112 horas






docente, anotará los parámetros que regirán la competencia en su libreta; así como los

criterios de evaluación para firmarlos y generar con ello un compromiso de aprendizaje.

Heteroevaluación P: El compromiso de aprendizaje

acordado / Lista de asistencia 2%

Los estudiantes, en plenaria, comentarán sobre las expectativas personales al culminar

la competencia; presentarán el proyecto que desean elaborar a sus compañeros y

recibirán criticas constructivas sobre su proyecto; presentarán su cronograma de

actividades del curso. El manejo de información y la claridad del proyecto, serán

considerados como diagnóstico para valuar los conocimientos del estudiante.

Heteroevaluación D: El manejo de información /


102



MÓDULO V


Los estudiantes atenderán y realizarán apuntes en su libreta de notas, partiendo de una

proyección electrónica realizada por el docente sobre las áreas de conocimiento

involucradas en la mecatrónica; así como la sinergia que prevalece entre ellas en un

mecanismo mecatrónico. Realizará un resumen y lo entregará al finalizar la actividad.

Heteroevaluación P: El resumen realizado / Lista de

asistencia 5%

Los estudiantes observarán y realizarán un resumen en su libreta de apuntes, referente

a las aplicaciones de diferentes tipos de robots; tomando en cuenta la cinemática de los

mismos; esto, a partir de una proyección en video y/o sistemas mecatrónicos

presenciales, por parte del docente; quien explicará la pertinencia de las aplicaciones

para la realización del proyecto que se entregará al finalizar el curso. Con el fin de que

no se pase por alto, solicitará la que un estudiante comente su proyecto e indicará la

incidencia del tema en ese caso particular. Al finalizar, los estudiantes entregarán un

resumen sobre la explicación hecha por el docente.

Heteroevaluación

P: El resumen realizado / Lista de

asistencia

D:La participación del estudiante /

Lista de asistencia

5%


// SUBMÓDULO 2 Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos -112 horas


Los estudiantes analizarán y realizarán notas a partir de una exposición realizada por el

docente, que indicará la relación existente entre las etapas que conforman un sistema

mecatrónico, como son: etapa de sensores, control, potencia y actuadores. El estudiante

realizará una lista comparativa sobre las cuatro etapas explicadas por el docente.

Heteroevaluación P: La lista comparativa elaborada


Los estudiantes, en grupos colaborativos, observarán los parámetros de buen

desempeño. Realizarán un ejercicio a partir de la lectura de un documento,

proporcionado previamente por el docente, referente a las características de cada fase

previa al desarrollo de un prototipo, como son: anteproyecto, proyecto y desarrollo de

prototipo; lo orientarán al proyecto que han seleccionado previamente. Así mismo,

realizarán las correcciones a su proyecto, si éste lo requiere. Al final de la actividad, el

estudiante entregará los ejercicios realizados durante la misma.

Coevaluación

P: El ejercicio realizado / Lista de

asistencia

D: El proceso de elaboración de

ejercicio / Guía de observación

10%

Los estudiantes, en grupos colaborativos supervisados por el docente, haciendo uso de

del dominio de las competencias de la carrera de mecatrónica, realizarán el prototipo

que seleccionaron al inicio del curso con las características de un sistema mecatrónico

funcional. Finalmente, los estudiantes entregaran el prototipo de proyecto.

Coevaluación

P: El prototipo realizado / Lista de

cotejo

D: La realización del prototipo /


5%

El estudiante mediante una práctica demostrativa visualizara los componentes (banda,

robot, estaciones de ensamble, almacén, estaciones de fabricación, estación de control

de calidad etc. la operación de una celda de manufactura como es: Inicialización,

Puesta en marcha, simulación, generación de plan de operación, generación de reporte

de operación, generación de plan de fabricación etc. El docente presentara el simulador

de la celda de manufactura y los componentes de esta así como lasa contingencias que

se pueden presentar al inicializar la celda y la manera de resolverla. El estudiante

formulará preguntas al docente y la manera de resolver estos problemas. Después de

que termine la práctica, el estudiante elaborará una guía de procedimientos observados

durante la misma.

Heteroevaluación P: La guía de procedimientos

elaborada / Lista de cotejo 10%

103



MÓDULO V




El estudiante, mediante una práctica guiada, realizará la operación y simulación de una

pieza con la celda de manufactura con las características que le solicite el docente. El

docente lo guiará durante el desarrollo de la práctica y conformará equipos donde

asignará los roles de observador, practicante y evaluador en la generación del plan de

trabajo de la celda, plan de operaciones y reporte de fabricación. Al finalizar, los equipos

expondrán sus trabajos y explicarán los roles que realizaron cada uno y las soluciones a

las posibles contingencias que se presentaron; ello, para retroalimentar sus

conocimientos. Al término, los estudiantes entregarán las piezas fabricadas con el

simulador.

Coevaluación

Heteroevaluación

D: La simulación de la pieza

fabricada o ensamblada / Guía de

observación

10%

El estudiante, mediante una práctica supervisada y en equipos, realizará la puesta en

marcha, simulación y simulación en tiempo real de la fabricación o ensamble de una

pieza; generará los reportes correspondientes de las celda de manufactura, los datos de

fabricación serán proporcionados por el docente. Así mismo, asignará los roles de

practicante, observador y evaluador en los equipos de los estudiantes. Al finalizar, los

estudiantes expondrán el desarrollo de su práctica y presentarán las contingencias que

se presentaron y la manera en que las resolvieron a sus compañeros; ello, a fin de

retroalimentar sus conocimientos.

Heteroevaluación

D: El procedimiento

implementado durante la

simulación / Guía de observación

10%

104



MÓDULO V




Mediante una práctica autónoma, el estudiante realizará la fabricación y/o ensamble de

una pieza en la celda de manufactura con las características que el estudiante

seleccione en equipo. El docente asignará los roles de evaluador, observador y

practicante. Cabe mencionar que el evaluador validará el acabado de la pieza como

parte fundamental del control de calidad del proceso de la celda. Al finalizar, el

estudiante presentará los trabajos concluidos, la pieza terminada, los reportes que

genera la celda de manufactura, las contingencias que se presentaron durante el

desarrollo de ésta y la manera de resolverlas a sus compañeros.

Heteroevaluación

P: La pieza fabricada y los

reportes generados / Lista de

cotejo

20%

Los estudiantes, en grupos colaborativos, realizarán una demostración funcional del

prototipo desarrollado; presentando las contingencias que obstruyeron el desarrollo de

éste; los elementos que utilizaron para la creación de su prototipo, tipos de energía y la

utilidad y beneficios que dará a la sociedad el proyecto que realizaron. Al concluir la

presentación de los prototipos, los estudiantes y el docente retroalimentarán la

participación.

Heteroevaluación D: La demostración funcional

realizada / Guía de observación 10%

105



MÓDULO V

e d mecatronica

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