Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PedagogíaAño plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2010-11Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación
Nombre asignatura: Tecnología EducativaCódigo asigantura: 1740020Tipología: OBLIGATORIACurso: 2Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Didáctica y Organización EscolarDepartamento/s: Didáctica y Organización Educativa
Coordinador de la asignatura
PABLOS PONS JUAN DE
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
CABERO ALMENARA JULIO
Objetivos y competencias
OBJETIVOS:
* Conocer y comprender los fundamentos científicos de la Tecnología Educativa para aplicarlos al
conocimiento de la problemática real de la enseñanza.
* Profundizar en el conocimiento del diseño de la enseñanza a partir de diferentes concepciones
curriculares, que aplican situaciones de mediación diferenciadas.
* Desarrollar una capacidad creativa aplicada en relación al diseño de materiales educativos.
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* Iniciarse en los conceptos básicos referidos a las tecnologías de la información y las
comunicaciones en sus aplicaciones educativas.
* Analizar diferentes modelos evaluativos para la validación de medios y materiales educativos.
* Fundamentar un conocimiento inicial sobre las líneas fundamentales de la investigación educativa
aplicada a los medios de enseñanza.
* La capacitación para analizar, diseñar, elaborar, utilizar y evaluar diferentes materiales de
enseñanza constituye un objetivo aplicativo básico en esta asignatura. Una aproximación
sistematizada al ámbito de la evaluación educativa centrada en medios completa los aspectos
claves para el desarrollo del presente programa. Junto con una síntesis final en la que se propone
una visión de conjunto sobre la investigación educativa referida a medios de enseñanza.
COMPETENCIAS:
Competencias específicas:
# Cognitivas (Saber):
Entender los fundamentos teóricos y epistemológicos de la Tecnología Educativa
Conocer las aplicaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación
Conocer la metodología y las técnicas de evaluación sobre medios y materiales de enseñanza
Conocer las principales líneas de investigación en el campo de la Tecnología Educativa
# Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
Diseñar materiales de enseñanza en diferentes soportes
Evaluar en clave pedagógica materiales y programas de formación
Manejar programas informáticos en sus aplicaciones pedagógicas
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Utilizar diferentes aplicaciones informáticas vinculadas a procesos de e-learning
Asesorar sobre las aplicaciones pedagógicas de diferentes medios de enseñanza
# Actitudinales (Ser):
Coherencia con la ética profesional
Capacidad para adaptarse a diferentes situaciones
Capacidad de autocrítica
Capacidad para transmitir un sentido positivo de la vida
Competencias genéricas:
Conocimientos generales básicos
Capacidad de análisis y síntesis
Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes
Trabajo en equipo
Habilidades en las relaciones interpersonales
Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
Habilidad para trabajar de forma autónoma
Capacidad de organizar y planificar
Compromiso ético
Contenidos o bloques temáticos
El programa de Tecnología Educativa desarrolla una aproximación a la materia, tomando como
punto de partida una fundamentación epistemológica, apoyada en aportaciones provenientes del
ámbito de las Ciencias Sociales, respondiendo a una tendencia actual dirigida a manejar una
perspectiva multidisciplinar. Una idea central consiste en analizar la enseñanza como eje de
referencia de las posibles iniciativas tecnológicas. En este sentido se llevarán a cabo desarrollos
vinculados a materias como la Psicología de la Educación, la Teoría de la Comunicación, o la
Teoría Sociocultural, entre otras. Con este enfoque, la Tecnología Educativa se propone en
términos de la aplicación a la práctica educativa de soluciones procedimentales apoyadas en
diferentes concepciones didácticas.
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I. TECNOLOGÍA EDUCATIVA (MARCOS CONCEPTUALES)
Tema 1. Educación, Tecnología y Cultura. La educación formulada en marcos culturales. La
relación entre Tecnología y Enseñanza. La dimensión evolutiva del hombre y la tecnología. La
sociedad de la Información. La brecha digital.
Tema 2. Didáctica y Tecnología Educativa. Relaciones entre ciencia y tecnología. El concepto
científico de tecnología educativa. El campo epistemológico de la tecnología educativa. La
tecnología educativa como concepto.
Tema 3. Historia de la Tecnología Educativa. Los orígenes de la Tecnología Educativa. La
tecnología instruccional. Nuevos enfoques sobre la Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa
en España. La Tecnología Educativa en América Latina.
Tema 4. La teoría de la comunicación. Modelos de análisis de la comunicación. Diferentes
perspectivas. Modelos socioculturales de la comunicación. Comunicación y educación. La
comunicación basada en los nuevos soportes digitales.
Tema 5. El aprendizaje basado en TIC. La psicología instruccional. Los procesos de aprendizaje. El
paradigma conductista. El paradigma cognitivo. La inteligencia artificial. El aprendizaje desde la
psicología histórico-cultural. Aprendizaje colaborativo y TIC.
Tema 6. La integración curricular de los medios digitales. Organización educativa, medios y
recursos tecnológicos. Modelos organizativos de las TIC en la educación. Los medios al servicio del
desarrollo profesional.
II.- LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
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Tema 7. Los nuevos alfabetismos digitales. Conceptualización de los alfabetismos. El remix digital.
Blogs, podcast. Las tecnologías móviles digitales. El i-mode. El concepto de meme.
Tema 8. El concepto de multimedia. El desarrollo del hipertexto. Modelos hipermedia. El diseño
digital. Software de desarrollo. Hardware de desarrollo.
Tema 9. El e-learning. Blended learning y e-learning a distancia. Las aulas virtuales como entornos
de enseñanza-aprendizaje. Las plataformas y los estándares. Las tecnologías móviles: m-learning.
Los PLE.
Tema 10. Redes telemáticas. Multimedia en la World Wide Web (WWW). La red Internet. Redes y
usos educativos. Las intranets. Distribución de información multimedia sobre redes telemáticas.
Tema 11. Las herramientas digitales. La web participativa. La web audiovisual. La web ampliada.:
webquest, weblogs y wikis. Sus aplicaciones educativas.
III. DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA
Tema 12. El diseño de la enseñanza. Modelos básicos de diseño del curriculum. Los niveles para la
toma de decisiones (ámbitos de diseño).
Diseño y práctica educativa. Niveles de decisión en los procesos de diseño. Diseño e innovación
educativa.
Tema 13. El diseño de medios y materiales para la enseñanza. Modelos pedagógicos aplicables a
propuestas tecnológicas. Ámbitos de utilización de medios. Aprendizaje cognitivo. Aprendizaje por
reestructuración. La teoría sociocultural.
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Tema 14. La educación especial y las necesidades educativas especiales. La educación especial y
las nuevas tecnologías. La intervención apoyada en medios. Dimensiones tecnológicas de los
procesos de diagnóstico pedagógico.
Tema 15. El diseño del libro de texto. El diseño del texto y sus usos en la enseñanza. Variables
didácticas. Técnicas de análisis de los materiales escritos. Modelos evaluativos del libro de texto.
Los nuevos soportes digitales al servicio del libro de texto. El e-book.
Tema 16. El lenguaje cinematográfico. Las principales teorías cinematográficas. El guión
cinematográfico como instrumento de trabajo. Cine y nuevas tecnologías. Cine y procesos de
enseñanza. La enseñanza del cine.
Tema 17. Televisión y Educación. La comunicación televisiva. El lenguaje de la televisión. Modelos
básicos de guión en televisión. La producción de un programa educativo. El vídeo y sus
aplicaciones educativas. Génesis del medio. El lenguaje videográfico. Funciones didácticas del
vídeo. La
evaluación de videos educativos. El video en interacción con el ordenador.
IV. LA EVALUACION E INVESTIGACIÓN SOBRE MEDIOS Y MATERIALES DE LA ENSEÑANZA
Tema 18. La evaluación didáctica aplicada a materiales educativos. Identificación de factores y
dimensiones evaluables. La evaluación dirigida a procesos. La evaluación de diseños para la
enseñanza. Variables criteriales. La evaluación de programas.
Tema 19. La evaluación de medios. Los medios escritos. Los medios audiovisuales. El ámbito
informático. La construcción de instrumentos evaluativos. Modelos cuantitativos. Modelos
cualitativos. La intervención educativa y su evaluación.
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Tema 20. La investigación sobre medios de enseñanza. Las funciones de los medios en la
enseñanza. Principales etapas de la investigación sobre medios de enseñanza. Corrientes actuales
de investigación sobre nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza. Programas de investigación
en el ámbito europeo.
BIBLIOGRAFÍA BASICA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Area Moreira, Manuel. La Educación en el laberinto tecnológico: de la escritura a las máquinas
digitales (2005) ISBN 8480637404
- Castells, Manuel, La galaxia Internet (2001) ISBN 8401341574
- Area Moreira, Manuel. Los medios y las tecnologías en la educación (2004.) ISBN 8436818954
- Cabero Almenara, Julio. Tecnología educativa. (2007) ISBN 9788448156138
- De Pablos Pons, Juan. Tecnología Educativa. La formación del profesorado en el siglo XXI. (2009)
ISBN 978-84-9700-605-7
- Lankshear, Colin y Knobel, Michele. Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje
en el aula. (2008) ISBN 978-84-7112-520-0
- Romero, R., Román, P. y Llorente, M.C. Tecnologías en los Entornos de Infantil y Primaria. (2009)
ISBN: 978-84-975663
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Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 4 40
C Clases Prácticas en aula 2 20
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Elaboración de materiales educativos
El dominio de un conjunto de herramientas informáticas, se considera relevante como elemento de
soporte para el estudiante. En esta vertiente se trabajará con materiales tanto de sofware libre como
propietario. Esta faceta de la propuesta de trabajo se desarrollará con un enfoque práctico y basado
en la aplicación de métodos de trabajo activos, en los que el estudiante tendrá que trabajar tanto de
forma individual como colectiva.
Las actividades realizadas de manera autónoma por los estudiantes tienen un valor destacado en la
metodología de trabajo aplicada. El alumno debe desarrollar una serie actividades que son la
prolongación lógica de las propuestas trabajadas de forma presencial. Estas actividades tendrán en
muchos casos un carácter evaluable, por lo que forman parte sustancial del plan de trabajo.
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo mediante dos modalidades obligatorias que
forman parte del plan de trabajo: La realización de un examen bajo la modalidad de prueba objetiva,
y la realización de una serie de actividades directamente relacionadas con las competencias
definidas en este programa. La no realización de las mismas o la no superación de alguna de ellas
supondrá la realización de un examen final.
La primera evaluación correspondiente temáticamente al primer bloque de contenidos, consistirá en
una prueba objetiva, sumada a la elaboración de determinadas actividades vinculadas al desarrollo
del plan de trabajo, lo cual dará lugar a la obtención de los créditos teóricos. La evaluación de los
créditos prácticos está vinculada a la realización de las actividades aplicadas. Entre ellas cabe
destacar la realización por parte de cada estudiante de una página web de forma completa.
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Las actividades complementarias propuestas tendrán un carácter de apoyo y mejora de las notas
básicas. Bajo esta fórmula evaluativa, contemplada en el plan de trabajo propuesto en el presente
programa, será posible obtener la máxima puntuación, sin necesidad de elaborar trabajos
especiales. Una aproximación sistematizada al ámbito de la evaluación educativa centrada en
medios completa los aspectos claves para el desarrollo del presente programa. Junto con una
síntesis final en la que se propone una visión de conjunto sobre la investigación educativa referida a
medios de enseñanza.
Las modalidades evaluativas contempladas no exigen normas específicas más allá de las
habituales. La realización de la prueba objetiva es de carácter conceptual y se realizará sin
materiales de consulta. El trabajo de diseño y elaboración de materiales tiene carácter individual. La
entrega de trabajos estará regulada por un calendario previamente establecido, de acuerdo con los
estudiantes.
En esta asignatura la evaluación se apoya fundamentalmente en la constatación de que las
competencias identificadas en la guía docente son efectivamente adquiridas. Por tanto, la
capacitación para analizar, diseñar, elaborar, utilizar y evaluar diferentes materiales de enseñanza
constituye un referente claro para los estudiantes.
Las competencias, capacidades y habilidades aquí exigidas ya recogen propuestas y sugerencias
elaboradas en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior para la implantación del
sistema de créditos europeos (ECTS). En base a éstos, y como complemento de los objetivos ya
citados, la evaluación se remite a las competencias identificadas, tanto en lo que se refiere a los
créditos teóricos como prácticos.
Como síntesis de las propuestas evaluativas formuladas en este programa, se plantea que se
realizará una primera evaluación (prueba objetiva). La segunda evaluación consistirá en la entrega
de los materiales elaborados por los estudiantes mediante un portafolio digital. Esta última
modalidad exigirá la revisión de los trabajos en proceso incluidos en el portafolio, a lo largo de
diferentes momentos o fases del desarrollo del curso.
Criterios de calificación del grupo
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PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21
ESCENARIO A
A.1. METODOLOGÍA (adaptaciones de la asignatura para el desarrollo de la docencia).
Las sesiones presenciales se utilizarán para la resolución dudas y la realización de casos prácticos
por parte de los alumnos que asistirán a las diferentes sesiones tanto de forma presencial como
virtual (a través de la plataforma Blackboard Collaborate Ultra). Para ello los alumnos dispondrán en
el espacio destinado al efecto en la plataforma de enseñanza virtual de todos los materiales
necesarios para dar sentido desde un punto de vista teórico al tema a trabajar, así como el
enunciado de al menos un caso práctico, para trabajar en las sesiones teóricas anteriormente
comentadas.
Con la finalidad de abordar de un modo interactivo los contenidos teórico-prácticos propuestos en la
asignatura, los créditos teóricos y prácticos se desarrollarán con la ayuda de las distintas
herramientas que ofrece la plataforma de enseñanza virtual y adaptando, en diferentes formatos
(HTML, PDF y audio), los materiales y recursos de apoyo disponibles:
~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas de la asignatura,
además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los estudiantes con
relación a los créditos teóricos y prácticos de la asignatura.
~ Presentaciones colectivas informatizadas (PowerPoint).
~ Blackboard Collaborate Ultra (videoconferencias) para impartir sesiones virtuales tanto
explicativas sobre los contenidos teóricos como demostrativas de los procedimientos que deban
seguirse para abordar el desarrollo de las actividades prácticas. En estas sesiones se aprovechará
también para aclarar y resolver en tiempo real las diferentes consultas que puedan plantear los
estudiantes.
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~ Vídeos y enlaces tanto a artículos como a sitios webs de interés.
~ Videograbaciones para la presentación, desarrollo y/o evaluación de los contenidos
teórico-prácticos planteados en la asignatura.
~ Activación de los foros, para cada uno de los temas, con la finalidad de promover la discusión
entre los estudiantes con relación a las actividades que se propongan para reforzar el desarrollo de
los contenidos teóricos y prácticos.
ESCENARIO B
B.1. METODOLOGÍA (adaptaciones de la asignatura para el desarrollo de la docencia).
Con la finalidad de abordar de un modo interactivo los contenidos teórico-prácticos propuestos en la
asignatura, los créditos teóricos y prácticos se desarrollarán con la ayuda de las distintas
herramientas que ofrece la plataforma de enseñanza virtual y adaptando, en diferentes formatos
(HTML, PDF y audio), los materiales y recursos de apoyo disponibles:
~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas de la asignatura,
además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los estudiantes con
relación a los créditos teóricos y prácticos de la asignatura.
~ Presentaciones colectivas informatizadas (PowerPoint).
~ Blackboard Collaborate Ultra (videoconferencias) para impartir sesiones virtuales tanto
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explicativas sobre los contenidos teóricos como demostrativas de los procedimientos que deban
seguirse para abordar el desarrollo de las actividades prácticas. En estas sesiones se aprovechará
también para aclarar y resolver en tiempo real las diferentes consultas que puedan plantear los
estudiantes.
~ Vídeos y enlaces tanto a artículos como a sitios webs de interés.
~ Videograbaciones para la presentación, desarrollo y/o evaluación de los contenidos
teórico-prácticos planteados en la asignatura.
~ Activación de los foros, para cada uno de los temas, con la finalidad de promover la discusión
entre los estudiantes con relación a las actividades que se propongan para reforzar el desarrollo de
los contenidos teóricos y prácticos.
EVALUACIÓN
La evaluación en los dos escenarios será continua, teniendo en cuenta tanto los créditos teóricos
como los prácticos incluyendo en el caso de ser posible una prueba teórico-práctica individual de
carácter presencial sobre los diferentes objetivos, competencias y contenidos teórico-prácticos
planteados en la asignatura.
En el caso de no poder realizar esta prueba, la evaluación se realizar igualmente en la modalidad
de evaluación continua y se sustituirá la prueba presencial por un trabajo teórico práctico que
englobe los diferentes objetivos, competencias y contenidos teórico-prácticos planteados en la
asignatura.
Para aprobar la asignatura los estudiantes deberán obtener, como requisito imprescindible, un
mínimo de 2,5 puntos tanto en los créditos teóricos como en los prácticos.
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El proceso de evaluación se abordará con la ayuda de las distintas herramientas que ofrece la
plataforma de enseñanza virtual, tanto para registrar la impronta del estudiante a nivel estadístico y
hacer el seguimiento-entrega de las diferentes actividades-tareas propuestas como para realizar
una evaluación continua, a través de las mismas, de los logros alcanzados por los estudiantes en
los créditos teórico-prácticos de la asignatura:
~ Correo institucional para comunicar las informaciones-orientaciones básicas del proceso de
evaluación, además de resolver las diferentes cuestiones-necesidades que puedan plantear los
estudiantes con relación al mismo.
~ Buzón de tareas para registrar la entrega de las diferentes actividades teóricas y prácticas que se
propongan.
~ Se habilitarán enlaces a sistemas de respuesta inteligente para valorar el seguimiento que hagan
los estudiantes sobre los bloques temáticos trabajados.
~ Activación de los foros y el servicio de videoconferencia (Blackboard Collaborate Ultra) para
registrar la participación de los estudiantes y conocer sus valoraciones sobre la docencia impartida
y las actividades teóricas-prácticas realizadas.
Horarios del grupo del proyecto docente
http://fcce.us.es/estudios
Calendario de exámenes
http://fcce.us.es/estudios
Tribunales específicos de evaluación y apelación
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Presidente: ROSALIA ROMERO TENA
Vocal: Mª CARMEN LLORENTE CEJUDO
Secretario: PEDRO ROMAN GRAVAN
Suplente 1: MARIA TERESA GOMEZ DEL CASTILLO SEGURADO
Suplente 2: JUAN JESUS GUTIERREZ CASTILLO
Suplente 3: OLGA BUZON GARCIA
Bibliografía recomendada
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