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7/23/2019 Propuesta alfabetizacion cientifica
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ESCUELA DE POSTGRADO VICTOR ALZAMORA CASTRO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION: DIDACTICA DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN PRIMARIA
CURSO: REALIDAD EDUCATIVA Y POLITICAS PARA LAALFABETIZACION CIENTFICA Y TECNOLOGICA
TRABAJO
ACTIVIDADES EN EL BIOHUERTO PARA LAALFABETIZACION CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA EN NIOS DEL CUARTO
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TECNOLOGICA EN NIOS DEL CUARTO
INTRODUCCION
El biohuerto es un excelente recurso para convertir a la escuela en verdaderos
laboratorios cientficos y tecnolgicos lo que posibilita a los nios mltiples
experiencias acerca de su entorno natural, entender las relaciones y dependencias
que tiene con su medio, y poner en prctica actitudes y hbitos de cuidado y
responsabilidad medioambiental.
onemos a su disposicin esta propuesta que pretende ser un aporte tanto a los
profesores como propuesta metodolgica y al estudiante como una forma activa
de aprender, de esta manera habremos logrado su alfabeti!acin cientfica y
tecnolgica.
" se pretende desarrollar unmaterial que facilite al alunado laorgani!acin
autnma del traba#o, intentando par ello apotar lainformacion suficiente $para
reali!ar distintasactividaes talescomo abores agrcolas, temas organi!ativos,
obsrvacionesde campo %os ob#etivos de esta propuestas on traba#ar los
contenidos bsicos de las ciencias naturales, partiendo de un recurso educativo
interesante y estimulante como es el biohuerto escolar.
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El biohuerto es un recurso pedaggico que puede ser utili!ado en las escuelas y
favorecer el desarrollo de capacidades cientficas. En tal sentido se propone el usodidctico de este recurso natural para transformar la escuela en un verdadero
laboratorio de ciencia y tecnologa, para desarrollar en los nios capacidades
cientficas y tecnolgicas.
%os estudiantes del nivel primario de la +nstitucin Educativa - /0os1 &ara
*rguedas2 presentan una serie de dificultades en la apropiacin de los conceptos
bsicos de las ciencias naturales debido a su falta de inter1s por el aprendi!a#e de
los mismos ya que la forma de ensean!a de dichos conceptos es montona,
aburrida y poca activa no de#ando lugar a la participacin de los alumnos en la
construccin del conocimiento e impidiendo que se sientan motivados e
interesados en su adquisicin.
Es as que nos proponemos a resolver el problema3 4)mo aprovechar el
potencial pedaggico del biohuerto para la alfabeti!acin cientfica y tecnolgica
de nios del nivel primario de la +nstitucin Educativa - /0os1 &ara
*rguedas25
MARCO REFERENCIALEL BIOHUERTO ESCOLAR Y EL CURRICULUM
El biohuerto es el marco idneo para traba#ar los contenidos transversales, losprocedimientos y conceptos cientficos, competencias matemticas, competenciascomunicativas y competencias sociales. Es un espacio que permite integrar lasdiferentes reas del currculo
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tierra o con las plantas. &ediante ello van reconociendo otras formas de ver yactuar que les pueden resultar /tiles2 para incorporarlas a su conocimiento. *l
final se recuerda o sinteti!a las actividades, se aconse#a sobre usos correctos o seproponen nuevos caminos de estudio e investigacin.
El aprendi!a#e en el biohuerto se convierte en un proceso social en el que losalumnos en comunicacin con el medio, van interpretando la realidad yconectando las nuevas experiencias con sus conocimientos previos. %ainvestigacin en el medio es el m1todo ms comn en el estudio puesto que seadapta bien al m1todo de pregunta, exploracin y bsqueda de soluciones.
7espu1s, necesariamente, a esta fase exploratoria tiene que suceder una fasereflexiva para anali!ar, relacionar los hechos, ordenarlos, sinteti!arlos, etc.
Integracin e !rea"* continuacin se ofrece una recopilacin de contenidos no secuenciados de lasreas curriculares entre los cuales los docentes podrn seleccionar los msinteresantes y adecuados al nivel de su grado.
rea ciencia # a$%ienteEl agua, el suelo, el aire8 los seres vivos y su diversidad8 nutricin humana8ecosistemas8 plagas8 cambios naturales en los ecosistemas8 impactos inducidospor los seres humanos3 contaminacin8 degradacin de suelos, etc. El paisa#e ruraly urbano cambios producidos por la accin humana8 uso de herramientasagrcolas8 produccin agrcola, asociacin y rotacin de cultivos8 conservacin dealimentos, los recursos renovables y no renovables8 el medio ambiente y su
conservacin, las relaciones campo6ciudad, salidas de observacin, etc.
Area Per"&na' S&cia'%a alimentacin, el traba#o rural y urbano, los oficios, las profesiones, las normas
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rea Mate$!tica
lano del terreno y parcelacin. )lculo de superficies. &edidas, estimacin yclculo de magnitudes, organi!acin de la informacin, grficas y estadsticas, etc.presupuesto, gastos y beneficios.
PROYECTOS INTEGRADORESPrect& Acti*iae"
+mplementacin delbiohuerto escolar
Esta actividad es la primera que debe reali!arse parainiciar las dems. %os nios, profesores y padres de
familia deben comprometerse a traba#ar mancomunadamente.
Elaboracin de compost Es una t1cnica que permite obtener abono orgnico delos desechos.
Elaboracin de herbario 9ecoleccin y conservacin de diferentes plantas quecrecen en el biohuerto.
)onservacin dealimentos
(e pueden conservar alimentos de origen vegetal cont1cnicas como la saturacin, acidificacin,deshidratacin y la dulcificacin.
%a germinacin de lassemillas
)onocer cmo es el proceso de germinacin desemillas, as como su duracin.
Elaboracin de (eores
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ARBOL DE PROBLEMAS
Los estudiantes no asumen una
actitud crtica ni refexiva
Los estudiantes no se involucran
en la problemtica ambiental
Los estudiantes no aplican los
conocimientos cientcos para
solucionar problemas
Los estudiantes no estn
alabetizados cientca ni
Los estudiantes no estn
alabetizados cientca ni
tecnolgicamente
Enseanza tradicional de los
proesores
Los docentes no estn
capacitados para ensear a
travs de la metodologa
indagatoria
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