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Perfl de egreso de la educación normal
El perfl de egreso constituye el elemento re erencial y guía para la construcción del plan de estudios, se
expresa en competencias que describen lo que el egresado será capaz de realizar al término del programa
educativo y señala los conocimientos, abilidades, actitudes y valores involucrados en los desempeños
propios de su pro esión! "omprende las competencias genéricas y las pro esionales, así como sus unidades
o elementos!
Competencias genéricas
#as competencias genéricas expresan desempeños comunes que deben demostrar los egresados de
programas de educación superior, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la
experiencia personal y la ormación de cada su$eto! "on base en el análisis de diversas taxonomías los
grupos participantes seleccionaron aquellas que se consideraron de mayor relevancia para el uturo
docente de educación básica! Estas competencias se enuncian a continuación%
• Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones.
o Resuelve problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
o Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos.
o Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de los demás, para coadyuvar en la tomade decisiones.
o Aplica sus conocimientos para trans ormar sus prácticas, de manera responsable.
• Aprende de manera permanente.
o Utiliza estrategias para la b!s"ueda, análisis y presentación de in ormación a través de diversas uentes.
o Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto#regularse y ortalecer su desarrollo personal.
• $olabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
o %articipa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.
o Desarrolla proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa.
o %romueve relaciones armónicas para lograr metas comunes.
• Act!a con sentido ético.
o Respeta la diversidad cultural, étnica, ling&ística y de género.
o %articipa en los procesos sociales de manera democrática.
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o Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la me'or convivencia.
o $ontribuye a la preservación del medio ambiente.
• Aplica sus habilidades comunicativas en diversos conte(tos
o )e e(presa adecuadamente de manera oral y escrita en su propia lengua.
o Desarrolla sus habilidades comunicativas para ad"uirir nuevos lengua'es.
o Utiliza una segunda lengua para comunicarse.
o Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar ling&ísticamente con los demás.
• *mplea las tecnologías de la in ormación y la comunicación
o Aplica sus habilidades digitales en diversos conte(tos
o Usa de manera crítica y segura las tecnologías de in ormación y comunicación.
o %articipa en comunidades de traba'o y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.
Competencias profesionales
+as competencias pro esionales e(presan desempe os "ue deben demostrar los uturos docentes de educación básica, tienen un
carácter especí ico y se orman al integrar conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para e'ercer la pro esión docente
y desarrollar prácticas en escenarios reales. *stas competencias permitirán al egresado atender situaciones y resolver problemas del
conte(to escolar- colaborar activamente en su entorno educativo y en la organización del traba'o institucional. +as competencias
pro esionales "ue se de inieron son las siguientes
• Dise a planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidadesdel conte(to en el marco de los plan y programas de educación básica.
o Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades ormativas de los alumnos para organizar lasactividades de aprendiza'e.
o Dise a situaciones didácticas signi icativas de acuerdo a la organización curricular y los en o"ues pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
o *labora proyectos "ue articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en losalumnos.
o Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
o Dise a estrategias de aprendiza'e basadas en las tecnologías de la in ormación y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
• /enera ambientes ormativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos deeducación básica.
o Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendiza'e.
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o %romueve un clima de con ianza en el aula "ue permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes yvalores.
o 0avorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendiza'e.
o *stablece comunicación e iciente considerando las características del grupo escolar "ue atiende.
o Adecua las condiciones ísicas en el aula de acuerdo al conte(to y las características de los alumnos y el grupo.
• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos ycontribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
o *stablece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio deeducación básica.
o Aplica metodologías situadas para el aprendiza'e signi icativo de las di erentes áreas disciplinarias o campos ormativos.
o *mplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendiza'es de acuerdo con los niveles dedesempe o esperados en el grado escolar.
• Usa las 12$ como herramienta de ense anza y aprendiza'e.
o Aplica estrategias de aprendiza'e basadas en el uso de las tecnologías de la in ormación y la comunicación deacuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
o %romueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para "ue aprendan por sí mismos.
o *mplea la tecnología para generar comunidades de aprendiza'e.
o Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendiza'e.
• *mplea la evaluación para intervenir en los di erentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
o Utiliza la evaluación diagnóstica, ormativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías deevaluación para el aprendiza'e.
o %articipa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar.
o Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para me'orar los aprendiza'es.
o *stablece niveles de desempe o para evaluar el desarrollo de competencias
o 2nterpreta los resultados de las evaluaciones para realizar a'ustes curriculares y estrategias de aprendiza'e.
• %ropicia y regula espacios de aprendiza'e incluyentes para todos los alumnos, con el in de promover la convivencia, elrespeto y la aceptación.
o Atiende a los alumnos "ue en rentan barreras para el aprendiza'e y la participación a través de actividades deacompa amiento.
o Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural.
o %romueve actividades "ue avorecen la e"uidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personaly social de los alumnos.
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o Act!a oportunamente ante situaciones de con licto en la escuela para avorecer un clima de respeto y empatía.
o %romueve actividades "ue involucran el traba'o colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y lasolidaridad de los alumnos.
• Act!a de manera ética ante la diversidad de situaciones "ue se presentan en la práctica pro esional.
o Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su e'ercicio pro esional.
o Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la pro esión docente, la in luencia del conte(to histórico y social, los principios ilosó icos y valores en los "ue se sustenta, para undamentar la importancia de su unción social.
o )oluciona con lictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normaseducativas y con los valores propios de la pro esión docente.
• Utiliza recursos de la investigación educativa para enri"uecer la práctica docente, e(presando su interés por la ciencia y la propia investigación.
o Utiliza medios tecnológicos y las uentes de in ormación disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos ormativos "ue intervienen en su traba'o docente.
o Aplica resultados de investigación para pro undizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesosde desarrollo.
o *labora documentos de di usión y divulgación para socializar la in ormación producto de sus indagaciones.
• 2nterviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de amilia, autoridades y docentes, en la toma dedecisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
o Dise a proyectos de traba'o para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
o *val!a los avances de los procesos de intervención e in orma a la comunidad de los resultados.
+as competencias genéricas y las competencias pro esionales se articulan en un con'unto de cursos orientados al logro del per il de
egreso de la +icenciatura en *ducación %rimaria "ue se integran la malla curricular.