CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA LOS PROFESORES.PARA LOS PROFESORES.
ASPECTOS METODOLÓGICOSASPECTOS METODOLÓGICOS
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA:LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA:
Mando Directo.Mando Directo. Asignación de tareas.Asignación de tareas. Enseñanza recíproca.Enseñanza recíproca. Descubrimiento Guiado.Descubrimiento Guiado. Resolución de problemas.Resolución de problemas. Enseñanza individualizada.Enseñanza individualizada.
ASPECTOS METODOLÓGICO A ASPECTOS METODOLÓGICO A OBSERVAROBSERVAR
ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN:ASPECTOS GENERALES DE ORGANIZACIÓN: El nº de alumnos que componen cada grupo.El nº de alumnos que componen cada grupo. La distribución del espacio y su disponibilidad.La distribución del espacio y su disponibilidad. El nº de horas del curso y el nº de horas de El nº de horas del curso y el nº de horas de
cada objetivo específico.cada objetivo específico. Los estilos de enseñanza y los métodos a Los estilos de enseñanza y los métodos a
utilizar.utilizar. La posibilidad de evaluación del proceso de La posibilidad de evaluación del proceso de
aprendizaje.aprendizaje.
Nº DE ALUMNOS QUE COMPONEN CADA GRUPO
Dependerá de su Dependerá de su nivelnivel, de la disponibilidad del profesor, de la , de la disponibilidad del profesor, de la edadedad, , del espacio disponible y del tipo de piscina.del espacio disponible y del tipo de piscina.
Cuanto menor nivel, menos alumnos.Cuanto menor nivel, menos alumnos.
No es recomendable sobrepasar los 20 alumnos/profesor.No es recomendable sobrepasar los 20 alumnos/profesor.
Nº DE ALUMNOS QUE COMPONEN CADA GRUPO
Según la edad:Según la edad: De 9-10 años, 15 alumnos/profesor.De 9-10 años, 15 alumnos/profesor. De 6 a 9 años, de 10 a 12 (máximo) alumnos/profesor.De 6 a 9 años, de 10 a 12 (máximo) alumnos/profesor. De 4 a 5 años, no más de 6 alumnos/profesor.De 4 a 5 años, no más de 6 alumnos/profesor. Hasta 3 años, individualmente.Hasta 3 años, individualmente.
Variará en función de la piscina. En PPP el nº de Variará en función de la piscina. En PPP el nº de alumnos/profesor puede aumentar ligeramente.alumnos/profesor puede aumentar ligeramente.
Se pueden formar subgrupos (estructura fija o flexible).Se pueden formar subgrupos (estructura fija o flexible).
LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO Y SU LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO Y SU DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD
El espacio disponible suele ser muy reducido El espacio disponible suele ser muy reducido (coincidencia de varios grupos).(coincidencia de varios grupos).
Debemos tener presente la profundidad, la forma Debemos tener presente la profundidad, la forma de la piscina y el material disponible.de la piscina y el material disponible.
Podemos estructurar el espacio de diversas Podemos estructurar el espacio de diversas formas:formas:
Sin limitaciones.Sin limitaciones. Por calles.Por calles. Por espacios multiformes limitados por Por espacios multiformes limitados por
corcheras o cuerdas.corcheras o cuerdas.
Sin limitaciones.Sin limitaciones.
Por calles.Por calles.
Por espacios multiformes limitados por Por espacios multiformes limitados por
corcheras o cuerdascorcheras o cuerdas..
Nº DE HORAS TOTALES Y Nº DE HORAS POR Nº DE HORAS TOTALES Y Nº DE HORAS POR CADA OBJETIVO ESPECÍFICOCADA OBJETIVO ESPECÍFICO
Un curso utilitario suele tener entre 15 y Un curso utilitario suele tener entre 15 y 25 horas.25 horas.
En función de la edad de los alumnos y En función de la edad de los alumnos y del dominio de los mismos, variará el del dominio de los mismos, variará el curso.curso.
Estructura del programa: consecución de Estructura del programa: consecución de objetivos específicos interrelacionados.objetivos específicos interrelacionados.
ESTILO DE ENSEÑANZAESTILO DE ENSEÑANZA
Se puede recurrir a los diferentes Se puede recurrir a los diferentes estilos de estilos de enseñanza:enseñanza:
Mando directo.Mando directo. Asignación de tareas.Asignación de tareas. Enseñanza recíproca.Enseñanza recíproca. Descubrimiento guiado.Descubrimiento guiado. Resolución de problemas.Resolución de problemas. Libre.Libre.
Al hablar de objetivo utilitario utilizaremos Al hablar de objetivo utilitario utilizaremos los siguientes los siguientes métodos de enseñanza:métodos de enseñanza:
Analítico.Analítico. Global.Global. Sintético.Sintético.
POSIBILIDAD DE EVALUACIÓN DEL PROCESO POSIBILIDAD DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Se pueden determinar una serie de factores que nos Se pueden determinar una serie de factores que nos indiquen el grado de dominio del medio que se ha indiquen el grado de dominio del medio que se ha alcanzado.alcanzado.
Observación de 4 puntos:Observación de 4 puntos: Existencia de una completa familiarización con el agua.Existencia de una completa familiarización con el agua. Una respiración correcta.Una respiración correcta. El nado de una distancia determinada.El nado de una distancia determinada. Mínima noción y control de zambullidas.Mínima noción y control de zambullidas.
POSIBILIDAD DE EVALUACIÓN DEL PROCESO POSIBILIDAD DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJEDE APRENDIZAJE
Para ello es necesario:Para ello es necesario: Que el niño venza el temor al agua.Que el niño venza el temor al agua. Que coordine movimientos de miembros Que coordine movimientos de miembros
superiores e inferiores junto con la superiores e inferiores junto con la respiración (desplazamiento eficaz).respiración (desplazamiento eficaz).
ASPECTOS METODOLÓGICOS ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS DE UNA SESIÓNESPECÍFICOS DE UNA SESIÓN
1.1. La distribución del grupo por el espacio.La distribución del grupo por el espacio.2.2. El tiempo de participación del alumno.El tiempo de participación del alumno.3.3. La actuación del profesor.La actuación del profesor.4.4. La distribución del tiempo de clase.La distribución del tiempo de clase.5.5. El factor seguridad.El factor seguridad.6.6. Factores referidos al alumno: miedo y Factores referidos al alumno: miedo y
motivación.motivación.7.7. Elección del material y ejercicios.Elección del material y ejercicios.
1. Distribución del grupo en el espacio1. Distribución del grupo en el espaciodepende de: espacio disponible, forma y profundidad depende de: espacio disponible, forma y profundidad
de la piscinade la piscina
Posiciones formalesPosiciones formales, , los alumnos ocupan un los alumnos ocupan un espacio elegido por el profesor (mayor control de los espacio elegido por el profesor (mayor control de los alumnos, mayor disciplina, mejor aprovechamiento del alumnos, mayor disciplina, mejor aprovechamiento del espacio). Uso de corcheras.espacio). Uso de corcheras.
Posiciones informales: Posiciones informales: el alumno elige su situación en el el alumno elige su situación en el espacio (situaciones + motivantes y suelen ser + espacio (situaciones + motivantes y suelen ser +
dinámicas). Inconveniente de necesitar + espacio.dinámicas). Inconveniente de necesitar + espacio.
Posiciones mixtas: Posiciones mixtas: combinación de las 2 combinación de las 2 anteriores.anteriores.
2. Tiempo de participación del 2. Tiempo de participación del alumno.alumno.
Participación activas el mayor tiempo Participación activas el mayor tiempo posible.posible.
Ejercicios dinámicos (motivadores)Ejercicios dinámicos (motivadores)
3. La actuación del profesor3. La actuación del profesor
Siempre tiene que tener la actividad programada, evitar Siempre tiene que tener la actividad programada, evitar improvisaciones.improvisaciones.
Elegir los mejores métodos de información (evitar Elegir los mejores métodos de información (evitar aburrimiento del alumno como explicaciones demasiado aburrimiento del alumno como explicaciones demasiado largas).largas).
Colocación del profesor control de : información, Colocación del profesor control de : información, corrección, seguridad…corrección, seguridad…
4. 4. Distribución del tiempo de la claseDistribución del tiempo de la clase
Se debe tener en cuenta:Se debe tener en cuenta: Duración de la información.Duración de la información. Las correcciones.Las correcciones. Colocación y recogida del material.Colocación y recogida del material.
5. Factor seguridad5. Factor seguridad
Sobre todo en el programa utilitario (alumnos sin Sobre todo en el programa utilitario (alumnos sin autonomía).autonomía).
Distribución del grupo favoreciendo el control de Distribución del grupo favoreciendo el control de alumnos por el profesor.alumnos por el profesor.
Dependerá del tipo de piscina y del material.Dependerá del tipo de piscina y del material.
6. El miedo y la motivación6. El miedo y la motivación
Evitar una respuesta negativa y ofrecerles Evitar una respuesta negativa y ofrecerles experiencias agradables.experiencias agradables.
Si hay miedo el monitor debe responder Si hay miedo el monitor debe responder con afectividad en la actividad.con afectividad en la actividad.
La motivación: el profesor debe decidir y La motivación: el profesor debe decidir y dar ejemplos que sean útiles a los alumnos.dar ejemplos que sean útiles a los alumnos.
La actitud del profesor es muy observada. La actitud del profesor es muy observada. Debe mantener al grupo motivado.Debe mantener al grupo motivado.
7. Elección del material auxiliar 7. Elección del material auxiliar y ejerciciosy ejercicios
Es muy importante saber elegir el material Es muy importante saber elegir el material adecuado para cada actividad.adecuado para cada actividad.
Facilita la organización y el control de la Facilita la organización y el control de la sesión.sesión.
Ejercicios: formas jugadas y ejercicios Ejercicios: formas jugadas y ejercicios sistemáticos,sistemáticos,
