principios metodológicos
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PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
El aprendizaje no se produce por la suma de conocimientos nuevos, sino por el establecimiento de múltiples relaciones entre lo nuevo y lo ya conocido.
Técnicas de globalización
●- Fomentar el aprendizaje a través de experiencias diarias en clase
●- Talleres
● - Formulación de hipótesis a través de la observación y la experimentación
●- Rincones
PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN
Tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes a los demás, tanto físicas como psíquicas. Por lo tanto, las formas de
aprender tiene maneras distintas de realizarse.
Técnicas de individualización y
personalización
● - Fichas
● - Estudio dirigido
● - Trabajo individual
● - Enseñanza programada
PRINCIPIO LÚDICO YPRINCIPIO VIVENCIAL
PRINCIPIO LÚDICO
● Es la necesidad de expresarse, de mostrar sentimientos, sensaciones y emociones; es el deseo de crear o producir con el propósito de divertirse o hallarle sentido agradable a lo que se hace; genera placer, pero también conocimiento. En los niños y niñas potencia desarrollos importantes. Se debe desechar el pensamiento y uso tradicional del juego como la pérdida de tiempo. A partir del juego es preciso aprender reglas, normas, conceptos, códigos. Ya sea de forma individual o grupal, deben ser utilizados para desarrollar habilidades que comprometan una competencia específica. Es importante propiciar actividades lúdicas, entre ellas el juego, como la posibilidad de encontrar disfrute en actividades diferentes, sabiendo que con ellas se desarrollan habilidades que relacionadas con la vida misma y conducen al desarrollo de aprendizajes.
● El principio lúdico se puede trabajar en clase mediante el juego, por ejemplo mientras haces una actividad de motricidad. Puedes hacer que los niños caminen por la clase de forma libre y la maestra dice distintas emociones y los niños tienen que representarlas. O un niño hace un gesto y los demás tienen que adivinar que emoción es.
PRINCIPIO VIVENCIAL
● El principio vivencial se basa en que la vida de los niños es fuente fundamental de aprendizaje. Según Gervilla (1995), entendemos por vivencia “un fenómeno psíquico por el que el sujeto experimenta una situación”. En la vivencia, según esta autora, el sujeto se implica tanto que llega a interiorizar lo experimentado, contribuyendo a formar su carácter y personalidad. Conviene pues, proporcionar al niño muchas y buenas vivencias.
● El principio vivencial en clase se puede fomentar simplemente con dejar que los niños y niñas sean autónomos y aprendan mediantes su propia experiencia.
Principio De Normalización y
Principio De Socialización
Es una exposición de aspiraciones para asegurar a todos los ciudadanos una vida tan próxima a la normal como sea posible.Las condiciones de vida y los vínculos que tenemos con ellos es lo que deberíamos tratar de normalizar, y no las personas con discapacidad las que han de ser transformadas en lo que se entiende como normal.
Principio De Normalización
Por un lado, el sistema educativo debe responder a las necesidades del niño, por medio de adaptaciones curriculares.Por otro lado, es explicar a los niños (que forma las futuras sociedades) los problemas que puede tener un niño con necesidades educativas especiales.Las necesidades educativas no son sólo para los niños que van por detrás, como piensa mucha gente, si no también para los que van por delante.El centro debe realizar adaptaciones para responder a las diversidades del mismo, responsabilizar a los docentes en las respuestas que éstos dan a los alumnos con necesidades educación infantil, ayudarles a facilitarles la participación e integración en la dinámica del aula y el centro y conseguir que dichas adaptaciones individuales sean menos significativas por que el centro ya la haya adoptado
La socialización es imprescindible para poder el nombre contar con otros para la supervivencia. Para ello, el factor más importante y destacable es la comunicación, por lo que debe aprenderse.Además, implica la interacción abriendo la puerta de la contrastación del individuo y el grupo. Esta es una condición importante para evolucionar en los esquemas conceptuales y actitudinales de la persona
Principio de Socialización
El centro de Educación Infantil debe contribuir al desarrollo social del niño organizando los intercambios entre iguales y las aportaciones de los adultos, propiciando experiencias y proporcionando espacios, materiales y ambientes que constituyan un medio óptimo.
PRINCIPIOS DE LA ACTIVIDAD:
La educación actual se apoya en la actividad personal del alumno. Sin actividad personal no hay
aprendizaje. La actividad parte de las propias necesidades e intereses del alumno, que se motiva a sí por su propio aprendizaje. El profesor analiza esas inquietudes en relación con el currículo y los
objetivos del programa. Hay que basarse en el principio de que interesa más el aprendizaje de los procesos que los mismos resultados la actividad es
también un proceso a aprender.
Para que una enseñanza sea activa debe iniciarse desde la programación de actividades, presentando al alumnado actividades problemáticas de solución
asequible a su nivel que tengan, a ser posibles, resultadas visibles, que permitan al alumno
interesarse por su aprendizaje y hagan más fácil la evaluación y auto evaluación de los aprendizajes.
TECNICAS DE ENSEÑANZA ACTIVAS:
Investigación, experimentación, proyectos, demostraciones y prácticas en general, ejercicios,
discusión y debate, utilización de documentos, observación directa, estudio de cosas, etc.
EL PRINCIPIO DE CREATIVIDAD:
El sentido de lo creativo en la educación actual es
aunar lo que tradicionalmente se ha llamado creación inventiva o descubrimiento con lo que se
entiende por originalidad o sentido artístico.
Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva, la creación con dificultades de espacio, tiempo o lugar, para que el alumno se acostumbre a decidir creativamente incluso en circunstancias adversas,
la creatividad inventiva, lo que despliegan la originalidad, y sobre todo la que busca siempre nuevas vías o cauces de expresión distintas a las
tradicionales enseñanza divergente.
TECNICAS PARA EL PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD:
El juego, la poesía y literatura, la pintura, y todas las artes plásticas, la dinámica en grupos, la toma de decisiones individualmente o en grupo, realizar
proyectos, el teatro, la mímica, etc.
La Programación de Aula se sitúa en el tercer nivel de concreción del currículo.
Programar es anticiparse de modo reflexivo al proceso educativo de un grupo / alumno concreto.
La programación como visión o descripción previa de una actividad en sus diferentes fases o elementos puede ser entendida como un proyecto de acción
conjunta entre maestros/as y alumnos/as donde se sistematiza y ordena el trabajo escolar. Esta programación debe cumplir algunas funciones
básicas:Ser un instrumento integrador de todos los factores implicados, a fin de darles unidad de sentido en su
operatividad.
La Programación de Aula se sitúa en el tercer nivel de concreción del currículo.
Programar es anticiparse de modo reflexivo al proceso educativo de un grupo / alumno concreto.
La programación como visión o descripción previa de una actividad en sus diferentes fases o elementos puede ser entendida como un proyecto de acción
conjunta entre maestros/as y alumnos/as donde se sistematiza y ordena el trabajo escolar. Esta programación debe cumplir algunas funciones
básicas:Ser un instrumento integrador de todos los factores implicados, a fin de darles unidad de sentido en su
operatividad.