Download - comprensión de lectura de rutas.ppt
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Cada participante, escribe en una tarjeta las
expectativas que tienen sobre el taller de
Comunicacin y la coloca en el oasis deexpectativas.
http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=persona+escribiendo&source=images&cd=&cad=rja&docid=pE42Jj8by05nPM&tbnid=31KOlQQo3faJGM:&ved=0CAUQjRw&url=http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/deportes/la_vida_es_juego/newsid_5395000/5395390.stm&ei=6ScnUtrfCIfu8ASOvIGoBA&bvm=bv.51495398,d.cWc&psig=AFQjCNGMu_nSuQHok12qtM-eA-bLMGbDmA&ust=1378384129132255 -
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Comprender el sentido de la competencia ycapacidades de Comprensin de textos.
Comprender el proceso lector y la secuencia de
actividades en diversos tipos de textos.
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Dile adis a las bolsasde plstico!
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Si te has preguntado alguna vez qu ms puedes hacer por tu planeta aparte de reciclar, consumirmenos energa y cuidar el agua, aqu la respuesta: reduce al mnimo el uso de bolsas plsticas, osimplemente no las utilices, y reemplzalas por otro tipo de materiales.Todos los das usamos bolsas de plstico, especialmente porque nos las regalan en los establecimientosen donde hacemos nuestras compras, pero no somos conscientes de la contaminacin que producen.Existe un gran nmero de bolsas plsticas, producidas anualmente, de naturaleza no biodegradable,por lo que cada una de ellas tarda cientos de aos en descomponerse, produciendo toneladas debasura y atentando contra la vida, especialmente de la fauna marina.Las bolsas de plstico son un peligro para la fauna marina.
Las bolsas de plstico causan la muerte de cerca de 200 especies de vida marina como focas, delfines,ballenas y tortugas que ingestan accidentalmente estos trozos de plstico al confundirlos con alimento.
Dile adis a las bolsas de plstico!
De acuerdo con la Sociedad Ocano Azulpara la Conservacin del Mar, se calculaque son cerca de 100 000 mamferosmarinos y un milln de aves los quemueren anualmente por esta causa o al
quedar atrapados en estos desperdicios.Pero eso no es todo, la invasin de estabasura presenta una alarmanteacumulacin hacia el futuro, ya queestamos hablando de varias toneladasque se van juntando en todos los
botaderos del mundo.Fuente: ruta del aprendizaje de VII ciclo
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En equipos formulanpreguntas que evidenciencomprensin.
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Localiza informacin evidente Localiza informacin poco
evidente. Reconstruye la secuencia de
un texto. Deduce el significado de
palabras y expresiones a partirde informacin explcita
Deduce las caractersticas delos personajes.
Deduce la causa de un hechoo accin de un texto
Deduce el tema central Deduce la enseanza del texto Deduce el propsito del texto Predice el tipo de texto Opina sobre las acciones de
los personajes y los hechos.
Rutas del Aprendizaje 2 grado tems que evala la ECE
Ubica informacin que se puede encontrarfcilmente.
Ubica informacin que no se puede encontrarfcilmente.
Reconoce el orden en que suceden las acciones. Deduce el significado de palabras o expresiones
usando la informacin del texto. Deduce las cualidades o defectos de los personajes
que participan en el texto. Deduce relaciones de causa o finalidad que se
pueden establecer fcilmente. Deduce relaciones de causa o finalidad que no se
pueden establecer tan fcilmente. Deduce el tema central en textos de un solo prrafo. Deduce el tema central en textos de ms de un
prrafo. Deduce la enseanza del texto. Deduce para qu fue escrito un texto. Relaciona una oracin con su dibujo.
=
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En el distrito de Villa Mara del Triunfo se evidencia
escasez del agua para el consumo de la poblacin,
esta situacin se agrava an ms, pues se observa
que las personas no tienen hbitos adecuados deuso de este elemento vital, lo cual repercute en las
condiciones de salubridad de la poblacin.
Situacin del contexto
Proyecto de Aprendizaje:
Cuidemos el agua para vivir mejor
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Investigamos sobre el uso del agua.
Realizamos un programa de conservacin delagua en la escuela.
Hacemos una campaa para el cuidado del
agua
Entre otras.
Situaciones de aprendizaje
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Leemos textos para informarnos sobre el uso del
agua.
Escribimos textos informativos sobre el cuidado
del agua.
Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a
dar un buen uso al agua.
Entre otras
Situaciones comunicativas
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SITIUACINDEL
CONTEXTO
En el distrito de Villa Mara del Triunfo se evidencia
escasez del agua para el consumo de la poblacin,esta situacin se agrava an ms, pues se observaque las personas no tienen hbitos adecuados deuso de este elemento vital, lo cual repercute en lascondiciones de salubridad de la poblacin.
SITUACIONES DEAPRENDIZAJE
Investigamos sobre el uso del agua.Realizamos un programa de conservacin del agua en la I.EHacemos una campaa para el cuidado del agua
SITUACIONES
COMUNICATIVAS
Leemos textos para informarnos sobre el uso del agua.Escribimos textos informativos sobre el cuidado del agua.
Debatimos sobre las medidas que nos ayudan a dar unbuen uso al agua.
PROPSITO DIDCTICO CompetenciaCapacidades - indicadores
PROPSITO SOCIAL Cultura del cuidado del agua
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Caractersticas fsicas y qumicas del aguaEl ciclo del agua
Importancia del agua para la vida
Uso y abuso del agua
Cmo se obtiene el agua en
nuestro distrito
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El agua es un elemento muy
importante para la vida. Casi lastres cuartas partes de lasuperficie de la Tierra estncubiertas por agua. Sin
embargo, la cantidad de aguaque puede ser utilizada para losseres humanos (agua potable)es poca y puede acabarse. Por
eso es necesario que cuidemosel agua que tenemos y no ladesperdiciemos.
Cuaderno de trabajo de 2do grado, pgina 188
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1.- Identifiquen el propsito didctico de la lectura:competencia, capacidades e indicadores de las rutas deaprendizaje que se movilizan al leer el texto .
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
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Antes de leer Durante la lectura Despus de leer
2.- Propongan estrategias para desarrollar el procesolector .
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Los grupos analizan algunas actividades de la gua de
Comunicacin direccionado a la comprensin de textos :
1. Un representante socializa las reflexiones del grupo ante el
plenario. (Qu observaste? Consideras importante trabajar con
la gua? Por qu?)
Anlisis y reflexin de la guadidctica distribuida por el MINEDU
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SITIUACIN
DELCONTEXTO
SITUACIONES DEAPRENDIZAJE
SITUACIONESCOMUNICATIVAS
PROPSITO DIDCTICO
PROPSITO SOCIAL
2. Proponen diversas situaciones completando el
siguiente cuadro:
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3. Elijen una situacin comunicativa y escriban lasecuencia didctica del proceso lector
4. Contrasten lo trabajado con la secuencia didcticaque desarrolla en la actualidad. (Sesiones deaprendizaje)
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UNA SECUENCIADIDCTICA
Tiene que partir de una situacin del contexto.
Se desprende de una situacin de aprendizaje.
Desarrolla una situacin comunicativa.
Moviliza todas las capacidades de la competencia. Desarrolla con mayor nfasis algunas capacidades.
Debe tener un propsito didctico y un propsitosocial.
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Qu aprendizajes nuevos me llevo del taller?
Qu aspectos an no me han quedado claros?
Qu compromisos asumo para orientar eltrabajo en el rea de comunicacin en elmbito que me compete?
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Cada nio que lee es un signoque el mundo puede mejorar.