CEPr. PADRE MÉNDEZ
Plan de Centro.-Proyecto Educativo 1er Ciclo
SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS, POR ÁREAS
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Ordenamiento legal.
En virtud del principio de autonomía pedagógica, de gestión y de organización que la
Ley Orgánica 2/2006 de Educación en su art. 6.4 otorga a cada uno de los centros
educativos con el fin de que el proyecto curricular se convierta en un
instrumento de gestión eficiente de la respuesta educativa que tenemos que
ofrecer al alumnado, y de acuerdo con las enseñanzas mínimas que se fijan en el
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas de la Educación Primaria, se desarrolla el presente proyecto curricular de la
educación primaria para cada uno de los tres ciclos que componen este tramo de
enseñanza obligatoria
Del mismo modo, de acuerdo con la Decreto 230/2007, de 31 de julio por el que
se establecen la ordenación y las enseñanzas correspondientes a E. Primaria en
Andalucía y la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el
currículo de la E. Primaria en Andalucía, se propone el siguiente plan de
actuación en cuanto a organización interna y desarrollo curricular se refiere en
nuestro centro educativo.
Contexto del centro
UBICACIÓN:
En cuanto a la localización geográfica, el Colegio Público “Padre Méndez”, se
encuentra en la calle Padre Méndez número 29. Situado en el barrio de Nueva
Andalucía en la ciudad de Almería.
Está enclavado en la zona limitada al sur por la calle Padre Méndez, al este por
la Calle Santiago, al norte por la Avenida Blas Infante y al oeste por la
Carretera de Ronda.
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CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Y DEL CENTRO
Recursos sociales
El núcleo de población de Nueva Andalucía cuenta con todo tipo de
infraestructuras: educativas, deportivas, grandes superficies comerciales,
zonas verdes, etc. También existen entidades financieras y una gran variedad
de comercios. La cultura deportiva se encuentra presente en los vecinos de este
barrio como se demuestra en la amplia participación en actividades deportivas
como el día de la bicicleta o la tradicional maratón. Además, este colegio está
situado alrededor de varios centros docentes tales como el Instituto de
Bachillerato “Alborán”, el C.E.I.P. “Adela Díaz”,el I:E:S:Azcona, la Cooperativa
“Ciudad de Almería”, el Conservatorio de Música y un poco más alejados el
C.E.I.P. “Freinet” , el C.E.I. “Mar de Alborán”, el I.E.S “Bahía de Almería”.
Procedencia y nivel sociocultural del alumnado.
La procedencia del alumnado es casi en su totalidad de los barrios próximos al colegio,
tales como el propio núcleo de Nueva Andalucía, Regiones o de zonas cercanas al
centro de Almería. Hay algunos casos de barrios más alejados como Los Molinos o El
Zapillo, pero con menor presencia.
El nivel socioeconómico y cultural del alumnado se puede denominar en términos
generales como medio o medio-alto. En los últimos años ha aumentado la escolarización
de la población de origen inmigrante y de otras localidades.
Destacar también la presencia de alumnos/as procedentes de la residencia escolar
“Madre de la Luz”, niños en situación de desventaja socioeducativa y casas de acogida..
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RECURSOS HUMANOS:
Dotación de profesorado por especialidades
Plantilla de Profesores: formada por 27 Maestros/as:
ESPECIALIDAD TOTAL
Audición y lenguaje 1
Educación física. primaria 2
Inglés primaria 3
Música primaria 1
Pedagogía terapeútica.: A apoyo
A. específica
1
1
Primaria 16
Profesorado de Religión no funcionario 2
Total plantilla 27
DATOS GLOBALES.
Alumnos:
En el centro, en los últimos cursos, la matrícula oscila entre 410 y 420 alumnos/as
repartidos del siguiente modo:
Educación Primaria:
1ª Ciclo: 150 alumnos/as
2º Ciclo: 125 alumnos/as.
3º Ciclo 150 alumnos,/as.
Educación Especial: 5 a 8 alumnos/as
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De la matricula total el 15% son innmigrates.
De la matricula total el 7% proceden de la Residencia escolar Madre de la Luz y de
casas de acogida.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:
Edificio escolar y Administrativo: Que consta de tres plantas.
Pistas polideportivas: Consta de dos pistas polideportivas, usadas para la clase de
Educación Física.
Gimnasio.
Patios: También posee patios usados como zona de paso y zona de recreo. Todo el recinto
escolar se encuentra correctamente delimitado y vallado.
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Un currículo que desarrolla las Competencias Básicas.
La nueva definición del currículo fijada por la Ley Orgánica de Educación (LOE,
2006) incorpora el término “competencias básicas” con el objetivo de contribuir a
resolver tres problemas: ¿Qué aprendizajes pueden ser considerados socialmente
relevantes?, ¿qué cultura es considerada socialmente necesaria para alcanzar esos
aprendizajes? y ¿bajo qué condiciones es posible lograr que la cultura
seleccionada contribuya a lograr aprendizajes deseables?
La elaboración del diseño curricular basado en competencias básicas que
pretendemos intenta contribuir a la resolución de las deficiencias que
encontramos en nuestro sistema educativo respecto a los niveles competenciales
del alumnado andaluz, manteniendo las estructuras que consideramos funcionales y
propiciando la incorporación de nuevas estrategias de actuación en nuestro ejercicio
de la docencia.
¿Qué entendemos por competencia?
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades,
actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea
en un contexto definido.
¿Qué es una competencia básica?
El conjunto de aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena, de tal
manera que los criterios que se han se han seguido para seleccionar competencias
básicas son:
1. Estar al alcance de todos.
2. Ser comunes a muchos ámbitos de la vida.
3. Ser útiles para seguir aprendiendo
Las competencias básicas y la selección de núcleos de trabajo básicos son:
Tomándose como referencia el ANEXO I “ ENSEÑANZAS PROPIAS DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA” a la
orden de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo de la educación
primaria en Andalucía.
Las enseñanzas propias de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la educación
primaria suponen la opción específica que ésta ejerce, en el ámbito de sus
competencias, con objeto de reflejar en el currículo aquellos aspectos cuya inclusión
se considera necesaria para la formación del alumnado y para alcanzar los objetivos
propios del currículo de Andalucía recogidos en el artículo 4 del Decreto 230/2007,
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de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la educación primaria en Andalucía. La propia organización y
selección de los contenidos muestra la perspectiva particular del currículo de
Andalucía que incorpora, por un lado, los principios de desarrollo de los contenidos
incluidos en el artículo 3 de la presente Orden y, además, plantea grandes núcleos
de trabajo, permitiendo al profesorado concretarlos en sus programaciones de aula,
haciendo uso de su autonomía y adaptando los contenidos a las peculiaridades de su
contexto y su alumnado.
El currículo propio de Andalucía incluye aspectos relacionados con el medio natural, la
historia, la cultura, la economía y otros hechos diferenciadores para que sean
conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco cultural
español y de la cultura universal. Dichos aspectos se han vinculado a las áreas de
Conocimiento del medio natural, social y cultural, Lengua castellana y literatura,
Lengua extranjera y Matemáticas. Para ello, se propone trabajar sobre una selección
de núcleos temáticos dentro de cada una de estas áreas,…
Para el desarrollo de las materias de Lengua castellana y literatura y de Lengua
extranjera, los núcleos temáticos que se proponen giran en torno a las
competencias lingüísticas básicas. Por ello se han denominado, a diferencia del resto
de las áreas, núcleos de destrezas básicas.
El currículo propio de Andalucía incluye, además, como características peculiares que
impregnan todas sus áreas o ámbitos, aspectos relacionados con:
a) La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. El currículo permitirá
apreciar la contribución de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al
conocimiento acumulado por la humanidad.
b) La diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social.
c) El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Los medios
tecnológicos son hoy día herramientas esenciales para enseñar y aprender, por lo que
su presencia debe ser habitual en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este
sentido, la adopción de medidas para el impulso de la sociedad del conocimiento y, en
particular, la apuesta por la introducción de las TIC en el ámbito educativo,
constituyen una importante contribución de carácter social en Andalucía que
debe aprovecharse para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en
general.
d) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida
responsable en una sociedad libre y democrática. El ejercicio responsable de estos
derechos y deberes comportará una preparación para los retos de una sociedad
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cambiante que requiere ciudadanos y ciudadanas dispuestos a una convivencia basada
en el respeto mutuo y en la cultura de paz y no-violencia, capaces de reconocer y
respetar las diferencias culturales y que rechacen todo tipo de discriminación
por razón de nacimiento, de capacidad económica o condición social, de género, de
raza o de religión.
e) La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, la capacitación para
decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y
social, para sí y para los demás, la educación vial, la educación para el consumo, la
salud laboral, el respeto al medio ambiente, la utilización responsable del tiempo
libre y del ocio y el fomento de la capacidad emprendedora del alumno.
• Competencias en Comunicación Lingüística.
• Competencia Matemática.
• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Competencia Cultural y Artística.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia para aprender a aprender
•Autonomía e Iniciativa personal.
•-Competencias en el tratamiento de la información y comp. digital
Área de Conocimiento del Medio Natural social y cultural.
Núcleos temáticos. (específicos Andalucia)
1. La construcción histórica, social y cultural de Andalucía.
2. Paisajes andaluces.
3. El patrimonio en Andalucía.
4. Igualdad, convivencia e interculturalidad. Mundo solidario.
5. Salud y bienestar. Educación Vial, Ejercicio físico, alimentación saludable,…
6. Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.
7. El uso responsable de los recursos. Cultura ecológica.
8. La incidencia de la actividad humana en el medio.
Desde nuestra perspectiva, abordaremos contenidos desde un enfoque globalizador
que incluya el tratamiento de los siguientes aspectos:
• Pintura.
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• Escultura.
• Música.
• Baile.
• Danza.
• Dramatización.
Área de Lengua Castellana, Literatura y Lenguas extranjeras. Núcleos de
destrezas básicas. (específicos Andalucia).
1. ¿Qué y cómo escuchar?
2. ¿Qué y cómo hablar?
3. ¿Qué y cómo leer?
4. ¿Qué y cómo escribir?
En nuestro caso hablaremos del desarrollo de estos bloques de contenido
Expresión y Comprensión Escrita.
• Exactitud lectora.
• Velocidad lectora.
Área Matemática.
“Se aprende matemáticas porque son útiles e incluso imprescindibles para la vida cotidiana y para el desarrollo de las actividades profesionales y de todo tipo; porque nos ayudan a comprender la realidad que nos rodea; y también, porque su aprendizaje contribuye a la formación intelectual general potenciando las capacidades cognitivas de niños y niñas. Para estos fines, la resolución de problemas debe concebirse como un aspecto fundamental para el desarrollo de las capacidades y competencias básicas en el área de matemáticas y como elemento esencial para la construcción del conocimiento matemático. Es por ello fundamental su incorporación sistemática y metodológica a los contenidos de dicha materia.” Núcleos temáticos. (específicos Andalucia)
1. Razonamientos. Resolución de problemas (transversal).
Implícitamente trabajaremos los bloques de Numeración y Cálculo necesarios para
poder resolver estas situaciones problemáticas.
2. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
(transversal).
3. Dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas (transversal).
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4. Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes.
5. Las formas y figuras y sus propiedades. La Geometría.
6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
Así pues, las Competencias Básicas son 8, que se desarrollan a través de núcleos
temáticos/bloques de contenidos (en Lengua Cast., Literatura y
Lenguas extranjeras se llaman destrezas básicas) correspondientes a cada
una de las áreas. En cada área existen unos objetivos globales implícitos en
el desarrollo de estos bloques de contenido.
El currículo de EP se organiza de acuerdo con unos criterios metodológicos y
conceptuales.
¿Qué consecuencias tiene este enfoque en los centros?
La incorporación de las competencias a los proyectos educativos de centro tiene dos
tipos de consecuencias:
a. Consecuencias en el currículo: Con una modificación sustancial de tareas actuales, y
una mejor integración entre el currículo formal, informal y no formal.
b. Consecuencias en la organización del centro: Potenciándose una mayor flexibilidad
en los agrupamientos, una mayor apertura del centro al entorno y especialmente a la
colaboración familiar y las organizaciones locales, una más eficaz utilización de las
posibilidades que ofrecen los entornos virtuales de aprendiz
¿Qué materiales seleccionamos para ello?
Competencias en Comunicación Lingüística.
Expresión y Comprensión Oral.
• Vocabulario.
Unidades didácticas. Libro de texto. Láminas de gran tamaño, bits de inteligencia,…
• Gramática.
Unidades didácticas. Libro de texto. Cuadernillos de trabajo específicos.
Expresión y Comprensión Escrita.
• Exactitud, velocidad y Comprensión Lectora.
Biblioteca de centro, aula, Centro Andaluz de las letras, Fichas Compr Lectora.
(Santillana)
• Caligrafía. Cuadernos del alumnado.
• Ortografía. Serie de cuadernillos La calesa.
• Redacción. Redacciones (al menos una vez por quincena), concursos literarios,
cuadernillos de expresión escrita, Plan Redacta,…
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Competencia Matemática.
• Razonamientos. Retos semanales. Trabajo en Competencias y razonamientos
matemáticos. Unidades digitales. Banco Recursos.
• Numeración y Cálculo. Serie de cuadernillos SM.
• Geometría. Libro de texto, Banco de recursos digitales. Material manipulativo,…
• Medidas. Banco de recursos digitales. Libro de texto, cuadernillería específica,
Material manipulativo,…
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Educación Vial. Proyecto MIRA. Banco de recursos digitales,…
• Alimentación saludable. Proyectos Alimentación saludable y Aprende a sonreir.
• Ejercicio físico.
• Mundo solidario. Campañas solidarias.
• Cultura ecológica. Campañas de reciclado.
• Cultura andaluza.
Distribución horaria.
En base a la propuesta horaria que se realiza en el artículo 7 de la Orden de 10 de
agosto de 2007 por la que desarrolla el currículo y las enseñanzas mínimas de la EP en
Andalucía:
• El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educación primaria será de
veinticinco horas, incluyéndose en este cómputo dos horas y media destinadas al
recreo.
• El horario lectivo mínimo que obligatoriamente deben dedicar todos los centros
docentes para el desarrollo de cada una de las áreas de la etapa se establece, por
ciclos:
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Áreas
1º ciclo
Horas
totales/horas
semanales de los
dos cursos
2º ciclo
Horas
totales/horas
semanales de los
dos cursos
3º ciclo
Horas
totales/horas
semanales de los
dos cursos
Conocimiento del
Medio natural
social y cultural
175/5
175/5
140/4
Ed. Artística 150/3
150/3
150/3
Ed. Física 105/3
105/3
105/3
Lengua Cast. y
literatura
315/9
280/8
280/8
L. extranjera 105/3 140/4 140/4
Matemáticas 175/5 210/6 175/5
Religión 105/3
105/3
105/3
Ed. para la
ciudadanía y los
derechos
humanos
50/1,5
Total 1085/31 1120/32 1100/31,5
Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía organizativa y pedagógica,
incrementarán el citado horario mínimo hasta completar las veinticinco horas
lectivas semanales previstas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta que
las áreas de Matemáticas, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera,
dado su carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos,
recibirán especial consideración en el horario del centro.
• Los centros docentes, en el ejercicio de su autonomía, podrán adoptar distintas
formas de organización del horario escolar. El horario de este Centro distribuido en
20 sesiones de 55 minutos y 5 sesiones de 50 minutos es :
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• Primer ciclo.
Áreas 1er curso 2º curso Conocimiento del Medio
natural social y cultural
5
5
Ed. Artística 2 3
Ed. Física 2 2
Lengua Cast. y literatura 6 6
L. extranjera 2 2
Matemáticas 6 6
Religión 2 1
Ed. para la ciudadanía y los
derechos humanos
• Segundo ciclo.
Áreas 3er curso 4º curso
Conocimiento del Medio
natural social y cultural
5
5
Ed. Artística 3 3
Ed. Física 2 2
Lengua Cast. y literatura 6 6
L. extranjera 2 3
Matemáticas 5 5
Religión 2 1
Ed. para la ciudadanía los
derechos humanos
• Tercer ciclo
Áreas 5ºcurso 6º curso
Conocimiento del Medio
natural social y cultural
4
5
Ed. Artística 3 3
Ed. Física 2 2
Lengua Cast. y literatura 5 6
L. extranjera 3 3
Matemáticas 5 5
Religión 2 1
Ed. para la ciudadanía y los
derechos humanos
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*De acuerdo con el Decreto 230/2007 de 31 de julio por el que establece la
ordenación y las enseñanzas de la educación primaria, y más concretamente lo
especificado en el artículo 6.4 cuando se dice que:“la lectura constituye un factor
fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. El Centro, al organizar
su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de
lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa…” se
contempla la fracción de media hora diaria de lectura específicamente señalada.
Los centros docentes incluirán el área de Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos en el primer curso del tercer ciclo de la etapa, en la que se prestará especial
atención a la igualdad entre hombres y mujeres.
Los centros docentes podrán añadir en el tercer ciclo de la etapa una segunda lengua
extranjera. Los centros autorizados a impartir secciones bilingües implantarán, en
todo caso, la segunda lengua extranjera.
Los centros docentes fijarán el horario lectivo semanal en función de las necesidades
de aprendizaje de su alumnado. Para ello podrán revisar y, en su caso, modificar los
horarios en cualquier momento del curso, respetando, en todo caso, lo establecido en
el presente artículo.
Proyectos en los que el centro participa.
• Plan de Apertura de Centros y apoyo a las familias.
• Centro TIC. Coord.
• Escuela Espacio de Paz.
• Proyecto de Coeducación.
• Otros proyectos educativos:
MIRA. (Educación Vial)
Aprende a Sonreír.
Lectura y Bibliotecas escolares Plan lector.
Alimentación Saludable.
Calendario de quincenas. Días señalados en el curso.
Efemérides que se celebran con especial dedicación en nuestro centro. (ver
Planificación para cada curso escolar)
Propuesta de pruebas de evaluación final por ciclos y niveles.
Con el fin de establecer unos niveles mínimos de exigencia en competencia
curricular por cada uno de los cursos de nuestra etapa educativa y con la intención
de igualar criterios de evaluación entre los diversos grupos y niveles se proponen
controles finales para cada curso y por áreas.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS PARA EL 1er CICLO
1. Comprender y expresarse oralmente y
por escrito de forma adecuada en los
diferentes contextos de la actividad
social y cultural.
1.1.-Comprender ideas esenciales de los
textos y mensajes orales, estableciendo
relaciones sencillas entre ellos(Obj. 1, 2,
4).
1.2. Expresar oralmente deseos,
sentimientos, experiencias y opiniones, de
forma clara, ordenada y respetuosa con
los demás, y con un vocabulario apropiado
en diálogos, narraciones, descripciones,
invención de relatos, etc. (Obj. 1, 2, 3,10).
2. Hacer uso de los conocimientos sobre
la lengua y las normas del uso lingüístico
para escribir y hablar de forma adecuada,
coherente y correcta, y para comprender
textos orales y escritos
2.1. Recitar y dramatizar textos orales
sencillos con pronunciación, ritmo y
entonación adecuados (Obj. 1, 2, 3).
2.2. Escribir textos sencillos que
respondan a necesidades concretas de
comunicación, respetando las normas
elementales de la escritura (Obj. 1, 2, 4).
2.3. Formar palabras nuevas a partir de
otras, utilizando los recursos adecuados
de la lengua. (Obj. 2).
2.4. Utilizar adecuadamente las normas
ortográficas dadas. (Uso de mayúsculas,
m antes de b y p)
3. Utilizar la lengua para relacionarse y
expresarse de manera adecuada en la
actividad social y cultural, adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación, para
tomar conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para controlar la
propia conducta.
3.1. Participar en las diversas situaciones
de comunicación escrita y oral que se
presentan en el aula y la vida cotidiana,
mostrando actitudes de interés e
iniciativa y respetando las normas básicas
del lenguaje (Obj. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10).
3.2. Iniciar, de forma intuitiva, la toma de
conciencia de la estructura de las letras,
sílabas, palabras y frases sencillas (Obj.
1, 2, 3).
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
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4. Utilizar, en situaciones relacionadas
con la escuela y su actividad, las diversas
clases de escritos mediante los que se
produce la comunicación con las
instituciones públicas o privadas.
4.1. Desarrollar estrategias de
comprensión lectora para comprender
textos de distinta procedencia (Obj. 1,
2, 4, 7).
5. Usar los medios de comunicación social
y las tecnologías de la información y la
comunicación, para obtener, interpretar y
valorar informaciones y opiniones
diferentes.
5.1. Utilizar los medios de comunicación
impresa y audiovisual para escuchar, leer
y obtener informaciones de interés,
valorando el buen uso de la lengua (Obj.5).
5.2. Hacer uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener, recoger y elaborar
informaciones sencillas referidas a temas
interesantes de la vida cotidiana (Obj. 5)
6. Utilizar la lengua eficazmente en la
actividad escolar tanto para buscar,
recoger y procesar información, como
para escribir textos propios del ámbito
académico
6.1. Identificar los diferentes elementos
de la lengua oral y la lengua escrita que
se trabajan en el aula(Obj.1, 2, 3, 4, 6).
6..2. Realizar correctamente la
correspondencia entre los fonemas y las
grafías en mayúsculas y minúsculas (Obj.
2, 6).
7. Utilizar la lectura como fuente de
placer y de enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes de la
tradición literaria para desarrollar
hábitos de lectura.
7.1. Leer textos literarios y no literarios
sencillos comprendiendo su contenido y
significado (Obj. 7).
7.2. Iniciar al alumnado en el uso de la
Biblioteca de aula y en la Biblioteca del
Centro.
7.3. Deasrrollar el Plan LyB en el aula a
través de los libros colectivos.
8. Comprender textos literarios de
géneros diversos adecuados en cuanto a
temática y complejidad e iniciarse en los
conocimientos de las convenciones
específicas del lenguaje literario.
8.1. Mostrar interés y curiosidad por
textos escritos literarios y no literarios,
tanto en sus aspectos comprensivos como
expresivos, y valorar su utilidad para
otros aprendizajes y el enriquecimiento
personal (Obj. 1, 4, 6, 8).
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
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9. Valorar la realidad plurilingüe de
España como muestra de riqueza cultural.
10. Reflexionar sobre los diferentes usos
sociales de las lenguas para evitar los
estereotipos lingüísticos que suponen
juicios de valor y prejuicios clasistas,
racistas o sexistas.
10.1. Tomar conciencia de los distintos
contextos e interlocutores, ajustando las
propias producciones escritas y orales a
dicha diversidad (Obj. 1, 2, 4, 6, 10).
CONTENIDOS
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL.
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula (avisos,
instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos),
con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de
palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).
Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la radio y la
televisión para obtener información general sobre hechos y acontecimientos
próximos a la experiencia infantil.
Comprensión y producción de textos orales para aprender, tanto los producidos
con finalidad didáctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase,
conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la
organización del trabajo).
Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes
soportes estableciendo relaciones entre ellas (identificación, clasificación,
comparación).
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Bloque 2. Leer y escribir
Comprensión de textos escritos
Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones
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cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones,
notas y avisos.
Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a
la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de comunicación
social, con especial incidencia en la noticia.
Comprensión de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la
experiencia, tanto en los producidos con finalidad didáctica como en los de uso
cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación).
Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la
comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la
composición escrita.
Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
Composición de textos escritos
Composición de textos propios de situaciones cotidianas próximos a la
experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando
las características usuales de esos géneros.
Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares,
pies de foto, breves noticias...) sobre acontecimientos próximos a la experiencia
infantil, en soportes habituales en el ámbito escolar.
Composición de textos relacionados con el ámbito escolar para obtener,
organizar y comunicar información (cuestionarios, listados utilizados como
resumen o esquema, descripciones, explicaciones elementales...) Adquisición de
las convenciones del código escrito.
Utilización de elementos gráficos y paratextuales sencillos para facilitar la
compresión (ilustraciones y tipografía).
Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.
Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender,
e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma
ortográfica.
Bloque 3. Educación Literaria
Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz
alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente
a la autonomía lectora.
Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos,
por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
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literario como recurso de disfrute personal.
Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos
audiovisuales, como medio de aproximación a la literatura.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación
y la entonación adecuados.
Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético
(adivinanzas, refranes...), utilizando modelos.
Dramatización de situaciones y de textos literarios.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante
de los intercambios comunicativos.
Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante
textos escritos y valoración de la importancia de la escritura en determinados
ámbitos.
Identificación de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos
paratextuales y textuales.
Observación de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la
escritura.
Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.
Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos
lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos
recursos.
Inicio a la reflexión en actividades de identificación y uso de los siguientes
términos en la producción e interpretación: denominación de los textos
trabajados; enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre
propio; género y número.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 1ER CURSO CONTENIDOS DE 2º CURSO
BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR
BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y
CONVERSAR
Relación entre sonido y grafía
Aplicación de la concordancia de
género y número entre artículo
Distintas formas de
comunicación oral (diálogo,
narraciones, explicaciones,
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
20
y nombre en las comunicaciones
orales.
Formas que adopta según la
situación y las intenciones
comunicativas (diálogo,
explicaciones, etc.).
Elementos de la comunicación
oral: lingüísticos (pronunciación,
entonación, ritmo) y no
lingüísticos (posturas, gestos,
etc.)
Comprensión y expresión en
situaciones de comunicación oral
variadas, empleando
adecuadamente las habilidades
tanto lingüísticas como no
lingüísticas.
Discriminación de sonidos en
palabras escritas o en textos
orales de diferente tipo.
Utilización de los hábitos y
normas básicas necesarias para
la comunicación y el intercambio
oral (turno de palabra, atención,
escucha, etc.)
Organización y planificación de
la propia conducta mediante el
uso de producciones orales.
etc.).
Elementos de la comunicación
oral: lingüísticos (pronunciación,
entonación, ritmo) y no
lingüísticos (posturas, gestos,
etc.).
Sonidos y pronunciación de
grupos de sílabas (ca, co, cu,
que, qui; za, zo, zu, ce, ci; ga,
go, gu, gue, gui; br- y bl-).
Organización y planificación de
la propia conducta mediante el
uso de producciones orales.
Composición de adivinanzas,
relatos breves y poemas
sencillos que tengan sentido y
una estructura lógica, a partir
de modelos dados.
Discriminación de sonidos en
palabras escritas o en textos
orales de diferente tipo.
Comprensión y expresión en
situaciones de comunicación
oral variadas, empleando
adecuadamente las habilidades
tanto lingüísticas como no
lingüísticas.
Utilización de los hábitos y
normas básicas necesarias para
la comunicación y el intercambio
oral (turno de palabra, atención,
escucha, etc.)
Escucha de mensajes orales de
los medios de comunicación
audiovisual, valorando el uso
correcto de la lengua y el
respeto por las diferencias
personales.
Formulación de preguntas
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
21
previas a la lectura de un texto
informativo, para facilitar la
localización de la información
más importante
BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR
Las vocales.
Relación entre sonido y grafía.
La letra "Y" como nexo y como
sonido vocálico
Escritura de palabras sencillas
utilizando las letras conocidas.
Escritura de palabras utilizando
las grafías mayúsculas y
minúsculas
Construcción de frases sencillas
utilizando los artículos.
Trazado de las letras
aprendidas siguiendo la
direccionalidad y pauta
adecuada
Copia y dictado de frases.
Pronunciación correcta.
Grafías de las vocales y
consonantes
Grafías de todos los grupos de
sílabas.
La diéresis.
Género en nombres, adjetivos y
determinantes.
Los artículos el, la, los, las.
Artículos indeterminados un,
una, unos, unas.
Las reglas de mb/mp.
Relaciones fundamentales y más
regulares entre la lengua oral y
la escrita: correspondencia
entre fonemas y grafemas.
El texto escrito como fuente de
Escritura correcta de grupos
de sílabas: ca, co, cu, que, qui,
za, zo, zu, ce, ci, ga, go, gu, gue,
gui, br, y bl.
Resumen de información en
fichas. El resumen de textos
narrativos: comienzo, nudo,
desenlace.
Diversidad de textos escritos
de uso práctico en el contexto
social, escolar y familiar:
La descripción de personas,
animales y lugares.
Las notas escritas.
Los carteles informativos.
Los folletos de instrucciones.
La noticia.
Los titulares.
La lista.
Los carteles comerciales.
Los anuncios.
Las cartas.
La Postal.
Elementos lingüísticos y no
lingüísticos (fotografías y
dibujos) de la comunicación
escrita.
Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para obtener y elaborar
informaciones sencillas de
interés infantil.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
22
información, de aprendizaje y
de diversión
Elementos lingüísticos y no
lingüísticos (fotografías y
dibujos) de la comunicación
escrita.
Normas básicas de la escritura
(linealidad, separación de
palabras, correspondencia
forma grafía, Y como nexo,
empleo de mayúsculas y
minúsculas, empleo de género y
número, etc.
Copia de las grafías de las
letras en el
cuaderno.Formulación de
preguntas para comprender los
textos leídos.
Aprendizaje de vocabulario
nuevo con palabras que
contengan las grafías
estudiadas.
Creación de palabras nuevas
mediante la sustitución de una
letra.
Utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación
para obtener y elaborar
informaciones sencillas de
interés infantil.
Lectura de textos para la
localización de palabras, sílabas
y grafías nuevas.
Discriminación de palabras de
género masculino y femenino.
Utilización de las normas
básicas de la escritura y
aspectos gráficos (convenciones
de la lengua escrita,
Lectura de textos escritos de
diferente tipo para comprender
la información más relevante.
Aprendizaje de vocabulario
nuevo con palabras que
contengan las grafías
estudiadas
Formulación de preguntas para
comprender los textos leídos.
Elaboración e interpretación de
textos escritos sencillos en los
que se empleen conjuntamente
el lenguaje verbal y la imagen
(carteles, viñetas, etc.).
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
23
presentación clara y ordenada,
etc.)
Elaboración e interpretación de
textos escritos sencillos en los
que se empleen conjuntamente
el lenguaje verbal y la imagen
(carteles, viñetas, etc.)
BLOQUE 3: EDUCACIÓN
LITERARIA
BLOQUE 3: EDUCACIÓN
LITERARIA
Comprensión y producción de
textos orales y escritos.
Resolución de adivinanzas.
Lectura comprensiva de
diferentes textos escritos
adaptados a su nivel
Lectura y memorización de
retahílas y canciones.
Manifestaciones personales
sobre libros leídos.
Interpretación de tildes y de
signos de puntuación para dar
sentido y expresividad a la
lectura.
Lectura de textos, tanto
literarios como no literarios
La tradición oral popular:
diversidad de formas que
presenta (refranes, adivinanzas,
villancicos, etc.)
El texto escrito como fuente de
educación literaria, diversión y
enriquecimiento personal.
Diversidad de textos escritos
literarios infantiles (cuentos,
fábulas, poemas, etc.)
Búsqueda de textos orales y
escritos de tradición literaria
mediante la utilización de la
Exploración de las posibilidades
de la lengua escrita y lengua
oral, mediante la elaboración de
poemas, cuentos, rimas y juegos
de palabras, a partir de
modelos dados.
Lectura de textos escritos
sencillos de literatura infantil.
Identificación de las partes de
un cuento: cuando ocurre, los
personajes, el lugar.
Memorización y recitado de
trabalenguas, villancicos,
fábulas, adivinanzas, refranes
sencillos y expresiones
populares en los que se utilicen
palabras aprendidas.
Elaboración de relatos sencillos
y cortos imaginarios que tengan
sentido y una estructura lógica,
a partir de modelos dados.
Búsqueda de textos orales y
escritos de tradición literaria
mediante la utilización de la
biblioteca del aula y del centro,
y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
24
biblioteca del aula y del centro,
y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Memorización y recitado de
trabalenguas, villancicos,
fábulas, adivinanzas y refranes
sencillos en los que se utilicen
palabras aprendidas
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE
LA LENGUA
Concordancia entre artículo y
nombre en género y número.
El artículo el, la, los, las.
El artículo indeterminado un,
una, unos, unas.
Uso de las mayúsculas al
comienzo de oración y después
de punto.
Utilizar correctamente la
mayúscula en los nombres
propios de persona
El punto final.
Elementos básicos de la oración
simple. Concordancia de género
y número.
Necesidad de un uso adecuado
de la lengua para poder
comunicarse con los demás.
Ortografía básica (separación
de las palabras)
Vocabulario: sinónimos,
antónimos y polisemia.
Observación y exploración del
lenguaje mediante la realización
de diversos cambios en la
oración (expansiones,
supresiones, cambios de orden,
La letra, la sílaba, la palabra. El
alfabeto.
El campo semántico.
El enunciado. Los artículos
determinados.
El nombre común. Nombres
individuales y colectivos. Los
nombres de pareja y sus crías.
Los nombres propios. La
mayúscula.
El género de los nombres. La
concordancia.
Los adjetivos. Los diminutivos.
Los aumentativos.
El verbo. El tiempo presente. El
tiempo pasado. El tiempo
futuro. Concordancia entre
sujeto y verbo.
El prefijo des- para expresar
acciones contrarias. El prefijo
in- para formar contrarios. Los
sufijos.
La sílaba. El guión. La diéresis
en güi, güe. Palabras con ge, gi,
je, ji.
El número de las palabras. Las
familias de palabras.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
25
etc.)
Aplicación de la concordancia
género y número entre artículo
y nombre en las comunicaciones
orales y escritas.
Elaboración de frases sencillas.
Participación en juegos de
conocimiento personal y
habilidad lingüística.
Resolución de adivinanzas,
crucigramas sencillos, etc.
Palabras derivadas. Las
palabras compuestas. Las
palabras polisémicas.
Las palabras homófonas.
Palabras sinónimas. Palabras con
significados opuestos: los
antónimos.
Las onomatopeyas.
La oración. Concordancia de
sujeto y predicado.
Los signos de interrogación y
exclamación.
Ortografía de la m antes de p y
de b. Ortografía de las palabras
con –rr- y –r-. Ortografía de la
r detrás de n, l, s.
Normas de uso de las
mayúsculas al comienzo de
oración y después de punto.
Normas de los signos de
interrogación.
El lenguaje de las banderas
Lenguaje gráfico: los signos.
Las señales de tráfico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas
del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor,
mantener el tema.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
organizada hechos, vivencias o ideas.
3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la
información más relevante.
4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de
textos.
5. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
26
textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas
y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia
infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los
textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los
aspectos formales.
7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de
la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras,
los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y
escrita.
9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las
actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1er CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º CURSO
1. Utilizar el lenguaje oral para
formular y responder a preguntas,
narrar historias, expresar
sentimientos y experiencias, proponer
soluciones y dar opiniones.
2. Practicar las normas básicas de la
escritura de frases (separación de
palabras, uso de los signos de
interrogación, exclamación y del
punto...)
3. Escuchar y reproducir de forma
sencilla, mediante la expresión oral,
mensajes y textos orales audiovisuales
(radio, televisión, DVD, etc.),
utilizando de forma correcta y
adecuada el lenguaje.
1. Extraer la idea fundamental de un
texto tanto escrito como oral.
2. Identificar las ideas principales de
textos utilizando las reglas básicas
del lenguaje escrito y oral
3. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación y las
diferentes fuentes de información
de uso habitual (biblioteca,
diccionarios, enciclopedias, libros
de consulta, medios de
comunicación) para resolver
necesidades concretas de
información y aprendizaje
4. Memorizar y expresar de forma
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
27
4. Practicar las normas básicas
necesarias para la comunicación oral
(respetar el turno de intervención,
escuchar, etc.)
5. Responder correctamente a
preguntas sencillas sobre el sentido de
textos escritos y orales leídos y
escuchados en diferentes situaciones
comunicativas en el aula.
6. Memorizar y recitar
expresivamente textos orales
literarios infantiles (adivinanzas,
refranes, poemas, etc.) y no literarios
(vivencias, opiniones y sentimientos)
sencillos.
7. Interesarse por el contenido de
textos escritos del entorno cotidiano
(periódicos, revistas, folletos,
instrucciones, etc.).
8. Dominar los contenidos básicos
de la lengua oral (pronunciación, ritmo,
entonación y vocabulario)
9. Escribir frases para expresar
opiniones y vivencias personales,
utilizando las palabras del vocabulario
y las reglas ortográficas aprendidas.
10. Dramatizar, mediante gestos y
palabras, escenas de historias y
cuentos infantiles conocidas o
imaginarias.
11. Verbalizar ordenadamente los
pasos que se deben seguir en la
realización de una tarea sencilla.
12. Buscar informaciones sencillas
sobre temas de interés infantil
(cuentos, canciones, adivinanzas,
oral textos literarios y no literarios
cortos (canciones, adivinanzas,
poemas, refranes, trabalenguas,
etc.), teniendo en cuenta la
entonación, la pronunciación, el
ritmo y adecuados al contenido del
texto
5. Completar textos escritos de
diferente tipo (narrativos,
descriptivos, informativos, etc.) a
partir de guías y modelos.
6. Leer con fluidez textos de diverso
tipo, empleando la pronunciación, la
entonación y el ritmo adecuados a
su contenido
7. Participar en diferentes
situaciones comunicativas propias
del entorno escolar (exposiciones,
trabajos en grupo, asambleas de
clase, etc.) y con diferentes
interlocutores (compañeros de
clase, profesor, etc.), respetando
las normas que hacen posible el
intercambio comunicativo
8. Configurar textos escritos
sencillos, valiéndose de la imagen y
el lenguaje verbal (cómics, carteles,
folletos, etc.), haciendo uso de los
elementos expresivos de estos
lenguajes para expresar
intenciones concretas de
comunicación
9. Aplicar de forma adecuada las
normas ortográficas en el proceso
de producción de textos escritos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
28
juegos, etc.), utilizando las tecnologías
de la información y la comunicación.
13. Aplicar técnicas para aprender a
expresarse de manera adecuada y
correcta, para organizar, memorizar y
para buscar y obtener la información.
14. Ampliar el vocabulario, a través
de la lectura de textos literarios
infantiles y no literarios, de temas
referidos a la vida cotidiana y aquellos
vinculados con diferentes situaciones
comunicativas del aula.
propios, haciendo uso de apoyos
puntuales como diccionarios, fichas
de consulta, listados de palabras,
etc.
10. Identificar, en textos orales y
escritos de los medios de
comunicación, opiniones y
planteamientos de determinados
temas y usos de la lengua que
suponen una discriminación social,
racial, sexual o de otro tipo
11. Buscar y elaborar informaciones
sencillas sobre temas de interés
infantil (cuentos, canciones,
adivinanzas, juegos, etc.), utilizando
las tecnologías de la información y
la comunicación
12. Utilizar estrategias de
comprensión lectora y elementos de
apoyo adecuados para resolver las
dudas que se presenten(mediante el
subrayado de frases, volver de
atrás a adelante, etc.)
13. Completar textos orales
sencillos (cuentos, poemas,
exposiciones y explicaciones
sencillas, etc.) en los que se
presenten de forma organizad
14. Intercambiar información entre
compañeros/as, utilizando las
reglas básicas de comportamiento
comunicativo (escuchar, respetar
las opiniones ajenas, llegar a
acuerdos, aportar opiniones
razonadas...)
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
29
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Establecer relaciones de comunicación y respeto con los compañeros del aula
para favorecer la convivencia, mostrando respeto por las normas básicas del
lenguaje.
2. Aceptar las diferencias culturales y lingüísticas de personas que hablan una
lengua diferente a la propia, manteniendo actitudes de respeto y tolerancia hacia
ellas.
3. Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del
vocabulario adecuado, para mejorar la comunicación interpersonal.
4. Comprender y producir mensajes y textos orales en diferentes contextos y
con diferentes interlocutores, respetando las normas básicas de la comunicación
oral.
5. Valorar la lengua como un instrumento artístico y cultural de comunicación,
mediante la escucha, la lectura y la comprensión de cuentos, refranes, poemas,
adivinanzas, etc
6. Participar en diferentes situaciones comunicativas del aula, tanto de forma
oral como escrita, para mejorar habilidades lingüísticas y su aprendizaje de la
lengua.
7. Utilizar el lenguaje para expresar vivencias, opiniones, experiencias, etc.,
haciendo un uso correcto y adecuado del vocabulario.
8. Plantear preguntas sobre la realidad que les rodea y manejar la diversidad de
respuestas, utilizando un vocabulario adecuado a cada realidad expresada.
9. Leer textos sencillos, formulándose preguntas sobre el texto, para mejorar
su comprensión.
10. Utilizar el lenguaje oral para narrar historias imaginarias mostrando actitud
crítica respecto a los valores personales y sociales de sus protagonistas.
11. Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
y organizar la información que se quiere transmitir, a través de preguntas sencillas
que ayuden a buscar y recoger los aspectos necesarios para ello.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
30
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB 1er CURSO 2º CURSO
Competencia en
comunicación
lingüística
Establecer relaciones de
comunicación y respeto con
los compañeros del aula
para favorecer la
convivencia, mostrando
respeto por las normas
básicas del lenguaje.
Evitar el uso incorrecto del
lenguaje, mediante el
conocimiento del
vocabulario adecuado, para
mejorar la comunicación
interpersonal.
Utilizar el lenguaje para
expresar vivencias,
opiniones, experiencias,
etc., haciendo un uso
correcto y adecuado del
vocabulario
Utilizar el lenguaje escrito
mediante frases breves
para expresar los
razonamientos propios y
para comunicar ideas y
recordar cosas
importantes, valorando la
importancia de un buen uso
del lenguaje
Leer comprensivamente
carteles y folletos
localizando la información
necesaria para realizar
acciones sencillas.
Competencia Matemáticas Utilizar el lenguaje como
medio de resolución de
problemas.
Utilizar el lenguaje como
medio de resolución de
problemas.
Competencia de
Conocimiento e interacción
con el medio físico
Utilizar el lenguaje oral
para narrar historias
imaginarias mostrando
actitud crítica respecto a
los valores personales y
sociales de sus
protagonistas
Utilizar el lenguaje oral
para narrar historias
imaginarias, desarrollando
la capacidad de
autoconocimiento y
mostrando un respeto por
los valores personales y
sociales de sus
protagonistas
Tratamiento de la Hacer uso de las
tecnologías de la
Hacer uso de las
tecnologías de la
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
31
información y competencia
digital
información y la
comunicación para obtener
y organizar la información
que se quiere transmitir, a
través de preguntas
sencillas que ayuden a
buscar y recoger los
aspectos necesarios para
ello
información y la
comunicación para obtener
y organizar la información
que se quiere transmitir
Social y ciudadana
Aceptar las diferencias
culturales y lingüísticas de
personas que hablan una
lengua diferente a la
propia, manteniendo
actitudes de respeto y
tolerancia hacia ellas.
Participar en diferentes
situaciones comunicativas
del aula, tanto de forma
oral como escrita, para
mejorar habilidades
lingüísticas y su
aprendizaje de la lengua
Desarrollar una actitud
crítica ante los mensajes
publicitarios mediante las
estrategias de lectura
comprensiva de los mismos.
Utilizar recursos del
lenguaje que permitan
mejorar la expresión de
emociones personales y en
situaciones de conflicto
para generar respuestas
solidarias.
Cultural y artística
Valorar la lengua como un
instrumento artístico y
cultural de comunicación,
mediante la escucha, la
lectura y la comprensión de
cuentos, refranes, poemas,
adivinanzas, etc.
Leer textos poéticos y
narrativos para desarrollar
la imaginación, valorando los
recursos creativos
Aprender a aprender
Plantear preguntas sobre la
realidad que les rodea y
manejar la diversidad de
respuestas, utilizando un
vocabulario adecuado a
cada realidad expresada.
Leer textos sencillos,
formulándose preguntas
Resumir lecturas para
mejorar el recuerdo de
datos significativos y
favorecer su exposición
posterior de manera oral o
escrita
Destacar la importancia de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
32
sobre el texto, para
mejorar su comprensión
la curiosidad, mediante la
formulación de hipótesis
durante la lectura, para
mejorar la comprensión
lectora, aumentando los
conocimientos del
vocabulario.
Autonomía e iniciativa
personal
Comprender y producir
mensajes y textos orales
en diferentes contextos y
con diferentes
interlocutores, respetando
las normas básicas de la
comunicación oral
Utilizar diferentes tipos de
textos, orales y escritos,
para desarrollar
habilidades de estudio
independiente
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
33
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES RD 1513 OBJETIVOS PARA EL 1ER CICLO
1.- Utilizar el conocimiento matemático
para comprender, valorar y producir
informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana y
reconocer su carácter instrumental para
otros campos de conocimiento.
1.a.- Reconocer situaciones en la vida
cotidiana para cuya comprensión y
resolución deban aplicar los algoritmos de
la suma, la resta, la multiplicación y la
división (iniciación como reparto). (Objs.
1, 2, 3 y 4)
2.- Reconocer situaciones de su medio
habitual para cuya comprensión o
tratamiento se requieran operaciones
elementales de cálculo, formularlas
mediante formas sencillas de expresión
matemática o resolverlas utilizando los
algoritmos correspondientes, valorar el
sentido de los resultados y explicar
oralmente y por escrito los procesos
seguidos.
2.a.- Desarrollar estrategias personales
de cálculo mental y cálculo aproximado
aplicándolas a la resolución de problemas
de sumas, restas y multiplicación (Objs. 1,
2, 3, 5).
2.b.- Estimar y redondear el resultado de
un cálculo hasta la decena más cercana
escogiendo entre varias soluciones y
valorando las respuestas
razonables. (Objs. 1, 2, 3, 5).
3.- Apreciar el papel de las matemáticas
en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y
reconocer el valor de actitudes como la
exploración de distintas alternativas, la
conveniencia de la precisión o la
perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
4.- Conocer, valorar y adquirir seguridad
en las propias habilidades matemáticas
para afrontar situaciones diversas, que
permitan disfrutar de los aspectos
creativos, estéticos o utilitarios y confiar
4.a.- Confiar en las propias posibilidades
para resolver situaciones de la vida
cotidiana que requieran la aplicación de
las matemáticas, curiosidad, interés y
constancia en la búsqueda de soluciones.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
34
en sus posibilidades de uso. (Objs. 1, 2, 3, 4).
5.-Elaborar y utilizar instrumentos y
estrategias personales de cálculo mental
y medida, así como procedimientos de
orientación espacial, en contextos de
resolución de problemas, decidiendo, en
cada caso, las ventajas de su uso y
valorando la coherencia de los resultados.
5.a- Resolver problemas explicando
oralmente el significado de los datos, la
situación planteada, el proceso seguido y
las soluciones obtenidas. (Objs. 1, 2, 3,4,
5, 8).
5.b- Utilizar las unidades de medida de
longitud, peso/masa, capacidad y tiempo y
realizar mediciones sencillas utilizando
instrumentos variados y unidades
naturales y no convencionales de medida
pertinentes. (Objs. 1, 3, 5).
7.-Identificar formas geométricas del
entorno natural y cultural, utilizando el
conocimiento de sus elementos y
propiedades para describir la realidad y
desarrollar nuevas posibilidades de
acción.
7.a. - Utilizar algunas estrategias
personales y las tecnologías de la
información y comunicación para organizar
la información referida a hechos y
sucesos vividos y representarlos
gráficamente (Objs. 1, 6, 8).
8.- Utilizar técnicas elementales de
recogida de datos para obtener
información sobre fenómenos y
situaciones de su entorno;
representarla de forma gráfica y
numérica y formarse un juicio sobre la
misma.
8.a.- Identificar en el entorno y en
objetos de la vida cotidiana formas
planas, poliedros y cuerpos redondos
utilizando sus propiedades para describir
la realidad y desarrollando gusto por
apreciar el valor estético de las mismas
(Objs. 3, 4, 5,7).
8.b.- Describir y reconocer situaciones de
un objeto respecto de otro en el entorno,
tomar como referente el esquema
corporal propio y dibujar recorridos de
caminos sobre una red cuadriculada,
utilizando las direcciones (Objs. 1, 5, 7).
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
35
CONTENIDOS
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL.
Núcleos temáticos.
1.-Resolución de problemas (transversal).
2.-Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
(transversal).
3.-Dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas (transversal).
4.- Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes.
Bloque 1. Números y operaciones
Números naturales
Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la
vida cotidiana.
Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición de números
hasta tres cifras.
Utilización de los números ordinales.
Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos
familiares.
Operaciones
Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir; de la resta
para separar o quitar; y de la multiplicación para calcular número de veces.
Expresión oral de las operaciones y el cálculo.
Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para
obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para
resolver problemas en situaciones reales.
Estrategias de cálculo
Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar.
Construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyándose en número de
veces, suma repetida, disposición en cuadrículas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
36
Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del
complemento de un número a la decena inmediatamente superior, para el cálculo
de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.
Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculo hasta la
decena más cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las
respuestas razonables.
Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y
composición y descomposición de números.
Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando
oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido
y las soluciones obtenidas.
Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la
búsqueda de soluciones.
Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados.
Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes
Longitud, peso/masa y capacidad
Comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad, de manera
directa o indirecta.
Medición con instrumentos y estrategias no convencionales.
Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir
objetos y distancias del entorno.
Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos,
capacidades...) en contextos familiares. Explicación oral del proceso seguido y
de la estrategia utilizada en la medición.
Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la
situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Medida del tiempo
Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo
(lectura del reloj, las horas enteras, las medias).
Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un
intervalo de tiempo.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
37
Sistema monetario
Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículos
cotidianos.
Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos
familiares e interés por la interpretación de mensajes que contengan
informaciones sobre medidas.
Cuidado en la realización de medidas.
Bloque 3. Geometría
La situación en el espacio, distancias y giros
Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismo y a otros
puntos de referencia.
Uso de vocabulario geométrico para describir itinerarios: líneas abiertas y
cerradas; rectas y curvas.
Interpretación y descripción verbal de croquis de itinerarios y elaboración de
los mismos.
Formas planas y espaciales
Las figuras y sus elementos. Identificación de figuras planas en objetos y
espacios cotidianos.
Identificación de los cuerpos geométricos en objetos familiares. Descripción de
su forma, utilizando el vocabulario geométrico básico.
Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios
elementales.
Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por
composición y descomposición.
Regularidades y simetrías
Búsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la
manipulación de objetos.
Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales.
Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el
significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las
soluciones obtenidas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
38
Interés y curiosidad por la identificación de las formas y sus elementos
característicos.
Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, interés y constancia en la
búsqueda de soluciones.
Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad
Gráficos estadísticos
Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de
elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.
Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en
contextos familiares y cercanos.
Carácter aleatorio de algunas experiencias
Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro,
y utilización en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la
probabilidad.
Participación y colaboración activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje
organizado a partir de la investigación sobre situaciones reales. Respeto por el
trabajo de los demás.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 1ER CURSO CONTENIDOS DE 2º CURSO
BLOQUE I: Números y operaciones BLOQUE I: Números y operaciones
Números del 0 al 99. Cantidad y
grafía.
Relación “mayor que”,“menor que,
igual y distinto.
Número anterior y posterior.
Series numéricas.
Sumas y restas en vertical.
Sumas y restas de números de dos
cifras en vertical.
Sumas de tres sumandos en
vertical.
Prueba de la resta.
La multiplicación.
Las tablas de multiplicar del 0 al
10.
La división.
Lectura y escritura de números del
0 al 999.
Dictado de números del 0 al 999.
Uso de los símbolos =, ≠, >, < con
números y elementos de un
conjunto.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
39
Sumas de dos y tres sumandos con
llevadas.
Propiedad conmutativa de la suma.
Unidades de longitud: el kilómetro,
el centímetro y el metro.
Números ordinales hasta el 10º.
Lectura y escritura de los números
del 0 al 99.
Dictado de números del 0 al 99.
Descomposición de los números
hasta el 99.
Uso de los símbolos =, ≠, >, < con
números y elementos de un
conjunto.
Ordenación de números hasta el
99.
Escritura del número anterior y
posterior.
Reconocimiento de la suma como
unión de elementos.
Realización de sumas y restas con
resultado menor que 10 en la recta
numérica.
Sumas de números de dos cifras en
horizontal.
Suma de tres sumandos con
llevadas.
Elaboración de estrategias de
cálculo.
Resolución de problemas de sumas y
restas.
Elección de la operación entre dos
números dado el resultado.
Resolución de problemas en
situaciones reales.
Invención de la pregunta de un
problema.
Ordenación de números hasta el
999.
Descomposición de los números
hasta el 999.
Escritura del número anterior y
posterior.
Reconocimiento de la suma como
unión de elementos
Sumas con llevadas de dos y tres
sumandos.
Sumas y restas con llevadas de
números de tres cifras
Identificación de términos de la
suma y resta.
Realización de la prueba de la
resta.
Sumas y restas con llevadas en las
unidades o en las decenas.
Sumas y restas de centenas
completas.
Escritura de sumas de sumandos
iguales como multiplicaciones y
viceversa.
Elaboración, memorización y uso de
las tablas de multiplicar del 0 al 10.
Cálculo del doble y del triple de un
número.
Multiplicación de un número de dos
cifras por un número de una cifra.
Repartos en partes iguales y
escritura de la división
correspondiente
Elaboración de estrategias de
cálculo mental.
Resolución de problemas de sumas,
restas, multiplicación y división.
Elección de la operación entre dos
números dado el resultado.
Resolución de problemas en
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
40
Invención del enunciado de un
problema con los datos.
situaciones reales
Invención de la pregunta de un
problema.
Invención de enunciado de
problemas con los datos
BLOQUE II:La medida: estimación y
cálculo de magnitudes
BLOQUE II:La medida: estimación y
cálculo de magnitudes
Más que, menos que, tantos como.
Alto, bajo. Largo, corto.
Mañana, tarde, noche.
Antes, después.
Medida de longitudes con unidades
corporales y elección de la unidad.
Pesa más, pesa menos.
Cabe más, cabe menos.
Días de la semana.
Ayer, hoy, mañana.
Mes anterior y posterior.
Meses del año. El calendario.
El reloj. La hora en punto. La media
hora.
Monedas de euro y de céntimo de
euro.
Identificación de objetos largos-
cortos y altos-bajos.
Ordenación de una secuencia
temporal con antes-después y
mañana–tarde-noche.
Comparación de cantidades y uso de
las expresiones “más que”, “tantos
como” y “menos que”.
Uso de “más que” y “menos que” en
la comparación de pesos y
capacidades.
Lectura y escritura de los días de
la semana.
Uso de ayer, hoy y mañana.
Unidades de longitud: el kilómetro,
el centímetro y el metro.
Medida de longitudes con unidades
corporales y elección de la unidad.
Unidades de masa. El kilo, medio
kilo y cuarto kilo.
La balanza.
Unidades de capacidad. El litro, el
medio litro y el cuarto litro.
El calendario.
El reloj. La hora, la media hora, el
cuarto de hora y los tres cuartos
de hora.
Monedas de euro y de céntimo de
euro. (*)
Los billetes de euro. (*)
Uso de la regla y el metro para
medir en centímetros y elección de
la unidad de longitud adecuada.
Estimación de pesos y uso del kilo,
el medio kilo y el cuarto kilo para
expresar pesos.
Estimación y uso de a equivalencias
entre el litro, el medio litro y el
cuarto de litro.
Ubicación de fechas en el
calendario.
Lectura y escritura de la hora “en
punto”, “y media” e “y cuarto” en
relojes analógicos y digitales.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
41
Escritura del día anterior y
posterior.
Lectura y escritura de los de los
meses y del mes anterior y
posterior.
Leer y dibujar la hora en punto.
Uso de las monedas de céntimo de
euro para expresar cantidades.
Uso de las monedas de euro para
expresar cantidades.
Identificación de la media hora, el
cuarto de hora y la hora en minutos.
Lectura y escritura de la hora en
relojes analógicos y digitales.
Uso las monedas de euro y las de
céntimo.
Uso de los billetes de euro para dar
precios.
Uso de las monedas y billetes de
euro para dar el cambio.
BLOQUE III: Geometría BLOQUE III: Geometría
Cerca, lejos, alrededor.
Izquierda y derecha. Recorridos en
cuadrícula.
Líneas abiertas y cerradas.
Líneas rectas y curvas.
Interior y exterior.
El círculo.
El triángulo.
Cuadriláteros: cuadrado y
rectángulo.
Simetrías y giros.
Cilindro, esfera y cono.
Prisma y cubo.
La pirámide.
Reconocimiento de figuras planas.
Interpretación y elaboración de
recorridos en cuadrículas.
Dibujo de una figura dividida por la
mitad y división de una figura
entera.
Reconocimiento y trazado de líneas
abiertas y cerradas, rectas y
curvas.
Identificación del círculo en
objetos cotidianos.
Identificación del triángulo.
Descomposición de figuras.
Orientación en el plano. Derecha e
izquierda.
Línea recta, poligonal y curva.
Rectas secantes. El punto.
El tángram.
Círculo y circunferencia.
Simetrías.
Prisma, cubo y pirámide.
Los cuerpos redondos.
Los polígonos y sus elementos.
Identificación de líneas rectas,
poligonales y curvas.
Identificación del punto de corte
de dos rectas.
Identificación de polígonos y sus
elementos.
Composición de figuras usando el
tángram.
Discriminación entre el triángulo, el
cuadrilátero, el pentágono y el
hexágono.
Diferenciación de la circunferencia
y el círculo.
Identificación y trazado de figuras
simétricas y de ejes de simetría.
Identificación de los prismas y el
cubo.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
42
Reconstrucción de figuras
simétricas.
Series de figuras giradas 90
grados.
Identificación y trazado de
rectángulos y cuadrados.
Identificación de los cuerpos
redondos.
Identificación del prisma y el cubo.
Reconocimiento de cuerpos
geométricos.
Diferenciación entre los prismas y
las pirámides.
Reconocimiento de la derecha y la
izquierda.
BLOQUE IV: Tratamiento de la
información, azar y probabilidad
BLOQUE IV: Tratamiento de la
información, azar y probabilidad
Gráficos de barras.
Tablas de doble entrada.
Creación de un gráfico de barras.
Interpretación de un gráfico de
barras.
Representación de datos en tablas
de doble entrada.
Gráficos de barras.
Medida del azar: seguro, posible e
imposible.
Elaboración de un gráfico de
barras.
Lectura de un gráfico de barras.
Interpretación de un gráfico de
barras.
Estimación de probabilidades
usando las expresiones “seguro”,
“posible” e “imposible”.
Identificación de experiencias de
azar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL 1. Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números
hasta el 999.
2. Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares,
interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
43
redondear hasta la decena más cercana.
3. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones
de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias
personales.
4. Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no
convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro,
centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados
en cada caso.
5. Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento
en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
6. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares,
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
7. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de
barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de
gráficos.
8. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la
vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los
algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar
oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º
CURSO
1. Identificar situaciones de la vida
diaria en las que se utilizan los números
naturales menores que 99 y utilizarlos
para transmitir información sobre el
entorno de forma escrita y oral.
2. Reconocer el valor posicional de las
cifras en números menores que 99
descomponiendo los números en forma de
1. Identificar situaciones de la vida
diaria en las que se utilizan los
números naturales menores que
1000 y utilizarlos para transmitir
información sobre el entorno de
forma escrita y oral
2. Reconocer el valor posicional de las
cifras en números menores que
1000 descomponiendo los números
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
44
suma, atendiendo al valor posicional de
sus cifras.
4. Estimar las operaciones suma y resta a la
resolución de situaciones de la vida cotidiana
verbalizando los procesos seguidos
5. Elaborar estrategias personales de
cálculo mental para resolver operaciones
6. Estimar la medida de objetos usando
unidades de medida corporales, no
convencionales y convencionales.
7. Explicar de forma oral el proceso seguido
y de la estrategia utilizada en la realización
de medidas.
8. Expresar, utilizando las nociones
topológicas básicas (cerca, lejos; derecha,
izquierda) aprendidas, la situación o
desplazamiento de un objeto en el espacio en
relación a sí mismo.
9. Reconocer en el entorno las formas
geométricas planas (triángulo, rectángulo y
cuadrado) más elementales y algunos cuerpos
geométricos (prisma y pirámide)
10. Interpretar gráficos sencillos y tablas
de doble entrada que recojan información
sobre situaciones de la vida cotidiana.
11. Resolver problemas sencillos de la vida
cotidiana seleccionando y aplicando la suma o
en forma de suma, atendiendo al
valor posicional de sus cifras
3. Estimar cantidades pequeñas a la
decena más cercana
4. Aplicar las operaciones suma, resta,
multiplicación a la resolución de
situaciones de la vida cotidiana
verbalizando los procesos seguidos
5. Elaborar estrategias personales de
cálculo mental para resolver
situaciones operaciones.
6. Medir objetos usando unidades de
longitud, masa y capacidad, no
convencionales y convencionales y
utilizar monedas y billetes de euro
para dar precios y cambio
7. Elegir el instrumento de medida
adecuado en función de las
características de lo que se mide y
teniendo en cuenta la unidad de
medida en la que se expresan los
resultado.
8. Reconocer en el entorno las formas
geométricas planas o espaciales
(prisma, pirámide, cubo y cuerpos
redondos)
9. Identificar experiencias
relacionadas con el azar utilizando
el vocabulario preciso e
interpretando gráficos sencillos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
45
la resta y verbalizando el proceso de
resolución.
que recojan información sobre
situaciones de la vida cotidiana.
10. Resolver problemas sencillos de
la vida cotidiana seleccionando y
aplicando la suma, resta,
multiplicación y verbalizando el
proceso de resolución.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB 1er CURSO 2º CURSO
Competencia en
comunicación
lingüística
Utilizar el lenguaje gráfico
(tablas de doble entrada y
gráficos de barras) para
recoger datos, procesarlos
y presentarlos de una
manera concisa y clara
Utilizar el razonamiento
lógico y verbalización del
proceso seguido en la
resolución de problemas
sobre situaciones de la
realidad con perseverancia,
esfuerzo y autonomía para
abordar aprendizajes de
mayor dificultad
Competencia Matemática Describir aspectos del
entorno que precisen de
estimaciones y cálculos
utilizando los números
hasta el 99 y las
comparaciones entre ellos
como herramienta para
enfrentarse con éxito a
situaciones fuera del aula.
Sistematizar los algoritmos
suma y resta como
herramientas para resolver
Identificar y manipular
polígonos y cuerpos
(prisma, cubo, pirámide y
cuerpos redondos) con el
fin de buscar regularidades
y poner en práctica
técnicas de observación
mostrando curiosidad por
encontrar dichas figuras y
cuerpos en objetos de su
entorno
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
46
problemas que se plantean
en la vida cotidiana
verbalizando los procesos
seguidos, desarrollando
estrategias personales y
confiando en las propias
capacidades para su
resolución
Sistematizar los algoritmos
suma, resta, multiplicación
y división (iniciación) como
herramientas para resolver
problemas que se plantean
en la vida cotidiana
verbalizando los procesos
seguidos, desarrollando
estrategias personales y
confiando en las propias
capacidades para su
resolución
Competencia de
Conocimiento e interacción
con el medio físico.
Mejorar el conocimiento de
la realidad a través de la
estimación de medidas
mediante el uso de
unidades corporales,
convencionales y no
convencionales para
interactuar de forma más
eficaz con el entorno y
potenciar la capacidad de
planificar actividades
mediante el conocimiento
de la división del tiempo
secuencias temporales
Estimar medidas de
longitud, capacidad, masa
para interactuar de forma
más eficaz con el entorno y
potenciar la capacidad de
planificar actividades de
estudio y ocio mediante el
conocimiento de la división
del tiempo en días,
semanas, meses y de
secuencias temporales
Describir aspectos del
entorno que precisen de
estimaciones y cálculos
utilizando los números
hasta el 999 y las
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
47
comparaciones entre ellos
como herramienta para
enfrentarse con éxito a
situaciones fuera del aula
Tratamiento de la
información y competencia
digital
Tratar la información
cuantitativa aportada por
una representación gráfica
para resolver un problema.
Utilizar la estimación y la
comparación de números
como instrumento para
tratar información
cuantitativa.
Comprender unas
instrucciones que permitan
comparar números entre sí
a partir de determinados
criterios.
Tratar la información
cuantitativa aportada por
una representación gráfica
para resolver un problema.
Utilizar la estimación y la
comparación de números
como instrumento para
tratar información
cuantitativa.
Social y ciudadana
Desarrollar la capacidad
para escuchar las
aportaciones de los demás
e incorporarlas a los
propios aprendizajes.
Desarrollar la capacidad
para escuchar las
aportaciones de los demás
e incorporarlas a los
propios aprendizajes
aceptando soluciones
distintas a las propias en la
resolución de problemas
Cultural y artística
Desarrollar la orientación
espacial (cerca, lejos,
izquierda, derecha) para
Desarrollar la orientación
espacial para mejorar la
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
48
mejorar la capacidad de
percibir el espacio físico en
el que los alumnos
desarrollan su vida
capacidad de percibir el
espacio físico en el que los
alumnos desarrollan su vida,
interpretando y elaborando
planos
Aprender a aprender
Identificar y dibujar
figuras (círculo, triángulo,
cuadrado, rectángulo) y
cuerpos (prisma y pirámide)
con el fin de buscar
regularidades y poner en
práctica técnicas de
observación mostrando
curiosidad por encontrar
dichas figuras y cuerpos en
objetos de su entorno
Utilizar el lenguaje gráfico
para recoger datos,
procesarlos y presentarlos
de una manera concisa y
clara valorando la
importancia de la
estimación de
probabilidades para tomar
decisiones
Autonomía e iniciativa
personal
Emplear, gradualmente, el
razonamiento lógico y la
verbalización del proceso
seguido en la resolución de
problemas sobre
situaciones de la realidad
con perseverancia,
esfuerzo y autonomía para
abordar aprendizajes de
mayor dificultad
Utilizar el razonamiento
lógico y verbalización del
proceso seguido en la
resolución de problemas
sobre situaciones de la
realidad con perseverancia,
esfuerzo y autonomía para
abordar aprendizajes de
mayor dificultad
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
49
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES RD 1513 OBJETIVOS PARA EL 1º CICLO
1.- Identificar los principales elementos
del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus
características e interacciones y
progresando en el dominio de ámbitos
espaciales cada vez más complejos.
1.1.- Identificar los principales elementos
que forman parte de una planta,
valorando la necesidad del cuidado y
conservación de las plantas como
fundamentales para la existencia de la
vida.
1.2.- Identificar los principales grupos
del reino animal analizando sus
principales características
2.- Comportarse de acuerdo con los
hábitos de salud y cuidado personal que
se derivan del conocimiento del cuerpo
humano, mostrando una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias
individuales (edad, sexo, características
físicas, personalidad
2.1.- Comportarse de acuerdo con los
hábitos de salud que son beneficiosos
para el organismo, realizando las acciones
adecuados para una práctica deportiva
segura
2.2.- Relacionar los hábitos saludables
con el bienestar y salud personal,
reconociendo algunos síntomas como
posibles indicios de enfermedades.
2.3.- Describir el cuerpo humano y sus
partes, mostrando una actitud de
aceptación por el propio cuerpo y
respetando las diferencias
2.4.- Identificar los principales aparatos
del cuerpo humano, relacionando la
alimentación y la respiración con los
aparatos digestivo, respiratorio y
circulatorio
3.- Participar en actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario,
respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático.
3.1.- Realizar actividades en pequeño y
gran grupo respetando y valorando las
aportaciones realizadas por los
compañeros, evitando cualquier tipo de
discriminación.
4.- Reconocer y apreciar la pertenencia a 4.1.- Valorar la pertenencia a la familia,
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
50
grupos
sociales y culturales con características
propias, valorando las diferencias con
otros grupos y la necesidad del respeto a
los Derechos Humanos
respetando otros tipos de familia
distintas a la propia, así como las
costumbres de las personas de otras
culturas
4.2.- Señalar qué es el tiempo libre y
cómo podemos emplearlo adecuadamente,
valorando el turismo como una de las
actividades que podemos realizar durante
éste
5.- Analizar algunas manifestaciones de
la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de
defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del
patrimonio cultural.
5.1.- Conocer y asumir las principales
acciones beneficiosas para el cuidado y
conservación del medio-ambiente que nos
rodea.
5.2.- Valorar la relación de los seres vivos
en el medio que les rodea, fomentando la
actitud de respeto ante todos los seres
vivos sin importar su tamaño, su
procedencia o el sentimiento que nos
despierte
6.- Reconocer en el medio natural, social
y cultural, cambios y transformaciones
relacionados con el paso del tiempo e
indagar algunas relaciones de
simultaneidad y sucesión para aplicar
estos conocimientos a la comprensión de
otros momentos históricos.
6.1.- Señalar los cambios y
transformaciones relacionadas con el
paso del tiempo, indagando las relaciones
de sucesión en éste, empleando como
recursos materiales impresos y
tecnologías de la información y la
comunicación.
6.2.-Valorar la evolución de las
sociedades que han aparecido a lo largo
del tiempo y sus aportaciones a nuestra
sociedad actual.
7.- Interpretar, expresar y representar
hechos,
conceptos y procesos del medio natural,
social y cultural mediante códigos
numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
7.1.- Relacionar el suelo como la capa de
la Tierra donde se desarrolla la vida de
plantas y animales, valorando la
importancia de la adopción de medidas
para la protección del medio.
7.2.-Estudiar las distintas
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
51
representaciones de la Tierra y sus
componentes, así como los estudios
geográficos y demográficos que se han
realizado en un lugar determinado (
mapas, gráficos, pirámides de
población,..).
8.- Identificar, plantearse y resolver
interrogantes y problemas relacionados
con elementos significativos del entorno,
utilizando estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información,
formulación de conjeturas, puesta a
prueba de las mismas, exploración de
soluciones alternativas y reflexión sobre
el propio proceso de aprendizaje.
8.1.- Clasificar con criterios
elementales los mamíferos y las
aves, agrupándolos por sus
características, empleando para la
obtención de información
materiales impresos y tecnologías
de la información y comunicación.
8.2.- Clasificación de los seres
vivos según los distintos reinos.
8.3.- Experimentar y resolver
problemas a cerca de los estados
de la materia y sus cambios.
9.- Planificar y realizar proyectos,
dispositivos y
aparatos sencillos con una finalidad
previamente establecida, utilizando el
conocimiento de las propiedades
elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos.
9.1.- Identificar el comercio como
una actividad de los seres humanos,
señalando los sujetos profesionales
que intervienen en su práctica y
ejemplificando diferentes tipos de
tienda según el producto que
venden.
9.2.-Estudio y realización de
máquinas sencillas y complejas,
analizando sus utilidades en la vida
cotidiana.
10.- Utilizar las tecnologías de la
información y la
comunicación para obtener información y
como
instrumento para aprender y compartir
conocimientos, valorando su contribución
a la mejora de las condiciones de vida de
10.1.- Analizar la comunicación como
un hecho del entorno social y
cultural, reconociendo los
diferentes medios por los que se
recibe información y el valor del
uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
52
todas las personas. 10.2.- Apreciar las tradiciones y los
monumentos del entorno próximo,
identificando los museos como
lugares donde se conservan y
exponen obras de arte y
obteniendo la información de
materiales impresos y de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
CONTENIDOS
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL Bloque 1. El entorno y su conservación
Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.
Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna,
las estrellas y el sol, el día y la noche.
Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de
representación.
Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua
en la vida cotidiana.
Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema
concreto, acuático o terrestre.
Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del
entorno.
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos
Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre
seres vivos y objetos inertes.
Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según
elementos observables, identificación y denominación.
Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales
con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje,
etc.)
Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.
Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y
breves textos escritos.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
53
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal
Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y
del de los demás con sus limitaciones y posibilidades.
La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización.
Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios.
Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo
libre y la atención al propio cuerpo.
Identificación de emociones y sentimientos propios.
Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.
Bloque 4. Personas, culturas y organización social
La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas
domésticas y adquisición de responsabilidades.
Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad
educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos.
Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de
las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los
acuerdos adoptados.
Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.
Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno,
como muestra de diversidad y riqueza.
Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.
Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio.
Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las
instituciones locales.
Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el
cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la
movilidad en la vida cotidiana.
Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en
la lectura de imágenes.
Bloque 5. Cambios en el tiempo
Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-
futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año).
Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de
fuentes familiares.
Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos
históricos cercanos a su experiencia.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
54
Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos
y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
Bloque 6. Materia y energía
La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado
de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.
Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma
dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.
La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El
ruido y la contaminación acústica.
Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a
determinados problemas medioambientales.
Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.
Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías
Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno.
Montaje y desmontaje de objetos simples.
Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación
de elementos que pueden generar riesgo.
Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro
energético.
Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su
uso.
Cuidado de los recursos informáticos.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 1º CURSO CONTENIDOS DE 2º CURSO
Bloque 1. El entorno y su conservación Bloque 1. El entorno y su conservación
Los paisajes: elementos naturales y
elementos añadidos por el ser
humano.
Los cambios del paisaje y por el
paso del tiempo y la acción humana.
El paisaje del interior y el paisaje
La Tierra, un planeta en movimiento
La sucesión día, noche y las
estaciones
Las fases de la Luna
Las estrellas y su observación
Elaboración de experimentos para
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
55
de costa .
Los paisajes de nuestra Comunidad.
Los animales y plantas que viven en
esos paisajes.
Instrumentos para observar
nuestro entorno natural.
Normas para la protección de los
espacios naturales protegidos.
Identificación de los elementos
naturales y los elementos añadidos
por el hombre en el paisaje.
Observación e interpretación de los
cambios en el aspecto de un paisaje.
Diferenciación entre los paisajes
de interior y de costa.
Lectura comprensiva de textos
relacionados con el entorno.
Observación de la naturaleza por
medio de diferentes instrumentos.
Elaboración de un listado con las
normas básicas para la protección
del medio natural.
Fomento del ahorro del agua por
ser el líquido fundamental para la
vida.
Adopción de medidas para proteger
los paisajes naturales.
Fomento de la curiosidad por el
conocimiento del medio natural de
la Comunidad.
observar las características y
propiedades de los elementos
objeto de estudio
Lectura comprensiva de textos
relacionados con el entorno
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Descripción ordenada y ajustada de
elementos de la naturaleza
Observación de la naturaleza por
medio de diferentes instrumentos
Elaboración de listados con las
normas básicas para la conservación
del entorno natural
Bloque 2. La diversidad de los seres
vivos
Bloque 2. La diversidad de los seres
vivos
Las características de los animales
como seres vivos: se desplazan,
comen y nacen.
Animales carnívoros y animales
herbívoros.
El nacimiento de los animales:
Características morfológicas y
alimentarias de los mamíferos y de
las aves
Clasificación elemental de animales
por sus características
Características principales de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
56
ovíparos y vivíparos.
Clasificación de animales según el
medio donde viven y su forma de
reproducción.
Características principales de
mamíferos, aves, reptiles, peces,
anfibios e insectos.
Las plantas y sus características
como seres vivos.
La reproducción de las plantas:
flores, frutos y semillas.
Los árboles, arbustos y las hierbas.
La vida de las plantas: cómo nacen,
se alimentan, cambian y mueren.
Elaboración de fichas con las
características de animales y
plantas.
Observación de imágenes de
diferentes animales y plantas e
identificación de sus
características físicas.
Identificación de las
características de los animales y
las plantas del entorno natural.
Respeto por los animales.
Valoración de todo lo que nos
proporcionan los animales.
Fomento de hábitos de observación
en las visitas al medio natural para
localizar e identificar animales.
Desarrollo de actitudes de
conservación del medio natural y de
respeto del equilibrio
medioambiental.
peces, anfibios, reptiles e insectos
Las plantas como seres vivos:
características y clasificación
Los beneficios que proporcionan las
plantas
La oxidación de la fruta .
La clorofila y su relación con la l
Identificación de las
características de los seres vivos
estudiados mediante el desarrollo
de diferentes tipos de actividades
Realización de esquemas y
actividades para asimilar
informaciones de interés
Comprensión e interpretación de
informaciones que aportan los
textos escritos y gráficos
Observación e identificación de las
características de los animales y
plantas del entorno natural de la
Comunidad
Elaboración de fichas con las
características de animales y
plantas
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Realización de listas para clasificar
la información sobre los distintos
tipos de animales y plantas
Observación de imágenes de
diferentes animales y plantas e
identificación de sus
características físicas
Lectura y análisis de diversos tipos
de texto (refranes, fábulas,
cuentos) relacionados con animales
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
57
y plantas identificando elementos
reales y fantásticos
Seguimiento atento de documentos
de televisión y/o DVD relacionados
con animales y plantas
Realización de un experimento para
ver el crecimiento y las
características de una planta
Bloque 3. La salud y el desarrollo
personal
Bloque 3. La salud y el desarrollo
personal
Las partes del cuerpo humano:
cabeza, tronco y extremidades.
Las articulaciones, su función y
localización.
Los cambios que experimenta el
cuerpo a lo largo de la vida.
Los cinco sentidos y sus órganos.
Información y sensaciones que
recogen cada uno de los cinco
sentidos.
Cuidado e higiene personal de los
órganos sensoriales.
El origen de los alimentos: animal,
vegetal y mineral.
Alimentos crudos y elaborados.
Conservación e higiene de los
alimentos.
Las dietas variadas como fuente de
salud.
Elaboración de dibujos del cuerpo
humano donde se distingan sus
diferentes partes.
Diferenciación de los alimentos
crudos y los alimentos cocinados.
Utilización del vocabulario
específico relacionado con el
cuidado del cuerpo.
Descripción oral y escrita de sus
Las partes del cuerpo humano:
cabeza, tronco y extremidades
Los sentidos y sus órganos
El esqueleto y la musculatura,
características y funciones
Las articulaciones y el movimiento
El aparato digestivo, su función y
principales órganos
La función del aparato respiratorio
y sus principales órganos
El aparato circulatorio. El corazón y
la sangre
La adaptación de la dentadura a la
alimentación humana
Hábitos relacionados con la
conservación de la salud
Concepto de enfermedad y
síntomas más comunes
La visita al médico y el tratamiento
de la enfermedad
El ejercicio físico y el descanso
como fuentes de salud
Lo hábitos adecuados para la
práctica deportiva
Los tipos de deporte: individuales y
colectivos
El equilibrio y la sudoración
Elaboración y lectura de dibujos,
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
58
características físicas.
Aceptación del propio cuerpo y
reflexión sobre los hábitos
saludables de higiene y cuidado de
los órganos de los sentidos.
Valoración de las características
corporales de los demás y asumir
las propias.
Actitudes de cuidado y respeto
hacia las personas mayores y ante
las minusvalías sensoriales de los
demás.
Desarrollo de hábitos de higiene y
salud y valoración de su necesidad
para el bienestar personal y social.
Desarrollo de hábitos de
alimentación saludable.
Consumo responsable ante la
higiene y conservación de los
alimentos.
Valoración de la diversidad de los
alimentos que deben formar parte
de nuestra alimentación para que
sea rica y saludable.
tablas y gráficos e interpretación
de las informaciones que
proporcionan
Realización de actividades para la
asimilación de hábitos saludables
Identificación de las partes del
cuerpo a través de ilustraciones
Comprobación de las
características de las
articulaciones
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Elaboración de dibujos del cuerpo
humano donde se distingan sus
diferentes partes
Lectura expresiva y comprensiva de
textos relacionados con los
sentidos, sus órganos y los
diferentes aparatos del cuerpo
humano
Realización de experimentos para
demostrar el sentido del equilibrio
Utilización del vocabulario
específico relacionado con el
cuidado del cuerpo
Búsqueda guiada en enciclopedias
multimedia sobre los sentidos, los
huesos y los músculos
Bloque 4. Personas, culturas y
organización social
Bloque 4. Personas, culturas y
organización social
Las dependencias del colegio y el
mobiliario escolar.
La familia: relaciones de
parentesco.
La vida en familia: el respeto y la
La familia: relaciones de parentesco
El origen de los apellidos
La relación con los demás y el
trabajo en equipo
El comercio. Compradores y
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
59
colaboración.
La vivienda: tipologías diferentes.
Elementos que forman la calle: la
acera y la calzada. La vida en el
barrio.
El ayuntamiento como institución
local. Diferencias entre ciudad y
pueblo.
La ganadería, la agricultura, la
pesca y la minería: qué nos
proporcionan y cuáles son sus
principales actividades y utensilios.
Las materias primas como origen de
muchos productos finales.
El sector terciario produce
servicios. Profesiones relacionadas
con el sector.
El transporte de pasajeros y
mercancías, por tierra, mar y aire.
Las normas de seguridad en el
transporte.
La recogida de datos del entorno
social.
Identificación de lugares mediante
ilustraciones.
Diferenciación de los elementos que
distinguen una ciudad y un pueblo.
Distinción de los productos y
materias primas de la agricultura,
ganadería y minería.
Identificación de las actividades,
profesiones y utensilios que
caracterizan el sector primario.
Análisis de mensajes publicitarios
relacionados con la localidad y los
medios de transporte.
Relación entre los diferentes medio
de transporte y los pasajeros y
mercancías que llevan.
vendedores
Tiendas, mercados e hipermercados
La fecha de caducidad de los
alimentos
Las tarjetas de crédito
El hecho comunicativo
Formas de comunicación a distancia
La recepción de información y los
medios
Las profesiones relacionadas con el
sector
El tiempo libre y las actividades que
se realizan
El turismo: tipos de turismo y
principales profesiones
Identificación de las relaciones de
parentesco mediante actividades
Investigación del origen de los
apellidos
Distinción de los diferentes
elementos que actúan en el
comercio a través de las
actividades
Lectura sobre las actividades
económicas y las diferentes formas
de pago
Elaboración de noticias a partir de
imágenes
Realización de esquemas y
actividades para asimilar las
informaciones
Elaboración e interpretación de
gráficos de barras.
Identificación de lugares mediante
ilustraciones
Distinción de entre diferentes
formas de comercio, medios de
comunicación y tipos de turismo (
Lecturas de diferentes tipos de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
60
Respeto y cuidado de las
dependencias y el mobiliario del
colegio.
Valoración y respeto ante las
personas que trabajan en el colegio
y ante el trabajo que desarrollan.
Conocimiento y cumplimiento de las
normas de convivencia.
Respeto por unidades familiares
diferentes a la propia.
Fomento de la ayuda y colaboración
en las labores del hogar.
Tolerancia por distintas
manifestaciones culturales.
Concienciación de la importancia de
cuidar y mantener limpio el
entorno: la vivienda, la calle, el
barrio, la ciudad, el pueblo.
Rechazo hacia prejuicios clasistas y
sexistas en la valoración de las
profesiones.
Cumplimiento de las normas de
educación vial en relación con el
entorno social cercano.
Valoración de las vacaciones como
un periodo para relacionarse con los
demás.
texto y materiales de diversa
procedencia (libros informativos,
folletos publicitarios, literatura,
gráficos, mapas)
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Identificación de las actividades,
profesiones y utensilios que
caracterizan el sector del
comercio, la comunicación y el
turismo
Elaboración de listados con las
diferentes profesiones
relacionadas con el sector del
comercio, de la comunicación y del
turismo y las funciones que tienen
Realización de entrevistas para
obtener datos de interés
Análisis de mensajes publicitarios
relacionados con diferentes medios
de comunicación y de tipos de
turismo .
Bloque 5. Cambios en el tiempo Bloque 5. Cambios en el tiempo
Aspectos básicos del tiempo:
nociones temporales básicas y
unidades de medida temporales.
Las estaciones del año:
El reloj y el calendario como
instrumentos para medir el tiempo
Los cambios y el paso del tiempo
Los inventos y los descubrimientos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
61
secuenciación y características.
La relación del clima y sus
manifestaciones con los seres vivos.
Los cambios en el paisaje, migración
de aves, hibernación...
Evolución de algunos aspectos de la
vida cotidiana a lo largo del tiempo
(vivienda, vestidos, transportes)
Utilización de nociones y unidades
temporales básicas para situar
acontecimientos de la propia
historia.
Elaboración e interpretación de un
mapa del tiempo.
Identificación de las estaciones del
año y de sus características.
Observación de los cambios que
experimentan los animales y plantas
en las diferentes estaciones del
año.
Fomento de hábitos de salud en
referencia a la climatología.
Actitud positiva en el cuidado del
entorno natural, respetando el
medio y el ciclo de crecimiento de
animales y plantas.
Valoración del progreso del ser
humano, como consecuencia de su
evolución, en aspectos cotidianos
(vivienda, vestido...).
El pasado, el presente y el futuro
Tradiciones de la Comunidad
Monumentos de la Comunidad
Los museos: exposición y
conservación de las obras de arte
Análisis sencillo de las obras de
arte del entorno .
Observación de los elementos que
forman parte de una obra de arte
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Identificación de imágenes y
realización de actividades para
asimilar las informaciones
Recogida de información sobre la
historia personal y familia,
mediante entrevistas y
cuestionarios
Representación gráfica de las
tradiciones del entorno y los
monumentos del entorno utilizando
documentos variados (fotografías,
textos, recortes, objetos...)
Narración verbal de la historia
personal
Utilización de nociones y unidades
temporales básicas para situar
acontecimientos de la propia
historia mediante el reloj y el
calendario
Elaboración e interpretación de un
mapa del tiempo
Observación de las tradiciones y
monumentos de la Comunidad
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
62
Bloque 6. Materia y energía Bloque 6. Materia y energía
Los materiales del suelo.
Características de los materiales
del suelo.
La diversidad de materiales del
suelo.
El reciclado de materiales
Observación de las características
de algunas materias que sirven para
diferenciar unas de otras.
Realización de murales y colages
que recojan algunos materiales
básicos y sus usos en el entorno
natural.
Clasificación de los materiales
según textura y dureza.
Exploración y observación de
algunos materiales presentes en el
entorno cercano.
Realización de experiencias
sencillas para observar el
comportamiento de algunos
materiales frente a la luz, el calor y
la humedad.
Identificación de las propiedades
de los materiales del suelo y los
usos a los que se destinan.
Interés y curiosidad por conocer
las posibilidades que ofrecen los
materiales presentes en el propio
entorno.
Actitudes de ahorro en el uso de
determinados materiales.
Cuidado del medio ambiente
mediante el uso de contenedores
para el reciclado de pilas usadas.
Valoración de la importancia del
reciclado para la conservación del
La atmósfera, el agua y el suelo
como capas que forman la Tierra
El ciclo del agua y el origen del
viento
La atracción de los imanes
La oxidación del hierro
Realización de un experimento para
conocer la composición del suelo
Diseño de un experimento para
diferenciar tipos de materiales
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Observación de las características
de algunas materias que sirven para
diferenciar unas de otras
Realización de murales y colages
que recojan algunos materiales
básicos y sus usos en el entorno
natural
Clasificación de los materiales
según textura y dureza
Lectura de textos sencillos de
distinta procedencia (prensa
escrita, folletos, libros
informativos..)
Exploración y observación de
algunos materiales presentes en el
entorno cercano
Realización de experiencias
sencillas para observar el
comportamiento de algunos
materiales frente a la luz, el calor y
la humedad
Identificación de las propiedades
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
63
medio ambiente. de los materiales del suelo y los
usos a los que se destinan
Bloque 7. Objetos, máquinas y
tecnologías
Bloque 7. Objetos, máquinas y
tecnologías
Los procesos de transformación.
Los productos elaborados como
resultado de la transformación de
las materias primas.
Las máquinas y las herramientas
como instrumentos de
transformación.
Las personas que trabajan en
talleres y fábricas y los productos
que elaboran.
Máquinas y aparatos más habituales
en el entorno cercano.
Distinción entre una materia prima
y un producto elaborado.
Identificación de los elementos
básicos, humanos y materiales, que
intervienen en la elaboración de
materias primas.
Diferenciación de un proceso
artesanal de un proceso industrial
por las personas que intervienen y
los medios instrumentales que
utilizan.
Identificación de operadores
básicos en máquinas y aparatos
sencillos del entorno (ejes,
ruedas...).
Clasificación de máquinas y
aparatos del entorno según su
utilidad.
Valoración de la actividad de los
artesanos y operarios como
trabajadores necesarios para
nuestra sociedad.
Los objetos, máquinas y tecnologías
utilizadas en el comercio y en los
medios de comunicación e
información
Máquinas y aparatos más habituales
en el entorno cercano
Descripción verbal de diversos
objetos, máquinas y tecnologías
conocidas
Lectura y análisis de algunos
folletos de instrucciones sencillas
de objetos, máquinas y tecnologías
utilizadas
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
la obtención y aprendizaje de
nuevas informaciones sobre los
contenidos del área
Clasificación de objetos, máquinas
y tecnologías del entorno según su
utilidad
Valoración de diferentes objetos,
máquinas y tecnologías como medios
para mejorar nuestras condiciones
de vida
Cuidado y prudencia en la
manipulación de objetos, máquinas y
tecnologías del uso cotidiano .
Actitudes no discriminatorias en el
uso de determinadas máquinas y
herramientas
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
64
Valoración de las máquinas como
medios para mejorar nuestras
condiciones de vida.
Cuidado y prudencia en la
manipulación de aparatos y
máquinas del uso cotidiano.
Actitudes no discriminatorias en el
uso de determinadas máquinas y
herramientas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol,
agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la
necesidad de su uso responsable.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más
relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la
información obtenida a través de diversos medios.
3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio
físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo.
4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales
profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.
5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar,
local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las
normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del
entorno próximo.
8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales,
relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las
fuerzas sobre los objetos.
9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y
la forma de utilizarlos con precaución.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación,
utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
65
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er
CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º CURSO
1. Aplicar las normas básicas para la
conservación del medio natural
(ahorro de agua, reciclar basura,
etc.), describiendo las acciones
diarias que el hombre lleva a cabo
en el medio y que benefician o
perjudican al mismo.
2. Expresar de forma clara y
coherente las características de
las actividades económicas y
profesiones del entorno social.
3. Describir las características y
elementos principales del entorno
natural y del paisaje.
4. Desarrollar acciones físicas de
acuerdo con las características,
posibilidades y limitaciones del
propio cuerpo..
5. Clasificar los animales y plantas del
entorno natural, describiendo sus
características y rasgos básicos.
6. Adoptar comportamientos
adecuados asociados a la seguridad
en el manejo de objetos,
instrumentos aparatos cotidianos
sencillos.
7. Aplicar las normas de conducta,
convivencia y de seguridad vial
propias del medio social al que se
pertenece.
8. Leer, elaborar e interpretar mapas,
tablas, gráficos y croquis que
utilicen una simbología sencilla.
9. Mostrar curiosidad e interés por
los cambios y fenómenos del
1. Valorar el papel del deporte en la
vida del hombre, analizando la
importancia y necesidad del
calentamiento, la relajación y el
equipamiento como elementos
imprescindibles para su práctica.
2. Identificar los sentidos, sus
funciones y órganos
correspondientes reconociendo su
relevancia para comunicarnos con lo
que nos rodean..
3. Reconocer los huesos y músculos
más significativos del cuerpo
humano señalando su importancia.
4. Describir las funciones de los
aparatos digestivo, respiratorio y
circulatorio, y sus interrelaciones,
valorando la relación entre los
hábitos saludables y la propia salud.
5. Explicar con ejemplos los hábitos
de salud adecuados relacionados
con el aseo, la alimentación, el
descanso y el ejercicio físico,
identificando algunas
manifestaciones del cuerpo como
posibles síntomas de
enfermedades.
6. Determinar las principales
relaciones de parentesco y el
origen de los apellidos de la propia
familia, respetando las familias y
tradiciones distintas a la propia .
7. Nombrar características de los
otros y sus propias tradiciones
morfológicas, reproductivas y
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
66
entorno natural y proponer
sencillas explicaciones sobre sus
causas.
10. Participar en las tareas y
actividades del entorno familiar,
escolar y del barrio/pueblo,
respetando las normas básicas de
convivencia y previniendo
conflictos.
11. Utilizar los sentidos en la
observación y exploración de la
realidad
12. Usar adecuadamente las nociones
temporales básicas
(presente-pasado-futuro y
ayer-hoy-mañana).
13. Relacionar los grupos sociales y
actividades profesionales del
entorno propio con las personas que
los constituyen.
14. Describir las manifestaciones del
medio cultural y otras de culturas
diferentes a la propia
alimentarias de los mamíferos y de
las aves, ejemplificándolos y
agrupándolos por sus
características
8. Diferenciar adecuadamente los
peces, anfibios, reptiles e insectos,
explicando de forma correcta, con
ejemplos, las principales
características de cada uno de
estos.
9. Distinguir las diferentes partes de
una planta, describiendo los
beneficios que proporcionan al ser
humano (alimento, materias primas
y oxígeno).
10. Valorar la diversidad y
existencia de seres vivos en el
medio natural, mostrando hábitos
adecuados de respeto y cuidado
hacia todos ellos gracias a su
conocimiento.
11. Explicar el papel del suelo como
capa de la Tierra y las
características del agua y su ciclo,
describiendo el valor de estos
recursos que nos ofrece la Tierra .
12. Relacionar el año y la sucesión
de las estaciones con el movimiento
de la Tierra alrededor del Sol y las
fases de la Luna como resultado de
su giro alrededor de la Tierra .
13. Reconocer las características
de los cambios en las personas y en
los objetos con el paso del tiempo.
14. Reconocer el valor de los
inventos y descubrimientos como el
resultado de la investigación
esforzada y continuada .
15. Definir el comercio y distinguir
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
67
entre compradores y vendedores,
diferenciando la tienda, el mercado
y el hipermercado como lugares
donde se desarrolla la actividad
comercial.
16. Analizar el papel de la
comunicación, enumerando sus
medios y poniendo ejemplos de
profesiones relacionadas con ellos.
17. Explicar qué es el tiempo libre
poniendo ejemplos sobre
actividades que se pueden realizar,
enumerando los tipos de turismo
que se conocen.
18. Definir de forma sencilla los
conceptos de pasado, presente y
futuro, valorando la influencia del
tiempo en el cambio de las formas
de vida de las personas y en las
creaciones artísticas y culturales
del entorno
TRATAMIENTO DE LAS CCBB DESDE EL ÁREA DE C.MEDIO
CCBB
1er CURSO
2º CURSO
Competencia en
comunicación lingüística
Aplicar el vocabulario
relacionado con el medio
natural, social y cultural,
para mejorar el
intercambio comunicativo,
expresar emociones y
saber escuchar a los demás
Expresarse y utilizar con
corrección el lenguaje oral
y escrito, enriqueciendo el
vocabulario con términos
relacionados con los
contenidos del área.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
68
Competencia Matemática
Elaborar sencillas
investigaciones,
interpretando los
resultados de mapas,
pictogramas, gráficos,
croquis y dibujos sencillos
Aplicar a situaciones
cotidianas elementos y
razonamientos matemáticos
relacionados con las fechas
y los cálculos
Competencia de
Conocimiento e interacción
con el medio físico
Plantear preguntas sobre el
medio natural, social y
cultural que les rodea y
manejar la diversidad de
respuestas.
Poner en práctica los
hábitos básicos de higiene
y salud relacionados con la
alimentación, el vestido, la
higiene y el ejercicio físico
Analizar el cuerpo humano
de manera sistemática
como introducción a la
indagación científica.
Demostrar curiosidad por
conocer el propio cuerpo,
adoptando una disposición
adecuada para desarrollar
una vida física y mental
saludable
Tratamiento de la
información y competencia
digital
Utilizar las tecnologías de
la información y la
comunicación para la
búsqueda, selección,
organización e
interpretación de
informaciones sencillas
sobre el medio físico, social
y cultural
Utilizar las tecnologías de
la información y la
comunicación para la
búsqueda, selección,
organización e
interpretación de
informaciones sencillas
sobre el medio físico, social
y cultural.
Social y ciudadana
Mostrar actitudes de
diálogo y tolerancia en el
ejercicio de la ciudadanía,
mediante el uso de
convenciones sociales, para
facilitar la buena
Participar, como individuo
perteneciente a una
sociedad, de forma
solidaria en las acciones de
conservación del entorno
como una obligación
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
69
comunicación y evitar
problemas de convivencia
en el entorno escolar,
familiar y en el
barrio/pueblo
ciudadana y responsable
Cultural y artística Mostrar hábitos de cuidado
y respeto del medio natural
más cercano, tomando
conciencia de la
importancia de conservarlo
como patrimonio de todos
Mostrar curiosidad por el
conocimiento de los
diferentes elementos que
protagonizan el medio
natural, social y cultural del
entorno, así como por
plantearse preguntas sobre
ellos y manejar diversidad
de respuestas.
Aprender a aprender Desarrollar técnicas para
aprender, para organizar,
memorizar y recuperar la
información, tales como
resúmenes, esquemas o
mapas mentales
Buscar información,
clasificarla y seleccionarla
para incorporarla a los
esquemas previos del
conocimiento.
Llevar a cabo sencillas
investigaciones sobre el
medio natural, social y
cultural, reflejando los
resultados mediante
esquemas, informes,
dibujos y gráficos sencillos
e interpretarlos para
iniciarse en el método de
trabajo en el que se basa el
conocimiento científico.
Autonomía e iniciativa
personal
Cooperar con los demás en
las labores cotidianas,
mostrando actitudes de
respeto y colaboración en
el medio social cercano
Desarrollar habilidades
sociales y actitudes de
respeto para relacionarse y
trabajar en equipo, desde
el conocimiento de uno
mismo.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
70
ÁREA DE LENGUA INGLESA
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES RD 1513 OBJETIVOS 1er CICLO
1.- Escuchar y comprender mensajes en
interacciones verbales variadas,
utilizando las informaciones transmitidas
para la realización de tareas concretas
diversas relacionadas con su experiencia
1.1.- Reconocer y representar
correctamente las órdenes y las
expresiones objeto de estudio.
2.- Expresarse e interactuar oralmente
en situaciones sencillas y habituales que
tengan un contenido y desarrollo
conocidos, utilizando procedimientos
verbales y no verbales y adoptando una
actitud respetuosa y de cooperación
.1.- Reconocer la importancia de respetar
a los demás.
2.2.- Descubrir la igualdad entre ambos
sexos a la hora de realizar atendiendo a
actividades en el aula y tareas
domésticas.
2.3.- Valorar la compañía de los amigos y
las amigas en la clase de inglés
3.- Escribir textos diversos con
finalidades variadas sobre temas
previamente tratados en el aula y con la
ayuda de modelos
3.1.- Clasificar palabras según categorías
muy sencillas.
3.2.- Nombrar algunos animales,
representar sus acciones y reconocer
la necesidad de protegerlos.
3.3.- Identificar algunos deportes y
actividades saludables.
3.4.- Nombrar algunos juguetes y objetos
de uso cotidiano y hacer una elección
moderada de ellos en Navidad y en el
propio cumpleaños.
4.- Leer de forma comprensiva textos
diversos, relacionados con sus
experiencias e intereses, extrayendo
información general y específica de
acuerdo con una finalidad previa
4.1.- Valorar la comunicación en una
lengua extranjera y disfrutar con ello.
4.2.- Identificar y nombrar algunos
sentimientos propios y de los demás,
prendiendo progresivamente a valorarlos.
4.3.- Respetar las costumbres y
tradiciones de los niños y de las niñas de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
71
5.- Aprender a utilizar con progresiva
autonomía todos los medios a su alcance,
incluidas las nuevas tecnologías, para
obtener información y para comunicarse
en la lengua extranjera.
5..1- Mostrar comprensión del vocabulario
objeto de estudio mediante las
respuestas físicas, gestos y expresiones
6.- Valorar la lengua extranjera, y las
lenguas en general como medio de
comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias y culturas
diversas y como herramienta de
aprendizaje de distintos contenidos
6.1.- Evocar acciones para aprender y
practicar nuevas experiencias
7.- Manifestar una actitud receptiva y de
confianza en la propia capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua
extranjera.
7.1.- Identificar una imagen a partir de la
palabras escuchada.
8.- Utilizar los conocimientos y las
experiencias previas con otras lenguas
para una adquisición más rápida, eficaz y
autónoma de la lengua extranjera.
8.1.- Aprender y dramatizar una canción
en inglés.
9.- Identificar aspectos fonéticos, de
ritmo, acentuación y entonación, así como
estructuras lingüísticas y aspectos
léxicos de la lengua extranjera y usarlos
como elementos básicos de la
comunicación
9.1.- Respetar las normas de convivencia
en el aula, dar las gracias,
compartir, etc.
9.2. Valorar el trabajo en equipo y
aprender de los demás.
9.3. Participar en las actividades de
grupo.
9.4. Valorar el cuidado del medio
ambiente escolar y natural.
9.5. Interés por probar diferentes
alimentos y por nombrarlos.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
72
CONTENIDOS
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.
Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes
soportes audiovisuales e informáticos.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas
verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.
Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación
activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral:
uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema
o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.
Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse
Bloque 2. Leer y escribir
Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones
orales reales o simuladas.
Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y
de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las
lenguas que conoce.
Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y
lectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención
lúdica.
Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y
escribir mensajes sencillos.
Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Conocimientos lingüísticos
Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de
la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.
Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua
extranjera, previamente utilizadas.
Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
73
escritos que representan expresiones orales conocidas.
Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos
a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido.
Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.
Reflexión sobre el aprendizaje
Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación
de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de
modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.
Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las
posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera
y gusto por el trabajo cooperativo.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua
extranjera.
Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen
una cultura diferente a la propia.
SECUENCIA DE CONTENIDOS
CONTENIDOS 1ER CURSO CONTENIDOS 2º CURSO
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Saludar y despedirse.
Presentarse.
Identificar, nombrar objetos,
números, colores y animales.
Localizar objetos preguntando y
respondiendo.
Contar.
Expresar gustos y contrario.
Dibujar y expresar lo que han
dibujado.
Saludar y despedirse.
Presentarse.
Preguntar y decir dónde está
alguien.
Identificar y decir: animales,
objetos, familia, deportes.
Identificar y decir el vocabulario
de del tiempo, las estaciones del
año.
Expresar gustos y contrario
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
74
Bloque 2. Leer y escribir Bloque 2. Leer y escribir
Escribir su nombre.
Escribir los números.
Escribir nombres de animales,
objetos.
Escribir su nombre.
Escribir números.
Escribir nombres, animales, objetos
y familia.
Leer y escribir el vocabulario
propio de las unidades.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua Bloque 3. Conocimiento de la lengua
What's your name....?
What colour is.....?
How many....?
Here, there
My favorite animal is...
I've got, heś got, she's got.
There is, there are.
Today is...
What's your name?
Where are you?
Who are you? I'm...
I'm, He's, She's...
Can you see...? I can see....
Look at the...
What's the weather like....
It's today...
What do you like?
I like, she likes, he likes...
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y
consciencia intercultural
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y
consciencia intercultural
Chirstmas.
Easter.
Happy birthday.
Halloween
Bonfire night.
Halloween.
Chirstmas.
Easter.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL 1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales,
con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
75
oral, sobre temas familiares y de interés.
4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una
finalidad específica.
5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de
expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.
6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la
comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor.
7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la
diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er
NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º
NIVEL
Captar el sentido global de
mensajes orales relativos a:
Instrucciones sencillas.
Preguntas.
Material escolar.
Distintas partes del cuerpo.
Cantidades y colores.
Contar, señalar y descubrir
animales.
Contar, señalar y descubrir
alimentos.
Instrucciones relativas a alas
actividades: señalar, unir,
marcar, colorear etc...
Interpretar una canción con la
entonación y pronunciación
adecuada de la lengua inglesa.
Participar en los distintos
intercambios orales del aula.
Reconocer y reproducir palabras y
frases sencillas de la Lengua
Inglesa con la entonación y ritmo
Respeta las normas elementales de
relación y convivencia en los
contextos familiar y escolar.
Atiende a las explicaciones y
participa en las actividades del
aula.
Colabora con los otros niños y niñas
en las actividades del aula.
Valora la elaboración personal de
materiales propios para el
aprendizaje.
Muestra interés por las
aportaciones de los demás,
valorando el aspecto cooperativo
del aprendizaje.
Comprende y representa los
cuentos.
Muestra curiosidad y respeto ante
manifestaciones culturales
distintas de las propias.
Muestra curiosidad e interés por
conocer y por expresar datos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
76
adecuado, relativas a:
Colores.
Animales.
Alimentos.
Miembros de la familia.
Juguetes.
Dias de la semana.
Instrucciones y saludos
sencillos (¿puedo ir al
servicio?, buenos días, no lo
entiendo, ¿puedes repetir,
por favor?, ¿me prestas
el....? etc...)
Reconocer y reproducir los
distintos fonemas de la lengua
inglesa con la entonación y ritmo
adecuados.
Captar el sentido global de
mensajes orales relativos a
preguntas sencillas.
personales en clase.
Utiliza de forma imaginativa y
creativa mensajes orales y escritos
sencillos previamente memorizados.
Valora la importancia de
comunicarse en una lengua
extranjera.
Reconoce y representa
correctamente las órdenes y
expresiones objeto de estudio.
Pronuncia adecuadamente las letras
del abecedario.
Comprende las ideas expresadas en
textos orales sencillos,
relacionados con temas, situaciones
y funciones lingüísticas
previamente estudiadas.
Participa en diálogos sencillos y
juegos, respetando las reglas
básicas de la comunicación.
Clasifica palabras en inglés según
categorías sencillas.
Identifica nombres a través de una
imagen, y viceversa.
Muestra interés por las
aportaciones de los demás,
valorando el aspecto cooperativo
del aprendizaje.
Produce textos sencillos en los que
utiliza las reglas básicas del código
escrito.
Aprecia las observaciones que se le
hacen para mejorar su aprendizaje.
Identifica colores, números, y
demás centros de interés tratados,
y pronuncia correctamente sus
nombres.
Participa y atiende en las
actividades de clase.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
77
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CCBB 1er CURSO 2º CURSO
Competencia en
comunicación lingüística
Enriquecer la
capacidad
comunicativa general.
Basar el aprendizaje
de la lengua
extranjera en el
desarrollo de
habilidades
comunciativas.
Escuchar y hablar.
Completar y
enriquecer la
capacidad
comunicativa general.
Basar el aprendizaje
de la lengua
extranjera en el
desarrollo de
habilidades
comunciativas.
Escuchar y hablar
Competencia Matemática Utilizar la lengua
inglensa para la
resolución de los
problemas
planteados.
Utilizar la lengua
inglensa para la
resolución de los
problemas
planteados.
Competencia de
Conocimiento e interacción
con el medio físico
Facilitar el
conocimiento del
medio natural, social
y físico de habla
inglesa.
Facilitar el
conocimiento del
medio natural, social
y físico de habla
inglesa.
Conocer los
principales hábitos
alimenticios
Tratamiento de la
información y competencia
digital
Utilizar la lengua
extranjera en
contextos reales y
funcionales de
comunicación.
Hacer uso habitual
de los recursos
Acceder de manera
sencilla e inmediata a
un flujo de incesante
información.
Utilizar la lengua
extranjera en
contextos reales y
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
78
tecnológicos
disponibles.
funcionales de
comunicación.
Hacer uso habitual
de los recursos
tecnológicos
disponibles.
Social y ciudadana
Conocer los aspectos
culturales vinculados
a las comunidades
hablantes de una
misma lengua.
Mostrar interés por
otras culturas y por
relacionarse con
otras personas.
Respetar y la valorar
tanto la lengua y
cultura inglesa como
la propia.
Favorecer el respeto
y la tolerancia a
partir de la
aceptación de las
diferencias
culturales.
Entender la lengua
como vehículo de
comunicación y
transimisión cultural.
Conocer los aspectos
culturales vinculados
a las comunidades
hablantes de una
misma lengua.
Mostrar interés por
otras culturas y por
relacionarse con
otras personas.
Mejorar la
comprensión y la
valoración de la
propia lengua y la
propia cultura.
Favorecer el respeto
y la tolerancia a
partir de la
aceptación de las
diferencias
culturales.
Cultural y artística
Disfrutar con las
manifestaciones
culturales de los
países de habla
inglesa.
Valorar el derecho
Utilizar modelos
lingüísticos que
contengan
componentes
culturales.
Disfrutar con las
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
79
de la diversidad
cultural.
manifestaciones
culturales de los
países de habla
inglesa.
Valorar el derecho
de la diversidad
cultural.
Aprender a aprender
Mejorar la capcidad
comunicativa general.
Reflexionar sobre el
aprendizaje.
Favorecer el
desarrollo de la
autonomía.
Mejorar la capcidad
comunicativa general.
Favorecer el
desarrollo de la
autonomía.
Autonomía e iniciativa
personal
Mejorar la capacidad
comunicativa general.
Favorecer el
desarrollo de la
autonomía.
Reflexionar sobre el
propio aprendizaje.
Mejorar la capacidad
comunicativa general.
Favorecer el
desarrollo de la
autonomía
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
80
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES RD 1513 OBJETIVOS PARA EL 1er CICLO
1.- Conocer y valorar su cuerpo y la
actividad física como medio de
exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los
demás y como recurso para organizar el
tiempo libre.
1.1.- Reconocer las diferentes partes del
cuerpo: cabeza, tronco, miembros
superiores y miembros inferiores.
1.2.- Descubrir las posibilidades de
movimiento de los distintos segmentos
corporales, utilizando como medio la
actividad física: mano, brazo, antebrazo,
rodilla, pierna etc...
1.3.-Representar el propio cuerpo de
forma global.
1.4.- Afimar la lateralidad.
2.- Apreciar la actividad física para el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo y las demás
personas y reconociendo los efectos del
ejercicio físico, de la higiene, de la
alimentación y de los hábitos posturales
sobre la salud.
2.1.- Adoptar hábitos de higiene personal
y cuidados del medio relacionados con la
actividad.
2.2.- Ser consciente de las situaciones de
riesgo derivadas de determinadas
actividades físicas.
2.3.- Adoptar e identificar una correcta
actitud postural conociendo los riesgos
que la falta de esta entrañan para su
salud.
2.4.- Conocer y adoptar normas básicas de
alimentación.
3.- Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices y su conocimiento de
la estructura y funcionamiento del cuerpo
para adaptar el movimiento a las
circunstancias y condiciones de cada
situación.
3.1.- Disfrutar de la actividad física,
independientemente de los resultados.
3.2.- Adaptar el movimiento corporal a la
naturaleza de la tarea.
3.3.- Descubrir las posibilidades de
movimiento de los distintos segmentos
corporales.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
81
4.- Adquirir, elegir y aplicar principios y
reglas para resolver problemas motores y
actuar de forma eficaz y autónoma en la
práctica de actividades físicas,
deportivas y artístico-expresivas.
4.1.- Explorar las posibilidades y
limitaciones propias del movimiento en
entornos conocidos.
4.2.- Consolidar y utilizar las n.t.b. para
orientarse en el espacio en relación a sí
mismo y a los otros.
4.3.- Desarrollar diferentes formas de
desplazamientos adecuándolos a las
diferentes actividades propuestas.
5.- Regular y dosificar el esfuerzo,
llegando a un nivel de autoexigencia
acorde con sus posibilidades y la
naturaleza de la tarea.
5.1.- Adecuar formas y posibilidades de
movimiento a diferentes situaciones
conocidas.
5.2.- Lanzar con una o dos manos un
objeto conocido realizando el gesto
coordinado de adelantar la pierna
contraria al brazo de lanzamiento.
5.3.- Disfrutar de la actividad física,
independientemente de los resultados
6.- Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo y el movimiento, de forma estética
y creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
6.1.- Participar de forma habitual en los
juegos, respetar las normas y colaborar
con el resto de compañeros.
6.2.- Conocer y participar de forma
habitual en diferentes juegos populares y
tradicionales.
6.3.- Aceptar el papel que le corresponde
desempeñar en cualquier tipo de juego.
6.4.- Explorar los recursos expresivos del
cuerpo por medio del movimiento
7.- Participar en actividades físicas
compartiendo proyectos, estableciendo
relaciones de cooperación para alcanzar
objetivos comunes, resolviendo mediante
el diálogo los conflictos que pudieran
surgir y evitando discriminaciones por
características personales, de género,
sociales y culturales.
7.1.- Conocer distintas actividades físicas
que constituyan parte de su entorno
habitual.
7.2.- Conocer y practicar diferentes
actividades físicas regladas y
alternativas.
7,3.- Utilizar adecuadamente los espacios
donde se desarrollen actividades físicas.
7,4,- Ayudar a organizar y disponer el
material necesario para realizar
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
82
diferentes actividades físicas.
7.5.- Participar de forma habitual en los
juegos, respetar las normas y colaborar
con el resto de compañeros
8.- Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y deportivas
como elementos culturales, mostrando una
actitud crítica tanto desde la perspectiva
de participante como de espectador
8,1,- Adecuar los movimientos corporales
a ritmos sencillos.
8,2,- Representar mediante
escenificaciones o imitaciones, a
personajes o acciones cotidianas,
utilizando el cuerpo y el movimiento.
8,3,- Explorar los recursos expresivos del
cuerpo por medio del movimiento.
8.4.- Conocer distintas actividades físicas
que constituyan parte de su entorno
habitual.
CONTENIDOS
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su
relación con el movimiento.
Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el
movimiento.
Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la
respiración.
Representación del propio cuerpo y del de los demás.
Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices.
Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio.
Equilibrio estático y dinámico Organización espacio-temporal.
Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de la de las demás
personas.
Bloque 2. Habilidades motrices
Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidación de los elementos
fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
83
Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones estables y
conocidas.
Control motor y dominio corporal.
Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la
ejecución motriz.
Interés por mejorar la competencia motriz.
Disposición favorable a participar en actividades diversas, aceptando las
diferencias individuales en el nivel de habilidad.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.
Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de
bailes y coreografías simples.
Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.
Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de
las diferencias en el modo de expresarse.
Bloque 4. Actividad física y salud
Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables relacionados con la
actividad física y consolidación de hábitos de higiene corporal.
Relación de la actividad física con la salud y el bienestar. Reconocimiento de los
beneficios de la actividad física en la salud. Mejora de forma genérica de la
condición física orientada a la salud.
Actitud favorable hacia la actividad física con relación a la salud.
Seguridad en la propia práctica de la actividad física. Calentamiento,
dosificación del esfuerzo y relajación.
Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación
al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas
El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades deportivas.
Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
84
cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los
comportamientos antisociales.
Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud
responsable con relación a las estrategias establecidas.
Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo
de ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS 1ER CURSO CONTENIDOS 2ºCURSO
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
Conocimiento de los segmentos
corporales.
Conocimiento de los conceptos
topológicos básicos (lejos, cerca,
arriba, abajo, alrededor, delante,
detrás)
Conocimiento de derecha
/izquierda sobre sí y sobre los
demás.
Identificación y reconocimiento del
lado dominante (ojo, mano, pierna..)
Observación y experimentación de
la respiración en diferentes
situaciones.
Familiarización con el ritmo.
Experimentación de diferentes
actividades con ambos lados y
comparación de ejecución.
Experimentación de los conceptos
básicos en secuencias simples de
movimientos y juegos.
Utilización del movimiento para
responder a sonidos o fragmentos
musicales.
Experimentación de sonidos
fuertes y suaves y adaptación de
ento de las posibilidades de
movimiento de los distintos
segmentos corporales ( subir,
bajar, acercar, separar, girar,
doblar, estirar).
Conocimiento y comprensión de
agrupaciones básicas.
Reconocimiento de diferentes
distancias y su importancia en la
actividades físicas.
Comprensión de los conceptos
espaciales básicos (Antes ,
después, corto, largo, mucho, poco,
ahora...)
Diferenciación entre el orden
temporal y la duración.
Conocimiento de los conceptos
básicos relacionados con la
velocidad (lento , rápido,
simultáneo)
Conocimiento y diferenciación de
diferentes intensidades de sonido
(suave, fuerte)
Identificación de las fases de
respiración ( Toma de aire,
expulsión de aire)
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
85
los movimientos a ellos.
Conocimiento del equilibrio
Observación, identificación de los
segmentos corporales derechos e
izquierdos sobre si y sobre los
demás, en estático y en movimiento.
Experimentación de diferentes
actividades con ambos lados y
comparación de ejecución.
Exploración respecto al espacio,
posiciones de objetos o de
personas, estático o en movimiento.
Utilización de agrupaciones básicas
en situaciones de juegos.
Observación y comparación de la
duración de las distintas fases de
una actividad o movimiento.
Adaptación del movimiento a
estructuras rítmicas binarias.
Experimentación de movimientos
con coordinaciones simples y
complejas.
Ejecución y comparación de
movimientos realizados con el lado
no dominante y con el lado
dominante.
Observación y experimentación del
equilibrio estático y dinámico en
situaciones habituales
Bloque 2. Habilidades motrices Bloque 2. Habilidades motrices
Utilización de las habilidades
básicas en juegos.
Identificación y comprensión de las
habilidades básicas
(desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones)
Conocimiento de distintos tipos de
desplazamiento (cuadrupedia,
trepa, transportando...)
Utilización de los segmentos
Utilización de las habilidades
básicas en juegos.
Identificación y comprensión de las
habilidades básicas
(desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones)
El salto con 1 o dos pies.
Desplazamientos en cuadrupedia y
en bipedestación.
Desplazamientos con transporte de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
86
corporales en situaciones
habituales e inhabituales, estático
y en movimiento.
Experimentación de los diferentes
desplazamientos en diferentes
planos y direcciones.
Experimentación de las habilidades
genéricas en juegos diversos.
Respeto hacia los compañeros y el
material a utilizar.
Participación y colaboración activa
en todas las tareas de utilización y
recogida del material
Respeto hacia el propio cuerpo
objetos.
Resolver problemas motores
sencillos.
Identificar las habilidades
genéricas: bote y golpeo.
Conocimiento y observación de los
segmentos corporales en
situaciones habituales e
inhabituales, estático y en
movimiento.
Respeto hacia los compañeros y el
material a utilizar.
Participación y colaboración activa
en todas las tareas de utilización y
recogida del material
Respeto hacia el propio cuerpo.
La manipulación de objetos.
Los lanzamientos.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
Descubrimiento del cuerpo y el
movimiento como instrumento de
expresión y comunicación.
Conocimiento de las posibilidades
expresivas del propio cuerpo.
Conocimiento de bailes populares y
danzas simples
Recreación de personajes reales y
ficticios
Utilización de materiales y objetos:
Sus posibilidades en la expresión.
Expresión de emociones y
sentimientos a través del cuerpo, el
gesto y el movimiento.
Participación en situaciones que
supongan comunicación corporal.
Disfrute de la expresión y
comunicación a través del cuerpo.
Descubrimiento y exploración de
las posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento.
El cuerpo y el movimiento como
instrumento de expresión y
comunicación.
El movimiento expresivo de
carácter espontáneo.
La simulación y la imitación de
objetos, animales y situaciones
básicas.
Juegos con intercambio de roles.
Aceptación del papel que le toca
desempeñar.
Imitaciones de los movimientos de
otros compañeros.
Ritmo y movimiento: Realizar
danzas y/o bailes con estructuras
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
87
Utilización del juego como medio de
expresión, a través de los gestos y
el movimiento.
Ejecución de ritmos y bailes
inventados y populares de ejecución
sencilla.
Respeto hacia el propio cuerpo.
Confianza en si mismo
Colaboración en los juegos
propuestos
Participación activa y espontánea
en todas las tareas de movimiento
corporal con intencionalidad
expresiva.
Desinhibición y espontaneidad.
sencillas (Baile 7 saltos, ki-kou-
ku...)
Respeto hacia el propio cuerpo y
hacia el compañero.
Confianza en sí mismo.
Colaboración en los juegos
propuestos.
Valoración de diferentes modos de
expresarse.
Reconocimiento de la expresividad
como medio de relación con el
mundo que nos rodea.
Los gestos cotidianos.
Representación de situaciones
básicas y cotidianas en pequeños
grupos.
Identificación de las
representaciones realizadas por
otros compañeros.
Desinhibición y espontaneidad
Bloque 4. Actividad física y salud Bloque 4. Actividad física y salud
Conocimiento de los distintos tipos
de juegos:
. Sensoriales
. Motores
. expresivos
Distinción entre juego libre y juego
organizado
Práctica de diferentes modelos de
juegos no reglados y con reglas
sencillas
Utilización de los juegos conocidos
en diferentes situaciones:
agrupamientos
espacios
medio natural
diferentes móviles
Conocimiento de los distintos tipos
de juegos:
Sensoriales.
Motores
Expresivos.
Distinción entre juego libre y juego
organizado.
Práctica de diferentes modelos de
juegos no reglados y con reglas
sencillas
Elaboración de juegos sencillos a
partir de normas dadas.
Utilización de los juegos conocidos
en diferentes situaciones:
agrupamientos
espacios
medio natural
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
88
Aceptación de uno mismo y de los
demás
Practica de juegos tradicionales y
de juegos que permitan conocer
otras culturas.
Valorar el esfuerzo como parte
integrante del juego.
Ser capaz de disfrutar en el juego
Aceptación del papel que le toque
jugar en cada situación del juego
Participación aceptando la
presencia de los demás
Respetar las normas del juego
colectivo
diferentes móviles
Aceptación de uno mismo y de los
demás
Practica de juegos tradicionales y
de juegos que permitan conocer
otras culturas.
Valorar el esfuerzo como parte
integrante del juego.
Ser capaz de disfrutar en el juego.
Aceptación del papel que le toque
jugar en cada situación del juego
Aceptación de las propias
posibilidades y de la de los demás
compañeros.
Respeto e interés por conocer y
conservar el medio natural.
Respetar las normas de los juegos
colectivos.
Juegos conocidos adaptados al
medio natural
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando
respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.
2. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y
frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
3. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo
de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo
de forma apropiada.
4. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la
relajación y la respiración.
5. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
89
refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y
compañeras.
6. Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.
7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
desinhibición y soltura en la actividad.
8. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con
relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er
NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º
NIVEL
Reconocer los segmentos
corporales en su propio cuerpo.
Diferenciar la derecha y la
izquierda en sus miembros
superiores e inferiores.
Reconocer las dos vías de toma y
salida del aire: boca y nariz en
diferentes situaciones.
Diferenciar entre inspiración y
espiración soplando objetos.
Nombrar y representar sus
conductas relacionadas con el aseo
personal.
Respetar las normas higiénicas en
relación con la clase de Educación
física.
Reconocer las principales
articulaciones en su cuerpo y
localizarlas en el dibujo de una
figura humana.
Realizar todos los movimientos
posibles con las principales
articulaciones (cuello, hombro,
codo, cabeza y rodilla) de forma
individual y combinada.
Comprender y adoptar
correctamente las distintas
Diferenciar la derecha y la
izquierda en un objeto con respecto
a si mismo.
Identificar las partes del cuerpo en
un dibujo de una figura humana.
Distinguir tensión y relajación
relacionando posturas corporales.
Nombrar y representar sus
conductas relacionadas con el aseo
personal.
Reconocer las principales
articulaciones en su cuerpo y
localizarlas en el dibujo de una
figura humana.
Realizar todos los movimientos
posibles con las principales
articulaciones (cuello, hombro,
codo, cabeza y rodilla) de forma
individual y combinada.
Cambiar de una postura de
equilibrio a otra diferente a la
señal del profesor.
Colocarse él mismo o colocar
objetos orientados a su derecha, a
su izquierda, delante, detrás, abajo,
arriba, dentro y fuera
Mantenerse a una distancia
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
90
posturas que se le solicitan.
Mantener el equilibrio sobre dos
piernas variando el centro de
gravedad y sobre superficies
reducidas.
Mantener el equilibrio sobre una
pierna.
Mantener objetos en equilibrio
sobre partes de su cuerpo con
superficies amplias de contacto.
Permanecer equilibrado en planos
inclinados.
Permanecer equilibrado en
superficies elevadas.
Desplazarse sin perder el equilibrio
por superficies elevadas con base
de sustentación variable.
Desplazarse sin perder el equilibrio
en planos inclinados y verticales.
Desplazarse con objetos
equilibrados sobre su cuerpo (con
amplia superficie de contacto).
Colocarse él mismo o colocar
objetos orientados a su derecha, a
su izquierda, delante, detrás, abajo,
arriba, dentro y fuera.
Establecer correctamente
relaciones delante-detrás entre
objetos orientados.
Desplazarse correctamente en la
dirección que se solicita (delante-
detrás, derecha-izquierda, arriba-
abajo.
Mantenerse a una distancia
determinada respecto a un objeto
que se desplaza lenta y
uniformemente. Valorar
correctamente la distancia entre
los objetos.
determinada respecto a un objeto
que se desplaza lenta y
uniformemente.
Utilizar distintas partes del cuerpo
para seguir los ritmos aconsejados.
Relacionar el movimiento con
nociones de duración y velocidad.
Establecer correctamente
relaciones entre dos objetos con
respecto a un tercero.
Desplazarse en una dirección
solicitada manteniendo una relación
espacial con un objeto estático.
Seguir de forma global y
espontánea ritmos binarios con el
cuerpo.
Responder con el movimiento a la
relación sonido-silencio.
Diferenciar distintos ritmos y sus
características.
Bailar una danza o baile popular
sencillo.
Reproducir ritmos con todas las
fuentes sonoras posibles. Ejecutar
desplazamientos variando el sentido
y las direcciones en función de
obstáculos, sin pérdida del
equilibrio.
Adaptar de forma correcta la
longitud del paso en función de
diferentes señales y obstáculos.
Realizar las fases principales del
salto: impulso y caída, con una y con
ambas piernas. Imitar objetos y
personajes sencillos.
Representar situaciones básicas
con más de un compañero.
presentaciones de otros
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
91
Establecer correctamente
relaciones entre dos objetos con
respecto a un tercero.
Adaptar los pasos de
desplazamiento a ritmos
propuestos.
Utilizar distintas partes del cuerpo
para seguir los ritmos aconsejados.
Relacionar el movimiento con
nociones de duración y velocidad.
Seguir de forma espontánea ritmos
básicos con movimientos globales o
segmentarios.
Representar con su cuerpo las
características principales de
objetos sencillos de imitación.
Responder con el movimiento a la
relación sonido-silencio.
Coordinar los movimientos de
brazos y piernas en las formas
básicas de desplazamiento, marcha
y carrera.
Ejecutar desplazamientos variando
el sentido y las direcciones en
función de obstáculos, sin pérdida
del equilibrio.
Realizar las fases principales del
salto:
Adaptar diferentes formas de
saltos, en altura y profundidad, en
función de obstáculos variados
(anchos, altos, etc.).
Lanzar y recoger el balón en
diferentes posturas sin que se le
caiga.
Desplazarse llevando rodando un
balón por encima de una línea sin
desviarse.
Lanzar varias veces el balón contra
compañeros.
Realizar correctamente una danza
grupal sencilla manteniendo las
relaciones con los otros.
Girar en diferentes posturas en
torno al eje longitudinal.
Rodar hacia adelante en un plano
inclinado en torno al eje
transversal.
Adaptar de forma correcta la
longitud del paso en función de
diferentes señales y obstáculos.
Realizar saltos con impulsos
variados combinados con giro de
360 grados en torno al eje
longitudinal.
Realizar acciones con brazos y
piernas durante el salto, cayendo
sin perder el equilibrio.
Adaptar la carrera y el salto ante
una serie de obstáculos situados
arbitrariamente.
Colaborar con los compañeros de
manera activa en situaciones que
requieren cooperación.
Coordinar una carrera corta con
giro adelante en torno al eje
transversal, saliendo con los pies
juntos.
Coordinar un giro en torno al eje
longitudinal con otra acción de giro
en torno al eje transversal.
Coordinar un salto vertical con
caída y rodamiento hacia delante.
Girar con base de sustentación
reducida en una superficie en una
colchoneta.
Utilizar las habilidades básicas en
situaciones no habituales.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
92
una pared, recogiéndolo sin que
toque el suelo.
Participar activamente en las
actividades de grupo en el medio
natural.
TRATAMIENTO DE LAS CCBB
CCBB
1er CURSO
2º CURSO
Competencia en
comunicación
lingüística
Utilizar el lenguaje
como medio de
comunicación oral y
escrita.
Expresarse de forma
adecuada.
Conocer el vocabulario
específico del área.
Utilizar el lenguaje
como medio de
comunicación oral y
escrita.
Comprender, componer
y utilizar los textos.
Expresarse de forma
adecuada.
Conocer el vocabulario
específico del área.
Obtener gran variedad
de intercambios
comunicativos en las
actividades físicas
lúdicas.
Competencia
Matemática
Realizar mediciones.
Trabaja los números al
conteo de las
repeticiones de una
actividad etc...
Contribuye a la toma de
conciencia de las
posibilidades rítmicas
del cuerpo, lo que no
solo servirá para las
actividades donde la
música esté presente,
sino en todas aquellas
donde haya secuencias
Trabajar las figuras
geométricas a través de
los diversos
agrupamientos y juegos.
Aplicar la numeración a
través de la
comprensión de un
marcador y en el conteo
de las repeticiones de
las actividades a
realizar.
Desarrollar la lógica y el
razonamiento en los
juegos en los que los
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
93
de movimientos: en la
carrera, la marcha, a la
hora de botar un balón,
etc.
Desarrolla la lógica y el
razonamiento en los
juegos en los que los
alumnos se enfrentan a
situaciones yproblemas
de tipo motriz.
alumnos se enfrentan a
situaciones y problemas
de tipo motriz.
Competencia de
Conocimiento e
interacción con el
medio físico
Valorar el conocimiento
del cuerpo y de sus
capacidades motrices y
expresivas.
Entender y valorar la
actividad física como
elemento indispensable
para preservar la salud.
Adquirir el hábito de
practicar actividad
física de forma regular.
Adquirir hábitos
saludables de
alimentación, de higiene
y de cuidado del cuerpo.
Tener habilidad para
interactuar con el
espacio circundante.
Manipular aparatos para
realizar actividades
físicas.
Apreciar la naturaleza y
percibir su valor como
fuente de información.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás
y hacia uno mismo.
Valorar el conocimiento
del cuerpo y de sus
capacidades motrices y
expresivas.
Entender y valorar la
actividad física como
elemento indispensable
para preservar la salud.
Comprender la relación
entre alimentación y
actividad física.
Desarrollar el sentido
de la orientación y
saber utilizar
diferentes recursos
para orientarse.
Manipular aparatos para
realizar actividades
físicas.
Apreciar la naturaleza y
percibir su valor como
fuente de información.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás
y hacia uno mismo.
Tener habilidad para
interactuar con el
espacio circundante
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
94
Manipular aparatos para
realizar actividades
físicas.
Apreciar la naturaleza y
percibir su valor como
fuente de información.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás
y hacia uno mismo.
Adquirir el hábito de
practicar actividad
física de forma regular.
Adquirir hábitos
saludables de
alimentación, de higiene
y de cuidado del cuerpo.
Explorar sensorialmente
el espacio, aplicando la
información obtenida a
sus actividades
motrices
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Transformar la
información en
conocimiento.
Transmitir información
a través del lenguaje
corporal.
Analizar la expresividad
corporal y entender los
mensajes que a través
de ella se transmiten
Transformar la
información en
conocimiento.
Transmitir información
a través del lenguaje
corporal.
Analizar la expresividad
corporal y entender los
mensajes que a través
de ella se transmiten.
Social y ciudadana
Utilizar la actividad
física para facilitar la
relación, la integración y
el respeto.
Aceptar y respetar las
reglas del juego
acordadas entre todos.
Conocerse a sí mismo,
las propias posibilidades
y carencias a través de
las actividades físicas y
expresivas.
Desarrollar el
sentimiento de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
95
Asumir las diferencias
en la actividad física,
así como las
posibilidades propias y
ajenas.
Participar, tomar
decisiones y
comportarse con
responsabilidad.
Trabajar en equipo,
cooperando y asumiendo
responsabilidades.
Valorar el trabajo y las
aportaciones de los
demás, sin discriminar
por razones de sexo,
clase, origen o cultura.
Valorar el esfuerzo y
los logros obtenidos por
las personas afectadas
de discapacidad física o
mental en sus
actividades físicas,
laborales y cotidianas.
Habituarse a cuidar y a
mantener el orden en
sus pertenencias y en su
entorno.
Cuidar y conservar los
materiales.
competencia o eficacia
personal.
Favorecer la motivación,
la confianza en uno
mismo y el gusto por
aprender.
Ser consciente de lo que
puede hacer por sí
mismo y de lo que puede
hacer con la ayuda de
los demás.
Adquirir recursos de
cooperación en
actividades físicas
comunes.
Facilitar la adquisición
de recursos de
cooperación en
actividades expresivas
(danza, mimodrama).
Manejar de forma
eficaz los recursos y las
técnicas adquiridas en
el desarrollo de sus
habilidades motrices.
Utilizar los
conocimientos
adquiridos en
situaciones diferentes.
Afrontar la toma de
decisiones de manera
racional.
Cultural y artística Expresar ideas,
sensaciones y
sentimientos utilizando
como recursos el cuerpo
y el movimiento.
Apreciar las
manifestaciones
Expresar ideas,
sensaciones y
sentimientos utilizando
como recursos el cuerpo
y el movimiento.
Apreciar las
manifestaciones
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
96
culturales de la
motricidad humana
(juegos tradicionales,
danza).
Experimentar formas
de comunicación a
través de la danza
expresiva.
Interesarse por las
formas de comunicación
no verbal.
Desarrollar la iniciativa,
la imaginación y la
creatividad.
Apreciar las iniciativas
y las aportaciones de los
demás.
Conocer la riqueza
cultural mediante la
práctica de diferentes
juegos y danzas
culturales de la
motricidad humana
(juegos tradicionales,
danza).
Experimentar formas
de comunicación a
través de la danza
expresiva.
Interesarse por las
formas de comunicación
no verbal.
Desarrollar la iniciativa,
la imaginación y la
creatividad.
Apreciar las iniciativas
y las aportaciones de los
demás.
Conocer la riqueza
cultural mediante la
práctica de diferentes
juegos y danza
Aprender a aprender Conocerse a sí mismo,
las propias posibilidades
y carencias a través de
las actividades físicas y
expresivas.
Desarrollar el
sentimiento de
competencia o eficacia
personal.
Favorecer la motivación,
la confianza en uno
mismo y el gusto por
aprender.
Ser consciente de lo que
puede hacer por sí
mismo y de lo que puede
hacer con la ayuda de
Conocerse a sí mismo,
las propias posibilidades
y carencias a través de
las actividades físicas y
expresivas.
Desarrollar el
sentimiento de
competencia o eficacia
personal.
Favorecer la motivación,
la confianza en uno
mismo y el gusto por
aprender.
Ser consciente de lo que
puede hacer por sí
mismo y de lo que puede
hacer con la ayuda de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
97
los demás.
Adquirir recursos de
cooperación en
actividades físicas
comunes.
Facilitar la adquisición
de recursos de
cooperación en
actividades expresivas
(danza, mimodrama).
Manejar de forma
eficaz los recursos y las
técnicas adquiridas en
el desarrollo de sus
habilidades motrices.
Utilizar los
conocimientos
adquiridos en
situaciones diferentes.
Afrontar la toma de
decisiones de manera
racional.
los demás.
Adquirir recursos de
cooperación en
actividades físicas
comunes.
Facilitar la adquisición
de recursos de
cooperación en
actividades expresivas
(danza, mimodrama).
Manejar de forma
eficaz los recursos y las
técnicas adquiridas en
el desarrollo de sus
habilidades motrices.
Utilizar los
conocimientos
adquiridos en
situaciones diferentes.
Afrontar la toma de
decisiones de manera
racional.
Autonomía e
iniciativa personal
Organizar de forma
individual y colectiva
actividades físicas
lúdicas y actividades
expresivas.
Desarrollar los valores
personales de la
responsabilidad y la
perseverancia.
Desarrollar las
habilidades sociales del
respeto a los demás, la
cooperación y el trabajo
en equipo.
Ser capaz de buscar
soluciones a los
Organizar de forma
individual y colectiva
actividades físicas
lúdicas y actividades
expresivas.
Desarrollar los valores
personales de la
responsabilidad y la
perseverancia.
Desarrollar las
habilidades sociales del
respeto a los demás, la
cooperación y el trabajo
en equipo.
Ser capaz de buscar
soluciones a los
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
98
problemas planteados y
de llevarlas a la
práctica.
Desarrollar la iniciativa
y la creatividad.
Tener una visión
estratégica de los retos
para cumplir los
objetivos de los juegos.
Utilizar las actividades
físicas y el lenguaje
corporal para ampliar y
mejorar sus relaciones
sociales
problemas planteados y
de llevarlas a la
práctica.
Desarrollar la iniciativa
y la creatividad.
Tener una visión
estratégica de los retos
para cumplir los
objetivos de los juegos.
Utilizar las actividades
físicas y el lenguaje
corporal para ampliar y
mejorar sus relaciones
sociales
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
99
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES RD
1513 OBJETIVOS PARA EL 1ER CICLO
1.- Indagar en las posibilidades
del sonido, la imagen y el
movimiento como elementos de
representación y comunicación y
utilizarlas para expresar ideas y
sentimientos, contribuyendo con
ello al equilibrio afectivo y a la
relación con los demás.
1.1.- Utilizar la voz y el movimiento como formas
de expresión musical.
1.2.- Vivenciar el ritmo a través del movimiento en
canciones y bailes.
1.3.- Discriminar sonidos y saber reconocer las
cualidades de éstos (timbre, duración, intensidad
y altura).
2.-Explorar y conocer materiales
e instrumentos diversos y
adquirir códigos y técnicas
específicas de los diferentes
lenguajes artísticos para
utilizarlos con fines expresivos y
comunicativos
2.1.- Conocer, distinguir y clasificar los
instrumentos de percusión.
2.2.-Aprender los códigos no convencionales de la
música.
2.3.-Aprender y utilizar los conceptos de lenguaje
musical.
2.4. Construir instrumentos musicales con
materiales de desecho, analizando sus
características sonoras.
2.5.- Describir algunas cualidades (tamaño,
forma, color, textura, etc.) de materiales y
objetos manipulables, presentes en el entorno,
como resultado de una exploración multisensorial y
lúdica.
2.6. Conocer las propiedades de algunos materiales
comunes y sus posibilidades de utilización
frecuente con fines comunicativos, lúdicos y
creativos.
3. Aplicar los conocimientos
artísticos en la observación y el
análisis de situaciones y objetos
de la realidad cotidiana y de
3.1.-Realizar composiciones gráficas cuya
elaboración ponga a prueba el control de la
psicomotricidad fina.
3.2. Crear y representar a través de la materia.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
100
diferentes manifestaciones del
mundo del arte y la cultura para
comprenderlos mejor y formar un
gusto propio
3.3. Explorar y utilizar materiales plásticos
diversos con precisión.
3.4.-Conocer a través de la audición obras clásicas
y sus compositores.
3.5.- Aprender canciones a través de la lectura de
partituras.
4. Mantener una actitud de
búsqueda personal y colectiva,
articulando la percepción, la
imaginación, la indagación y la
sensibilidad y reflexionando a la
hora de realizar y disfrutar de
diferentes producciones
artísticas.
4.1.-Participar activamente en el aprendizaje de
canciones, bailes y juegos musicales.
4.2.- Experimentar la libre expresión como medio
de desarrollo creativo
5. Conocer algunas de las
posibilidades de los medios
audiovisuales y las tecnologías de
la información y la comunicación
en los que intervienen la imagen y
el sonido, y utilizarlos como
recursos para la observación, la
búsqueda de información y la
elaboración de producciones
propias, ya sea de forma
autónoma o en combinación con
otros medios y materiales.
5.1.- Utilizar las nuevas tecnologías (uso de
ordenadores) en el proceso de enseñanza -
aprendizaje de la música.
5.2.- Observar diferentes medios de comunicación
del entorno cotidiano que utilicen la imagen y el
sonido apreciando sus cualidades y desarrollando
progresivamente la capacidad crítica.
6.Conocer y valorar diferentes
manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural propio y de
otros pueblos, colaborando en la
conservación y renovación de las
formas de expresión locales y
estimando el enriquecimiento que
supone el intercambio con
personas de diferentes culturas
que comparten un mismo entorno..
6.1.- Conocer y valorar el patrimonio artístico
musical de Andalucía y de otros pueblos,
aprendiendo canciones y bailes propios de éstos.
6.2.- Disfrutar de las obras de arte que ofrece el
entorno cotidiano.
6.3.- Desarrollar la sensibilidad y el gusto por
todo lo bello y creativo que nos aportan otras
culturas
7.Desarrollar el gusto por la
músicaDesarrollar una relación de
7.1.-Desarrollar el gusto por la música de una
forma crítica,evitando modas e influencias, y
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
101
auto-confianza con la producción
artística personal, respetando las
creaciones propias y las de los
otros y sabiendo recibir y
expresar críticas y opiniones..
disfrutando con las producciones propias y ajenas.
7.2.- Disfrutar realizando creaciones artísticas
propias.
8. Realizar producciones
artísticas de forma cooperativa,
asumiendo distintas funciones y
colaborando en la resolución de
los problemas que se presenten
para conseguir un producto final
satisfactorio.
8.1.- Participar de forma activa en el aprendizaje
en grupo de canciones, bailes y juegos musicales.
8.2.- Interpretar ritmos y canciones de forma
conjunta utilizando los instrumentos de percusión.
8.3.- Valorar y respetar las aportaciones de los
demás en la producción de una obra artística
común.
9. Conocer algunas de las
profesiones de los ámbitos
artísticos, interesándose por las
características del trabajo de los
artistas y disfrutando como
público en la observación de sus
producciones
9.1.- Conocer algunos compositores y profesionales
de la música, disfrutando en la asistencia a
actuaciones musicales.
9.3.- Identificar las profesiones correspondientes
a las manifestaciones artísticas presentes en el
entorno.
9.2. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo
lo bello y creativo que nos aportan otras culturas.
9.3. Disfrutar de las obras de arte propias de la
comunidad autónoma de Andalucía
CONTENIDOS
BLOQUES DE CONTENIDOS SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
Bloque 1. Observación plástica
Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno
natural, artificial y artístico.
Descripción verbal de sensaciones y observaciones.
Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en
exposiciones o museos.
Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
102
Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en
relación con el espacio.
Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.
Bloque 2. Expresión y creación plástica
Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con
intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la
forma.
Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura
y sobre soportes diversos.
Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y
posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos.
Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.
Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones
teatrales.
Composiciones plásticas utilizando fotografías.
Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas Disfrute
en la manipulación y exploración de materiales.
Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o
aspectos de la composición artística.
Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema
surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad,
previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las
posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las
posibilidades de creación.
Bloque 3. Escucha
Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del
entorno natural y social.
Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de
distintos estilos y culturas.
Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e
identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras
musicales.
Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras
musicales de distintos estilos y culturas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
103
Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y
otras representaciones musicales.
Bloque 4. Interpretación y creación musical
Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos
para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de
secuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas.
Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.
Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.
Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de
situaciones, relatos breves.
Confianza en las propias posibilidades de producción musical.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS 1ER CURSO CONTENIDOS 2º CURSO
Bloque 1. Observación plástica Bloque 1. Observación plástica
Observación y clasificación de
formas naturales y formas
artificiales.
La línea.
Línea recta: horizontal, vertical
inclinada, articulada abierta,
articulada cerrada, formas
geométricas básicas.
Series de repetición.
Línea curva: abierta, cerrada,
formas circulares.
Línea curva a mano alzada.
Reconocimiento de formas
habituales en el entorno próximo.
l color: primarios y mezclas.
El punto. La línea: valores
expresivos y compositivos.
La línea recta cruzada: en cruz y en
aspa.
La línea recta: relación de tamaños.
La línea curva en elementos
naturales.
La línea configuradora de formas.
Línea fina y línea gruesa.
Cuadrado y rectángulo.
Descomposición de formas.
El color: función expresiva y
función representativa.
Color: frío y caliente, primarios y
mezclas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
104
Color objetivo.
Color subjetivo.
El color: diferencia de tono,
textura visual, textura táctil.
Observación de la importancia del
color en las imágenes.
Análisis del espacio compositivo.
Análisis de espacio próximo y de las
formas más conocidas (arriba-
abajo, delante-detrás, cerca-lejos,
grande-mediano-pequeño, liso-
rugoso, fino-grueso, etc.)
La simetría: el objeto simétrico.
Inicio y desarrollo progresivo de la
lectura de imágenes cotidianas.
Interpretación de signos y símbolos
convencionales sencillos: El
pictograma.
Exploración táctil y visual de
diferentes texturas.
Asociación de imágenes.
El tiempo: la imagen secuencial.
Identificación de imágenes del
entorno.
Identificación de señales.
Asistencia a exposiciones,
representaciones musicales y
dramatizaciones (guiñol, títeres,
escenificación de cuentos, etc.) y
comentario de las impresiones que
han causado en el alumnado.
Participación en las fiestas
populares y en los actos artísticos
del barrio y de la localidad.
Integración de actividades
artísticas colectivas en el centro
escolar.
Realización de grabaciones de
actividades artísticas para su
Análisis, distribución y exploración
cromática (combinaciones, mezclas,
contrastes de color, etc.).
Reconocimiento de formas
habituales en el entorno próximo.
Observación y clasificación de
formas naturales y formas
artificiales.
Inicio y desarrollo progresivo de la
lectura de imágenes cotidianas.
Observación de la importancia del
color en las imágenes.
Interpretación de signos y símbolos
convencionales sencillos.
El espacio compositivo: cerca-lejos,
encima-debajo, delante-detrás.
Análisis de espacio próximo y de las
formas más conocidas (arriba-
abajo, delante-detrás, cerca-lejos,
grande-mediano-pequeño, liso-
rugoso, fino-grueso, etc.).
La simetría: axial vertical, axial
horizontal.
Exploración táctil y visual de
diferentes texturas.
El módulo, la multiplicidad, la
disposición del espacio en la
escultura.
Asistencia a exposiciones,
representaciones musicales y
dramatizaciones (guiñol, títeres,
escenificación de cuentos, etc.) y
comentario de las impresiones que
han causado en el alumnado.
Utilización de la radio, la televisión,
etc., para el disfrute de las
actividades artísticas.
Identificación e Interpretación de
las obras artísticas más
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
105
posterior reproducción.
Identificación e Interpretación de
obras artísticas del entorno y de la
comunidad.
Búsqueda de información sobre
actividades artísticas del entorno.
representativas del entorno y de la
comunidad.
Búsqueda de información sobre
actividades artísticas del entorno y
de la comunidad.
Participación en las fiestas
populares y en los actos artísticos
del barrio y de la localidad.
Bloque 2. Expresión y creación plástica Bloque 2. Expresión y creación plástica
Modulación de la línea.
El tamaño, la proporción y el
espacio.
Coordinación del color y la forma.
Estructuración de los diferentes
elementos de la composición que se
desea, en el espacio, en función de
la forma, etc.
Análisis, distribución y exploración
cromática (combinaciones, mezclas,
contrastes de color, etc.).
Utilización de diferentes
elementos, materiales y recursos
para la planificación y realización
de la composición plástica y visual.
Representación de la propia imagen
a través de diversas técnicas de
composición plástica.
Representación de narraciones de
hechos cotidianos a través de
composiciones plásticas.
Utilización del punto, la línea y la
forma adecuados al espacio
cuadrado.
Representación y experimentación
de las posibilidades expresivas de
la línea.
Representación del volumen en el
plano.
Elaboración gráfica de un mensaje
a través de imágenes.
Relación del color.
Representación del espacio.
La luz: configuradora de formas y
volúmenes.
Traslaciones y rotaciones.
Imágenes bi- y tridimensionales.
Coordinación del color y la forma.
Estructuración de los diferentes
elementos de la composición que se
desea, en el espacio, en función de
la forma, etc.
Utilización de diferentes
elementos, materiales y recursos
para la planificación y realización
de la composición plástica y visual.
Representación de la propia imagen
a través de diversas técnicas de
composición plástica.
Representación de narraciones de
hechos cotidianos a través de
composiciones plásticas.
Utilización del punto, la línea y la
forma adecuados al espacio
cuadrado.
Representación y experimentación
de las posibilidades expresivas de
la línea.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
106
Elaboración gráfica de un mensaje
a través de imágenes.
Modelado en plastilina.
El color: mezcla aditiva, contraste
simultáneo.
Contraste blanco-negro.
Imagen: transcripción del lenguaje
icónico al verbal.
Representación del movimiento.
Integración de actividades
artísticas colectivas en el centro
escolar.
Realización de grabaciones de
actividades artísticas para su
posterior reproducción
Bloque 3. Escucha Bloque 3. Escucha
3.1.-El timbre de los instrumentos.
3.2.-Cualidades del sonido.
3.3.-Audición de obras clásicas.
3.4.-Las cuatro estaciones, Vivaldi.
3.5.-Sonidos del entorno.
3.6.-Músicas del mundo.
3.7.-La voz y la canción
.1.-Los instrumentos de percusión.
3.2.-Cualidades del sonido (altura -
duración - intensidad - timbre).
3.3.-Audición de obras clásicas.
3.4.-El Carnaval de los Animales, Camile
Saint Saens.
3.5.-Sonidos del entorno.
3.6.-Músicas del mundo.
3.7.-La voz y la canción
Bloque 4. Interpretación y creación musical
Bloque 4. Interpretación y creación musical
4.1.-El pentagrama.
4.2.-La clave de sol.
4.3.-Figuras y silencios (blanca,
negra,corchea y silencio de negra).
4.4-Notas sol, mi, la.
4.5.-Canciones infantiles.
4.6.-Instrumentación de canciones con
instrumentos de percusión.
4.7.-Bailes y danzas.
4.8.-Juegos musicales, rítmicos y de
movimiento.
4.9.-Construcción de instrumentos.
4.10.-La partitura de una canción.
4.1.-El pentagrama.
4.2.-La clave de sol.
4.3.-Figuras y silencios (blanca, negra,
corchea y sus silencios).
4.4-Notas mi - fa - sol - la.
4.5.-Canciones infantiles.
4.6.-Instrumentación de canciones con
instrumentos de percusión.
4.7.-Bailes y danzas.
4.8.-Juegos musicales, rítmicos y de
movimiento.
4.9.-Construcción de instrumentos.
4.10.-La partitura de una canción.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
107
4.11.-Dramatización. 4.11.-Cuentos musicales.
4.12.-Dramatización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos
presentes en el entorno natural y artificial.
2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y
escuchadas.
3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos
(timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.
4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y
patrones de movimiento.
5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
6. Identificar diferentes formas de representación del espacio.
7. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas
y colores.
8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y
social.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er
NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º NIVEL
Describe algunas cualidades
(tamaño,forma, color, peso,
textura) de materiales y objetos
manipulables presentes en el
Describe algunas cualidades
(tamaño,forma, color, peso,
textura) de materiales y objetos
manipulables presentes en el
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
108
entorno, como resultado de una
exploración multisensorial lúdica.
Realiza composiciones gráficas cuya
elaboración requiera el control de
la motricidad fina.
Representa por medio de una
secuencia corta de imágenes (antes,
ahora, después) personajes
Comenta sus impresiones sobre
alguna de las manifestaciones
artísticas a las que el alumno y la
alumna tienen acceso, relacionando
los elementos presentes en la obra
con la experiencia y los gustos
personales.
Realiza los diferentes
manifestaciones artísticas con
orden y limpieza.
Colorea sin salirse del trazo.
Utiliza de forma ordenada y segura
los materiales necesarios para su
desarrollo artístico: cola,
pegamento, tijeras, temperas etc...
entorno, como resultado de una
exploración multisensorial lúdica.
Realiza composiciones gráficas cuya
elaboración requiera el control de
la motricidad fina.
Representa por medio de una
secuencia corta de imágenes (antes,
ahora, después) personajes
Comenta sus impresiones sobre
alguna de las manifestaciones
artísticas a las que el alumno y la
alumna tienen acceso, relacionando
los elementos presentes en la obra
con la experiencia y los gustos
personales.
Realiza los diferentes
manifestaciones artísticas con
orden y limpieza.
Colorea sin salirse del trazo.
Realiza individualmente o en grupo
producciones artísticas sencillas
donde se integran los diferentes
lenguajes artísticos y expresivos.
Utiliza de forma ordenada y segura
los materiales necesarios para su
desarrollo artístico: cola,
pegamento, plastilina, tijeras,
barniz, pintura, aguja y lana, etc...
TRATAMIENTO DE LAS CCBB
CCBB 1er CURSO 2º CURSO
Competencia en
comunicación
lingüística
Valorar la obra artística.
Obtener información
relevante y suficiente a
partir de la observación.
Describir procesos de
trabajo y argumentación
Generar intercambios
comunicativos.
Adquirir un vocabulario
específico del área.
Buscar la originalidad
narrativa y formal.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
109
de soluciones.
Desarrollar capacidades
relacionadas con el habla,
como la respiración, la
dicción y la articulación.
Adquirir un vocabulario
específico del área.
Describir procesos de
trabajo y argumentación
de soluciones
Competencia
Matemática
Representar
geométricamente los
esquemas de dibujo, y
formas de seres y objetos
cotidianos.
Poner en práctica procesos
de razonamiento e
identificar la validez de
los mismos.
Valorar el grado de
certeza de los
resultados derivados del
razonamiento.
Representar
geométricamente los
esquemas de dibujo, y
secuencias temporales
cotidianas.
Competencia de
Conocimiento e
interacción con el
medio físico
Utilizar con fluidez
diferentes técnicas
plásticas.
Explorar sensorialmente
los espacios.
Tomar conciencia de la
importancia de contribuir
a preservar un entorno
físico agradable y
saludable.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás y
hacia uno mismo.
Apreciar el entorno a
través de colores,
formas, sonidos,
texturas, etc., presentes
en la naturaleza y en las
obras realizadas por el
hombre.
Mostrar actitudes de
respeto hacia los demás
y hacia uno mismo.
Utilizar el medio como
pretexto para la
creación artística.
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Transmitir información
mediante técnicas
plásticas.
Analizar la imagen y el
mensaje que transmite.
Analizar la imagen, el
sonido y los mensajes que
Buscar, seleccionar e
intercambiar información
sobre manifestaciones
artísticas para su
conocimiento y disfrute.
Usar la tecnología para
el tratamiento de
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
110
estos transmiten.
Usar la tecnología para
mostrar procesos
relacionados con la música
y las artes visuales.
imágenes visuales.
Transmitir información
mediante técnicas
plásticas
Social y ciudadana Indagar y planificar
procesos.
Cuidar y conservar
materiales e instrumentos.
Trabajar en equipo
cooperando y asumiendo
responsabilidades.
Seguir las normas y las
instrucciones dadas.
Expresarse buscando el
acuerdo con actitud de
respeto, de aceptación y
de entendimiento.
Indagar y planificar
procesos.
Cuidar y conservar
materiales e
instrumentos.
Trabajar en equipo
cooperando y asumiendo
responsabilidades.
Aplicar técnicas
concretas y utilizar los
espacios de manera
apropiada.
Cultural y
artística
Tener interés por el
conocimiento de los
materiales.
Experimentar con
técnicas y materiales.
Intercambiar información
sobre imágenes de
cualquier época y cultura.
Representar formas
presentes en el espacio
natural.
Conocer diferentes
códigos artísticos y
utilizar las técnicas y los
recursos que les son
propios.
Facilitar la expresión y la
comunicación.
Apoyar y apreciar las
iniciativas y las
Conocer, valorar y
mantener una actitud
crítica ante las
manifestaciones
culturales y artísticas.
Promover la iniciativa, la
imaginación y la
creatividad.
Explorar los materiales
cromáticos y disfrutar
con los resultados
obtenidos.
Representar formas
presentes en el espacio
natural.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
111
contribuciones ajenas.
Aprender a
aprender
Tener curiosidad respecto
del resultado final de una
actividad manipulativa.
Valorar el potencial
creativo contenido en las
formas sencillas.
Indagar y planificar
procesos.
Esforzarse por alcanzar
resultados originales.
Observar con el objeto de
adquirir información
relevante y suficiente.
Reflexionar sobre los
procesos en la
manipulación de objetos,
la experimentación con
técnicas y materiales y
la exploración sensorial
de sonidos, texturas,
formas y espacios.
Utilizar los
conocimientos adquiridos
en situaciones
diferentes.
Tener curiosidad
respecto del resultado
final de una actividad
manipulativa.
Esforzarse por alcanzar
resultados originales.
Autonomía e
iniciativa personal
Manipular materiales y
adquirir bagaje plástico
expresivo.
Experimentar y disfrutar
con el uso de técnicas y
materiales.
Desarrollar iniciativas y
soluciones diversas.
Favorecer la creatividad
llevando a cabo iniciativas
y barajando diferentes
posibilidades.
Fomentar la originalidad y
la búsqueda de nuevas
formas innovadoras en el
proceso creativo.
Adquirir conocimientos y
buscar soluciones a partir
Experimentar y
disfrutar con el uso de
técnicas y materiales.
Desarrollar iniciativas y
soluciones diversas.
Favorecer la creatividad
llevando a cabo
iniciativas y barajando
diferentes posibilidades.
Fomentar la originalidad
y la búsqueda de nuevas
formas innovadoras en el
proceso creativo.
Elegir los recursos
teniendo en cuenta la
intencionalidad expresiva
de lo que se desea
lograr.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
112
de la exploración y la
indagación.
Planificar el proceso
creativo y esforzarse
por alcanzar resultados
originales.
Adquirir conocimientos y
buscar soluciones a
partir de la exploración y
la indagación.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
113
ÁREA RELIGIÓN CATÓLICA
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DEL 1er CICLO
1. Conocer los aspectos básicos de las
religiones ya desaparecidas
relacionándolas con el cristianismo
2. Reconocer a los fundadores y algunos
elementos distintivos de las grandes
religiones vigentes, en su respuesta a las
preguntas básicas sobre el sentido de la
vida y el compromiso de los creyentes.
2.1.-Presentar algunas religiones,
centrándonos en la fe cristiana
3. Conocer la Biblia, su estructura y
sentido, identificando algunos textos
básicos como Palabra de Dios.
3.2.- Conocer la Biblia como el libro de los
cristianos, sus dos grandes partes y de
que trata cada una de sus partes.
3.3.- Conocer y comprender los relatos
bíblicos
4. Descubrir la acción de Dios en la
naturaleza y en la persona, como
fundamento y fuente de los valores
básicos del ser humano.
4.1.- Reconocer la imagen de Dios,
Creador y Padre en quien tenemos que
confiar, porque nos quiere a todos por
igual, se ocupa de nosotros y nos cuida.
4.2.- Valorar la naturaleza y la vida como
un regalo de Dios a todas las personas, ya
que son bienes que debemos cuidar.
Comprender que las personas somos lo
más importante de la creación.
5. Identificar algunos personajes
fundamentales de la Historia de la
salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la
persona de Jesucristo y la respuesta de
fe de la Virgen María.
5.1.- Presentar a Abrahán, a Moisés, al
pueblo de Dios y a David como amigos de
Dios.
5.2.- Destacar la persona de Jesús como
el personaje central porque vino al mundo
para salvarnos.
5.3.- Presentar los cuatro evangelios como
libros del Nuevo Testamento que nos
dicen quién es Jesús: un amigo que nos
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
114
quiere y está cerca de nosotros. Conocer
quiénes fueron sus amigos, cómo fue su
relación con ellos y la oración del
Padrenuestro que él nos enseñó para
hablar con Dios.
5.4.- Conocer a la familia de Nazaret, sus
costumbres y su estilo de vida.
5.5.-Reconocer la importancia de María en
la experiencia cristiana: elegida por Dios
para ser la madre de Jesús. Recordar la
oración del avemaría.
6. Valorar la novedad del amor de Dios
que nos salva del pecado y de la muerte,
por su Hijo Jesucristo y a través de la
vida y acción salvífica de la Iglesia,
Cuerpo de Cristo.
6.1.- Comprender la importancia del amor
a Dios y a los demás en la vida cristiana.
6.2.- Recordar el acontecimiento de la
muerte y resurrección de Jesús y
reconocer su importancia para los
cristianos.
7. Identificar el significado de algunos
acontecimientos, formulaciones,
expresiones y textos básicos del mensaje
cristiano, que faciliten la comprensión de
la vida del Espíritu Santo en el mundo y en
la Iglesia.
8. Identificar la Iglesia en sus
manifestaciones, conocer la presencia de
Dios y su gracia en los sacramentos, y el
servicio eclesial prestado por los
apóstoles y sus sucesores.
8.1.- Recordar que la eucaristía es la
acción más importante de las fiestas
cristianas, ya que recordamos el día en
que resucitó Jesús.
8.2.- Conocer la misión de la Iglesia
8.3.- Conocer que Jesús eligió a los
apóstoles y formó con ellos la Iglesia.
8.4.- Identificar el bautismo como el
sacramento por el que nos hacemos
cristianos y miembros de la Iglesia.
9. Comprender y distinguir el sentido
sagrado, festivo, cultural y celebrativo de
las fiestas y sus ritos en las religiones
monoteístas, relacionándolas con los
9.1.- Relacionar las fiestas de Navidad con
el nacimiento de Jesús y suscitar
sentimientos de paz, solidaridad, amor,
alegría y disponibilidad para compartir.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
115
aspectos culturales y celebrativos de la
liturgia.
9.2.- Adquirir una visión elemental del
ciclo litúrgico, identificar sus fiestas
principales y reconocer los
acontecimientos que se celebran en ellas.
10. Analizar la jerarquía de valores,
actitudes y normas que conforman el ser
cristiano, y aplicarlos a las distintas
situaciones de la vida.
10.1.- Reconocer la importancia de la
familia como lugar de amor, de
convivencia y de crecimiento personal e
iniciarse en el valor de la responsabilidad.
10.2.- Conocer los diez mandamientos y en
qué consiste el amor al prójimo.
10.3.- Apreciar el mensaje de Jesús sobre
el servicio a los demás, destacando su
figura como ejemplo de amor solidario que
debemos seguir
11. Valorar que la fe cristiana implica
asumir responsabilidades, conocer y
comprender la raíz y el sentido de la
acción y del compromiso cristiano, y
mantener una actitud de tolerancia y
respeto ante los sistemas éticos de las
distintas religiones.
12. Conocer, valorar y respetar el
patrimonio religioso, artístico y cultural,
que se manifiesta a través del lenguaje
simbólico e icónico de la arquitectura,
pintura, literatura, música y liturgia, como
expresión de la fe católica y de otras
religiones.
13. Descubrir que el destino eterno del
hombre empieza aquí como don que surge
de la victoria de Cristo sobre la muerte.
13.1.- Relacionar la resurrección de Jesús
con la vida humana “para siempre”.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
116
CONTENIDOS
CONTENIDOS DEL CURRICULO OFICIAL
1. La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el
hombre.
2. Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.
3. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.
4. La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios.
Significado del templo y las imágenes.
5. Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.
6. Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de
Israel, asumida por la Tradición cristiana.
7. El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen.
8. Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de
conducta humana y cristiana.
9. Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos.
Jesucristo camino, verdad y vida.
10. Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las
parábolas.
11. Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y
Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo.
12. Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para
celebrar el amor de Dios.
13. Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios
con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes.
14. Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua,
el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.
15. Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano.
16. El cristiano espera la gran fiesta del cielo.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS 1ER CURSO CONTENIDOS 2º CURSO
1. Dios ha creado todo y nos lo ha
regalado para que lo respetemos y
cuidemos.
2. Las personas somos lo más
importante de la creación.
1. Dios, Creador y Padre en quien
confiamos.
2. Cuido de la naturaleza y de las
personas.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
117
3. Dios es nuestro Padre: nos da la
vida, nos quiere y nos cuida.
4. Todos somos hijos de Dios y
formamos una gran familia.
5. Dios quiere estar cerca de nosotros
y elige a María como madre de
Jesús.
6. La oración a María: el avemaría.
7. La Navidad es una fiesta cristiana
donde recordamos cada año el
nacimiento de Jesús, con
sentimientos de paz, solidaridad,
amor y alegría.
8. Jesús un amigo que nos quiere y
está cerca de nosotros.
9. Los amigos de Jesús: quienes
fueron y su relación con ellos.
10. Jesús nos enseñó a compartir y
nos dio ejemplo. Compartir es señal
de amor y generosidad.
11. Confiamos en Dios y en las personas
que los quieren.
12. La oración del padrenuestro.
13. La Semana Santa es una fiesta
cristiana donde recordamos la
muerte y resurrección de Jesús.
14. La cruz es la señal de los
cristianos.
15. Jesús resucitó, vive y está
siempre con sus amigos.
16. Los primeros cristianos vivían
unidos y compartían lo que
tenían.Pentecostés: la venida del
Espíritu Santo nos da el amor de
Dios y nos une a Jesús y a los
demás.
17. La Iglesia es como una familia.
Lo más importante en ella es el
amor.
3. La Biblia es el libro más importante
porque Dios se da a conocer en él.
Es la Palabra de Dios escrita y se
compone de Antiguo y Nuevo
Testamentos.
4. Dios se dio a conocer a Abrahán,
Moisés y a David, amigos de Dios.
5. Dios se manifiesta en Jesús, el
Hijo de Dios hecho hombre. Por
eso es quien mejor nos dice quién
es Dios.
6. Las religiones: respeto y tolerancia
hacia los símbolos y personas de
distintas religiones.
7. Los cristianos siguen a Jesús, el
Hijo de Dios que se hizo hombre
para salvarnos.
8. Los evangelios: pertenecen al
Nuevo Testamento; son Mateo,
Marcos, Lucas y Juan; y nos dicen
quien es Jesús.
9. La Navidad es una fiesta cristiana
donde recordamos cada año el
nacimiento de Jesús, con
sentimientos de paz, solidaridad,
amor, alegría y disponibilidad de
compartir.
10. La familia de Jesús: personas y
estilo de vida.
11. La familia: sentido, experiencias y
convivencia.
12. El amor a Dios y al prójimo
como señal de los cristianos.
13. Los mandamientos son normas
para amar a Dios y a los demás.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
118
18. Jesús resucitó un domingo: por
eso los domingos son fiesta.
19. En la eucaristía nos unimos a
Jesús, celebramos su muerte y
resurrección, y alabamos y damos
gracias a Dios.
20. Los relatos bíblicos
14. Jesús enseñó a ser solidarios y
dio ejemplo de ello.
15. La muerte y resurrección de
Jesús es el acontecimiento más
importante de nuestra fe.
16. La vida no termina en la
muerte: viviremos para siempre
con Jesús en el cielo.María, madre
de Jesús y madre nuestra.
17. Jesús formó con los apóstoles
la gran familia que es la Iglesia.
18. La Iglesia está formada por
todos los bautizados.
19. Aproximación al ciclo litúrgico
y a sus fiestas más importantes
dedicadas a Jesús, a María y a los
santos.
20. La eucaristía es la celebración
festiva por excelencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL CURRÍCULO OFICIAL
1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el
culto y el compromiso.
2. Saber localizar una cita bíblica.
3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad
de Dios.
4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a
nosotros.
5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con
especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como
digno de imitación.
6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
119
7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.
8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para
llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.
9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y
reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.
11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
12. Saber situar algunos símbolos religiosos en la fiestas de su entorno.
13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
14. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del
cielo.
SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er
NIVEL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2ºNIVEL
1. Reconoce que Dios ha creado un
mundo maravilloso: Valorando la
naturaleza y la vida como un regalo
de Dios a todas las personas y
comprendiendo que las personas
somos lo más importante de la
creación.
2. Presenta la imagen de Dios como un
Padre bueno que nos quiere mucho
y nos cuida.
3. Entiende que todos los seres
humanos somos hijos de Dios y, por
tanto, formamos una gran familia.
4. Ve la figura de María como un
regalo de Dios: presentándola como
la elegida por Dios para ser madre
de Jesús y recordar la oración del
avemaría.
1. Conoce la imagen de Dios, Creador
y Padre en quien tenemos que
confiar, porque nos quiere a todos
por igual, se ocupa de nosotros y
nos cuida.
2. Comprende que la naturaleza y las
personas son bienes que debemos
cuidar.
3. Conoce la Biblia como el libro de los
cristianos, sus dos grandes partes
y de que trata cada una de sus
partes.
4. Conoce a Abrahán, a Moisés, al
pueblo de Dios y a David como
amigos de Dios.
5. Destaca la persona de Jesús como
el personaje central porque vino al
mundo para salvarnos.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
120
5. Relaciona las fiestas de Navidad
con el nacimiento de Jesús y
muestra sentimientos de
solidaridad, amor y alegría.
6. Presenta a Jesús como un amigo
que nos quiere y está cerca de
nosotros, conoce quiénes fueron
sus amigos y cómo fue su relación
con ello
7. Comprende el valor de compartir
como característica de los amigos
de Jesús, suscitando actitudes de
generosidad.
8. Descubre que, gracias a Jesús,
podemos confiar en Dios y hablar
con él a través de la oración del
padrenuestro que él nos enseñó.
9. Relaciona las fiestas de Semana
Santa con la muerte y resurrección
de Jesús y reconoce algunos signos
relacionados con esos hechos.
10. Comprende que Jesús vive y
cumple su promesa de estar
siempre con nosotros.
11. Conoce lo que hacían los primeros
cristianos, relacionándolo con la
influencia del Espíritu Santo en
ellos y aplica esa experiencia a los
cristianos de hoy.
12. Conoce el sentido y misión de la
6. Conoce algunas religiones,
centrándose en la fe cristiana.
Conoce los cuatro evangelios como
libros del Nuevo Testamento que
nos dicen quién es Jesús.
7. Relaciona las fiestas de Navidad
con el nacimiento de Jesús y
muestra sentimientos de paz,
solidaridad, amor, alegría y
disponibilidad para compartir.
8. Conoce a la familia de Nazaret, sus
costumbres y su estilo de vida.
9. Reconoce la importancia de la
familia como lugar de amor, de
convivencia y de crecimiento
personal y se inicia en el valor de la
responsabilidad.Comprende la
importancia del amor a Dios y a los
demás en la vida cristiana.
10. Conoce los diez mandamientos
y en qué consiste el amor al
prójimo.
11. Conoce el mensaje de Jesús sobre
el servicio a los demás, destacando
su figura como ejemplo de amor
solidario que debemos seguir.
12. Recuerda el acontecimiento de
la muerte y resurrección de Jesús
y reconoce su importancia para los
cristianos.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
121
Iglesia.
13. Descubre el valor de las
fiestas, presentando el domingo
como la fiesta más importante, ya
que celebramos la eucaristía para
recordar el día en que resucitó
Jesús.
14. Entiende la eucaristía como
reunión con Jesús para alabar a
Dios y darle gracias.
15. Realza el valor del amor como
el distintivo de los cristiano
16. Comprende el valor de
compartir como característica de
los amigos de Jesús, suscitando
actitudes de generosidad.
17. Descubre que, gracias a Jesús,
podemos confiar en Dios y hablar
con él a través de l
13. Relaciona la resurrección de
Jesús con la vida humana “para
siempre”.
14. Reconoce la importancia de
María en la experiencia cristiana.
15. Conoce que Jesús eligió a los
apóstoles y formó con ellos la
IglesiaSabe que la Iglesia es una
familia unida a Jesús por medio del
Espíritu Santo y el bautismo.
16. Identifica el bautismo como el
sacramento por el que nos hacemos
cristianos y miembros de la Iglesia.
17. Adquiere una visión elemental
del ciclo litúrgico, identifica sus
fiestas principales y reconoce los
acontecimientos que se celebran en
ellas.
18. Recuerda que la eucaristía es la
acción más importante de las
fiestas cristianas.
19. Conoce y comprende los relatos
bíblicos.
TRATAMIENTO DE LAS CCBB
1er/2º CURSO
Competencia en comunicación lingüística
Utiliza el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de
aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.
Fomenta la escucha, el diálogo, la expresión de pensamientos, vivencias
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
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emociones, etc.
Competencia Matemática
Procesos de razonamiento lógico y estrategias de resolución de problemas.
La utilización de símbolos y la precisión en la expresión de informaciones,
datos y argumentaciones.
Competencia de Conocimiento e interacción con el medio físico
Ayuda al alumnado a descubrir e interpretar el entorno y a comprender mejor
el mundo en el que vive.
Potencia el respeto a las personas y el cuidado del medioambiente.
Suscita el espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los
mensajes informativos y publicitarios.
Tratamiento de la información y competencia digital
Enseña al alumnado a buscar, obtener, procesar y comunicar información y
transformarla en conocimiento.
Propone el uso de técnicas y estrategias diversas para acceder a la
información.
Social y ciudadana
Asume la realidad social, la analiza y la integra en el mensaje cristiano.
Destaca los valores sociales y democráticos.
Crea un ambiente de convivencia, tolerancia, cooperación y respeto a la
diversidad entre el alumnado.
Cultural y artística
Ayuda a apreciar, comprender y valorar diferentes manifestaciones culturales
y artísticas.
Favorece la expresión de ideas y sentimientos de forma creativa.
Promueve el conocimiento y valoración del patrimonio artístico.
CEPr. PADRE MÉNDEZ CONTENIDOS CURRICULARES 1er CICLO
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Aprender a aprender
Proporciona al alumnado los instrumentos necesarios para estudiar y trabajar
tanto individualmente como en grupo.
Facilita las habilidades y destrezas que requiere el alumnado para actuar como
principal protagonista de su proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Suscita inquietudes en el alumnado para que busque respuestas a las nuevas
preguntas que se hace.
Autonomía e iniciativa personal
Potencia la imaginación del alumnado y le lleva a desarrollar y evaluar acciones
y preguntas.
Promueve el diálogo, la cooperación y el trabajo en equipo.
Desarrolla la responsabilidad, la autoestima, el respeto a las ideas de los
demás, etc.