Plan de Assessment
GESP 1101 y GESP 1102:
Correspondencias ( “Mapping” )
Dra. Yasmine Cruz Rivera
Catedrática
Facultad de Estudios Humanísticos
Departamento de Español
22/09/2011 1 Dra. Yasmine Cruz Rivera
AGENDA DE LA
PRESENTACIÓN:
• I. Introducción general
• II. Citas de los Documentos Oficiales que
atañen a los cursos de Español del PEG
– Metas del Recinto
– Metas del Programa de Educación General
– Perfil del Egresado
22/09/2011 2 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• III. Objetivos de los cursos de español:
GESP 1101 y de GESP 1102
• IV. Tabla de las correspondencias ( “Mapping”)
• V. Ejemplos de actividades específicas de
GESP 1101 y de GESP 1102
• VI. Lista de posibles Métodos Directos e
Indirectos para el assessment en ambos cursos.
• VII. Conclusiones
• VIII. Bibliografía recomendada
22/09/2011 3 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 4 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 5 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 6 Dra. Yasmine Cruz Rivera
PARADIGMA DEL ASSESSMENT:
Metas del Recinto
Metas del Programa del
PEG
Objetivos del Curso
Métodos
Directos e Indirectos
Perfil del Estudiante del
PEG
Datos recopilados
22/09/2011 7 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 8
Decálogo del Assessment:
• 1. Ser sistemático y continuo.
• 2. Proveer evidencias mediante métodos directos
e indirectos.
• 3. Facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• 4. Formar parte de todos los programas; así como
de los cursos y los prontuarios.
• 5. Orientar al alumno en cuanto a los criterios de
ejecución tanto del programa como del curso.
Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 9
• 6. Tomar como piedra angular el Perfil del
Estudiante.
• 7. Establecer objetivos que conlleven
competencias medibles.
• 8. Dirigir un proceso de revisión y cambios para
facilitar el aprendizaje y recopilar información.
• 9. Diseñar una bitácora o portafolio del
assessment de cada curso.
• 10. Planificar actividades del curso cónsonas a
los objetivos trazados.
Dra. Yasmine Cruz Rivera
Metas del Recinto que infieren en
los cursos de Español:
• 1- “Desarrollar programas en los currículos de
español…conformes a los estándares de calidad de
las disciplinas y a las exigencias de una economía
global”.
• 2- “Mantener una oferta actualizada con un
enfoque multidisciplinario e internacional
encaminada a la formación de líderes…ciudadanos
responsables y morales con capacidad crítica y
sensibilidad hacia el quehacer humano en todas
sus manifestaciones”.
22/09/2011 10 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• 3- “Fomentar la investigación, la innovación y la actividad creadora…”
• 4- “…desarrollar competencias académicas, intelectuales, sociales y morales y conciencia de los problemas sociales, culturales, económicos, ambientales y políticos”.
• 8- “Promover en toda la comunidad universitaria los valores democráticos…bajo el enfoque ecuménico de la Universidad”.
• 10- “…Fortalecer …una mayor productividad y el desarrollo de una comunicación efectiva en toda la comunidad”.
22/09/2011 11 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Metas del PEG:Cursos de Español
• Meta I: “Desarrollar una persona educada
mediante el refinamiento de destrezas,
conocimientos, valores y actitudes que
fortalecen su formación intelectual y
moral”.
• Meta III: “Desarrollar una persona capaz
de comunicarse con propiedad y corrección
en español…”
22/09/2011 12 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• Meta V: “Desarrollar una persona que tenga conocimiento básico del uso y función de la computadora como medio para el autoaprendizaje y el acceso a la información”.
• Meta VI: “ Desarrollar una persona con mentalidad crítica, analítica y constructiva, capaz de reflexionar sobre los problemas vitales del ser humano”.
• Meta VII: “Desarrollar una persona de conciencia ética, capaz de evaluar y tomar decisiones responsables para su vida y la de los demás”.
22/09/2011 13 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• Meta VIII: “ Desarrollar una persona con sensibilidad estética que aprecie los valores y aportaciones artísticas”.
• Meta IX: “Desarrollar una persona que comprenda y valore …una apertura ecuménica y sus implicaciones para la cultura”.
• Meta X: “Desarrollar una persona que conozca y que comprenda los problemas del ser humano en su devenir social e histórico”.
22/09/2011 14 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Perfil del Egresado del PEG
con relación a los cursos de Español:
• “El Programa de Educación General da
importancia al desarrollo de una conciencia
personal y social; al refinamiento de las
destrezas básicas de comunicación…al
cultivo de la sensibilidad ética y estética…”
( Pág. 88 Catálogo General 2009 – 2011 ).
22/09/2011 15 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Perfil del Egresado:Categorías que
son parte de los cursos de Español:
Destrezas Básicas
Pensamiento Cristiano
Contexto Histórico y Social
Pensamiento
Filosófico y Estético
22/09/2011 16 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• Destrezas Básicas: “Atiende las competencias y
destrezas de comunicación verbal y escrita en
español”.
• Pensamiento Filosófico y Estético: “Atiende las
competencias y las destrezas de pensamiento
lógico, de argumentación y de retórica que se
aplican a todos los saberes ( crítico, imaginativo,
contextual, sintético, evaluativo, entre otros ) y que
constituyen el principal arsenal intelectual para
aprender a aprender. Atiende también el
desarrollo de los conocimientos fundamentales que
propician el refinamiento de la sensibilidad…”
22/09/2011 17 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• Pensamiento cristiano: “…Desde una
apertura ecuménica, examina los valores
cristianos de nuestra sociedad…”
• Contexto histórico social: “Análisis
económico, político, histórico, psicológico
y cultural que propende a la comprensión
del quehacer y comportamiento de
nuestro pueblo y de la comunidad
global”.
22/09/2011 18 Dra. Yasmine Cruz Rivera
El PEG en todas las
universidades del mundo:
“Se ocupa de las interrogaciones que a
todos nos conciernen; no en cuanto a tal o
cual sector del conocimiento, sino en lo que
toca a nuestro común oficio de vivir como
humanos”. ( Víctor Gómez Pin. Filosofía.
Gran Austral, Ed. Espasa Calpe, 2010 ).
22/09/2011 19 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Los cursos del Vernáculo
en todas las universidades del mundo:
…
“Son la columna vertebral de la cultura,
nuestra casa común. De ellos procede todo.
Hacia ellos todo converge. Madre de las
otras disciplinas, es el saber de todos los
saberes”. ( Jack Lang, Diputado Socialista y
Ex Ministro de Cultura y Ministro de
Educación en Francia ).
22/09/2011 20 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Objetivos GESP 1101:
• 1. Analizarán los elementos constitutivos del
proceso de la comunicación tanto del nivel oral
como escrito de la Lengua.
• 2. Aplicarán las destrezas de redacción en la
producción de diversos tipos de párrafos.
• 3. Identificarán técnicas para mejorar su
proceso de lectura como instrumento de
cultura y crecimiento intelectual.
• 4. Aplicarán al léxico activo nuevas unidades
por medio de la lectura de ensayos y cuentos.
22/09/2011 21 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• 5. Identificarán las características de ensayos
expositivos.
• 6. Redactarán textos expositivos, descriptivos y
narrativos.
• 7. Analizarán la estructura de textos narrativos
a la luz de una serie de lectura de cuentos
diversos.
22/09/2011 22 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Plan de Assessment Gesp 1101: Correspondencias ( Mapping )
Metas del
Recinto
Metas
del PEG
Perfil Objetivos Niveles Actividades MD
I 1, 3 Destrezas
Básicas
1 Intro. Redacción de bosquejos y párrafos X
I - IV 1, 3 Destrezas
Básicas
2 Intro. Uso dePeriódico Imaginario X
I - III 1, 3 Destrezas
Básicas
3 Intro. -Informes Orales
-Foros de discusión
X
I 1, 3 Destrezas
Básicas
4 Intro. -Redacción de resúmenes,
comparaciones de textos y vídeos,
descripciones y párrafos expositivos
X
I - IV 1 Destrezas
Básicas
5 Intro. -Foros de discusión
-Mapas conceptuales
-Asignaciones
X
I - VIII 1, 3 Destrezas
Básicas
6 Intro. -Tirilla cómica X
I- II 6, 8 Destrezas
Básicas y
Contexto
Histórico social
7 Intro. Taller de Cuentos
NOTI- CUENTOS
X
22/09/2011 23 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Objetivos Gesp 1102: • 1- Aplicarán las destrezas de comunicación
mediante la lectura de textos poéticos y dramáticos.
• 2- Analizarán poemas y obras de teatro.
• 3- Identificarán fuentes en Internet con relación a los discursos literarios estudiados en clase.
• 4- Evaluarán las ideas de los textos y sus implicaciones en su contexto.
• 5- Compararán los textos leídos con ejemplos de la vida consuetudinaria.
• 6- Apreciarán la estética y la crítica literaria entorno a las lecturas.
• 7- Identificarán los aspectos axiológicos planteados en las lecturas.
• 8- Evaluarán los conflictos proyectados en las obras. 22/09/2011 24 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Plan de Assessment Gesp 1102: Correspondencias ( Mapping )
Metas del
Recinto
Metas del
PEG
Perfil Objetivos Niveles Actividades MD
I 1, 3 Destrezas
Básicas
1, 2 Énfasis -Redacción de resúmenes, reseñas,
prosificaciones, descripciones y
argumentos.
-Diarios de Lecturas.
X
II 8 Pensamiento
Filosófico. y
estético
6 Énfasis -Foros de discusión X
III 6, 7 Contexto
histórico social
4, 5 Refuerzo
Énfasis
-Mapas conceptuales
-Foros de discusión
X
IV 1, 10 Destrezas
Básicas
Contexto
histórico social
1, 8 Énfasis -Redacción de resúmenes, reseñas,
prosificaciones, descripciones y
argumentos.
-Trabajo monográfico.
X
VIII 6, 7, 9 Contexto
histórico social
Pensamiento
Filosófico. y
estético
Pensamiento
cristiano
4, 5, 7 Refuerzo
Énfasis
Refuerzo
-Foros de discusión
-Mapas conceptuales
-Proyecto de vida
X
X 5 Destrezas
Básicas
3 Énfasis -Glosario de URL ( Enlaces ) X
22/09/2011 25 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Varias técnicas de assessment:
• Diario reflexivo-------------------------------------MD
• Debates---------------------------------------------MD
• Hoja de cotejo---------------------------------------MI
• Mapas de conceptos-----------------------------MD
• Portafolio--------------------------------------------MD
• Preguntas abiertas---------------------------------MI
• Punto más confuso--------------------------------MI
• Reacción escrita inmediata----------------------MI
• Rúbricas---------------------------------------------MD
• Tirilla cómica---------------------------------------MD 22/09/2011 26 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 27 Dra. Yasmine Cruz Rivera
1. Analizarán los elementos
constitutivos del proceso de la
comunicación tanto del nivel
oral como escrito de la Lengua.
Meta I del Recinto
Metas 1, 3 del PEG
22/09/2011 28 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 29 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 30 Dra. Yasmine Cruz Rivera
2. Aplicarán las destrezas de
redacción en la producción de
diversos tipos de párrafos.
Metas I y IV del Recinto
Metas 1, 3 del PEG
22/09/2011 31 Dra. Yasmine Cruz Rivera
El Periódico Imaginario:
INSERT YOUR HEADLINE HERELorem Ipsum In libris
graecis appetere mea. At
vim odio lorem omnes, pri id
iuvaret partiendo. Vivendo
menandri et sed. Lorem
volumus blandit cu has.Sit
cu alia porro fuisset.
Ea pro natum invidunt
repudiandae, his et facilisis
vituperatoribus. Mei eu
ubique altera senserit,
consul eripuit accusata has
ne.
In libris graecis appetere
mea. At vim odio lorem
omnes, pri id iuvaret
partiendo. Vivendo menandri
et sed.
In libris graecis appetere
mea. At vim odio lorem
omnes, pri id iuvaret
partiendo. Vivendo menandri
et sed. Lorem volumus
blandit cu has.Sit cu alia
porro fuisset.
Ea pro natum invidunt
repudiandae, his et facilisis
vituperatoribus. Mei eu
ubique altera senserit,
consul eripuit accusata has
ne.
Ea pro natum invidunt
repudiandae, his et facilisis
vituperatoribus.
THE DAILY NEWSwww.dailynews.com THE WORLD’S FAVOURITE NEWSPAPER - Since 1879
22/09/2011 32 Dra. Yasmine Cruz Rivera
3. Identificarán técnicas para mejorar
su proceso de lectura como
instrumento de cultura y crecimiento
intelectual.
Metas I y III del Recinto
Metas 1, 3 del PEG
22/09/2011 33 Dra. Yasmine Cruz Rivera
INFORME ORAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE___________________________________
TÍTULO DE LA LECTURA______________________________________
CRITERIOS EXCELENTE
10 - 8
BUENO
7 - 5
SATISFACTORIO
3 - 1
DEFICIENTE
0
COMENTARIOS
PUNTUACIÓN
Introducción
Fuentes
de Información
Contenido
Coherencia y Organización
Recursos
audiovisuales
Destrezas
verbales
Respuesta de la
audiencia
Creatividad
Conclusión
Duración
de la presentación
PUNTUACIÒN TOTAL =
22/09/2011 34 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 35 Dra. Yasmine Cruz Rivera
[Photo Caption]
Redacciones Fecha
22/09/2011 36 Dra. Yasmine Cruz Rivera
4. Aplicarán al léxico activo nuevas
unidades por medio de la lectura de
ensayos y cuentos.
Meta I del Recinto
Metas 1, 3 del PEG
22/09/2011 37 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Videos 1101
• http://www.youtube.com/watch?v=arU-15tdEJE (Dos palabras, Isabel Allende, pág. 129 ).
• http://www.youtube.com/watch?v=nCg3qJtf1-Y ( Horacio Quiroga/El almohadón de plumas )
• http://www.youtube.com/watch?v=V5YQORPiJ2A ( René Magritte )
Lee y aplica la técnica de comparación y contraste
entre el cuento y el vídeo:
22/09/2011 38 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 39 Dra. Yasmine Cruz Rivera
5. Identificarán las características de
ensayos expositivos.
Metas I y IV del Recinto
Meta 1 del PEG
22/09/2011 40 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Baremos y Foros ( Se verán
ejemplos en GESP 1102 )
22/09/2011 41 Dra. Yasmine Cruz Rivera
6. Redactarán textos expositivos,
descriptivos y narrativos.
Meta I del Recinto
Meta 6 del PEG
22/09/2011 42 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Tirilla cómica:
• Descripción:
Utilizar caricaturas
para que el estu-
diante desarrolle, ya
sea conceptos,
actitudes o destrezas.
• Propósito: – Que el estudiante
manifieste el aprendizaje
en forma creativa e
imaginativa.
• Procedimiento:
– Se dibuja la caricatura para que el estudiante redacte un diálogo entre los personajes; que se relacione con el concepto, la actitud o la destreza a enseñarse.
¿Qué son los
valores?
22/09/2011 43 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Imagine que vio un artículo muy interesante.
¿De qué trata? ¿Qué opinan los demás?
22/09/2011 44 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Deja correr tu imaginación y desarrolla tu creatividad...
• I. Redacta una historia de misterio en el Programa Ms Word e inserta imágenes. Comienza con la siguiente oración: Era una tarde lluviosa y fría cuando de repente se escuchó...
• II. Lee el texto Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar. Utiliza el estilo de Cortázar y escribe las instrucciones en Ms Word para realizar una de las siguientes tareas: http://www.literatura.org/Cortazar/Instrucciones.html
• caminar descalzo
• comerse una fruta
• acampar en el bosque
• bañarse en la playa
• pintar un cuadro
22/09/2011 45 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• http://www.sabiasque.info/inicio.htm
• En esta página encontrarás una recopilación de
hechos curiosos o poco conocidos, orígenes de
algunas palabras y expresiones, curiosidades,
noticias, leyendas, etc..
• ¿Qué datos o hechos te impactaron más? ¿Por
qué?
22/09/2011 46 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Luego de leer el ensayo “Nuestro Machismo” de
Nemesio Canales observa las siguientes caricaturas y
redacta tres párrafos ( apertura, cuerpo, clausura ) en
que expongas las ideas de las mismas:
22/09/2011 47 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Maitena Burundarena, , es una destacada dibujante
argentina, nacida en Buenos Aires.
Ha publicado muchos libros de humor entre los cuales se encuentra la serie
SUPERADAS (Superadas 1, Superadas 2 y Superadas 3).
Esta serie ha sido traducida al catalán, por Columna, al alemán, por Ullstein, al
holandés, por Sirene, al portugués, por Presenca (en Portugal) y por Rocco
(en Brasil) y al italiano por Arnaldo Mondadori.
A continuación, algunas de las viñetas que integran esta colección:Selecciona
dos y redacta un breve ensayo sobre las ideas y la crítica de Maitena en las
DOS viñetas que hayas escogido.
VALOR: 50 PUNTOS
22/09/2011 48 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 49 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Busca mayor información en los
siguientes portales:
• http://educalia.educared.net/edu2/externs/ci
udadania/cast/ficcion.htm
• http://educalia.educared.net/sj03/jsp/fabrica.
jsp?taller=1&idioma=es
• http://educalia.educared.net/sj03/jsp/escriu.j
sp?taller=1&idioma=es
22/09/2011 50 Dra. Yasmine Cruz Rivera
7. Analizarán la estructura de textos
narrativos a la luz de una serie de
lectura de cuentos diversos.
Metas I y II del Recinto
Metas 6, 8 del PEG
22/09/2011 51 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Selecciona dos de las siguientes noticias
de carácter extraordinario y redacta una
narración o cuento sobre cada una de las
dos que hayas escogido.
VALOR: 50 Puntos
NOTICUENTOS:
22/09/2011 52 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Taller de CUENTO
Dra. Yasmine Cruz Rivera
UIPR
22/09/2011 53 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Piensa en estas palabras:
22/09/2011 54 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• ¿Qué objeto podría llamarse Knox?
• Si fuera animal, ¿cómo sería?
• ¿Qué accidente geográfico sería?
• Si fuera una tela, ¿cómo sería? ( origen, diseño, textura ).
• Si fuera un movimiento literario, ¿en qué consistiría?
• ¿Cómo sería si fuera un género musical?
• ¿Y si fuera una persona? Edad, sexo, estado civil, profesión, nacionalidad, etc.
• Relaciona entre sí ambas palabras y escribe una historia.
22/09/2011 55 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Cuentos con pie forzado: Utiliza las siguientes oraciones
tomadas de diversos cuentos y escribe un cuento corto donde
aparezca la oración. Puedes colocar la oración lo mismo en el
principio o el final de tu historia. Lo importante es que
redactes un cuento corto por cada oración:
1. El ángel se le apareció en el sueño y... ( Pedro Antonio
Valdez ).
2. Querida Bieja le escribo esta carta... ( José Luis González ).
3. La extinción de la raza de los hombres se sitúa
aproximadamente a fines del siglo XXXII. ( Marcos Denevi ).
4. Pero el hombre no quería morir y, descendiendo hasta la
costa, subió a la canoa. ( Horacio Quiroga ).
5. Por desgracia, la abuela María parecía no haberse hecho
nunca en su vida una fotografía. ( Paloma Díaz - Más ).
22/09/2011 56 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 57 Dra. Yasmine Cruz Rivera
1. Aplicarán las destrezas de
comunicación mediante la lectura
de textos poéticos y dramáticos.
Meta I del Recinto
Metas 1 y 3 del PEG
22/09/2011 58 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Portafolio:
Descripción:
• Colección de trabajos realizados por los estudiantes donde evidencian sus destrezas y progreso académico de acuerdo a las especificaciones.
Propósito: – Evidenciar el progreso
del estudiante.
– Recopilar informacion del aprendizaje en diversos momentos y contextos.
Procedimiento:
• Redacte instrucciones precisas de cómo preparar el portafolio: trabajos a recopilarse, secuencia, contenido, manera y forma de encuadernarse.
22/09/2011 59 Dra. Yasmine Cruz Rivera
TRABAJOS DEL PORTAFOLIO
Valor: 100 PUNTOS
De los diez ( 10 ) trabajos selecciona solamente cinco ( 5 ).
Luego de redactar los mismos evalúa los siguientes puntos:
1. ¿Cuál considero mi mejor trabajo? ¿Por qué? Explica.
2. ¿Cuál considero mi peor trabajo? ¿Por qué? Explica.
3. ¿A qué trabajo le quiero dedicar más tiempo? ¿En cuál deseo
seguir investigando y escribiendo porque con este trabajo siento
que fue con el que más aprendí?
4. ¿Qué trabajo guarda mayor relación con mi disciplina de
concentración o estudios?
5. ¿Cuál considero el trabajo de mayor innovación y creatividad?
¿Cuál me impactó más?
Redacta una CARTA dirigida a tu profesora en la que expliques de
modo individual cada una de las cinco interrogantes expuestas
anteriormente. Al menos utiliza en tus cartas la técnica 1, 2, 3 en la
que emplees un párrafo de apertura, un párrafo de detalles
explicativos y uno de cierre o conclusión. 22/09/2011 60 Dra. Yasmine Cruz Rivera
2. Analizarán poemas y obras
de teatro.
Meta I del Recinto
Metas 1 y 3 del PEG
22/09/2011 61 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Diario de lectura
Para facilitar tu comprensión lectora, organiza un Diario de
Lectura, luego de leer la obra poética o dramática.
Lo puedes hacer ya sea con la lectura de un solo texto, como por
ejemplo un poema o de una obra completa. Asimismo de una serie de
textos ( poemas u obras de teatro ). El Diario de lectura te facilita a
identificar temas e ideas presentados en la obra o texto.
Te ayuda a aclarar conceptos, a ubicar en contexto de tiempo y
espacio la lectura, a analizar detalladamente aspectos relevantes del
discurso literario. En fin, con una serie de premisas o preguntas como
guía el Diario de lectura te permite comprender, criticar, evaluar y
disfrutar de las obras leídas. Puedes utilizar las siguientes
sugerencias, premisas o preguntas como punto de partida para la
elaboración del mismo:
22/09/2011 62 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• A) Mantener un registro de los pensamientos y emociones que te provoca la lectura de cada poema.
• B) Identificar citas o frases de la lectura en cada poema que llaman tu atención.
• C) Señalar si en la lectura hay conceptos o palabras que te dificultan la comprensión. Buscar esas palabras en el diccionario y crear un glosario de términos. Luego emplear algunas de estas palabras en un escrito utilizando la técnica de definición.
• D) Escribir las preguntas que te surjan al leer la obra.
• E) Anotar lo que consideres aciertos o desaciertos del autor del libro.
22/09/2011 63 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• F) Dedicar una página para contestar alguna de las siguientes preguntas:
• 1) Si escribieras un epílogo, qué dirías.
• 2) ¿Cuáles crees son los temas ( principal y secundarios ) del texto?
• 3) ¿Cómo presenta el autor el género femenino y el masculino? ¿Es feminista? ¿Es machista? ¿Es innovador o conservador en la redacción de los textos poéticos?
• 4) ¿Hay elementos simbólicos o mitos en la redacción? ¿Son éstos efectivos?
• 5) ¿Cómo es el lenguaje en la obra? ¿Qué puedes decir del estilo del autor? ¿Se usan metáforas, coloquialismos, alusiones…?
• 6) ¿Hay elementos controvertibles en cuanto a religión, política, sexualidad, etc.?
• 7) ¿Has leído algún otro texto de este autor? ¿Cómo comparas esta obra literaria con otra que ya habías leído?
• 8) ¿Cómo piensas que esta lectura ha influido en tu vida como lector, como estudiante, como ser humano?
• 9) ¿Este texto tiene valor biográfico o histórico?
• 10) ¿Conoces otros textos que trabajen este tema? Establece una comparación.
• 11) ¿Con esta lectura qué has aprendido que te resulte útil para vivir?
• 12) Si tuvieras la oportunidad de conocer al autor del texto, ¿qué le preguntarías?
• 13) ¿Recomendarías a otros esta lectura? ¿Por qué? ¿A quién?
• 14) ¿Leerías otros textos de este autor? ¿Por qué?
• 15) ¿Consideras que este texto tendrá actualidad o vigencia de aquí a diez años, en veinte años…?¿Estás de acuerdo en cómo el autor trabajó los temas?
22/09/2011 64 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 65 Dra. Yasmine Cruz Rivera
3. Identificarán fuentes en Internet
con relación a los discursos
literarios estudiados en clase.
Meta X del Recinto
Meta 5 del PEG
22/09/2011 66 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Glosario de Enlaces ( URL )
“Web Links” en Blackboard
22/09/2011 67 Dra. Yasmine Cruz Rivera
4. Evaluarán las ideas de los textos
y sus implicaciones en su contexto.
Metas III y VIII del Recinto
y Metas 6, 7 y 9 del PEG
22/09/2011 68 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Foros de Discusión:
• Descripción:
Formulación de preguntas y res-puestas en forma
competitiva. • Propósito:
– Repasar lecciones o temas a ser incluidos en un examen.
– Corroborar dominio.
• Procedimiento: – Redacte una serie de
preguntas de acuerdo a los objetivos específicos de la lección.
– Divida el grupo en dos sub grupos.
– Formule la preguntas al Equipo 1; si la contestan bien obtienen puntuación.
– Si su contestación es erronéa; le toca el turno al Equipo 2.
22/09/2011 69 Dra. Yasmine Cruz Rivera
BAREMO FOROS 1102
22/09/2011 70 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Rúbrica:
• Descripción:
Es una guía que
describe los criterios
con una escala con los
niveles de ejecución.
• Propósito: – Infererir sobre el nivel de
dominio de conceptos,
destrezas o actitudes.
• Procedimiento:
– Crear un instru-
mento con criterios
y niveles para
determinar la
calidad de la tarea.
22/09/2011 71 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Rúbricas:
• Pasos:
– Determine los conceptos que se van a enseñar.
• ¿Cuáles son los objetivos?.
– Diseñar los criterios que se van a evaluar.
– Establecer los niveles de calidad para cada criterio.
– Compartir la rúbrica con los estudiantes.
22/09/2011 72 Dra. Yasmine Cruz Rivera
BAREMO ASIGNACIONES 1102
22/09/2011 73 Dra. Yasmine Cruz Rivera
5. Compararán los textos leídos
con ejemplos de la vida
consuetudinaria.
Metas III y VIII del Recinto
y Metas 6, 7 y 9 del PEG
22/09/2011 74 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Mapa de concepto:
Descripción:
Es un diagrama que organiza gráficamente la amplitud de un concepto.
Propósito:
• Organizar mentalmente la extensión del concepto.
• Propiciar para nuevas ideas tomando en consideración los datos básicos.
• Fortalecer el comparar, contrastar, organizar, relacionar entre las partes y el todo.
Procedimiento: • Mapa de concepto
• Relacionar, organizar
– Los conceptos se representan en forma jerárquica y cada nivel de la jerarquía contiene ramificaciones de los sub-conceptos creados.
• Diagrama de Venn • Comparar y contrastar
– El diagrama de Venn es un gráfico que consiste en varios círculos en el que cada uno de ellos representa una parte de un conjunto para poder demostrar similitudes y diferencias.
22/09/2011 75 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Diagrama de Venn
22/09/2011 76 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Cuando leas algún texto literario, emplea
algunos de estos esquemas, diagramas y
mapas conceptuales que te ayudarán en la
comprensión lectora de los textos.
22/09/2011 77 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 78 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 79 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 80 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 81 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Modelo para identificar semejanzas y diferencias:
22/09/2011 82 Dra. Yasmine Cruz Rivera
6. Apreciarán la estética y la
crítica literaria entorno a las
lecturas.
Meta II del Recinto y Meta 8 del PEG
22/09/2011 83 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Diario reflexivo:
• Descripción:
– Medio para expresar
por escrito lo que los
estudiantes piensan a
fin de formar y
clarificar sus ideas con
relación a las sesiones
de clase o tareas
asignadas (Vera 2000).
•
• Propósito: – Reflexionar y escribir
sobre conceptos,
sentimientos y actitudes.
– Autoanális y
autoevaluación
• Procedimiento: – Diseñar un instrumento
con instrucciones de
presentación, preguntas
guías, calendario.
22/09/2011 84 Dra. Yasmine Cruz Rivera
7. Identificarán los aspectos
axiológicos planteados en las
lecturas.
Meta VIII del Recinto y Metas 6, 7 y 9 del PEG
22/09/2011 85 Dra. Yasmine Cruz Rivera
EJEMPLO: ( Valor 25 puntos )
Lee el poema de Ernesto Cardenal
“Oración por Marilyn Monroe”.
Observa con detenimiento las obras de
Andy Warhool sobre la actriz.
Intenta escribir un poema al estilo de
Cardenal sobre alguien famoso, pero
controvertible. Busca datos biográficos
sobre esa persona y reseña su perfil. Luego,
explica en una breve composición por qué
seleccionaste a esa persona en particular. 22/09/2011 86 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 87 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 88 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 89 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Escritor Imaginario TRABAJO ESPECIAL: VALOR
50 PUNTOS
EJEMPLO:
22/09/2011 90 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Imagina que eres un escritor:
• Señala qué escribirías.
• ¿Qué título darías a tu obra?
• Explica qué género ( discurso literario
trabajarías: Cuento, Novela, Ensayo, Teatro,
Poesía ).
• ¿A qué público dirigirías tu libro?
• ¿A quién/es se lo dedicarías y por qué?
22/09/2011 91 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Prepara lo siguiente:
1. Título de tu libro
2. Dedicatoria
3. Clasificación en la librería ( Literatura,
ficción, biografía, auto- ayuda, entre otras ).
22/09/2011 92 Dra. Yasmine Cruz Rivera
REFLEXIONA:
Redacta un breve párrafo en el que expongas
cómo la redacción te ayudará en tu desempeño
profesional y cómo aconsejarías a otros para que
se preocupen por lo que leen y escriben. Aquí
enumera las estrategias que utilizarías si fueras
escritor o profesor y quisieras motivar a los demás
para que lean más y escriban mejor.
22/09/2011 93 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Conclusión:
Expresa libremente tu opinión sobre la
estrategia de sentirte como un “Escritor
Imaginario” y señala cómo piensas que la
misma te ha ayudado a desarrollar las
competencias comunicativas.
22/09/2011 94 Dra. Yasmine Cruz Rivera
8. Evaluarán los conflictos
proyectados en las obras.
Meta IV del Recinto y Metas 1 y 10 del PEG
22/09/2011 95 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 96 Dra. Yasmine Cruz Rivera
PLAZA DE TOROS CALAFIALa verdad fui… y me quedé asombrada.
22/09/2011 97 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 98 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Métodos Indirectos
22/09/2011 99 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Hoja de cotejo:
• Descripción: Es una lista que indica
los aspectos que van a
ser observados en los
estudiantes con relación
a:
• Propósito: – Recopilar información
sobre la ejecucción del estudiante mediante la observación de sus ejecutorias.
• Procedimiento:
– Prepare una lista de
aspectos a observar para
determinar presencia o
ausencia de éstos y
hacer comentarios.
1. conceptos
2. destrezas o proceso objeto de observación
3. actitudes en determinadas tareas o ejercicios de aplicación
22/09/2011 100 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Indagar conocimiento previo-
preguntas abiertas:
• Descripción:
– Formular preguntas para que los estudian-tes contesten sobre un tema nuevo.
• Propósito: – Explorar el nivel de
conocimiento de los
estudiantes
• Procedimiento: – Se formula la
pregunta antes de
comenzar a discutir
el concepto.
22/09/2011 101 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Punto más confuso:
• Descripción:
– Es un escrito breve
en donde el estu-
diante redacta el
concepto que le dio
más confusión.
• Propósito: – Identificar áreas de
debilidad
• Procedimiento:
– Prepare una hoja o
tarjeta en donde le
pregunte al
estudiante que no
entendió.
22/09/2011 102 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 103 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Rúbrica de satisfacción estudiantil 22/09/2011 104 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Los CLICKERS
22/09/2011 105 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Beneficios de los clickers:
Dallas E. Alston PhD – 3 de diciembre En el salón de clases:
1. Aumentan participación de los estudiantes.
2. Ofrecen retroalimentación instantánea al
profesor.
3. “Despiertan” a los estudiantes.
4. Permiten total participación en la clase.
5. Recopila datos de los estudiantes que se
pueden usar para evaluación y avalúo.
6. Reemplazan las hojas de contestación (de
“Scantron”) para encuestas y/o los exámenes.
22/09/2011 106 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Assessment: Avalúo
¿Por qué?
Aquí, Ahora y Siempre…
*Garantiza el aprendizaje del alumno.
*Protege nuestro esfuerzo.
*Presenta evidencia.
22/09/2011 107 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 108 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Que nuestros estudiantes sean capaces
de ver el mundo con nuevos ojos
y de escalar cualquier montaña.
22/09/2011 109 Dra. Yasmine Cruz Rivera
CONCLUSIONES:
• 1. El assessment es vital porque todos los
que educamos queremos que los alumnos
digan de nuestros cursos y programas lo que
en una ocasión dijo Isaiah Berlin:
“Quiero estudiar algo de lo que al final
pueda saber más que al principio”.
22/09/2011 110 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• 2. El assessment ayuda a que las respuestas
puedan convivir con las preguntas, pero nunca
las cancelen. Hace del aprendizaje una
búsqueda permanente del conocimiento,
• 3. Ayuda a contagiar nuestra pasión a los
estudiantes para que vivan de un modo
determinado: con deliberación y conciencia,
luchando contra la rutina mimética que todo lo
arrastra y nada se pregunta.
22/09/2011 111 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• 4. Quienes están por razones espúreamente
funcionales en contra del assessment, tratan de
disminuir su peso en la enseñanza, pero
pretenden también sin duda la sumisión al poder
incuestionado y no la mera eficacia laboral.
• 5. El assessment debe seguir algún método
expresado en reglas, leyes o principios de
validez general para lograr mejorar nuestra
Universidad, los programas y los cursos de
modo que en conjunto lleven a un mayor
aprendizaje.
22/09/2011 112 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• 6. Recordemos que basta un profesor, uno solo
para comenzar el mejoramiento de la educación.
• 7. El assessment es un buen instrumento para
ayudar al profesor a ser un “divino impaciente
que tiene exceso de ambición intelectual”( José
María Pemán ) por llevar a sus alumnos no sólo
al encuentro de la sabiduría, sino a la edificación
de una filosofía de vida. En otras palabras; con el
assessment deliberamos sobre el rumbo a seguir y
sobre el punto de partida.
22/09/2011 113 Dra. Yasmine Cruz Rivera
Referencias Bibliográficas:
• Guía para hacer matriz valoración (rúbricas) http://www.eduteka.org/Rubistar.php3
• Creating Your Own Rubrics Una hoja de trabajo básica con preguntas para que usted mismo se las haga cuando elabore una rúbrica. www.2learn.ca/projects/together/START/rubricc.html Pérez, Gladys (2004) Estrategias no tradicionales de Assessment (presentación).
• Vargas, Ruth. La avaluación en el salón de clases http://cuhwww.upr.clu.edu/~ideas/Paginas_htm_espanol/avaluacion.pdf
• Vera Vélez, Lamberto.(2002). “Assessment y Evaluación en del aprendizaje. Publicaciones Puertorriqueñas. Hato Rey, PR
• Using Rubrics to Promote Thinking and Learning Un artículo de la publicación ASCD - Liderazgo Educativo. www.ascd. org/readingroom/edlead/0002/andrade.html
22/09/2011 114 Dra. Yasmine Cruz Rivera
• Pennac, Daniel ( 2010 ). Mal de escuela.
Editorial Mondadori. Traducción de Manuel
Serrat.
• Sánchez Tortosa, José ( 2010 ). El profesor
en la trinchera. Editorial La esfera de los
libros.
22/09/2011 115 Dra. Yasmine Cruz Rivera
22/09/2011 116 Dra. Yasmine Cruz Rivera