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Dossier de verano

Alumne/a:____________________

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Curs2014-15

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º ESO A B

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Planes de verano

En tales circunstancias, Juan Luis defendía porfiadamente a su amigo. —No le conocéis —afirmaba—. Es muy divertido y muy buena persona. —Es un chico extrañísimo, con esas gafas tan gordas y esas melenas, y esos zapatones, tan pálido, lleno de

granos… —decía su hermana mayor. Las críticas se habían incrementado cuando les comunicó su proyecto de viaje por Europa, en el Inter Rail. —¡Ah! ¿Con ese Piri? ¿Vas a irte con él? —También va a ir Marta. Y seguramente Iñaki, y Ana Mari Molinero. —Pero si ese Piri es un desastre. ¿No has contado que es la segunda vez que pierde las gafas este curso? —Se las rompieron en una pelea, pero Piri tenía razón. El otro era ese Santiago Pardo, uno que le hizo una

guarrada a Marta. —A mí me interesan sobre todo tus idiomas. ¿No habíamos quedado en que el próximo verano irías otra vez a

Francia? —había preguntado su padre. Juan Luis soportó el fuego cruzado con bastante aplomo y aseguró que, precisamente, un viaje como aquel era

ideal para practicar idiomas. Y que, en todo caso, solamente podía durar un mes. José M.a MERINO No soy un libro, Siruela

1. En el fragmento hay dos modalidades, ¿cuáles son?

2. ¿A cuál de las modalidades textuales señaladas adscribirías el conjunto del texto? ¿Por qué?

3. Di qué otros tipos textuales existen e indica si en el texto aparece alguno de ellos.

4. Completa la información:

Este texto corresponde a la literatura _________ ya que su autor es _______ y su finalidad es __________________ .

5. Explica por qué llevan o no tilde las palabras subrayadas del texto.

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Entrevista con Ana María Matute P.—Vamos a centrar esta entrevista en sus relatos breves con el objeto de averiguar su teoría sobre el cuento. Yo no sé si su afición a este género puede venir de los que le contaban su tata Anastasia o su cocinera Isabel y de sus propias lecturas de Perrault, los hermanos Grimm y Andersen.

R. —Pues, mira, sí, eso fue fantástico para mí. Yo entré en la literatura a través de los cuentos. Cuando yo tenía dos, tres años, la tata e Isabel me los contaban. La cocinera Isabel era un prodigio, pues no sabía ni leer ni escribir, pero te contaba unos cuentos que los había recibido de padres a hijos, orales… Aquellos cuentos eran terribles… —pronunciando con voz que trata de asustar, aclara— ¡Unos miedos!, ¡unos miedos tremebundos! —con la voz ya suavizada— pero no es malo, no para mí; hombre, sí hay niños que tienen terrores infantiles, aunque también los tendrán sin cuentos. Y ¡la tata!, la tata Anastasia me leía los cuentos de Andersen. Aquello para mí era no pisar el suelo, ¿sabes?, era una cosa… Yo veía los cuentos de Andersen, pero no los leía, porque todavía no sabía, tendría entonces tres años. Pensaba: «De estas hormiguitas —señalando las líneas mecanografiadas donde llevo apuntadas las preguntas que, en verdad parecen hileras de hormigas a causa de estar en negrita— se levantan esas historias, esos personajes, esos mundos, ¡cuando yo sea mayor, quiero hacer esto!». Y cuando yo tenía cuatro años, y ya podía leer, los leía, y me acuerdo de que al final —me cuenta, mientras me toma de las manos el papel donde tengo el formulario mecanografiado de la entrevista—, aquí estaba la página donde ponía: «Hans Christian Andersen», y yo pensaba: «Ana María Matute». —La escritora ríe a carcajadas con una risa contagiosa, pero ya más seria—. Yo sabía que sería escritora entonces, ya que lo tenía muy arraigado dentro de mí… Sabía que lo sería, y es en lo único en que no me he equivocado porque en todo lo demás, —disminuyendo la voz hasta parecer una niña pequeña— sí, bastante, pero en eso no.

Antonio AYUSO PÉREZ http://www.ucm.es/info/especulo/número35/matute.html

marzo-junio 2007

1. Indica qué subgénero literario se cita en el texto y señala a qué modalidad pertenece.

2. Localiza y copia todos los monosílabos del fragmento que se escriben con tilde y explica por qué se acentúan gráficamente.

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¿Por qué siempre marchar?

Andar, andar, y el camino siempre les parecía el mismo. —Son bajos esos vuelos de urracas; señal son de augurios adversos —murmuró la anciana Olalla, perdidas también,

aunque por breve tiempo, las fuerzas de su espíritu. —Largos son los caminos que nos llevan a Santiago; sin embargo, hemos de recorrerlos— añadió don Guillaume. ¡Qué pequeños se sentían los cuerpos y las almas en aquella inmensidad de campos entre pardos y verdes! […] Para ahuyentar desánimos, Endrina, igual que tantas veces, hizo sonar su flauta. Henri volvió a ser fuerte y su voz se alzó

sobre el calor y subió por encima del cansancio: Cuando el río, de la fuente, ¿no he de cantar yo la mía? como suele, se hace claro, Amor de tierra lejana, y crecen rosas salvajes, por vos duele el corazón, y el ruiseñor en la rama y ningún remedio encuentra repite, modula, endulza de no ser vuestra llamada y embellece su canción, con brillo de dulce amor. Y ahora, ¿por qué enrojecía Endrina? Y el sonido de su flauta, ¿por qué parecía todavía más suave? Y aquel grande oso

bermejo, ¿por qué cantando la miraba...?

Concha LÓPEZ NARVÁEZ Endrina y el secreto del peregrino, Planeta & Oxford

1. ¿A qué género literario pertenece el texto en su conjunto?

2. ¿Qué ejemplo de otro género literario se encuentra en su interior? ¿Dónde?

3. Busca una palabra en el texto que signifique lo contrario que inmensidad y grande, también extraídas de él.

4. Localiza en la canción tres palabras con diptongo y explica por qué llevan tilde las que la tengan.

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El diario a diario

Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo.

Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en un banco de la plaza. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo

ve, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una anciana lo

encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Luego se los lleva a su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis1.

Julio CORTÁZAR Historia de cronopios y de famas, Edhasa

1metamorfosis: transformaciones.

1. ¿Qué tipo de narrador aparece en este relato?

2. ¿En qué persona está narrado? Escoge ejemplos del texto para explicarlo.

3. Separa las siguientes oraciones en sujeto (SN) y predicado (SV) y señala sus respectivos núcleos.

a) Un señor toma el tranvía.

b) Ahora es un montón de hojas impresas.

c) Apenas queda solo en el banco. d) Lo encuentra una anciana.

4. ¿Cuáles de las oraciones de la actividad 5 tienen sujeto omitido?

5. Identifica el núcleo de los siguientes sintagmas e indica de qué tipo son. a) Un montón de hojas impresas.

b) Un banco de la plaza.

c) Queda solo.

d) Apenas.

e) Convertido en un montón de hojas.

f) Después de estas excitantes metamorfosis.

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6. Escribe sinónimos de las palabras destacadas en el texto.

7. Copia tres palabras con diptongo de la última oración del texto y explica por qué se escriben, o no, con tilde.

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El poder de la risa Es cierto que, de vez en cuando, e incluso bastante a menudo (algunos dirían a cada instante), cuando el mundo se hace

difícil de comprender y nos cuesta mucho aceptarlo, dominarlo, adaptarnos a él, la risa es un arma suprema que ofrece al mismo tiempo el refugio de la burla y la evidencia, la plenitud, que es el patrimonio de los seres sanos.

Como los médicos dicen que la risa, entre otras cosas, es buena para la salud, encadenemos algunos cuentos que han hecho reír a los pueblos de aquí y allá, lo que les ha permitido, quizás, sobrevivir.

Nasrudin entra en la tienda de un farmacéutico y pide algo contra el hipo. Entonces el farmacéutico lanza un grito, se echa encima de Nasrudin y le da un fuerte golpe. Nasrudin cae al suelo, derriba

algunos tarros y se hace bastante daño. —Pero, bestia, ¿a qué viene ese grito? ¿Y por qué me has golpeado? —Porque —contesta el farmacéutico— contra el hipo, de todos es sabido que no hay nada mejor que un buen susto. Entonces Nasrudin le dice, enfrentándose a él: —¡Es que no soy yo quien tiene hipo! ¡Es mi hijo!

Jean-Claude CARRIERE El círculo de los mentirosos, Lumen 1.

¿Qué tipo de narrador aparece en la historia de Nasrudin? Justifica tu respuesta.

2. Localiza todos los pronombres que aparezcan en el relato protagonizado por Nasrudin y el farmacéutico. Clasifícalos.

3. Subraya todos los SN que aparecen en estas oraciones y analiza su estructura.

a) La risa es un arma suprema.

b) La risa es buena para la salud.

c) Encadenemos algunos cuentos.

d) Nasrudin entra en la tienda de un farmacéutico.

e) Derriba algunos tarros.

f) ¿Y por qué me has golpeado?

4. Localiza en el fragmento expresiones (construcciones de más de una palabra fijadas) que pertenezcan al campo semántico de indicación de tiempo y escríbelas.

5. ¿Por qué llevan tilde dirían, reír y farmacéutico?

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Amigos y enemigos

Un rey que, aunque era muy poderoso, no podía destruir a un enemigo suyo, pidió consejo a su mujer, la reina. Y la reina se

lo dio diciendo: —Tú tienes que hacer como los médicos con las enfermedades. Que, cuando las medicinas que suelen usar no

causan efecto, hacen lo contrario. Y si tú no pudiste destruir a tu enemigo empleando la crueldad y el mal, prueba a hacerlo mediante el bien y el perdón.

Y el rey se alegró y así lo hizo. Y el que había sido su enemigo cuando le hacía daño, lo tuvo más tarde por amigo íntimo y muy fiel.

El conde Lucanor y otros cuentos medievales Bruguera (Adaptación)

1. ¿Con cuál de estos refranes identificarías el tema del cuento?

Haz bien y no mires a quién. El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. Al bueno, por amor, y al malo, por temor. 2. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones y señala sus respectivos núcleos.

a) Aquella reina le dio un consejo.

b) Las medicinas usadas no causaban efecto.

c) Tú no pudiste destruir a tu enemigo.

d) Lo hizo así el rey.

e) Este lo tuvo después por amigo íntimo.

f) Se alegraron mucho el rey y la reina.

3. Localiza dos palabras del texto en las que haya hiatos y explica su acentuación ortográfica.

1. Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas:

-Pedro eligió a César.

-La orquesta interpretó obras de Mozart.

-Visité aquellas costas.

-El rey amaba a la princesa.

-Los alumnos habían elegido al delegado de la clase.

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2. Transforma en activas las siguientes oraciones pasivas. Fíjate en el tiempo de las formas verbales.

-El fuego había sido apagado por los bomberos.

-El delincuente es detenido por el policía.

-La película es vista por los alumnos.

-Los cuerpos fueron sepultados por los vecinos.

-Ana fue aclamada por sus seguidores.

3. Pronominaliza el complemento señalado, según el ejemplo:

-Dejé a Pedro el libro. Lo dejé a Pedro.

-Mira la película.

-Las abejas liban el néctar de las flores.

-Gonzalo había olvidado su paraguas.

-Escribo una carta a María.

4. ¿Qué función tienen los sintagmas subrayados?

-Fue visto por sus alumnos.

-Le dije la verdad.

-Se la dije.

-Míraselo.

-Damelo.

-María viene a cenar a mi casa.

-Me gusta mucho esta película .

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La hermanilla Tenía la naricilla respingona, y era menuda. ¡Cómo le gustaba correr por la arena! Y se metía en el agua, y nunca se asustaba. Flotaba allí como si aquel hubiera sido siempre su natural elemento. Como si las olas la hubieran acercado a la orilla, trayéndola desde lejos inocente en la espuma, con ojos abiertos bajo la luz. Rodaba luego con la onda sobre la arena y se reía, risa de niña en la risa del mar, y se ponía de pie, mojada, pequeñísima, como recién salida de las valvas de nácar, y se adentraba en la tierra, como en préstamo de las olas. ¿Te acuerdas? Cuéntame lo que hay allí en el fondo del mar. Dime, dime, yo le pedía. No recordaba nada. Y riendo se metía otra vez en el agua, y se tendía sumisamente sobre las olas. Vicente ALEIXANDRE

Historia del corazón, Espasa Calpe

1. Señala las anáforas que aparecen en el poema La hermanilla. Ejemplo: versos 3 y 4 se repite “amor”.

2. ¿Qué dos versos contienen aliteración? Indica qué sonidos se repiten.

3. ¿Hay algún encabalgamiento en el texto? En caso afirmativo, escríbelo.

4. La palabra flotar se ha tomado prestada del francés. Copia y completa en tu cuaderno la afirmación del recuadro.

El término flotar es un _____________ porque __________________________________ .

5. Puedes escribir algún ejemplo más y decir de qué lengua procede. Al menos tres ejemplos.

6. Subraya todos los complementos circunstanciales y di de qué tipo son.

a) Se metía en el agua.

b) Aquel había sido siempre su natural elemento.

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c) Se tendía sumisamente sobre las olas.

d) Las olas la traían con ojos abiertos bajo la luz.

e) Se encontraba bien allí en el fondo del mar.

7. Señala los recursos del lenguaje poético presentes en los siguientes enunciados. Si eres capaz explica el recurso valiéndote del ejemplo.

a) La vega se duerme en un sopor amarillento.

b) Púrpura apasionada y ocre dulzón.

c) Brumas fuertes como enormes púas de plata.

d) El agua de las acequias va tan parada como si arrastrara un alma.

f) Un alma cansada por el placer doloroso de la tarde.

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MEDIDA, RIMA A una nariz

Érase un hombre a una nariz pegado,

érase una nariz superlativa,

érase una nariz sayón y escriba,

érase un peje espada muy barbado.

Era un reloj de sol mal encarado,

érase una alquitara pensativa,

érase un elefante boca arriba,

era Ovidio Nasón más narizado.

Érase un espolón de una galera,

érase una pirámide de Egipto,

las doce Tribus de narices era.

Érase un naricísimo infinito,

muchísimo nariz, nariz tan fiera

que en la cara de Anás fuera delito.

1. ¿Qué nombre reciben los versos por su número de sílabas?

2. Escribe el esquema métrico de la poesía.

3. ¿Cuántos versos tiene? ¿Cómo están agrupados?

4. ¿Cómo son los versos? A) Arte menor. B) Arte mayor.

5. ¿Cómo es la rima? Justifica por qué.

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6. ¿Qué nombre recibe esta composición?

7. ¿Qué nombre recibe la primera estrofa? ¿Y la última?

8. Mide, analiza la rima y escribe el nombre de la estrofa.

Con diez cañones por banda, Esquema métrico: viento en popa a toda vela, no corta el mar, sino vuela, Nombre: un velero bergantín; bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido, en todo el mar conocido del uno al otro confín. Por estas selvas amenas Esquema métrico:

al son de arroyos sonoros cantan las aves a coros Nombre: de celos y amor las penas.

9. ¿Qué figuras literarias encuentras en estos versos?

“La calle abierta como un ancho sueño”:

“El viento me habla de ti”:

"Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento.”:

“Nuestras vidas son los ríos/ que van a dar a la mar/ que es el morir”:

“¡Qué tristeza de olor de jazmín!”:

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CD /CI / ACTIVAS / PASIVAS

1. Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. Señala sus núcleos. Si el sujeto está omitido deberás escribirlo.

Ej. Los niños de María tienen la gripe. N N

S (SN) P (SV)

Me apasionan las bicicletas de montaña. Viene a cenar Julio y Luís.

Tienen mucho frío los hijos de mi hermana. ¿Vienes a por mí?

Pasamos por casa de María. Julián es el delegado.

Se entusiasman con las galletas de chocolate. Yo soy la mejor de la clase.

Paco, Isabel y Pedro no han venido al colegio. ¡Cállate!

2. Transforma de activa a pasiva o de pasiva a activa.

Los agentes han arrestado a la banda de narcotraficantes.

Los padres vigilaban a María.

Un periodista de prestigio moderará el debate.

El incendio será controlado por los bomberos.

En los mundiales han sido batidos varios récords por nuestros atletas.

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VERBOS

1. Escribe las formas verbales.

Pret. imperfecto de Indicativo VOLVER

Presente de subjuntivo CABER

Pretérito anterior ESTUDIAR

Pret. perfecto compuesto CAMINAR

YO

TÚ

ÉL

NOSOTROS

VOSOTROS

ELLOS

Quisiera o quisiese

volaríamos estudiaré Mueva Hube cantado

Habrá reído

PERSONA

NÚMERO

TIEMPO

MODO

CONJUGACIÓN

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Conjuga. Fíjate en los acentos.

CABER: PRETÉRITO IMPERF SUBJUNTIVO

LLEGAR: PRESENTE DE SUBJUNTIVO

YO

TÚ

ÉL / ELLA

NOSOTROS

VOSOTROS

ELLOS/ ELLAS

3.Competa el cuadro con las formas no personales que corresponda.

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

FREIR

SOÑANDO

DEVOLVER

CONCLUYENDO

ROMPER

4. Completa con las formas de imperativo.

1. mirar (tú): ¡ !

2. no mirar (tú): ¡ !

3. contestar (Vd.): ¡ !

4. escribir (Vds.): ¡ !

5. vivir (tú): ¡ !

6. no romper (vosotros) ¡ ! Ficha de lectura: a continuación encontrarás una ficha de lectura que te servirá de guía para realizar el vídeo sobre el libro que hayas elegido de la lista de lecturas. No tienes que contestar nada, solo hacer el vídeo.

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