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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
NOMBRE: CARMEN GODOY
NIVEL: PRIMER SEMESTRE
CARRERA: DISEÑO GRAFICO
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ContenidoINTRODUCCIÓN.............................................................5
TÉCNICAS DE ESTUDIO...................................................9
EL ESTUDIO................................................................9
IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.........10
EL ESTUDIO Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES, HÁBITOS Y CAPACIDADES........................................12
CONDICIONES PSICOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO... .16
Técnicas de Estudio Individual.....................................19
La Lectura..............................................................19
Los Organizadores Gráficos.........................................20
CUADRO SINÓPTICO................................................20
El Cuadro Sinóptico:.............................................20
Ejercicio práctico:................................................21
El Esquema..............................................................21
Ejercicio práctico:................................................22
Mapa Conceptual....................................................22
¿Cómo realizar un mapa conceptual?.................22
El Mentefacto..........................................................23
Ejercicio práctico:................................................23
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Bibliografía..................................................................24
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INDICE:Tabla 1.........................................................................13
IMAGEN 1....................................................................16
Ilustración 1.................................................................15
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INTRODUCCIÓN
Al hablar de aprendizaje y conocimiento, siempre me viene a la memoria el mito antiguo expuesto por Platón en su libro VII de la República. En él, narra la historia de unos hombres que han vivido encadenados toda su vida mirando solo las sombras proyectadas en la pared del fondo de la caverna. Para estos prisioneros, esas sombras que miraban eran la única referencia que tenían del mundo, porque las sombras eran su mundo.
Cierta vez, uno de ellos fue liberado y le costó mucho adaptarse a la verdadera realidad del mundo exterior luego de haber pasado toda una vida de encierro.
Al principio, con cierto temor a lo desconocido, el hombre pudo conocer realmente qué era un árbol, el mar, el cielo, el sol y se dio cuenta que la realidad que vivía en la caverna, era totalmente distinta a esta. Así que no cave duda que este hombre libre, ex prisionero de sombras, sintió la necesidad
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de compartir con los demás encadenados lo que había visto.
Posiblemente, hoy nos encontramos dentro de una caverna obscura y alejada de la realidad a la cual llamamos escuela, colegio, universidad. En estas cavernas solo se nos proyectan sombras en una pizarra de fondo, muy distintas a la realidad exterior. Y por supuesto, el carcelero, el que te prohíbe salir, el que te reprime y no te da libertad de expresarte, el profesor.
Es triste ver que los centros de educación con sus métodos y horarios, se parecen mucho a las cárceles y a las fábricas. Si el verdadero conocimiento desde tiempos inmemorables ha sido encontrado en la naturaleza y en la comunicación con el resto como lo dijo Sócrates, entonces ¿Por qué los muros tan altos en las escuelas y los maestros prohibiendo a sus alumnos hablar con el resto?
En estas instituciones no se busca la paz, por que se promueve la competencia entre alumnos con ciertos incentivos. Bien se sabe que la competencia es la causa principal para la guerra.
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Se busca que todos sepan lo mismo de la misma forma y al mismo tiempo, como si los alumnos fueran robots del mismo modelo.
Además, es muy triste saber también que el conocimiento se mide con números y que un alumno, ya no es una persona, es solo un simple número. ¿Es un 10, es un 8 o es un 6? Para qué incentivar con notas si está claro que el ser humano por naturaleza tiene esa sed de conocer, de investigar por si mismo. Es como cuando somos niños, analizamos todo, queremos saberlo todo, pero 10 años más tarde, esas ganas de aprender la hemos perdido, porque la respuesta de las cosas nos la da nuestro carcelero en la pared de la caverna, haciéndonos perder el interés por conocer, quitándonos la imaginación y apagando nuestro espíritu investigativos con una sola respuesta. ¡PORQUE YO LO DIGO!
Con el presente trabajo, se busca que los aprendizajes ya no sean más unas sombras. Que el conocimiento sea significativo, verdadero y por ende, duradero.
Se analizarán formas de aprender, que harán al estudio, más divertido y dinámico para despertar al niño libre e investigativo que una
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vez fue reprimido y encarcelado en una caverna de sombras.
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TÉCNICAS DE
ESTUDIO
EL ESTUDIO
“Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir.”
Sir Francisco Bacon
El estudio correcto, es la base del saber. Cuando se estudia se está incorporando conocimientos nuevos en nuestro cerebro que si se los aprende correctamente pueden ser reutilizados en un futuro para resolver problemas prácticos en la vida.
En este punto quiero destacar que el estudio es mucho más que estar inscrito en una institución educativa.
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Hemos escuchado mucho decir: YO ESTUDIO EN LA UNACH, cuando en realidad lo que se quiere decir es: YO ASISTO A LA UNACH.
Palabras muy distintas, pero que las hemos hecho sinónimos.
Cuando una persona estudia correctamente, está mejorando su calidad de aprendizaje y ejercitando su capacidad de entendimiento para alcanzar a comprender algo, actividad que por naturaleza poseemos, es solo cuestión de despertarla. Para ello, el maestro deberá sembrar una inquietud a los alumnos para motivarnos a adquirir nuevos conocimientos y así estudiar por nuestra propia cuanta, sin presión y sin obligación, puesto que la inquietud está sembrada en el alumno y él va a buscar la respuesta a través del estudio porque quiere saber, no porque debe, en eso consiste la libertad.
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IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS
DE ESTUDIO
"¡Estudia! No para saber una cosa más, sino para
saberla mejor. "
Séneca (2 AC-65) Filósofo latino
Luego de haber analizado los desastrosos resultados de un estándar de educación fraudulenta, se ha logrado ver que los estudiantes no saben estudiar. Que para ellos, estudiar es memorizar un texto que únicamente servirá para dar un examen que dejará satisfacción al estudiante, a sus padres y al maestro, mas no servirá para la vida.
Por ello, se ha implementado en el pensum de estudios la materia titulada: TÉCNICAS DE ESTUDIO. Con la cual se pretende proporcionar al estudiante las herramientas que lo ayudarán a ver al estudio de una manera diferente, como lo que realmente es, una actividad de recreación no un suplicio.
La información, el conocimiento y todo lo que nos rodea está en un constante cambio. Por
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ello el alumno debe ser capaz de seleccionar la información innecesaria y desecharla y fortalecer la información relevante.
Gracias a las técnicas de estudio, el estudiante es capaz de adquirir un método y un hábito de estudio que le permita mejorar su calidad de aprendizaje y buscar por si solo, ampliar sus conocimientos, porque solo el mismo estudiante sabe hasta donde quiere llegar.
EL ESTUDIO Y LA ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES, HÁBITOS Y
CAPACIDADES
“En el estudio no existe la saciedad.”
Erasmo de Rotterdam
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Para saber como funciona el conocimiento se deben analizar sus 3 etapas:
La primera se denomina habilidad. Esta etapa es la que ayuda al estudiante a aprovechar los datos, conceptos y conocimientos para llegar a la esencia de las cosas del mundo tangible y por ende la superación de barreras teóricas o prácticas. En síntesis, una habilidad, es saber hacer algo materializando el conocimiento.
Tabla 1
La segunda etapa se denomina hábito. Aquí es cuando el estudiante pierde el control de sus acciones porque es independiente de la voluntad y la razón. Ya sea un hábito para bien o para mal, el estudiante debe ser capaz de controlarlo tomando las riendas de lo que quiere hacer en un momento determinado. Por ejemplo:
Juan tiene un partido de fútbol a las 2 de la tarde. Él quiere ir, pero lastimosamente sus
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hábitos de estudio no le permiten ir al juego a esa hora específica, porque el siempre realiza sus deberes a las 2 pm. Esa es la costumbre que sus padres le inculcaron, ese es su hábito de estudio.
Dado este ejemplo, vemos que Juan no va a ir al partido por sus tareas. En este caso, su hábito de estudio lo castiga dejándolo en casa. Juan no estará con buen ánimo y eso se verá reflejado en sus deberes.
A los hábitos hay que controlarlos cuando no hacen feliz a la persona. Aunque para el resto Juan parezca un niño responsable que en lugar de ir a jugar hace su tarea, la realidad para Juan es otra, él está triste, por lo tanto su rendimiento en sus deberes no será bueno.
La capacidad es la tercera y última etapa del conocimiento.Una persona es capaz, cuando tiene el poder ejecutor. En esta etapa se conjugan las demás etapas del conocimiento. No se puede hablar de capacidad si habilidad o de habilidad sin conocimiento.
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En eso consiste el aprendizaje, adquirir estas tres etapas para poder conocer y en consecuencia resolver las problemáticas de la vida cotidiana.
Ilustración 1
CONDICIONES PSICOLÓGICAS
PARA EL ESTUDIO
“Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas”
José Ortega y Gasset
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IMAGEN 1
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La concentración y la atención son las claves principales para alcanzar un óptimo aprovechamiento en los estudios, siempre y cuando la imaginación no se reprima. Cuando un profesor habla y habla durante 40 minutos y la charla no es del interés del alumno, este pierde por completo la concentración y deja de prestar atención. Luego el maestro recurre a las amenazas, SI NO ATIENDES TE VOY A MANDA AFUERA, sin saber que la culpa de esa falta de atención la tiene el mismo.
Los temas de la clase deben ser prácticos, porque el ser humano por naturaleza tiende a aburrirse de las cosas que no son de su interés y como un estímulo que reacciona, deja de prestar atención.
Es por ello que es de vital importancia para el conocimiento que exista una correlación entre alumno y profesor, para que el maestro entienda lo que el alumno necesita aprender y para que el alumno absorba lo que el maestro le quiere enseñar.
El aula de clase me parece el peor lugar para aprender porque te desconcentra, te desconecta y te aleja de lo que realmente es importante, la vida misma.
Afuera del aula de clases hay un millón de cosas por conocer y aprender. Por eso Platón utilizaba la contemplación como transporte para ascender al conocimiento.
Para conseguir la concentración y la atención plena, el alumno debe estar vinculado con el tema. Si para aprender a cocinar se necesita de una cocina, para adquirir conocimientos significativos se necesita del medio libre y abierto.
Solo así se logrará obtener las verdaderas condiciones psicológicas para el estudio.
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Técnicas de Estudio Individual
La Lectura
"La educación es lo que queda cuando todo lo aprendido en el colegio se ha olvidado"
Albert Einstein
La lectura es uno de los mejores métodos para aprender, no solo porque ayuda a enriquecer el vocabulario y la cultura del lector, sino también porque despierta la imaginación.
La lectura va más allá de la fonética y entonación de palabras.
Cuando una persona lee, se transporta a lugares que de otra forma nunca llegaría, esto le permite conocer, y ese conocimiento se vuelve significativo, porque el lector pudo vivir por él mismo lo que sucedió en el libro.
El mundo de la lectura es un mundo maravilloso que muy poca gente se ha atrevido a conocer.
Existen muchas formas de leer, y no me refiero a la postura del lector, sino más bien hago mención a la percepción y eficacia de la comprensión, me refiero a los tipos de lectura.
La primera es la lectura de primera vista. Como su nombre lo indica, los ojos pasan rápidamente sobre el texto y solamente captan las palabras más relevantes de un texto.
El segundo tipo es la lectura de reconocimiento. Permite que el lector pueda dirigirse directamente un dato o información precisa dentro de un texto mayor.
El tercer tipo es la lectura de información, que consiste en leer lo fundamental, es decir que excluye los detalles secundarios de un texto para incluir lo principal dándole una idea clara al lector de lo que se está tratando en el la lectura.
El cuarto tipo de lectura se denomina Lectura de estudio. En ella se puede utilizar un material auxiliar que permita la comprensión del texto. Pueden ser organizadores gráficos, resúmenes, la técnica del subrayado etc. Para que la lectura no se vuelva monótona sino significativa.
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Los Organizadores Gráficos
En esta unidad, haremos de los organizadores gráficos una nueva técnica para el estudiante. Para que se deje de ver al aprendizaje como algo monótono y complicado ya que los organizadores gráficos reducen grandes textos y permiten la mejor comprensión de los mismos.
CUADRO SINÓPTICO
"Los estudiantes son en su mayoría revolucionarios. Revolucionarios por naturaleza, porque pertenecen a ese estrato de jóvenes que se abren a la vida y que adquieren
todos los días conocimientos nuevos".
Ernesto Guevara (Che)
EL Cuadro Sinóptico es una forma de resumir un texto gráficamente en un diagrama de llaves.
Ejemplo:
El Cuadro Sinóptico: Pasos
1. Seleccionar las ideas principales de un texto.
2. Separar los conceptos primarios y los secundarios.
. 3. Relacionar conceptos para poder organizarlos.
4. Realizar un esquema en donde se pueda percibir todos los conceptos seleccionados con anterioridad.
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Ejercicio práctico: Realice un cuadro sinóptico sobre la situación política del país.
El Esquema
"Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio'
singular"
(Olivier Reboul, en el libro Filosofía de la educación)
El esquema ayuda a fijar mejor en nuestra mente lo que está escrito en un texto. Es una representación a escala de temas y subtemas o ideas principales y secundarias.
Ejemplo:
Existen dos formas de representar un esquema:
Representación numérica Representación alfabética
Para realizar un esquema se debe:
1. Leer
comprensivamente el texto con el que se va a trabajar organizando y excluyendo los conceptos primarios de los secundarios.
2. Utilizar palabras simples sin detallar.
3. Usar un lenguaje propio y entendible para uno mismo.
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4. Delimitar la idea clave o principal que permita ir detallándola i enriqueciendo la misma.
5. Proceder a realizar el esquema.
Ejercicio práctico: Transcriba el esquema o índice del libro que más le guste.
Mapa Conceptual
"Por la ignorancia nos equivocamos, y por las equivocaciones aprendemos."
Proverbio romano
Los mapas conceptuales son materiales visuales excelentes para organizar los conceptos revisados en clase.
Ejemplo:
¿Cómo realizar un mapa conceptual?
1. Seleccionar los conceptos más importantes del texto
2. Realizar un listado de los conceptos e identificar cuál es el más necesario.
3. Ordene los conceptos jerárquicamente.
4. Proceda a realizar el organizador gráfico.
Ejercicio práctico: Realice un mapa conceptual sobre quién es usted.
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El Mentefacto
“Así, el estudio sin voluntad malogra la memoria, que no retiene entonces nada de lo que toma.”
Leonardo Da Vinci
Gracias al mentefacto conceptual, los conocimientos se hacen más perdurables y se desecha la información que no es necesaria.
Consta de cuatro proposiciones:
1. Supraordinada2. Exclusiones3. Isoordinada4. Infraordinada
A continuación representaremos las proposiciones en el siguiente ejemplo:
Ejercicio práctico: Realice un mentefacto sobre la responsabilidad.
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Bibliografía
Godoy, C. (2009). metodos de estudio. Riobamba: La editorial.
Joe. (2008). Pedagogia. Puyo: Edipcentro.
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