ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

PROYECTO DE AULA

DOLLYS MACIAS TAMAYO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADA A

LOS PROCESOS DE LA ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

SEDE CURUMANÍ GRUPO 2

2013

INTRODUCCIÓN

El ministerio de Educación Nacional ha venido trabajando a favor de la implementación de las

Tic’s en el proceso de enseñanza aprendizaje, es por eso que ha estado motivando a

docentes y estudiantes para que se tenga el adecuado conocimiento y se utilicen todas las

herramientas que nos ofrecen las Tic’s

El desarrollo de este proyecto “adición y sustracción de números enteros”, que permitirá

desarrollar en el docente su capacidad de planeación previa para a la construcción de

materiales didácticos digitales de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio

de Educación Nacional para la educación media utilizando las herramientas ofimáticas,

facilitará organizar y/o planear las actividades de aula.

El proyecto de aula permitirá mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en la

institución, al desarrollar las clase de manera didácticas con la implementación de las

diferentes herramientas que encontramos en las Tic’s.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar las operaciones de adición y sustracción en la solución de problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sumar números enteros.

Restar números enteros.

Plantear y solucionar situaciones donde intervienen las operaciones de adición y

sustracción de números enteros.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

PROYECTO DE AULA

•la asignatura seleccionada para realizar el proyecto de aula es aritmética (área de

matemáticas) del grado 6°.

•El proyecto de área va dirigido a estudiantes del grado sexto en la asignatura de

aritmética (área de matemática) enfocado al área temática “adición y sustracción de

números enteros”, subtemáticas: adición de números enteros, sustracción de números

enteros.

•Figura No. 1 Esquema para estructuración de las temáticas en el proyecto de aula

MATEMÁTICAS PERIODO IV

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Fuente: Autor

Área temática: MATEMÁTICA Grado: Sexto

TÍTULO DE LA TEMÁTICA COMPETENCIAS ESPERADASIDEA O ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

CON EL USO DE LAS TICHERRAMIENTAS

Adición y sustracción de

números enteros

Capacidad para aplicar las

operaciones de adición y

sustracción en la solución de

problemas.

Explicar al estudiante a través de

un blog, la adición y sustracción

de números enteros, incluyendo

en él actividades como: video,

enlace a página web

relacionado y actividades que

pueda realizar en plataforma,

que sea de apoyo al buen

entendimiento de las

matemáticas

BLOG

APLICACIÓN PARA ANDROID

(Real Math)

•Intencionalidades formativas

Tabla No. 1 Esquematización de las temáticas

Fuente: autor

☺ ☺ ☻

Competencia que vas a desarrollar

Capacidad para aplicar las operaciones de adición y sustracción en la solución de

problemas.

¿Qué vas a aprender?

o Sumar y restar números enteros.

o Plantear y solucionar situaciones donde intervienen las operaciones de adición y

sustracción de números enteros.

¿Para qué te sirve? Para realizar cálculos que solucionen diferentes retos de tu vida cotidiana donde intervienen

operaciones de adición y sustracción con números enteros.

Material de apoyo:

Matemática grado 7° (libro físico o virtual)

http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Lecc-19.htm

http://www.youtube.com/watch?v=m80AsVqF2_c

https://www.google.com.co/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=606&q=recta

+num%C3%A9rico+con+enteros&oq=recta+num%C3%A9rico+con+enteros&gs_l=img.12...22810.99001.0.1020

57.92.32.28.30.42.6.1431.10718.2j3j13j6j0j1j0j3.28.0....0...1ac.1.29.img..33.59.6280.snceMNo1vKM#imgdii=_

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena3/1quincena3.pdf

METODOLOGÍA

El estudiante debe contar con la guía, el profesor estará encargado de las orientaciones sobre el tema en la hora de clase

estipulada, los estudiantes realizan las actividades en forma individual o en grupo.

Pueden disponer del material en medio virtual (blog), realizar actividades y enviarlas al correo asignado. Cualquier inquietud

sobre el tema, lo puede comunicar a través del correo.

RECORDANDO LO APRENDIDO

Los números enteros negativos son más pequeños que todos los positivos y que el cero. Para entender como están ordenados se

utiliza la recta numérica.

REPRESENTACIÓN DE LOS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Los números enteros pueden ordenarse de menor a mayor en la recta numérica.

Debemos trazar una recta y pintar el cero en el centro, dividir la recta en segmentos iguales.

Colocar los nº positivos a partir del cero a la derecha y los nº negativos a partir del cero a la izquierda.

A B

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5

1. ¿Cuál es el valor de A y de B?

El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta de quitarle el signo. El valor absoluto de 0 es simplemente 0. Se

representa por dos barras verticales «| |».

Cuanto más a la derecha esté un número situado en la recta numérica mayor es. Cuanto más a la izquierda esté situado menor es.

El cero, 0, es menor que todos los positivos y mayor que todos los negativos.

-1 está más a la izquierda que +2 por tanto –1 es menor que +2.

Se escribe –1 < +2

● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

2. ¿Cuál es menor, -3 o +2? ¿Por qué? 3. ¿Cuál es mayor, -2 o -1? ¿Por qué?

VALOR ABSOLUTO DE NÚMEROS ENTEROS

El valor absoluto de un número entero es la distancia que le separa del cero. Se escribe entre dos barras | | y es el número sin

su signo: |+a| = a |-a| = a

Ejemplo. |+5| = 5, |−2| = 2 , |0| = 0.

El valor absoluto es una distancia por lo que no puede ser negativo.

4. ¿A qué distancia se encuentra +7 de cero? ¿Cuál es el valor absoluto de +7?

-3 -2 -1 0 +2

ORDEN DE LOS ENTEROS Ordenar y comparar números enteros

RECORDANDO LO APRENDIDO

OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO

Lo contrario de deber es tener.

Lo contrario de 4º C es 4º bajo cero.

Lo contrario de 5 m de altura es 5 m bajo el nivel del mar etc.

El opuesto de un número entero es su simétrico respecto del cero. Se escribe así: Op (+a)=-a Op(-a)=+a

Si hablamos de dinero ¿cómo están relacionadas las cantidades +4 y –4?

-4 y +4 son opuestos.

Se escribe op(+4) = -4 ó op(-4) = +4

+4 y –4 son simétricos respecto del cero

5. Halla el opuesto de los siguientes números:

a. 3 b. -8 c. 4 d. 0

RECORDANDO LO APRENDIDO

B 0 A A 0 B

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Escribe el número que mejor representa la situación que se plantea:

a) Bajamos al sótano 3 _________

b) Nació en el año 234 antes de Cristo_______

c) El avión vuela a 2455 m de altura _______

d) El termómetro marcaba 5º C bajo cero _______

2. ¿Cuál es el valor de A y de B?

REFORCEMOS LO APRENDIDO

a) b)

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

●

3. Escribe el signo < o > según convenga:

a) –2 -6 b) –2 +4 c) +5 +12 d) +4 -8

4. Ordena de menor a mayor

a) +6, -5, -10, +12 b) +4, -20, -7, -4

5. Completa adecuadamente

a) |-5| = b) |+7| = c) op(+6)= d) op(-4)=

Soluciones:

1. a) –3 b) –234 c) +2455 d) –5

2. a) A=+1 B= -2 b) A=-4 B=+5

3. a) –2 > -6 b) –2 < +4 c) +5 < +12 d) +4>-8

4. a) –10<-5<+6<+12 b) –20<-7<-4<+4

5. a) +5 b) +7 c) –6 d) +4

REFORCEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD I

1. Escribe el número indicado con su signo correspondiente:

a) La altura del Everest es: ___________ b) la orilla del Mar Muerto está a:_________

2.Escribe los signos >, < o =, según corresponda, en el espacio dado.

a) -41 ________-2 b) +3 ________ 0 c) -17________ -15

d) -17________ -12 e) -2 _______ -2 f) 5 ________ - 5

3. Escribe los opuestos de los siguientes números enteros: 8 El opuesto de 8 es -8

a) -5 b) 4 c) 0 d) -16

SUMA DE DOS ENTEROS

¿Qué significan las siguientes expresiones?

+6 +3 = +9

tienes 6 € y te dan 3 € => tienes 9 €.

-7 -5 = -12

debes 7 € y gastas 5 € => acumulas una

+deuda de 12 €

-6 +8 = +2

tienes 8 € pero debes 6 € => tienes 2 €.

El dinero supera las deudas

-5 +3 = -2

debes 5 € y tienes 3 € => debes 2 €.

Las deudas superan el dinero.

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN DE DOS ENTEROS DEL MISMO SIGNO

La suma de dos enteros positivos se obtiene de igual forma que la suma de dos números naturales.

Ejemplo:

1) 3 + 7 = 10 2) +12 + (+6) = +18

La suma de dos enteros negativos se obtiene al sumar los valores absolutos de los números y colocar el signo negativo al resultado.

Ejemplo:

1) -3 + (-7) = -10 2) -2 + (-11) = -13

ADICIÓN DE ENTEROS DE DIFERENTE SIGNO

La suma de dos enteros de diferente signo se obtiene al restar del entero de mayor valor absoluto, el entero de menor valor absoluto.

En el resultado se escribe el signo del entero con mayor valor absoluto.

Ejemplo:

1) -3 + 7 = 4 2) 8 + (-23) = -15

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

Suma De Tres O Más Enteros

Para sumar 3 ó más enteros tenemos dos métodos:

1) Agrupar los dos primeros sumandos y sumar al resultado el tercer sumando -6 +4 +3 = -2 +3 = +1

En el caso de 4 sumandos se puede agrupar de dos en dos: -6 +4 +3 -2 = +2 +1 = +3

2) Sumar los positivos por un lado (tener) y los negativos (deber) por el otro y finalmente hallar el resultado

Deber tener

-7 + 8 - 5 = -12 + 8 = -4

¿Cómo sumar –4 +1+2?

1º método: agrupando -4 + 1 + 2 = -3+2 = -1 2º método: deber–tener -4 + 1 + 2 = -4+3 = -1

¿Qué significan las expresiones? +(+3) +(-3) -(+3) -(-3)

¿Debo o tengo?

+(+a) = +a -(-a ) = +a

+(-a ) = -a -(+a) = -a

Si los dos signos son iguales el resultado positivo

Si los dos signos son distintos el resultado es negativo

Ejemplos: +(+2) =+2 -(-2) = +2

-(+2) = -2 +(-2) = -2

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La sustracción es una operación binaria que se efectúa entre dos números, llamados minuendo y sustraendo. El resultado de una sustracción o

resta se llama diferencia.

En la sustracción: 27 – 8 = 19, el minuendo es el número 27, el sustraendo es el 8 y la diferencia es 19.

En general:

En la operación a - b = c, el minuendo es a, b es el sustraendo y c la diferencia.

EJERCICIO 1.

En las sustracciones, identifica minuendo, sustraendo y diferencia:

a. 5 – 1 = 4

b. 7 – (-4) = 11

c. Al restar 37 de 85 se obtiene 48.

d. La diferencia entre 35 y 18 es 17.

e. Si de 49 se restan 34 se obtiene 15

Definición de la sustracción. Como la sustracción es la operación inversa de la adición, se efectúa de acuerdo con el siguiente procedimiento: Al

minuendo se le suma el opuesto del sustraendo y el resultado de esta suma es la diferencia.

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

EJERCICIOS RESUELTOS

6. Realiza las siguientes sumas de números enteros

a) +7 +4 = b) –5 –4 = c) +8 –2 = d) –5 +9 =

7. Realiza la siguientes sumas de números enteros usando el método de agrupar a) –4 + 5 –3 = b ) +3 –5 +7 =

c) –3 + 5 –8 = d) +4 – 7 –8 =

8. Realiza la siguientes sumas de números enteros usando el método de tener y deber a) –4 + 5 –3 = b ) +3 –5 +7 =

c) –3 + 5 –8 = d) +4 – 7 –8 =

9. Escribe el resultado a) + (+3) = b) – (+4)= c) – (-5)= d) + (-2) =

10. Realiza las siguientes sumas y diferencias de números enteros

a) +(+3) + (-5) b) –(+4) – (+6) =

c) – (-5) + (+7) = d) -(+3) + (+1) – (-4) =

e) -(+2) - (+1) – (+5) = f) -(+2) + (-1) + (-4) – (-5)=

Soluciones:

6) a) +7 +4 = +11 b) –5 –4 = -9 c) +8 – 2 = +6 d) –5 +9 = +4

7) a) –4+5-3 = +1-3=-2 b) 3 –5+7 = -2 +7 =+5 c)-3+5-8 =-11+5=-6 d) +4-7-8= 4-15 =-11

8) a)-4+5-3 = -7+2=-5 b) 3-5+7 =-5+10=+ 5 c)-3+5-8 =-11+5=-6 d) +4-7-8= 4-15 =-11

9) a) +3 b) –4 c) +5 d) –2

10) a) +3-5=-2 b)-4-6=-10 c) +5+7 = +12 d) –3+1+4=+2 e)-2-1-5 = -8 f) –2-1-4+5 = -2

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

Expresiones sencillas con paréntesis

El signo más (+) puede indicar suma o que el nº es positivo.

El signo menos (-) puede indicar resta o que el nº es negativo.

¿Cómo escribimos "sumar al 5 el nº -6"? No es correcto escribir 5 + -6 , lo correcto es 5+(-6)

¿Cómo escribir "restar al 6 el nº -8"? No es correcto 6 - -8 lo correcto es 5 - (-8)

No podemos escribir dos signos seguidos, debemos separarlos mediante un paréntesis

Suma y diferencia de enteros con paréntesis

Cuando se presenten ejercicios del tipo:

• ( -5 ) + ( -2 ) =

• ( +3 ) - ( -7 ) =

Deberemos

1º) Eliminar los paréntesis

2º) Operar adecuadamente los nº resultantes

Recuerda que : + (+a) = +a - (+a) = -a + (-a) = -a - (-a) = +a

Los números enteros

(+2) - (+6) + (-5) = +2 - 6 - 5 = -9

(-3) + (-5) - (-7) = -3 – 5 + 7 = -1

(-2) – (-5) + (-3) – (-2) = -2 +5 –3 +2 = +2

(-3) + (-4) – (-3) + (-1) = -3 –4 +3 –1 = -5

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

PROBLEMAS DE PLANTEAMIENTO

1. Una persona nació en el año 17 antes de Cristo y se casó en el año 24 después de Cristo. ¿A qué edad se casó?

2. En el año 31 después de Cristo una persona cumplió 34 años. ¿En qué año nació?

3. Una persona nació en el año 2 antes de Cristo y se casó a los 25 años ¿En qué año se casó?

4. El termómetro marca ahora 7ºC después de haber subido 15ºC. ¿Cuál era la temperatura inicial?

5. Hace una hora el termómetro marcaba –2ºC y ahora marca 2ºC. LA temperatura ¿ha aumentado o ha disminuido? ¿Cuánto ha variado?

6. Por la mañana un termómetro marcaba 9º bajo cero. La temperatura baja 12º C a lo largo de la mañana. ¿Qué temperatura marca al

mediodía?

7. El ascensor de un edifico está en el sótano 1 y sube 5 pisos hasta que se para. ¿A qué planta ha llegado?

8. Una persona vive en la planta 2 de un edificio y su plaza de garaje está en el sótano 1.¿Cuántas plantas separan su vivienda de su plaza

de garaje?

9. Después de subir 6 pisos el ascensor de un edificio llega al piso 5. ¿De qué planta ha salido?

10. Elena tenía ayer en su cartilla –234 euros y hoy tiene 72 euros. Desde ayer ¿ha ingresado o ha gastado dinero? ¿Qué cantidad?

11. El saldo de la cartilla de ahorros de Elena es hoy 154 ∈. Le cargan una factura de 313 ∈. ¿Cuál es el saldo ahora?

RECUERDA LO MÁS IMPORTANTE

Suma de enteros. Se eliminan paréntesis

Si tienen el mismo signo: se suman y se pone el mismo signo

Si tienen distinto signo: se restan y se pone el signo del mayor

Resta de enteros Se aplica la regla: +(+a) = +a - (+a) = -a -(-a ) = +a +(-a) = -a

Se procede como en la suma

AUTOEVALUACIÓN

1. Escribe el número entero que corresponde a cada situación:

a) El ascensor subió a la planta 7

b) El submarino estaba a 57 m de profundidad

B 0 A

c) Nació el año 38 antes de Cristo

d) Juan tiene 19000 pesos

2. ¿Cuál es el valor de A y de B? ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

3. Calcula:

a) | -14 | = b) | 19 | = c) op (-19) = d) op(+5)=

4. Señala el menor y el mayor de -32,-18, -43 y 15

5. Calcula –7 –3 +5 =

6. Calcula (-9)+(-4)–(+1)+(+4) =

7. Una persona nació en el año 6 antes de Cristo y se casó en el año 18 después de Cristo. ¿A qué edad se casó?

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

-3

1 -1

-2

Soluciones

AUTOEVALUACIÓN

1. a) +7 b) –57 c) –38 d) +19000

2. A = +4 B = -7

3. a) 14 b) 19 c) 19 d) -5

4. El menor = -43 y el mayor = 15

5. -5

6. -8

7. 24 años

Soluciones de los ejercicios para practicar

1. a) -1

b) +1

c) -1

d) +2

2. a) +27

b) -4

c) -9

d) -21

☻ ME DIVIERTO CON LAS MATEMÁTICAS ☺

Completa el cuadrado mágico.

Los números enteros son: -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4 y 5, de

tal forma que la suma horizontal, vertical y diagonal sea 3.

Recursos digitales y objetos virtuales.

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_entero#Operaciones_con_n.C3.BAmeros_e

nros

http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Lecc-19.htm

http://www.youtube.com/watch?v=m80AsVqF2_c

http://exelearning.net (ejercicios variados como falso y verdadero)

Relación de materiales didácticos que hayan sido elaborados sobre las temáticas y la

fuente de donde se encontró.

Problemas Resueltos

http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Lecc-19.htm

http://www.youtube.com/watch?v=m80AsVqF2_c

CONCLUSIONES

Este diplomado me brindó la oportunidad de adquirir las herramientas

necesarias para diseñar material didáctico utilizando las tic; lo cual me

permite ser más dinámica en mi labor como docente.

Un material didáctico, es un grupo de recursos digitales organizados

pedagógica y estratégicamente para lograr de una manera más dinámica

la enseñanza y el aprendizaje apoyando así las exigencias de las

secretarás de educación, que buscan de alguna manera mejorar la calidad

en el nivel educativo.

El proyecto de aula, en cumplimiento al diplomado, es pertinente,

permitiendo determinar la necesidad de implementar el uso de las tics en

la institución educativa Camilo Torres Restrepo de Curumaní Cesar. La

metodología empleada en el desarrollo de la creación del proyecto, facilitó

la comprensión de los conceptos básicos y los pasos para la realización.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

BARRAZA B, William; MELO R, Clara Esther, Estrategias Matemática grado 7°

Bogotá: Educar Editores 2003.

VILLEGAS R, Mauricio, Matemática 2000 grado 7°, Volumen 7, Editorial Voluntad S.A.

1991

CENTENO R. Gustavo; JIMENEZ R., Nelson, et al. Pensamiento matemático 7°

Bogotá, D.C., Editorial Libros & libros S.A. © 2002. 308 p.

http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Lecc-19.htm

http://www.youtube.com/watch?v=m80AsVqF2_cModulo del proyecto de aula