diseño curricular por competencias
TRANSCRIPT
DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR CONCEPTUALIZACIÓN
FASES ETAPAS
PROPUESTA CURRICULAR
Julia Gómez de Hayer.
CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRICULUM
DÍAZ Y COLABORADORES:Conjunto de fases y etapas que se deben integrar, en las estructuras del currículo.
GONZÁLEZ:Curriculum aplicado a la solución de problemas, de manera integral que articula los conocimientos generales, profesionales y experiencias en el trabajo; promueve una enseñanza integral que privilegia el: El cómo se aprende El aprendizaje permanente La flexibilidad en los métodos Trabajo en equipo.
Julia Gómez de Hayer.
DISEÑO CURRICULAR SEGÚN LOS AUTORES:Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza, Díaz y
colaboradores
AUTORES CONCEPTO RESULTADOS
ARNAZ1993
Establece un conjunto interrelacionado de conceptos , preposiciones que se estructuran con anticipación. Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones que desprenden evidencias que permiten hacer ajustes.
Evidencias de aprendizaje; ajustes de sus estructuras.
GLAZMAN E IBARROLA1971-1974
Es el equivalente al plan de Estudios,. Síntesis , instrumental mediante la evaluación, se selecciona, organiza y ordenan para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
- Elaboración de los planes de estudio a nivel superior; realiza ajustes y adecuaciones en función del contexto en Latino América.
PANSZA
Concibe las definiciones curriculares modulares enfocadas en la tecnología educativa y la didáctica crítica.
Considera: La integración de la docencia y la
investigación El rol del docente y del estudiante Conceptualiza el aprendizaje y
objeto de enseñanza.DÍAZ Y
COLABORADORES
Conjunto de fases y etapas que se integran para estructurar el currículum.
Establece la planificación y sus dimensiones a nivel superior como el punto central en lo referente a (lo cultural, social, económico y técnico).
El Diseño Curricular tiene tres dimensiones:
EL DISEÑO CURRICULAR- DESARROLLO CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR
FASES DEL DISEÑO CURRÍCULAR POR COMPETENCIAS
ARNAZ 119931. ELABORAR EL CURRÍCULUM:
- Formular objetivos curriculares
- Elaborar el plan de estudio
- Diseñar el sistema de evaluación
2. INSTRUMENTAR LA APLICACIÓN
DEL CURRÍCULUM3. APLICACIÓN
DEL CURRÍCULUM
4. EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULUM.
GLAZMAN E IBARROLAESTABLECE
NIVELES METODOLÓGICOS:
NIVEL I: Implica análisis y
reproducción de la información; NIVEL II:
Sintetiza los análisis mediante:
- Definición de objetivos de enseñanza y aprendizajeNIVEL III:
Evaluación continuaNIVEL IV:
Viabilidad del Plan de Estudio
MARGARITA PANSZA
ESTABLECE CRITERIOS:
- Unificación de la docencia y la investigación
- Módulos de unidades
autosuficientes - Concepción de los
aprendizajes y los objetivos.
- Análisis histórico- crítico de las
prácticas - Relación escuela-
sociedad- Fundamentación
epistemológica- Carácter
interdisciplinario de la enseñanza
- Rol del docente y rol del alumno
DÍAZ Y COLABORADORES
ETAPA I: Fundamentación de la carrera, basada en la investigación de las
necesidadesETAPA 2:
Elaboración del Perfil Profesional implica el
planteamiento de habilidades,
conocimientos, del egresadoETAPA 3:
Organización y estructuración
curricular, toma de referente el Perfil
ProfesionalETAPA 4:
Evaluación continua del curriculum
Julia Gómez de Hayer
ESTABLECIMIENTO DEL PERFIL PROFESIONALMODELO DE DÍAZ
Y COLABORADORES
PERFIL PROFESIONAL: se contempla en la II
ETAPAImplica el planteamiento
de habilidades, conocimientos, del
egresado (investigación sobre las tareas que los
potencian).
Se determina el PERFIL PROFESIONAL, en base a:
- La integración de las tareas, áreas de estudio.
- Determina la población - Evaluación del Perfil Profesional
Julia Gómez de Hayer
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIASES UN DOCUMENTO
ELABORADO A PARTIR DEL PERFIL
PROFESIONAL
ESTRUCTURACARACTERÍSTICAS DE UN CURRICULUM BASADO EN
COMPETENCIAS
COMPRENDE:- Campo de acción y
competencias del egresado.
- Estructura organizativa del plan de estudio.
- Planificación del diseño.
- Condiciones políticas.- Decisiones de las
autoridades.- Condiciones técnicas,
como la organización y estructura de la malla curricular.
- Elección de un enfoque de resolución de problemas.
- Adoptar una estructura modular.
- Desarrollar un enfoque integrador.
- Estructuración en base a logro de los estudiantes.
- Organizar las competencias según demandas de las mismas.
- Focalizar el Aprendizaje.
Julia Gómez de Hayer
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR: Diagnóstico de necesidades (sociedad, campo laboral, solución de problema) Justificación: expresa las demandas del mercado ocupacional Evaluación de la Practica Profesional Real (competencias dentro del campo profesional).
Instituciones que Análisis de los expertos (equipo de expertos conformado por egresados, empleadores, docentes
especialistas de las diversas áreas).
DESARROLLO CURRICULAR:Comprende la estructuración y planificación de las áreas de Estudio y las Actividades a realizar para el logro de competencias trazadas.Determina el Perfil del Egresado y la conformación del plan de estudio ¿Qué se va a enseñar? ¿Cómo se va a enseñar? ¿Para qué se va a enseñar?
GESTIÓN CURRICULAR: Debe partir de los objetivos terminales Establecer indicadores e instrumentos que nos permitan validar a través de diferentes escenarios
su efectividad. Evaluación en todos los niveles , componentes y factores de los resultados
LA BASE DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, ES EL PERFIL DEL EGRESADO QUE ESTÁ RELACIONADO CON LA EFICIENCIA EN LA PROFESIÓN
BIBLIOGRAFÍA:
Modelos Diseño Curricular de Velez y Teran.pdf Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010.
Diseño Curricular de Maria Ruth Vargas Leyva.pdf Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias.
El diseño curricular.docx Diaz Barriga.docx Díaz Barriga, F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus tareas, componentes y niveles. La práctica curricular y la evaluación curricular.
Diaz Barriga. Abordaje metodologico del curriculum.pdf Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular: hacia una propuesta integral.