discursoexpertocualitativo
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El buen cuidado infantil. La mirada de género al discurso experto.
El buen cuidado infantil. La mirada de género al discurso experto.
Proyecto de InvestigaciónDS-FCS-UDELAR e INMUJERESde la convocatoria 2010Impacto Social ANII
Equipo Integrado por(Coordinadora), RosarioNatalia Genta y(Investigadoras) y Daniel
Investigación del Área Género delINMUJERES en el marco
2010 de Proyectos de Alto
por Karina BatthyányRosario Aguirre (Asesora),
Valentina PerrottaDaniel Pérez (Ayudante)
Objetivos del Proyecto:
El objetivo general es avanzarcomprensión del cuidado comobienestar social desde unaderechos de forma tal de facilitarun sistema nacional de cuidados
Los objetivos específicos: Describir y analizar las representaciones
uruguaya en cuanto al cuidado de Analizar las expectativas y las
cuidado propio y de familiares en Conocer cómo resuelven actualmente
cuidado y cómo las resolveríande la oferta disponible de servicios
Objetivos del Proyecto:
avanzar en el conocimiento y lacomo elemento constitutivo del
perspectiva de género yfacilitar la implementación de
cuidados en Uruguay.
representaciones sociales de la poblaciónde dependientes.
las representaciones en torno alen dimensiones claves.
actualmente sus necesidades deresolverían en el marco de una ampliación
servicios y prestaciones.
Preguntas a responder por el Proyecto:
¿Cuáles son las representacionesexpectativas de cuidadouruguaya en relacióndependiente?
¿Qué significa cuidadocuidado, particularmenteniños/as? ¿Cuáles sonexperto?
Preguntas a responder por el
representaciones sociales y lascuidado de la población
relación a la población
cuidado de calidad o buenparticularmente en el caso de los
las claves del discurso
Importancia estudiar las representaciones sociales El estudio de las representaciones sociales nos permite
reconocer la presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas que suelen tener una orientación positiva o negativa de las actitudes.
Las representaciones sociales constituyen sistemas de códigos, valores, lógicas clasificatorias, principios interpretativos y orientadores de las prácticas, que definen el imaginario colectivo que rige con fuerza normativa marcando los límites y las posibilidades de la forma en que las mujeres y los hombres actúan en el mundo
Importancia estudiar las representaciones sociales
El estudio de las representaciones sociales nos permite reconocer la presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas que suelen tener una orientación positiva o negativa de las actitudes. Las representaciones sociales constituyen sistemas de códigos, valores, lógicas clasificatorias, principios interpretativos y orientadores de las prácticas, que definen el imaginario colectivo que rige con fuerza normativa marcando los límites y las posibilidades de la forma en que las mujeres y los hombres actúan en el
La importancia del estudio de las representaciones sociales de género radica en hacer visibles las creencias, los valores, los supuestos ideológicos que construyen, con base en las diferencias biológicas, las desigualdades sociales entre mujeres y hombres.
Conocer, desentrañar y cuestionar el núcleo de una representación social en la cual se articulan creencias ideologizadas, es el primer paso para la transformación de estas representaciones y de la práctica social.
El conocimiento de estos elementos es clave para su transformación y su consideración en las políticas públicas que promueven la equidad de género.
La importancia del estudio de las representaciones sociales de género radica en hacer visibles las creencias, los valores, los supuestos ideológicos que construyen, con base en las diferencias biológicas, las desigualdades sociales entre mujeres y hombres. Conocer, desentrañar y cuestionar el núcleo de una representación social en la cual se articulan creencias ideologizadas, es el primer paso para la transformación de estas representaciones y de la práctica social.El conocimiento de estos elementos es clave para su transformación y su consideración en las políticas públicas que promueven la equidad de género.
Estudio de las representaciones sociales cuidado en la sociedad uruguaya
Estrategia que combinó abordaje cuantitativo (encuesta nacional sobre representaciones sociales del cuidado) y cualitativo (entrevistas informantes calificados) para abordar dimensiones claves de las representaciones sociales del cuidado
Estudio de las representaciones sociales cuidado en la
Estrategia que combinó abordaje cuantitativo (encuesta nacional sobre representaciones sociales del cuidado) y cualitativo (entrevistas informantes calificados) para abordar dimensiones claves de las representaciones
Principales hallazgos Encuesta Representaciones Sociales del Cuidado
Principales hallazgos Encuesta Representaciones Sociales del Cuidado
Principales ideas
• Fuerte presencia del “familismosociales del cuidado de la población
• Relación directa entre elsocioeconómico.
• La fuerza del mandato de génerola identidad femenina, que trasciendesociales de las mujeres.
• Persistencia de la división sexualdeber ser del cuidado.
• Tendencia de las mujeres a flexibilizarmercado laboral en función depersonas dependientes.
“familismo” en las representacionespoblación uruguaya.
el “familismo” y el nivel
género respecto al rol cuidador entrasciende las distintas posiciones
sexual del trabajo en relación al
flexibilizar su situación en ellas necesidades de cuidado de las
Edad adecuada para entrada a centro infantil y cuidado domiciliario
Centro infantil
No hay consenso en la población sobre la edad enque niños y niñas deben asistir a un centroinfantil.
A pesar de que no se cuenta con una ofertauniversal de servicios para menores de 3 años, el43% de la población considera que debenconcurrir antes de esa edad
Las mujeres tienen mayor disposición que losvarones a compartir el cuidado de sus hijos/as auna edad mas temprana
El 49% de las mujeres de los sectores mediospiensan que la edad ideal para que concurran esantes de los 3 años, siendo estas y sus familiasquienes tienes mayores dificultades para accedera estos servicios
Los resultados muestran que gran parte de la población piensa que es adecuado el cuidado institucional en centros de calidad para niños y niñas de 2 y 3 años, realidad que actualmente no es accesible a gran parte de
la población.
Edad adecuada para entrada a centro infantil y
Cuidado domiciliario remunerado
Hay menos disposición a dejar a hijos ehijas al cuidado de otras personascuando son menores de 3 años, que paraenviarlos a un centro infantil. Lo mismosucede cuando hay presencia de menoresde 3 años.
Los resultados muestran que gran parte de la población piensa que es adecuado el cuidado institucional en centros de calidad para niños y niñas de 2 y 3 años, realidad que actualmente no es accesible a gran parte de
la población.
Deber ser de varones y mujeres en el cuidado de niños/as
En el «deber ser» del cuidado para las madres predomina la obligación del cuidado directo, mientras que en el «deber ser» del cuidado de los padres predomina el garantizar el cuidado. Se evidencia la división sexual del trabajo, que otorga a las mujeres el rol de cuidadoras y a los varones el de proveedores económicos del hogar.
Este «deber ser» del cuidado impacta sobre la dedicación de tiempo de varones y mujeres a esta tarea y hace que ellas dediquen más horas de cuidado directo, tal como lo han evidenciado las encuestas de uso del tiempo.
Deber ser de varones y mujeres en el cuidado
En el «deber ser» del cuidado para las madres predomina la obligación del cuidado directo, mientras que en el «deber ser» del cuidado de los padres predomina el garantizar el cuidado. Se evidencia la división sexual del trabajo, que otorga a las mujeres el rol de cuidadoras y a los varones el de proveedores económicos del
Este «deber ser» del cuidado impacta sobre la dedicación de tiempo de varones y mujeres a esta tarea y hace que ellas dediquen más horas de cuidado directo, tal como lo han evidenciado las encuestas
¿Quiénes alterarían más su situación en el empleo para cuidar niños/as?
Más de un tercio de las mujeresdefinitiva o provisoriamentele permitieran tomarse licenciael 15% de los varones.
Esta tendencia se mantieneniños/as más pequeños/as en
Estos datos evidencian el impactoen las trayectorias laborales de
¿Quiénes alterarían más su situación en el empleo para cuidar niños/as?
mujeres optaría por abandonarsu empleo en caso de que no
licencia adicional. Esto sucede con
mantiene cuando hay presencia deel hogar.
impacto diferencial del cuidadode varones y mujeres.
¿A quiénes consulta sobre la crianza?
Un tercio de las personas recurrenimportancia que tienen las abuelaspuede implicar una desventaja paracrianza
Entre las mujeres, el 23% recurrenpersonal de la salud. En el caso deotros familiares cercanos y el 14salud.
Lugar de privilegio que los médicosla influencia sobre las prácticas depadres.
Existe un 8,4% de la población queconsultar lo que posiblemente nosreferentes para la crianza de sus hijos/as
¿A quiénes consulta sobre la crianza?
recurren a sus madres. Lugar deabuelas en la crianza de los niños/as,
para el cambio en las pautas de
recurren en primer lugar a los médicos ode los varones el 17% recurren a
14,7% a médicos o personal de la
médicos o el personal de salud tienen ende cuidado que desarrollan madres y
que plantea que no tiene a quiennos esté hablando de ausencia dehijos/as.
Aspectos metodológicos del estudio cualitativo
20 entrevistas realizadas
Profesionales de la medicina (pediatría y psiquiatría infantil), psicología infantil, educación, autoridades infancia (salud, educación, desarrollo social) y sociedad civil infancia y género.
Dimensiones abordadas:
definición del buen cuidado o cuidado de calidad,
cualidades requeridas en las personas que cuidan,
ámbitos preferenciales para el cuidado (familias, centros infantiles, cuidadoras
edades adecuadas para que los niños/as concurran a los centros infantiles o para que queden al cuidado de personas contratadas, ventajas y desventajas de diversas
rol de los padres y las madres en el cuidado infantil,
soluciones adecuadas para armonizar el cuidado con la jornada laboral remunerada,
medidas y servicios que deben crearse desde la política pública.
Aspectos metodológicos del estudio cualitativo
Profesionales de la medicina (pediatría y psiquiatría infantil), psicología infantil, educación, autoridades infancia (salud, educación, desarrollo social) y sociedad civil
definición del buen cuidado o cuidado de calidad,
cualidades requeridas en las personas que cuidan,
ámbitos preferenciales para el cuidado (familias, centros infantiles, cuidadoras remuneradas),
edades adecuadas para que los niños/as concurran a los centros infantiles o para que queden al cuidado de personas contratadas, ventajas y desventajas de diversas
modalidades de cuidado,
rol de los padres y las madres en el cuidado infantil,
soluciones adecuadas para armonizar el cuidado con la jornada laboral remunerada,
medidas y servicios que deben crearse desde la política pública.
Principales hallazgos de las Principales hallazgos de las entrevistas
Centralidad de la etapa 0 a 3 años
Definiciones del SNC y preocupación
cuidados para estas edades.
Se argumenta que el cuidado de calidad
vida, pero se distinguen diversos
centralidad y en los componentes
Se identifican tres discursos o enfoques
definen énfasis diferenciados así como
derecho a cuidar desde una perspectiva
Centralidad de la etapa 0 a 3 años
preocupación por la escasez de oferta pública de
calidad es clave en los primeros tres años de
énfasis en el por qué de esta
componentes claves del cuidado de calidad.
enfoques dentro del discurso experto, que
como diversas oportunidades ejercer el
perspectiva de género y derechos.
El enfoque psicológico educativo
El enfoque médico
El enfoque político
El enfoque psicológico educativo
El enfoque médico
El enfoque político
El enfoque “psicológico
Problematizador en las
recomendaciones para el buen cuidado
Enfocado en lo singular, evitando
recomendaciones para toda la población
Más cercano a la perspectiva
los estereotipos de género reconociendo
situaciones familiares así como la
cuidado infantil.
El enfoque “psicológico- educativo”
definiciones conceptuales y
cuidado.
evitando las generalizaciones o
población.
de género, logra problematizar
reconociendo la heterogeneidad de
la importancia del varón en el
• puede desarrollarse con más de una
• involucra a otros/as adultos/as responsables
padres varones y los/as cuidadores en
• no coloca toda la responsabilidad en
importancia.
“El niño no solo desarrolla ese apegolugar que tiene la mamá para el niño,figuras que se van constituyendo enlo que también es cierto es quevínculos de apego con otras figurasque se dé cierta continuidad y ciertapsicóloga)
El enfoque “psicológico- educativo”:
figura adulta.
responsables del cuidado como los
en centros infantiles.
en el rol materno, sin desconocer su
apego con su mamá, es innegable elniño, hablamos también de otrasen figuras de apego para el niño,el niño es capaz de desarrollar
figuras referentes en la medida encierta correspondencia”. (Mujer,
educativo”: el apego
Se logra a partir de vínculos estables
adultos/as referentes. (hogar o centro
Centralidad puesta en vínculos de calidad
una definición a priori de quiénes deben
ideales de cuidado.
Este enfoque no da por sentado que los padres o que las familias
sean el ámbito seguro por naturaleza sino que el buen cuidado
dependerá de los vínculos seguros que se establezcan con el/la
niño/a.
El enfoque “psicológico- educativo”:
estables en el tiempo con pocos/as
centro infantil)
calidad y seguridad afectiva más que en
deben ser los/as adultos/as o los espacios
Este enfoque no da por sentado que los padres o que las familias
sean el ámbito seguro por naturaleza sino que el buen cuidado
dependerá de los vínculos seguros que se establezcan con el/la
niño/a.
educativo”: seguridad emocional
Abre posibilidades para
centros infantiles, relativizando
tendrían madres, padres o familiares
No acompaña el “familismo” observado en la
población, según datos de la Encuesta sobre
Representaciones Sociales del Cuidado.
El enfoque “psicológico- educativo”:
compartir el cuidado con
relativizando el rol insustituible que
familiares en el cuidado.
No acompaña el “familismo” observado en la
población, según datos de la Encuesta sobre
Representaciones Sociales del Cuidado.
educativo”: seguridad emocional
“ (…) tiene que tener contención afectiva,
los chicos no aprenden a los gritos,
vincularse entre sí, a manejar
superar sus propios conflictos,
frustraciones, que es lo que hace cualquier
es poco porque requiere cierta
(…)” (Mujer, psiquiatra)
Fuerte centralidad del afecto en el
el desarrollo vincular, afectivo y psíquico
Idea de contención y de sostén,
que refiere al esfuerzo que implica para
El enfoque “psicológico- educativo”:
afectiva, para poder generar hábitos,
gritos, ellos tienen que aprender a
sus emociones y también poder
conflictos, hay que sostenerlo en las
cualquier mamá, eso es cuidado, no
capacitación, disposición interna
el desarrollo infantil, del cual depende
psíquico del niño/a.
aspecto suele ser subvalorado en lo
para la persona que cuida.
educativo”: afectividad
• “Es lo que hace cualquier mamá”
naturaleza femenina, a una cualidad
exige demasiado esfuerzo. Ser madre
cuidar y hacerlo con afecto. Esta asociación
otros/as cuidadores/as posibles.
• Al mismo tiempo “requiere capacitación
Conviven en el mismo discurso símbolos que
refuerzan el carácter único del rol materno con
argumentos que abren otras posibilidades que
permiten una distribución más equitativa del
cuidado.
El enfoque “psicológico- educativo”:
mamá”: afectividad asociada a la
cualidad innata de las mujeres que no les
madre implica necesariamente saber
asociación hace muy difícil pensar en
capacitación y disposición interna”
Conviven en el mismo discurso símbolos que
refuerzan el carácter único del rol materno con
argumentos que abren otras posibilidades que
permiten una distribución más equitativa del
cuidado.
educativo”: fisuras del discurso
“(…) cada niño es diferente y eso
neuronales que se hagan en cada
genéticos y ambientales, por eso ninguna
que ser capaz de establecer un vínculo
(Mujer, autoridad educación)
• Vinculado a la cantidad de adultos por
• Ofertas de cuidado que mejor se adapten
• Cuestiona la solución de política
contrapuesta a una propuesta personalizada
El enfoque “psicológico- educativo”:
no es solo literatura. Los engarces
cada ser humano dependen de factores
ninguna persona es igual a la otra y hay
vínculo con cada niño como es cada niño”.
por niño/a en cada centro infantil.
adapten a esta singularidad.
masiva aplicada a toda la población,
personalizada.
educativo”: singularidad de cada niño/a
El enfoque médico
Pesa fuertemente en la experiencia
respecto a las decisiones y
Tiende a ser más rígido, y
homogeneidad.
La centralidad está puesta
materna y la prevención
sanitarios del cuidado.
experiencia de las familias
estrategias de cuidado.
es aquel que presenta mayor
en garantizar la lactancia
de enfermedades: aspectos
“Los componentes del cuidado siempre
del grupo etario: promoción de hábitos
aseo, prevención de accidentes,
desarrollo integral. Van cambiando
pediatra)
“ El jardín es algo bueno por el estímulo
dosis de vacunas completa, con
problemática de las enfermedades
manejarte con eso..” (Varón, pediatra)
El enfoque médico: los componentes del cuidado son siempre los
mismos
siempre son los mismos, solo dependen
hábitos saludables, promoción del
accidentes, estimulación oportuna para el
cambiando en función de la edad.” (Varón,
estímulo pero a partir de la primera
con los refuerzos. (...) Tenés la
enfermedades respiratorias, tenés que
pediatra)
los componentes del cuidado son siempre los
El enfoque político
• Focaliza en lo macro y es menos problematizador
nociones referidas al cuidado infantil.
“La calidad está dada por tener la máximaen eso está incluida la infraestructura,obviamente a la retribución de la gentecualquiera de las modalidades.” (Varón,
“Estamos convencidos de que necesariamentedescentralizar, desconcentrar, la mayorinterinstitucional; son para nosotrossistema y la posibilidad real de teneriría en una línea de desburocratizaciónsupervisión externa e interna deelementales.” (Varón, autoridad infancia)
problematizador respecto a los conceptos o
máxima cobertura posible, los servicios yinfraestructura, y cuestiones vinculadas
gente que eventualmente participe en(Varón, autoridad infancia)
necesariamente hay que avanzar,mayor territorialización, la coordinación
nosotros una cuestión de calidad en estetener decisiones relativamente ágiles, eso
desburocratización; la gestión de los servicios y lade los mismos son presupuestos
infancia)
• Cuidado como inversión social
todas las personas.
• Visión economicista del cuidado
frutos que tendrá la implementación
una reducción del gasto futuro
menores costos.
“ En el grupo de 0 a 3 años es donde
la inversión tiene su mayor
oportunidades que no le das al
muchas veces dejan marcas para
autoridad infancia)
El enfoque político: cuidado con inversión social
social, más que como derecho de las
cuidado que basa su interés en los
implementación de una política de cuidado en
futuro ya que la sociedad afrontará
donde se gana el partido, donde
mayor fruto en el futuro, las
al chico son oportunidades que
para el resto de la vida”. (Varón,
cuidado con inversión social
El cuidado familiar: roles de madres y padres
el discurso experto desnaturalizareconociendo su historicidadculturalmente, y aceptandonecesariamente buenascuidadoras.
Frente a posturas más biologicistaspreocupación maternal primariase afirma que el padre puedecualidades si está en contactoprimeros días de vida.
roles de madres y padres
desnaturaliza el “amor materno”historicidad como noción construidaaceptando que las mujeres no son
cuidadoras o expertas
biologicistas que reconocen unaprimaria derivada del embarazo,puede desarrollar estas mismas
contacto con el/la niño/a en los
Lactancia como rol exclusivo No debería constituirse en una
mujeres Rol importante del padre durante
Convivencia de discursos promotores de la presencia masculina y de la posibilidad de que la lactancia sea
sustituida cuando no están dadas las condiciones para que se lleve a cabo de la mejor manera, con discursos que enfatizan en que es insustituible y
determinante para la vida del niño/a.
Roles de madres y padres: la lactancia compartida
exclusivo femeninouna tarea forzada para todas las
durante la lactancia
Convivencia de discursos promotores de la presencia masculina y de la posibilidad de que la lactancia sea
sustituida cuando no están dadas las condiciones para que se lleve a cabo de la mejor manera, con discursos que enfatizan en que es insustituible y
determinante para la vida del niño/a.
la lactancia compartida
Cuidado extra familiar: noedad adecuada
Tendencia marcada de cuidado domiciliario
“Antes del año es impensable la(…)” (Varón, autoridad infancia)
…pero con posiciones que lo relativizan
“no debería decretarse que es mejorde determinada edad ni queautoridad educación)
“Hay familias que es más saludablehoras a la guardería, por el vínculomás saludable que esté todo eldecirte qué es lo mejor en términosmadre. Cada situación es muy particular
no hay consenso sobre la
domiciliario en el primer año…
institucionalización de un niño,
relativizan.
mejor que vaya a un centro a partirse quede en la casa”. (Mujer,
saludable que el niño vaya dos tresvínculo patológico con la madre. Es
el día con la mamá. No sabríatérminos generales, ni siquiera como
particular.” (Mujer, educadora)
Cuidado extra domiciliario: centro infantil
•Socialización, estimulación,
•Beneficioso cuando no hay satisfacción en la persona cuidadora que imposibilita el cuidado de calidad
•Apoyo y acompañamiento a las familias en el cuidado
•Mayor seguridad para los padres debido a mayores controles adultos.
Cuidado extra domiciliario: beneficios del
Socialización, estimulación, generación de hábitos.
Beneficioso cuando no hay satisfacción en la persona cuidadora que imposibilita el cuidado de calidad
Apoyo y acompañamiento a las familias en el cuidado
Mayor seguridad para los padres debido a mayores
Pocos niño/as por adultos/as Formación del personal y equipos multidisciplinarios
estables (destacada la experiencia CAIF) Infraestructura adaptada a las edades y que no presente
riesgos Vínculo cercano con las familias Propuesta educativa Atender la singularidad de cada niño/a y su proceso
Cuidado extra domiciliario: centro infantil para brindar cuidado de calidad
Pocos niño/as por adultos/asFormación del personal y equipos multidisciplinarios estables (destacada la experiencia CAIF)Infraestructura adaptada a las edades y que no presente
Vínculo cercano con las familias
Atender la singularidad de cada niño/a y su proceso
Cuidado extra domiciliario: características del centro infantil para brindar cuidado de calidad
Cuidado domiciliario remunerado
Discurso dividido entre quienesmantener al niño/a en suquienes piensan que no es lagarantiza cuidados de calidad
“(...) también un adulto sólo enhabla, es un tema. Si no estábien hecho. Es un terreno queHay que pensarlo mucho. Yoen todos los contextos. La empleadaaltos se ha visto de todo. (...)
Cuidado domiciliario remunerado
quienes lo recomiendan porhogar (discurso médico), y
la opción más segura ni la quecalidad.
en un hogar con un niño que nopreparado, si no hay un controlno lo ve nadie. Solo el que está.creo que es mejor la institución,
empleada doméstica en estratos
Los/as cuidadores/as: imposibilidad de disociar el binomio cuidador/a- cuidado Binomio cuidador/a – niño/a con
Discurso psicológico educativorelacional del cuidado, mayorcuidan, cuidado como derecho,sector.
Otros discursos, centrados enoposición.
“(…) el sujeto central paraniñas, hay otra postura dondemujer, no deja de ser importanteuna perspectiva de género,que el centro de nuestro(Varón, autoridad infancia)
imposibilidad de disociar el cuidado
con diferente énfasis
educativo mayor hincapié en el aspectomayor preocupación por quienes
derecho, buenas condiciones para el
en el/la niño/a desde una falsa
nosotros son los niños y lasdonde se pone como centro a la
importante; tenemos claro que haygénero, pero nosotros entendemos
planteo está en los niños.”infancia)
Profesionalización vs sensibilidad y amor.
Dificultad para objetivar las cualidadescuidador/a más allá de lo formativo.
“No depende sólo de la formación.cuidado de quien lo aplica, el cuidadotambién, de las condiciones que tengadeterminar en hechos concretos que(Mujer, autoridad educación)
Rol decisivo que juegan los/as cuidadores/asrevalorizando su tarea.
“(…) si uno ubica que en la primera infanciade cuidados solamente parece totalmentecuidador no da cuenta de lo que sehacer y de las competencias que el adultoese proceso”. (Mujer, educadora)
Los/as cuidadores/as: perfil a construir
amor.
cualidades que permitan establecer un perfil de
. Eso hace que no podemos separar elcuidado depende de quién está cuidandotenga y de otra cosa intangible difícil deque hace que la cosa se complique más.”
cuidadores/as en esta etapa de la vida,
infancia no contamos con un sujeto, hablartotalmente insuficiente (…) el término
requiere pensar, de lo que se requiereadulto debe tener para poder propiciar
perfil a construir
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso experto
Reconocimiento de la dificultadconsenso sobre la necesidad de políticas
Indiscutible la presencia del Estadooferta variada de modalidades.
Políticas que favorezcan presenciaprimeros años.
Ampliar cobertura de centros para
“Es tan necesario pensar en untendría que estar algunas horascondiciones, y otro quizás necesitano se puede excluir una formaestá excluyendo de entrada pensardar los centros para los bebés.”
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso
de las familias en la articulación:políticas.
Estado acompañando a las familias con
presencia de madres y padres en los
para 0 a 3 años.
un abanico de ofertas, este niñohoras en un centro bajos ciertas
necesita una orientación a la familia,de respuesta de entrada como se
pensar en no dar la posibilidad de” (Mujer, educadora)
“Debería haber una oferta, quecomplicado, una oferta muy buenadudan cuántas horas, qué va amodelo entonces eso podría llegarestén con la familia”. (Mujer, educadora)
“(...) hay que formar a la familiadiscuta y para que elija.” (Mujer,
Evaluar las necesidades de cada familiaes la situación más adecuada dado
Apoyo y asesoramiento a las familiassectores sociales y en todas las modalidades
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso experto
que ahí es donde viene el tema másbuena porque a veces las familias
suceder ahí, no está instalado unllegar a generar que es mejor que
educadora)
familia para que corrija, para que(Mujer, educadora)
familia sin asumir de antemano cuáldado su nivel socioeconómico.
familias en el cuidado en todos losmodalidades.
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso
Ampliar licencias maternales, y licencialuego de los primeros meses.
Cambio en la concepción de licenciapara el cuidado.
Mayor conciencia y responsabilidadreglamentación.
Buena evaluación de la experienciacomo centros de apoyo a las familias
“Porque no es yo lo dejo paramejorar mi relación con el niñopueda mejorar. Muchas veces sedonde dejar al niño para ir a trabajar”
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso experto
licencia optativa entre madre y padre
licencia para amamantar por licencia
responsabilidad del mercado laboral con
experiencia CAIF pero enfocando los centrosfamilias para el cuidado.
para ir a trabajar, es yo lo dejo paraniño y adquirir herramientas que
se toma al centro como un lugartrabajar”. (Mujer, psicóloga).
Políticas de cuidado recomendadas por el discurso
Centralidad de lo vincular desplazándose
Imposibilidad de pensar sólocuidador/a – niños/as.
El cuidado de calidad dependeremunerados/as) en buenas condiciones
Perfil de los/as cuidadores/asconstrucción, no es posible distinguirformativas y cualidades requeridas
Diversos actores claves para elprioridades, distinto gradoconceptualizaciones y miradas.
Reflexiones finales
desplazándose de las familias.
sólo en un sujeto del binomio
depende de cuidadores/as (familiares ycondiciones.
cuidadores/as infantiles remunerados/as endistinguir claramente las exigencias
requeridas.
el SNC con diversos enfoques ygrado de profundidad, diversas
Desafío para el diseño del SNC.
Imprescindible la presenciacuidado en cualquier modalidadsociales (énfasis regulación ylaboral)
Propuestas variadas, abanicopara las familias.
Para la perspectiva de género,propensas al cuidado compartidoequitativa del cuidado basadaestereotipos de género conmaterno insustituible.
Reflexiones finalesdel Estado en la función del
modalidad y en todos los sectoresy responsabilidad del mercado
amplio, posibilidad de elección
género, convivencia de visiones máscompartido y a una distribución más
basada en la deconstrucción devisiones más rígidas sobre rol