director/a establecimiento educacional liceo …

AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

LICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEARSERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA BARRANCAS

BASES DE CONVOCATORIA

El Director Ejecutivo del SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA BARRANCAS, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de laLey N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobreCalidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, delMinisterio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer el cargo de Director/a delEstablecimiento Educacional LICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEAR, RBD 24889.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALLICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEAR

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : LICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEARRBD : 24889Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Director Ejecutivo Servicio Local de EducaciónLugar de desempeño : Avda. La Estrella 205, Pudahuel.Ciudad/Comuna : PudahuelRegión : Región Metropolitana de SantiagoFecha de vacancia : 28/02/2021

● Características geográficas del Servicio Local de Educación: El establecimiento se encuentra en la comuna de Pudahuely es dependiente del Servicio Local Barrancas (SLEB), el cual contempla las comunas de Lo Prado, Pudahuel y Cerro Navia.En total, se administran 54 establecimientos escolares y 23 jardines infantiles.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica, Media Científico-Humanista ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, Otros ● Matrícula últimos 5 años:

2019 1079 2018 1052 2017 1100 2016 1170 2015 1246

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 88 Media 85 ● Concentración de alumnos prioritarios %:61% ● Resumen SIMCE

Indicadores Desarrollo Personal y Social4° básico Puntaje 2018Autoestima académica y motivación escolar 73Clima de convivencia escolar 71Participación y formación ciudadana 76Hábitos de vida saludable 69

6° básico 2018Autoestima académica y motivación escolar 75Clima de convivencia escolar 73Participación y formación ciudadana 78Hábitos de vida saludable 69 8° básico 2018Autoestima académica y motivación escolar 77Clima de convivencia escolar 75Participación y formación ciudadana 79Hábitos de vida saludable 70 II° medio 2018Autoestima académica y motivación escolar 75Clima de convivencia escolar 72Participación y formación ciudadana 77Hábitos de vida saludable 71

Resultados SIMCE lenguaje y comunicación y matemática.

4° básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Puntaje Promedioen SIMCELenguaje ycomunicación

251 233 230 246

Puntaje Promedioen SIMCEMatemática

240 231 223 212

6° básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019


221 232 236


226 228 217

8° básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019


213 226 199


233 231 228

II° medio 2014 2015 2016 2017 2018 2019


215 234 235 217


204 230 229 206

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 136 ● Evaluación Docente: 6 Destacados 41 Competentes 8 Básicos 1 Insatisfactorios 17 No evaluados ● Categorización Docente: 27 Inicial 13 Temprano 18 Avanzado 5 Experto I

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial: Los sellos educativos del Servicio Local de Educación Pública Barrancas estándemarcados por los 9 principios establecidos en la nueva Ley de Educación Pública, a saber: Calidad integral, mejoracontinua de la calidad, cobertura nacional y garantía de acceso, desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades,colaboración y trabajo en red, proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana, Pertinencia local, diversidadde los proyectos educativos y participación de la comunidad, formación ciudadana y valores republicanos, Integración con elentorno y la comunidad. Además, se encuentran los sellos locales del propio Servicio Local, contenidos en su Plan Estratégico Local y en los propiossellos de los establecimientos educativos, considerados en su PEI.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

Docentes: 73 docentes en el Establecimiento.Asistentes de la Educación: 63 asistentes de la educación.Equipo Directivo

● Redes externas al establecimiento: Municipalidades, organizaciones privadas y públicas, instituciones de educaciónsuperior públicas y privadas, entidades pedagógicas y técnicas de apoyo (ATE), otros Servicios Locales, directores deEstablecimientos y áreas internas del Ministerio de Educación.

● Organizaciones internas al establecimiento:

Centro de padres.Centro de alumnos.Asociación de funcionarios.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

Existen diversos proyectos e iniciativas que buscan incentivar la participación e interacción de los distintos actores de lacomunidad, resguardando el cumplimiento de uno de los principios de la Educación Pública que busca promover laparticipación de las comunidades educativas, asegurando el derecho a la información, organización y expresión de lasopiniones en los asuntos que les afectan.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en la

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3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

15%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

25%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

20%

comunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

Las funciones y atribuciones generales de los directores de establecimientos educacionalesdependientes de los Servicios Locales de Educación se establecen en el artículo 9 de la Ley N°21.040.En ella se señala como función principal "liderar y dirigir el proyecto educativo institucional y losprocesos de mejora educativa, en particular, ejercer el liderazgo técnico-pedagógico en elestablecimiento a su cargo. Con dicho objeto, velará por el buen funcionamiento del establecimiento,propendiendo al desarrollo integral de los estudiantes y sus aprendizajes, de acuerdo a suscaracterísticas y necesidades educativas. Asimismo, velará por el cumplimiento de los objetivos ymetas correspondientes, establecidas en sus planes de mejoramiento educativo y demás instrumentosque establece la ley."

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a de un establecimiento educacionalperteneciente al Sistema de Educación Pública, contará con las siguientes atribuciones de acuerdo a loestablecido en el artículo 10 de la Ley N° 21.040[1]:

a. Dirigir y coordinar, en conjunto con su equipo directivo, el trabajo técnico-pedagógico delestablecimiento.

b. Orientar el desarrollo profesional continuo de los docentes y asistentes de la educación.c. Elaborar y proponer al Director Ejecutivo el proyecto educativo institucional del establecimiento

y sus modificaciones.d. Elaborar y proponer al Director Ejecutivo el plan de mejoramiento educativo del establecimiento.e. Velar, en conjunto con su equipo directivo, por la ejecución del reglamento interno y el Plan de

Convivencia Escolar.f. Promover la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.g. Fomentar la integración del establecimiento bajo su dirección en la red de establecimientos que

corresponda al territorio del Servicio Local.h. Promover la integración del establecimiento y su comunidad educativa en la comunidad local.i. Proponer al Director Ejecutivo los perfiles profesionales y de cargos titulares para docentes y

participar en la selección de los docentes y asistentes de la educación, de acuerdo a lanormativa vigente.

j. Decidir la contratación del personal docente que se incorpore al establecimiento, a partir de unaterna propuesta por la comisión calificadora, establecida en el artículo 30 del decreto confuerza de ley Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educación.

k. Administrar los recursos que le sean delegados en virtud del artículo 21 de la ley N° 19.410.l. Rendir cuenta anual de su gestión en audiencia pública al Director Ejecutivo o su

representante, al consejo escolar y a la comunidad educativa del establecimiento.m. Colaborar con el Servicio Local en la implementación de acciones tendientes a asegurar la

trayectoria educativa de los estudiantes y a favorecer la retención y el reingreso escolar.

[1] Para un mayor detalle de las funciones y atribuciones, se sugiere revisar el artículo 10 de la Ley N°21.040 de 2017 que Crea el Sistema de Educación Pública.

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño yel plan de mejoramiento educativo (PME).

Gestión deproyectos

Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursosmateriales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, los directivosconocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas yproyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivelde desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendo

Lograr alinear una visión compartida de los equipos y comunidades para alcanzar metaseducativas que den cuenta de un proyecto educativo de calidad, de acuerdo con lasorientaciones y directrices del Servicio Local.Recabar, interpretar y analizar, con sentido crítico y de modo sistemático, informaciónrelevante para la gestión educativa.Liderar un trabajo en equipo -directivo, docente y de asistentes de la educación- basado ensólidas relaciones interpersonales y en la formación humana y profesional continua de susintegrantes.Lograr aprendizajes colectivos y transferibles de los diversos equipos de trabajo.Establecer vínculos con su entorno, articulando redes y estableciendo alianzas, que agreguenvalor a su proyecto educativo.Lograr desplegar capacidades para argumentar, escuchar, negociar y alcanzar acuerdos conlas diversas comunidades y gremios locales.Administrar situaciones emergentes, crisis y contingencias de diversos tipos que apunten arestablecer prudentemente la pronta normalidad de un establecimiento educativo.Elevar los resultados de los indicadores de desarrollo personal y social.Elevar los puntajes SIMCE.Lograr un ambiente escolar, de modo que aporte al desarrollo de los estudiantes y soporte elproceso educativo.Suscribir la operacionalización de los desafíos expresados en el convenio de desempeño.

los cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor unconvenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el numeral X de las presentes bases. Este convenio será públicoy en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados aalcanzar por el/la Directora/a anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicosen que se basa el cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Consejo Local de Educación, al Comité Directivo Local y a la comunidad escolar, en diciembrede cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, leinformará de las alteraciones que se produzcan en los supuestos acordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes alos objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrá modificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Director Ejecutivo del Servicio Local podrá pedirla renuncia anticipada del/la Directora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio dedesempeño sean insuficientes de acuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 684.816, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 227.797 ( 75,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Podrá entregarse la asignación del inciso final del artículo 47 de la ley 19.070. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones el Servicio Local de Educación, de conformidad con lo establecido en el artículo del 89del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formales establecidos en laspresentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargo y los demásrelacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLEAntecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres o dos, la asesoría externadeberá informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados. En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debeser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres o dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres o dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadora

de Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, a través delDepartamento de Gestión o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, tal como correo electrónico deServicio Local Barrancas., a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 3 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 23:59horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 224065059. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 29/04/2021-29/04/2021 Representante del Director Ejecutivodel SLE

Recepción de antecedentes 29/04/2021-14/06/2021 Representante del Director Ejecutivodel SLE

Análisis de admisibilidad 15/06/2021-18/06/2021 Representante del Director Ejecutivodel SLE

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 26/08/2021-26/08/2021 Representante del Director Ejecutivodel SLE

* El Servicio Local de Educación informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal. Consulte

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx

CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

Objetivo: conducir el establecimiento en concordancia con los objetivos estratégicos del SL y los instrumentos de gestión, a travésde la participación y vinculación con la comunidad educativa.

Ponderación: 25%

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación

Notas técnicas Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Porcentaje deactividadesejecutadas delplan deacompañamientoyretroalimentacióna la labordocente.

(número deactividadesejecutadas delplan deacompañamientodocente/ númerototal deactividades delplan deacompañamientodocente t) *100

1. Plan deacompañamientodocente2. Informe deavance, conevidencia de laejecución de lasactividades/acciones3. Reporte f inal 4. Pautas deretroalimentaciónf irmadas por ambaspartes

El plan debecontener: a) Individualizarquienes realizaránelacompañamientoyretroalimentación. b) Individualizarqué docentes deaula seránacompañados. c) Contenerinstancias deretroalimentación. d) Cronogramadeimplementación. e) Pauta deobservación. El plan debeconsiderarcontextopresencial, y adistanciasincrónico yasincrónico.Se consideraeste indicadordesde el segundosemestre delprimer año.

No existeinformación alrespecto

Meta año 1:100% decumplimiento deactividadesejecutada.

Causas detipo externas,de fuerzamayor o casofortuito,calif icadas yno previstas,que limiten ellogro de lameta oreduccionesforzosas enelpresupuesto.

Meta año 2:100% decumplimiento deactividadesejecutada.Meta año 3:100% decumplimiento deactividadesejecutada.Meta año 4:100% decumplimiento deactividadesejecutada.Meta año 5:100% decumplimiento deactividadesejecutada.

Cumplimiento delos consejosescolares bajo lanormativavigente.

Número deconsejosescolares encumplimiento dela normativa/Número deconsejosescolares.

1. Acta deconstitución.2. Acta de lassesiones.

El consolidadodebe incluir:participantes porsesión acorde aldecreto 19,temáticas,formas desocialización.Mínimo 4sesionesdistribuidas 2 porsemestre.El plan debeconsiderarcontextopresencial, y adistanciasincrónico yasincrónico

Losestablecimientosdel territorio deBarrancasrealizan almenos 3consejosescolaresordinariosdurante el año2020

Meta año 1:100% de losconsejosescolaresordinariosrealizados

Causas detipo externas,de fuerzamayor o casofortuito,calif icadas yno previstas,que limitenseriamente ellogro de lameta oreduccionesforzosas enelpresupuestodispuestaspor laautoridadf inanciera,destinadas af inanciar ítemrelevantespara sucumplimiento(ArticuloN°20,Decreto 983),que estáncontempladasen la Ley ypermitenmodif icar elconveniodurante elaño degestión.

Meta año 2:100% de losconsejosescolaresordinariosrealizadosMeta año 3:100% de losconsejosescolaresordinariosrealizadosMeta año 4:100% de losconsejosescolaresordinariosrealizadosMeta año 5:100% de losconsejosescolaresordinariosrealizados

Nivel deejecución deacciones del PME

(Número deaccionesejecutadas PMEal cierre del añoen curso/accionesplanif icadasPME del año encurso)*100

1. Reporte f inal PMEcon acciones yresultados f inales

Sin notastécnicas

Promedio %implementaciónacciones PME2020: - Gestiónpedagógica: 100%implementado.-Liderazgo:100%implementado-Convivenciaescolar: 100%implementado-Recursos: 99%

Meta año 1:cumplimientoentre un 75% yun 100%(implementaciónavanzada/implementado)del PME

Causas detipo externas,de fuerzamayor o casofortuito,calif icadas yno previstas,que limitenseriamente ellogro de lameta oreduccionesforzosas enelpresupuestodispuestas


periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

implementaciónavanzada


por laautoridadf inanciera,destinadas af inanciar ítemrelevantespara sucumplimiento(ArticuloN°20,Decreto 983),que estáncontempladasen la Ley ypermitenmodif icar elconveniodurante elaño degestión.

Meta año 4:cumplimientoentre un 75% yun 100%(implementaciónavanzada/implementado)del PMEMeta año 5:cumplimientoentre un 75% yun 100%(implementaciónavanzada/implementado)del PME

Aumento de laasistenciaescolar delestablecimientode acuerdo a losantecedentesexistentes delaño 2020.

Porcentaje deasistencia añot/porcentajeasistencia año t-2

1. Plan de registro ymejora de laasistencia escolar.2. Registro deasistencia

Las metas seránconsideradas demaneradiferenciada paralosestablecimientoseducacionalesque imparteneducación regulary de jóvenes yadultos.El Plan deregistro y mejorade la asistenciaescolar debecontener:a) Acciones adestinadas amejorar laasistenciaescolar.a) Criterios porlos cuales setomará asistenciaen contextosemipresencial,remoto.c) Matriz deregistro deasistencia quedebe serconocido por todala comunidadeducativa.En caso de quela asistencia searegistradamediante laplatormadestinada paraeste f in, el puntoc) no serásolicitado.

Promedio deasistencia anual2019 77%

Meta año 1:100%cumplimientodel Plan.


Meta año 2:Promedio deasistencia anualigual o superioral 80%

Meta año 3: Promedio deasistencia anualigual o superioral 82%

Meta año 4: Promedio deasistencia anualigual o superioral 84%Meta año 5: Promedio deasistencia anualigual o superioral 86%

Contar con unamatrícula queabarque lacapacidad delestablecimientoen concordanciaa la ley 21.040

Número deestudiantesmatriculados endiciembre delaño t /Númerode estudiantesde capacidadmáxima EE enconcordanciacon ley 21.040

1. Reportesmensuales deactualización dematrícula enplataforma SIGE 2. Libro de Registrode ingresos y retirode alumnos

El cálculo decumplimiento delindicadorconsiderará elcumplimiento a laley 21.040 y elno superar lacapacidad delestablecimientoeducativoSe considerarány respetaránaquellos cursosde continuidadque presentanuna matrículasuperior a 35estudiantes poraula, debido alresguardo a latrayectoriaeducativa

Matrícula 2020:A diciembre2020 la escuelatiene un 96% deocupación, con32 cursos concapacidadmáximapermitida de 35estudiantes poraula según Ley21.040,Las metasanuales fueroncalculadassegún elporcentaje dedesocupación dela escuela.

Meta año 1: Mantener el n°dematriculados/asaño t encomparación alcierre del añoanterior.

Causas detipo externas,de fuerzamayor o casofortuito,calif icadas yno previstas,que limitenseriamente ellogro de lameta oreduccionesforzosas enelpresupuestodispuestaspor laautoridadf inanciera,destinadas af inanciar ítemrelevantespara sucumplimiento(ArticuloN°20,Decreto 983),que estáncontempladasen la Ley ypermiten

Meta año 2: Incremento 1%de matrícula deestudiantes enrelación al añoanterior, segúncapacidad delEE.

3. Formulario B delaño en curso



modif icar elconveniodurante elaño degestión.


Porcentaje deestudiantes quecontinúanestudiossuperiores

Construcción ysistematizaciónde lainformación

Reporte con lacantidad deestudiantes quecontinúan estudiossuperiores, indicandodónde y quéespecialidad/profesiónPlan de trayectoria TPy/o HC

Plan detrayectoria TPy/o HC debecontemplar:acompañamientoy orientación alos y lasestudiantes conrespecto a losprocesos deeducaciónsuperior.Informar dedistintasposibilidades deestudiossuperiores.El plan debeconsiderarcontextopresencial, y adistanciasincrónico yasincrónico

No existeinformaciónsobre esteindicador.

Meta año 1:reportar lainformación alsostenedor


Meta año 2:reportar lainformación alsostenedorMeta año 3: lameta serácostruida enbase a lavariaciónreportada en elaño 2 por eldirectorMeta año 4:reportar lainformación alsostenedorMeta año 5:reportar lainformación alsostenedor.

puntajepromedio de losindicadores IDPSde losestudiantes 4°básico

ResultadosIDPS año t-1/resultadosIDPS año t

Informes ACE IDPSdimensión: a) Acciones paraAutoestimaacadémica ymotivación escolarb) Acciones paraclima de convivenciaescolarc) Acciones paraparticipación yformación ciudadanad) Acciones parahábitos de vidasaludable

Este indicadordependerá de sise realizaevaluación en elaño Identif icar lospuntos que se lesolicitaráaumentar alestablecimientosegún contextopost pandemia.

A partir de laaplicación 2019la evaluación noes válida debidocontextoterritorial. Lameta seráconstruida unavez retomada laaplicación de laevaluación.La meta seráconstruida unavez iniciada laevaluación yque, así mismolos datos seanrepresentativosy válidos pararealizarcomparacionescon añosanteriores.

La meta seráconstruidacuando secuente con unaevaluaciónactualizada yrepresentativade la realidaddelestablecimiento,y que permita lacomparacióncon añosanteriores.


Puntajepromedio de losindicadores IDPSde losestudiantes II°medio

ResultadosIDPS año t-1/resultadosIDPS año t

Informes ACE IDPSdimensión: a) Acciones paraAutoestimaacadémica ymotivación escolarb) Acciones paraclima de convivenciaescolarc) Acciones paraparticipación yformación ciudadanad) Acciones parahábitos de vidasaludable

Este indicadordependerá de sise realizaevaluación en elaño Identif icar lospuntos que se lesolicitaráaumentar alestablecimientosegún contextopost pandemia.

A partir de laaplicación 2019la evaluación noes válida debidocontextoterritorial. Lameta seráconstruida unavez retomada laaplicación de laevaluación.La meta seráconstruida unavez iniciada laevaluación yque, así mismolos datos seanrepresentativosy válidos pararealizarcomparacionescon añosanteriores.

La meta seráconstruidacuando secuente con unaevaluaciónactualizada yrepresentativade la realidaddelestablecimiento,y que permita lacomparacióncon añosanteriores.


ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

Objetivo: Promover prácticas de implementación curricular y evaluación del proceso educativo, considerando las necesidades detodos los estudiantes para el logro de los aprendizajes, de acuerdo con los lineamientos del SAC y del SL.

Ponderación 30%




Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Porcentaje deactividadesejecutadas delplan demejoramiento deresultadoseducativos.

(número deactividadesejecutadas delplan de trabajomejoraresultadoseducativos año t/número total deactividades delplan de trabajorespecto mejorade resultadoseducativos en elaño t) *100

1. plan de trabajode mejora deresultados2. Informe deavance:actividadesejecutadas3. Informe deresultados

1. El Plan detrabajo demejora deresultadoseducativos:a) Contener undiagnóstico, porejemplo, el DIA. b) Contener lasactividades, sufecha decumplimiento ylos medios deverif icación queden cuenta delas actividades.c) Seconsiderarán losinstrumentos deevaluaciónvigentes. d) El plan puedepriorizarniveles/cicloseducativos delaño en curso. e) El plan debeconsiderarmodalidadespresenciales,onlineasincrónicas ysincrónicas. 2. El plan debeconsideraractividades en,al menos, lashabilidadestransversalesdel curriculum.3. El plan deberáconsideraraccionesespecíf icas paramejorar lacomprensiónlectora en 2°básico. 4.Las


Meta año 1:100% decumplimiento deactividadesejecutada


Meta año 2:100% decumplimiento deactividadesejecutadaMeta año 3:100% decumplimiento deactividadesejecutadaMeta año 4:100% decumplimiento deactividadesejecutada.

actividades sedeben ejecutarde acuerdo conlo programado oplanif icado.

Meta año 5:100% decumplimiento deactividadesejecutada.

Nivel deimplementaciónde la planificaciónconjunta comoestrategia basepara lacoenseñanza

Número dereuniones desupervisión yevaluaciónrealizadas conUTP ycoordinador(a)PIE / Número dereuniones desupervisión yevaluaciónplanif icadas conUTP.

1. Actas de reuniónf irmadas por ladirección,coordinador(a) Piey jefe/a de UTP.2. Los reportes dela implementaciónde la planif icaciónconjunta por nivelenseñanzaelaborado porjefatura de UTP ycoordinador(a) PIE.3. Cronograma dereuniones dediseño de lasplanif icacionesconjuntas porniveles deenseñanzaPlanif icacionesrealizadas pordocente de aularegular y docenteespecialista.

La planif icaciónconjunta debeconsiderar lamodalidad:presencial, y adistanciasincrónico yasincrónico


Meta año 1: Acta, de almenos 3reuniones al añorealizadas conel/la directora/a,coordinador/aPIE y jefe deUTP, de acuerdocon loplanif icado.


Meta año 2: Acta, de almenos 4reuniones al añorealizadas conel/la directora/a,coordinador/aPIE y jefe deUTP, de acuerdocon loplanif icado.Meta año 3: Acta, de almenos 5reuniones al añorealizadas conel/la directora/a,coordinador/aPIE y jefe deUTP, de acuerdocon loplanif icado.

Meta año 4: Acta, de almenos 6reuniones al añorealizadas conel/la directora/a,coordinador/aPIE y jefe deUTP, de acuerdocon loplanif icado.Meta año 5: Acta, de almenos 6reuniones al añorealizadas conel/la directora/a,coordinador/aPIE y jefe deUTP, de acuerdocon loplanif icado.

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar

Objetivo: Promover practicas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social de los estudiantes y su trayectoria escolar deacuerdo a la normativa vigente, instrumentos de gestión y lineamientos del SL.

Ponderación 20%




Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Porcentaje deactividadesejecutadas delplan detrabajorespecto alPlan deGestión deConvivenciaEscolar

(número deactividadesejecutadas delplan de trabajorespecto delplan de GestióndeConvivenciaEscolar/número total deactividades delplan de trabajorespecto de losindicadores delGestión deConvivenciaEscolar de losestudiantes enel año t) *100

1. Plan de Gestiónde ConvivenciaEscolar acorde almodelo entregadopor la Dirección deEducación Pública 2. Informe deavance, conevidencia de laejecución de lasactividades/acciones3. Reporte enplataforma PME delcumplimiento de lasactividades

1. El Plan degestión deconvivenciaescolar debe:1.1 Contener lasactividades, sufecha decumplimiento,responsable,lugar deejecución y ylos medios deverif icación queden cuenta delas actividades.1.2 El plan debeconsideraractividades en,al menos, lossiguientesámbitos:a) Acciones paraAutoestimaacadémica ymotivaciónescolarb) Acciones paraclima deconvivenciaescolarc) Acciones paraparticipación yformaciónciudadanad) Acciones parahábitos de vidasaludableEntrega deevidencias decumplimiento delas acciones elmes denoviembre. Las actividadesdeberán serrealizadas demanera onliney/o presencial. Las evidenciasdeberánpresentarse demanera f ísica ydigital

Los planes deconvivenciaescolaractualmente nose alinean con losolicitado porDEP. Asímismo, no sedetalla en todoslos casos loslugares dondeserán llevadas acabo lasactividades ylos/lasresponsables. La pandemia, hasignif icado quese debenadaptar losplanes paramodalidadesonline ypresencial.

Meta año 5: 100%de cumplimientode actividadesejecutada

Causas de tipoexternas, defuerza mayor ocaso fortuito,calif icadas y noprevistas, quelimitenseriamente ellogro de la metao reduccionesforzosas en elpresupuestodispuestas porla autoridadf inanciera,destinadas af inanciar ítemrelevantes parasu cumplimiento(Articulo N°20,Decreto 983),que estáncontempladasen la Ley ypermitenmodif icar elconveniodurante el añode gestión.

Meta año 5: 100%de cumplimientode actividadesejecutadaMeta año 5: 100%de cumplimientode actividadesejecutadaMeta año 1: 100%de cumplimientode actividadesejecutadaMeta año 5: 100%de cumplimientode actividadesejecutada

Porcentaje deaumento deretenciónescolar entodos losniveles deenseñanza

Cantidad deRUN’s o IPE’sde estudiantesmatriculadosen marzo delaño tcoincidentescon Cantidadde RUN´s oIPE s deestudiantesmatriculadosen diciembredel año t-1/CantidadRUN´s o IPE sde estudiantesmatriculadosen diciembredel año t-1

1. Reportesmensuales deactualización dematrícula entregadopor SLEP nivelcentral (IDEI)2. Libro de Registrode ingresos y retirode alumnos.3. Plan de retención.

Sin notastécnicas. El porcentaje

promedio deretención 2019 y2020 de laescuela es de86%.

Meta año 1: Un89% de tasa deretención, enrelación al añoanterior.

Causas de tipoexternas, defuerza mayor ocaso fortuito,calif icadas y noprevistas, quelimitenseriamente ellogro de la metao reduccionesforzosas en elpresupuestodispuestas porla autoridadf inanciera,destinadas af inanciar ítemrelevantes parasu cumplimiento(Articulo N°20,Decreto 983),que estáncontempladasen la Ley ypermitenmodif icar elconveniodurante el añode gestión.

Meta año 2: Un90% de tasa deretención, enrelación al añoanterior.Meta año 3: Unatasa de retenciónanual igual osuperior a 90%Meta año 4: Unatasa de retenciónanual igual osuperior a 90%Meta año 5: Unatasa de retenciónanual igual osuperior a 90%

ÁREA DE PROCESO: Resultados

Objetivo:Mejorar los resultados de aprendizaje según las bases curriculares y propiciar la movilidad de los niveles de aprendizaje delos y las estudiantes del territorio.

Ponderación: 10%



Notastécnicas

Situación actual Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Porcentajedeestudiantesque están ennivel deaprendizajeinsuficientematemáticas4° básico

Porcentaje deestudiantes encategoríainsuf icienteaño t -porcentaje deestudiantes encategoríainsuf icienteaño t-1

1. Resultados deaprendizaje con lacategorización delosestablecimientos.2. Medios deverif icación quepermitan respaldarlos avances en loscompromisos.

Este indicadordependerá desi se realizaevaluación enel año.

A partir de laaplicación 2019 laevaluación no esválida debido alcontexto territorial.La meta seráconstruida unavez iniciada laevaluación y que,así mismo losdatos seanrepresentativos yválidos pararealizarcomparacionescon añosanteriores.

La meta seráconstruidacuando secuente con unaevaluaciónactualizada yrepresentativade la realidad delestablecimiento,y que permita lacomparación conaños anteriores.

Causas de tipoexternas, defuerza mayor ocaso fortuito,calif icadas y noprevistas, quelimitenseriamente ellogro de la metao reduccionesforzosas en elpresupuesto.

Porcentajedeestudiantesque están ennivel deaprendizajeinsuficientelenguaje 4°básico







Porcentajedeestudiantesque están ennivel deaprendizajeinsuficientematemáticasII° medio







Porcentajedeestudiantesque están ennivel deaprendizajeinsuficientelenguaje II°media







Á R EA DE P R O C ES O : Á R EA DE P R O C ES O : R ec u rso sR ec u rso s

O b jet i v o :O b jet i v o :

G es o n ar d e m an era efi c c i en t e l o s rec u rso s fi n an c i ero s, ed u c a v o s y d e p erso n al d esd e u n en f o q u e p ed agó gi c o , d eG es o n ar d e m an era efi c c i en t e l o s rec u rso s fi n an c i ero s, ed u c a v o s y d e p erso n al d esd e u n en f o q u e p ed agó gi c o , d e

ac u erd o c o n l o est ab l ec i d o en l o s i n st ru m en t o s d e gest i ó n i n t ern a d el est ab l ec i m i en t o .ac u erd o c o n l o est ab l ec i d o en l o s i n st ru m en t o s d e gest i ó n i n t ern a d el est ab l ec i m i en t o .

P o n d erac i ó n : 1 5 %P o n d erac i ó n : 1 5 %




Metasestratégicas

Supuestosbásicos

P o rc en t aje d eP o rc en t aje d e

ac t i v i d ad esac t i v i d ad es

ejec u t ad as d elejec u t ad as d el

p l an l o c a l d ep l an l o c a l d e

d esarro l l od esarro l l o

p ro f esi o n alp ro f esi o n al

d o c en t e d eld o c en t e d el

est ab l ec i m i en t o .est ab l ec i m i en t o .

(número de

actividades

ejecutadas del

plan local de

desarrollo

profesional/

número total

de ac vidades

del plan local

de desarrollo

profesional en

el año t) *100

1. Plan local de

desarrollo

profesional

2. Informe de

avance:

acciones

ejecutadas

3. Reporte en

plataforma

PME del

cumplimiento

de las

1. El plan debe

cumplir con los

lineamientos

entregados por el

SLEP Barrancas

para la

construcción del

plan local de

desarrollo

profesional

docente y

asistentes de la

Existe un planlocal deformación, perono existendetalles encuanto a sunivel decumplimiento.

Meta año 1:

100% de

cumplimiento

de ac vidades

ejecutada

Causas de po

externas, de

fuerza mayor o

caso fortuito,

calificadas y no

previstas, que

limiten

seriamente el

logro de la

meta o

reducciones

forzosas en el

Meta año 2:

100% de

cumplimiento

de ac vidades

ejecutada

actividades

educación.

2. Como acción

forma va se

entenderán

aquellas instancias

que favorezca el

perfeccionamiento

de la prác ca

pedagógica, como

por ejemplo

capacitación

(autogestionada,

contratadas,

internas o

externas),

acompañamiento

entre pares o

direc vos, y

retroalimentación

pedagógica.

Meta año 3:

100% de

cumplimiento

de ac vidades

ejecutada

presupuesto.

Meta año 4:

100% de

cumplimiento

de ac vidades

ejecutada

Meta año 5:

100% de

cumplimiento

de ac vidades

ejecutada

Meta año 2:

100% de los

consejos

escolares

ordinarios

realizados

Meta año 3:

100% de los

consejos

escolares

ordinarios

realizados

Meta año 4:

100% de los

consejos

escolares

ordinarios

realizados

Meta año 5:

100% de los

consejos

escolares

ordinarios

realizados

P o rc en t aje d eP o rc en t aje d e

m ejo ram i en t om ejo ram i en t o

d o c en t e m ed i an t ed o c en t e m ed i an t e

l o s resu l t ad o s d el o s resu l t ad o s d e

l a ev al u ac i ó n p o rl a ev al u ac i ó n p o r

p o rt af o l i op o rt af o l i o

d o c en t e yd o c en t e y

ed u c ad o res d eled u c ad o res d el

S L EP .S L EP .

((Promedio de

resultados de

los portafolios

año t /

Promedio

resultados

portafolio

vigentes al año

t-1) -1) * 100

1. Informe del

CPEIP con los

resultados de la

Evaluación

Docente del

año t.

2. Informe del

CPEIP con los

resultados de la

Evaluación

Docente del

año t-1.

.

1. Este indicador

dependerá de si se

realiza evaluación

en el año.

2. Considerar a

los/las docentes de

con nuidad (no se

consideran

docentes nuevos).

3. Cuando el

puntaje promedio

esté 3,01 y 4 se le

solicitará al

establecimiento

educativo

mantener o

mejorar el puntaje

promedio.

El puntaje

promedio del

portafolio

docente el año

2019 fue 2,21

puntos

19 docentes

elaboraron el

instrumento

portafolio el

año 2019

Meta año 1:

Mejorar con

respecto al año

anterior.

Causas de po

externas, de

fuerza mayor o

caso fortuito,

calificadas y no

previstas, que

limiten

seriamente el

logro de la

meta o

reducciones

forzosas en el

presupuesto

dispuestas por

la autoridad

financiera,

des nadas a

financiar ítem

relevantes para

su

cumplimiento

(Ar culo N°20,

Decreto 983),

que están

contempladas

en la Ley y

permiten

modificar el

convenio

durante el año

de gestión.

Meta año 2:

Mejorar con

respecto al año

anterior.

Meta año 3:

Mejorar con

respecto al año

anterior.

Meta año 4:

Mejorar con

respecto al año

anterior.

Meta año 5:

Mejorar con

respecto al año

anterior.

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx


director/a establecimiento educacional liceo …

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