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Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar CompletaLiceo Politécnico de Castro.

Actualización 2009________________________

MEJOR TIEMPO ESCOLAR

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre LICEO POLITECNICO DE CASTRO RBD0008001-2

Dirección FREIRE 540 CASTRO

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E

1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación EspecialNº de cursos o niveles: 4 Nº de alumnos: 25

Educación Media TP

Nº de cursos Nº de alumnos

1 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

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65-632489

[email protected]

CHILOE DE LOS LAGOS

CASTRO CASTRO

SI

1991

X


1º 9 3762º 9 366 3º 9 3114º 9 321

Total 2009 : Nº de cursos ( 36 ) Nº de alumnos ( 1374 )

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes

técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el

establecimiento educacional.

HORAS CONTRATO Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos3 0

20 a 30 horas10 2

31 a 38 horas15 0

39 a 44 horas35 0

Total 73 2

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar

la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando

1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(___2___) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar;

(___1___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes

desarrollen

(___1___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados

(_____) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo;

(___2__) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad;

(___3___) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

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Desarrollo:

El Liceo Politécnico de Castro participó entre 1998 y enero del 2004 en el Proyecto Liceos Montegrande, iniciativa de la Reforma Educacional que se inscribió dentro de los programas y acciones generadas por el Ministerio de Educación para responder a las necesidades de mejoramiento de la calidad de la educación media. En el contexto de este Proyecto se generó la actual propuesta curricular para promocionar la innovación y el cambio a nivel de currículum, gestión técnico pedagógica y organizacional con la finalidad de lograr un impacto que contribuya a hacer más consistente la misión institucional con la formación del recurso humano y profesional considerando los cambios y desafíos que nos impone la modernidad y la economía de nuestro país que asociado a naciones desarrolladas ha generado alianzas estratégicas para mejorar la importación y exportación de productos, la capacitación y desarrollo de recurso humano para la adquisición de nuevas tecnologías y conocimientos que permitan mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y propender a una mayor movilidad social del sector productivo y de servicios, lo que favorece a los egresados del sistema de formación media técnico profesional.

A través del Proyecto desarrollado se contrató a diversas Asistencias Técnicas tanto para diagnosticar los problemas asociados a los rendimientos de los estudiantes, a la oferta educativa y a la calidad de los procesos que se desarrollaban al interior de la comunidad educativa, así como también aquellos relacionados con el entorno social y cultural de las familias de los estudiantes que provienen de zonas rurales y urbanas de la comuna de Castro y de la provincia de Chiloé pertenecientes a sectores económicos medio y bajo. Para dinamizar esta propuesta de innovación y cambio para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el desarrollo de oportunidades para los alumnos de escasos recursos la actual propuesta curricular del Liceo plantea la mantención del ámbito de la Formación General, adoptando los Planes y Programas Tradicionales del MINEDUC para los sectores de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Ciencias, Educación Tecnológica, Educación Artística, Educación Física y Religión como asignatura optativa para los estudiantes y sus familias de 1º a 4º medio y adicional a esta crea la Formación Complementaria en el Plan General de 1º y 2º año medio, denominado espacio de Desarrollo Personal y Social en el que instala nuevos subsectores para desarrollar aspectos pedagógicos insuficientemente desarrollados en la formación básica. Se trata de Lectura Sostenida, Desarrollo Personal y Social, e Informática Educativa, asignaturas con dos horas semanales, evaluadas y con calificaciones que inciden en el promedio general de estos dos niveles.

A estos tres subsectores que desarrollan competencias cognitivas se adiciona el subsector de Tutorías Académicas con dos horas semanales de 1º a 4º medio, asignatura sin calificación, que desarrolla competencias sociales y afectivas que sirven de contexto para el mejoramiento de las actitudes y el comportamiento de los estudiantes, propende al autoconocimiento y autodisciplina de los jóvenes, en relación a los sucesivos grados de maduración en su desarrollo. Este espacio pedagógico renueva el Consejo de curso tradicional, brinda acogida y orientación tanto personal como para el desarrollo de su inclinación vocacional. Es guiado por un docente generalista o de especialidad bajo la conducción del Dpto de Orientación, tiene entre sus objetivos permitir al estudiante afianzar con el tiempo su elección de

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futuro en el mundo de la EMTP y/o inserción al mundo laboral o la continuación de estudios superiores

En general el sector de Desarrollo Personal está pensado para propiciar una mirada hacia otros ámbitos del conocimiento relacionados con la formación humanista y hacer del currículum un puente para comprender el desarrollo humano ampliándose hacia temas de la psicología general, filosofía y sociología como alternativa para una formación más integradora que otorgue a los jóvenes la posibilidad de reflexionar acerca de otras realidades de mundo, que propicie el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, del autoconcepto, la autoestima, la autoeficacia escolar.

El segundo ámbito de formación corresponde, en la modalidad Técnico Profesional, a la Formación Diferenciada. Aquí el liceo Politécnico ha generado una propuesta de Planes y Programas Modulares Propios para las especialidades que tradicionalmente ha impartido el Liceo, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Electricidad Industrial, Terminaciones de Construcción en el área Industrial, Secretariado, Contabilidad y Servicios de Turismo.

En la especialidad de Administración, se está implementando la propuesta Ministerial de módulos obligatorios a la que se le adiciona una propuesta de Módulos Electivos y Complementarios que corresponden a lo que el Liceo ha denominado Formación Diferenciada Electiva y Complementaria, que contiene Tres opciones de salida con sus respectivos módulos para los estudiantes de 3º y 4º medio:

Continuación de Estudios Superiores Preparación para el Empleo Formación para el Autoempleo o Formación Microempresarial.

Estas salidas diferenciadas electivas y complementarias según la especialidad elegida por los estudiantes representan una alternativa necesaria para que puedan acceder, con reales oportunidades, a la continuación de estudios superiores universitarios y/o técnicos, o para incorporarse al mundo laboral con otros elementos que le permitan negociar ventajosamente sus condiciones laborales y contractuales.

La propuesta curricular descrita para las tradicionales ocho especialidades, ha sido puesta en práctica, evaluada y validada por los docentes del establecimiento y su equipo técnico pedagógico durante el período que el establecimiento participó del Proyecto Montegrande, tiempo en que se probaron las hipótesis de trabajo y se realizaron las modificaciones pertinentes para mantener actualizadas las competencias de egreso de los estudiantes y a la vez las competencias profesionales de los docentes que atienden los diferentes módulos y subsectores de la formación diferenciada. Así el liceo se hace cargo de responder a los diversos intereses de los alumnos, a la heterogeneidad de origen social y cultural con que ingresan al establecimiento, se concreta la misión institucional y se aporta al desarrollo local, regional y nacional, entendiendo que una propuesta curricular es todo lo flexible que el liceo necesita para ir implementando y corrigiendo constantemente su Planes y Programas para dar respuestas diversas a los estudiantes y a sus familias sin desconocer que existe un currículum nacional que articula la educación media chilena, razón por la cual también se obtiene el Decreto de Especial Singularidad (Res. Ex. Nº 12900 del 19/10/2004) que aprueba ala propuesta de Planes y / o Programas propios para el Liceo Politécnico.

Con la experiencia previa de un diseño curricular ejecutado que responde a los requerimientos de ingreso de los estudiantes que recepciona el Liceo, se trabajó durante el 2008 la creación de una nueva especialidad con el mismo diseño a curricular, Técnico en Atención de Enfermería. Esta es una propuesta con Planes y Programas Propios que respeta integralmente el perfil de egreso previsto para el técnico que propone el Ministerio de Educación, no obstante que recoge igualmente los requerimientos que para los profesionales formados en este Liceo han expresado diversos estamentos de la salud como

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la Dirección Provincial de Salud Chiloé y la Administración de la Salud Primaria de la comuna de Castro a través del Consultorio de Salud de Castro, quienes con sus profesionales en un trabajo conjunto con el Liceo adicionan competencias especificas para orientar la formación de los técnicos en Atención de Enfermería hacia la atención del Adulto Mayor y el trabajo el traslado de pacientes a Centros de Mayor Complejidad dado la particular realidad de los sectores isleños y rurales aislados de la capital provincial y de la capital regional.

Para esta especialidad que fue autorizada por el Decreto Nº 80 del 07 -01- 2009 del Ministerio de Educación Región de los Lagos, se diseñaron 11 módulos Obligatorios para el Plan Diferenciado. Adicional a esto, en la Formación Diferenciada Complementaria, Opción 1 y dado que se orienta a los estudiantes hacia una continuación de estudios relacionados con el área de Salud, se entrega un Propedéutico denominado Sistemas Fundamentales del Ser Humano con 4 horas semanales en tercero medio donde se profundiza contenidos del sector de Biología humana y 4 horas en 4º medio con Formación de PSU . En la Opción 2, Módulos Plan Diferenciado Complementario se dicta Relaciones Interpersonales y Salud Mental y Entrenamiento de la Condición Física con dos horas semanales en 3º medio. En 4º medio se dicta Gestión de Pequeña Empresa y Recursos para Obtener Empleo Satisfactorio También con dos horas semanales. En la Opción 3, Preparación para el Autoempleo se dicta Microempresa I y II para 3º y 4º medio con 4 horas semanales respectivamente

Esta nueva especialidad para alumnos que hayan realizado el 1º y 2º medio en el Liceo Politécnico de Castro se adscribe al Proyecto de Integración existente desde su creación, año 2002 donde se brinda atención a 25 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, los que son atendidos por profesionales del área de salud mental, Siquiatra, Psicólogo y Educadora Diferencial quienes desarrollan actividades para los jóvenes que sufren trastornos del ánimo y del comportamiento que obstaculizan su normal desarrollo personal, social y cognitivo. La atención se extiende a sus familias cuando se requiere instalar las condiciones que hagan favorable su tratamiento y a los docentes y Tutor del alumno para poyar su sicoterapia y realizar las adecuaciones curriculares pertinentes. Otro grupo que igualmente es considerado con necesidades educativas especiales, no incorporado al Proyecto de Integración, pero que recibe atención del equipo de Orientación y de sicólogo cuando lo requieren son las adolescentes embarazadas o que llegan a ser madres precozmente y continúan sus estudios. Estas estudiantes son vulnerables puesto que no siempre reciben el apoyo de su entorno familiar. Se realiza seguimiento y monitoreo para facilitar su proceso académico con adecuaciones curriculares no significativas cada vez que suspenden su periodo escolar para enfrentar su parto y puerperio y/o cumplir con los programas de asistencialidad y prevención que se realiza en el Consultorio de Salud Local. De este modo el liceo se hace cargo con su Proyecto Educativo de responder a los intereses, expectativas, problemáticas distintas de origen social y cultural de los estudiantes que ingresan y estudian en nuestras aulas.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

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OBJETIVOS PRIORITARIOS.

¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

Mayor relevancia se asigna al Programa de Tutoría Académica que se desarrolla desde 1º a 4º medio puesto que articula y relaciona tanto la Formación General como la Formación Diferenciada que explicita sus objetivos en los perfiles de egreso intermedio ( 2º medio) y final (4º medio por especialidad) .

La Tutoría conforma una red que conecta a los docentes de ambos planes con la Unidad Técnico Pedagógica, el departamento de Orientación, Extraescolar, Enseñanza Diferenciada y Proyecto de Educación Especial, que aportan sus esfuerzos de coordinación para que los estudiantes desarrollen una trayectoria académica incremental cuidadosamente conducida para la elección de especialidades y las opciones de salida postmedia que se refleja en la propuesta de un currículo diferenciado que se organiza a través de los Módulos Electivos y Complementarios, que corresponden a lo que el Liceo ha denominado Formación Diferenciada Electiva y Complementaria, que contiene Tres opciones con sus respectivos módulos para los estudiantes de 3º y 4º medio:

Continuación de Estudios Superiores Preparación para el Empleo Formación para el Autoempleo o formación microempresarial.

Con el proceso de orientación para la toma de dediciones informada se espera que el estudiante del Politécnico transite por una enseñanza acorde a sus intereses y necesidades teniendo siempre claro cuales han sido sus logros y debilidades y ensayando un camino similar al que recorren una vez que egresan del sistema escolar de media para decidir que hacer con su vida de jóvenes y abrirse paso a otro estadio de su vida.

Además se dará énfasis a los Programas de Nivelación de Primero y Segundo medio. Estos se desarrollan con los estudiantes de primero que agrupados en niveles de dominio reciben un programa para recuperar los contenidos que no presentan. Los estudiantes de primero que se seleccionan para estos programas de refuerzo son aquellos que en su examen de admisión y en la prueba de diagnóstico de primer año presentan sustanciales atrasos. En tanto que para segundo medio se seleccionan a estudiantes que presentan escasos hábitos de estudio, bajo apoyo escolar y deficientes promedios en primero medio. Este programa de desarrolla en el tiempo libre del estudiante, se comunica a los padres y apoderados los objetivos del mismo y se realiza un compromiso, se controla la asistencia y no lleva calificación. Una vez que logran los aprendizajes y habilidades esperadas egresan para tener desempeños exitosos en una o ambas asignaturas.

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RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

Alumnos con mejores condiciones de entrada en los subsectores de Lenguaje y Matemática por efecto la nivelación de contenidos básicos del decreto 40, previo a los contenidos de 1º E.M.

Alumnos de segundo medio con el perfil intermedio fijado por el conjunto de docentes del área básica lo que le permitirá alcanzar en la Formación Diferenciada los estándares de desempeño profesional de acuerdo a los perfiles de egreso de cada una de las especialidades que se imparten.

En relación con los alumnos que se incorporen al PI. se espera que estos con la ayuda de los docentes, sicóloga y especialistas en salud mental superen sus dificultades de orden emocional que inciden en lo académico y se adapten a las exigencias del liceo logrando aprendizajes óptimos.

En relación a las alumnas del Programa de Monitoreo de Embarazo Juvenil se espera que las madres adolescentes valoren altamente el apoyo que el liceo les brinda para egresar con una autoestima fundada en su crecimiento y desarrollo sicoemocional que le permita desempeñarse laboralmente en su especialidad y / continuar estudios superiores cuando su interés, dedicación y apoyo parental se lo permitan.

En relación con el aporte de la Tutoría Académica, se espera alumnos más conscientes de sus habilidades personales tanto académicas como sociales, con mayor información acerca de los que le ofrece el sistema de educación superior: universidades privadas, públicas y Centros de Formación Técnica.

En relación con el Plan Diferenciado Complementario, línea de Profundización de las especialidades, se espera contar con alumnos más informados acerca de las competencias tecnológicas requeridas por los distintos puestos de trabajo relacionados con las familias ocupacionales en las que se formaron.

En relación con el Plan Diferenciado Complementario, línea de Formación para el Autoempleo, se espera contar con al que desarrollen habilidades emprendedoras y un fuerte compromiso de desarrollo personal que se asienta en su capacidad de autoeficacia, autoconocimiento y valoración de si mismo para desarrollar proyectos de microempresa.

En general se espera alumnos más identificados con su Liceo y mejor dispuestos para colaborar en el desarrollo y crecimiento personal, comunal y de su provincia y país.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

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x


Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) 1º y 2º MedioSubsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Tutoria Acadêmica

Subsector perteneciente al nuevo sector de Desarrollo Personal, incorporado a la Formación General en 1º y 2º medio que reemplaza al Consejo de curso tradicional. Se desarrolla con dos horas regulares de clases por curso de acuerdo con el Plan y Programa propuesto para cada nivel. Estas actividades lectivas son complementadas con las acciones de un Plan de Orientación Vocacional que se coordina por cursos y se desarrolla tanto en horas de clases como en charlas realizadas por docentes de otras unidades o profesionales externos, dependiendo del nivel y los contenidos predeterminados según intereses de los estudiantes, docentes , apoderados y Proyecto Educativo.

SI 2

Lectura Sostenida

Subsector perteneciente al nuevo sector de Desarrollo Personal, incorporado a la Formación General en 1º y 2º medio. Se trabaja con dos horas semanales con materiales de apoyo diseñados por los docentes: un texto por estudiante con lecturas seleccionadas, cada una con una guía de desarrollo personal y grupal. Actividad evaluada y calificada individualmente.

SI 2

Desarrollo Personal y Social

Subsector también perteneciente al nuevo sector de Desarrollo Personal y Social , incorporado a la Formación General en 1º y 2º medio . Incorpora temas y contenidos propios de la formación humanista con contenidos de filosofía, ética, psicología y nociones básicas de sociología que permiten a los jóvenes adentrarse a la comprensión del mundo social con bases teóricas generales de estas disciplinas para comprender fenómenos ,causas, consecuencias y formas de expresión de grupos , personas y acontecimientos de nuestra época. Actividad evaluada y calificada individualmente.

SI 2

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Informática Educativa

Subsector perteneciente al nuevo sector de Desarrollo Personal, incorporado a la Formación General en 1º y 2º medio .Se enseñan contenidos de hardware y software básicos que le permiten manejar un ordenador operando los paquetes de office, Word, Excel, Power. Habilita al estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos en el resto de las asignaturas del plan de estudios.Actividad evaluada y calificada individualmente.

SI 2

Curso (s) 3º MedioSubsector de Aprendizaje o Asignatura


brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

10


Propedéutico I Subsector perteneciente a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Continuación de estudios Superiores. Este módulo se dicta en tercero medio, todas las especialidades menos Técnico en Atención de Enfermos. Se entregan las bases teóricas de una investigación utilizando modelo científico. Los jóvenes desarrollan un trabajo grupal o individual siguiendo el modelo de trabajo universitario: desarrollo de paper, artículos, tesina. Actividad evaluada y calificada individualmente.

NO 4

Propedéutico: Sistemas Fundamentales del Ser Humano

Subsector perteneciente a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Continuación de estudios Superiores. Este Propedéutico se ofrece exclusivamente para los estudiantes del Tercero Medio, especialidad Técnico en Atención de Enfermería dado que ellos se preparan preferentemente para la continuación de Estudios Superiores del Área de la Salud. Tiene como principal objetivo suplir la deficiente formación del área de Biología humana que no se imparte en la Enseñanza Técnico Profesional. Los prepara para enfrentar una eventual PSU que les permita tener buenos resultados académicos para postular a carreras universitarias o estudios técnicos asociados. Actividad evaluada y calificada individualmente.

Si 4

Contabilidad Pública

Instrumentos de Crédito

Inglés Técnico.

Pastelería

Estos módulos pertenecen a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Preparación para el Empleo. Área de Administración y Comercio y Técnica

Se ofrece en tercero medio para poner a disposición de los estudiantes una serie de módulos según la especialidad que haya elegido.

En algunas especialidades los módulos son de 2 horas cada uno.Actividad evaluada y calificada individualmente

NO 2

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Obra Gruesa.

Refrigeración

Conducción.

Motores Otto.

Aplicaciones Informática

Gestión en Aprovisionamiento

Estos módulos pertenecen a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Preparación para el Empleo. Área Industrial.

Se ofrece en tercero medio para poner a disposición de los estudiantes una serie de módulos según la especialidad que haya elegido.

Los módulos son de 2 horas cada uno.Actividad evaluada y calificada individualmente

NO 2

Microempresa I Este módulo pertenece a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Preparación para el Autoempleo.

Se ofrece en tercero medio para poner a disposición de los estudiantes contenidos y actividades que le ayudan a conformar el carácter de emprendedor y a asumir las conductas que este tipo de formación requiere: autonomía, perseverancia, asumir riesgos. Es un curso teórico- práctico en el que se utilizan herramientas de investigación de mercado y diseño de proyecto.

Los módulos son de 4 horas semanales.

Actividad evaluada y calificada individualmente

No 4



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

12


Propedéutico II Subsector perteneciente a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Continuación de estudios Superiores. Este módulo se dicta en cuarto medio para los estudiantes que están en condiciones de rendir las pruebas de ingreso a la universidad. De acuerdo a las pruebas se distribuyen contenidos( lenguaje, matemática, historia y /o ciencias ) en trimestres para conocer la estructura de cada ítem y las preguntas modelos, realizando ensayos previos que les permite ir evaluando su rendimiento

No 4

Resolución de problemas tecnológicos(ROES)

Este módulo pertenece a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Continuación de Estudios Superiores.Se ofrece en 4º medio para poner a disposición de los estudiantes, técnicas y fórmulas que le permitan abordar la resolución de problemas de distinto tipo realizando aplicaciones prácticas.Los módulos son de 2 horas. Actividad evaluada y calificada individualmente

No 2

Gestión Administrativa y Comercial

Nociones de Auditoria

Contabilidad

Investigación de Mercado.

Estos módulos pertenecen a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Profundización de la Especialidad Se ofrece en 4º medio para poner a disposición de los estudiantes una serie de módulos según la especialidad que haya elegido.Los módulos son de 2 horas cada uno.Actividad evaluada y calificada individualmente.

No 2



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

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Microempresa II Subsector perteneciente a la Formación Diferenciada Módulos Electivos y Complementarios correspondiente a la Salida Preparación para el Autoempleo.

Se dicta en cuarto medio con 4 horas semanales

El joven continúa el curso iniciado el año anterior generando una microempresa, tarea que implica realizar todos los pasos que esta conlleva. El producto final de esta formación es el evento anual de Proyectos. Actividad evaluada y calificada individualmente.

No 4

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Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria u otras.

Subsector Artes Musicales Taller de cuerdas: Guitarra. Taller de Aire: Flauta y metálicos Taller Coral. Taller Folclore.

No 4

Subsector Artes Visuales. Taller de Pintura.

No 2

Taller de Gimnasia Deportiva y Rítmica., Basquetbol y Futbol. Estas actividades son sólo de participación. Son parte de OFCMO de Ed Física. No se califican, las horas están en relación a los eventos organizados por extraescolar

No 2

Bibliotecología y Amigos del Cine. Estas actividades son sólo de participación. No se califican. Las horas están en relación a los eventos organizados por el CRA. Son ofrecidos por el CRA a todos los estudiantes que no optan por religión o que están con problemas de salud y no realizan actividades deportivas.

IMPORTANTE.

Los alumnos al ingresar a primer año completan una encuesta y postulan a los talleres donde se realizan actividades artísticas, recreativas, las que se desarrollan en horas libres intencionadas en el horario semanal dejando parte de una tarde a la semana para que sean atendidos por los docentes respectivos.

No 3

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones

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de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario semanal quincenal otro

Día y horario _________________________________________

1. Reuniones de Departamentos de Asignatura: 2 horas semanales Viernes 14.30 a 16.30 2. Reuniones Técnicas de evaluación y coordinación: Viernes de 16: 3·0 a 17:30 hrs

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x


Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentesReuniones Tutores Académicos Una vez a la semana se reúnen los docentes

Tutores por nivel para evaluar el avance del Programa de estudio de la Tutoría que se desarrolla como subsector con 2 horas semanales.

Los docentes Tutores se reúnen por nivel :

1º medio : Jueves 14:15 a 15:45

2º medio : Jueves 15.55 a 17.25

3º medio : Jueves 11.35 a 13:00

4º medio : Jueves 15.55 a 17.25

Son dirigidos por un docente, se reúnen por nivel para concordar los requerimientos hacia el departamento de Orientación quienes a través de un Plan Operativo Anual desarrollan una serie de actividades de orientación vocacional, laboral y programas preventivos de educación para la salud: alimentación sana, drogas, alcohol y otras conductas de riesgo.

La Orientadora coordina con el jefe de Tutores de nivel, quien entrega los materiales didácticos para realizar evaluaciones Sico y sociométricas y orientaciones metodológicas para el desarrollo de unidades de prevención de conductas de riesgo. A su vez esta actividad es evaluada y monitoreada por el Jefe de UTP, Inspectoría Gral. y Jefes Técnicos, quienes apoyan las actividades complementarias; derivaciones a redes sociales, charlas, reuniones con apoderados, etc .

35 docentes Tutores

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Equipos de trabajo Integrado. ( Tutor, Docentes Plan Gral. y Diferenciado, Orientador, Evaluadora,Sicóloga, Jefe de UTP)

Entrevistar alumnos que presenten problemas de rendimiento académico o trastornos de la conducta para determinar su incorporación a P. I.

Entrevistar a Padres y Apoderados y realizar visitas a los domicilios de los alumnos. Organizar reuniones de coordinación e informativas relacionadas con los tratamientos y actividades de los alumnos.

Organizar Talleres de sensibilización y difusión de las dificultades que sufren los alumnos con necesidades especiales.

Realizar reuniones de coordinación para adecuar estándares de desempeño pertinente a cada caso, adecuaciones curriculares, determinar procedimientos metodológicos y evaluativos.

Aplicar diagnósticos de intereses, aptitudes y competencias sociales e informar a Padres.

Evaluar el compromiso de los estudiantes y sus familias.

Reuniones de Departamento de Asignaturas

Los días viernes de 14.30 a 16:30 hrs se reúnen los docentes que pertenecen a un Dpto. de Asignatura o Especialidad. Estas reuniones son conducidas por un Presidente de Dpto. a ellas asisten regularmente los docentes quienes evalúan la implementación curricular y los procesos pedagógicos de aula y talleres, dejando constancia de este quehacer en Libros de Dptos donde se firma asistencia y se deja constancia de los temas analizados. Corresponde a 2 horas cronológicas semanales.

Reuniones de Especialidades. Se realizan los días Viernes de 16.30 horas a

17:30 horas. Estas reuniones son dirigidas por los Jefes Técnicos respectivos y por la Unidad Técnico Pedagógica. Es una instancia para ir comentando las inquietudes de cada especialidad relativa a la implementación de las actividades propuestas en las planificaciones, salidas a terreno, resultados evaluativos y aspectos vinculados a medios y materiales requeridos.

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

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1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) Soluciones

Talleres de asignaturas electivas del subsector de artes musicales

Taller de Gimnasia Deportiva y Rítmica.

.

Falta reacondicionar espacios adecuados para desarrollar los talleres electivos musicales (con aislación acústica para no interrumpir clases en el sector)

Falta horas gimnasio para el desarrollo de actividades deportivas y recreativas.

Se traslada el Taller al segundo piso del Salón Paraninfo para no contaminar el trabajo de aulas comunes.

Se cumple con las clases de Ed. Física con dificultad, y se arriendan horas en el gimnasio fiscal. Los docentes comparten un mismo espacio donde trabajan con grupos divididos por género.

2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerloConectar a los estudiantes con espacios exteriores, jardines y canchas que favorezcan el esparcimiento al aire libre para descongestionar los pasillos

Bancos de Plaza.Mesa de trabajo al aire libre. Equipo de música. Equipo de altavoces.

Esperar oportunidad para presentar proyecto con alguna institución.

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares

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y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2008 2009 Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2008 2009

Docentes Directivos 5 220 5 220 Paradocentes* 19 19Educador (a) de Párvulos 1 44 1 44 Administrativos 06 06Docentes Básica 1 30 1 30 Monitores o

ayudantes de docentes

0 0

Docentes Media HC - - - - Auxiliares * 20 20 Docentes Media TP 63 2 300 66 2455 Total 45 45Docentes Ed. Especial 1 44 1 44

Total 71 2.638 74 2.793* Incluye dependencias Internado

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de _______ alumnos (matricula a junio de 2007)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

450

Colación aportada por la familia 0Alumnos almuerzan en sus casas 670Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 252Otros. Colaciones Programa Puente ( Junaeb) 62Internado Liceo 252

Total alumnos (as) 1372Nº de turnos de almuerzos* *Metraje del comedor 499 M2* El servicio se entrega desde 12:30 – 13:30 en horario continuado para atender según horario salida de los estudiantes

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada

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Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Se cuenta con el apoyo del Sostenedor del Liceo. Presidente, Alcalde de la Comuna.

Corporación Municipal de Educación

Centro General de Padres Y Apoderados.

70 Empresarios de la Zona que brindan prácticas profesionales.

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Se mantiene la línea de gestión señalada en el Proyecto de Jornada Escolar Completa Res Ex. Nº 0541/ 01 de julio 2002 que luego es actualizada y aprobada según Ord. Nº 403 de 11 abril de 2006 DIRECPROV Chiloé, que aprueba reformulación Proyecto JEC Liceo Politécnico De Castro.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

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(“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Jueves 11:35 - 13.06 (1*) 14:15 – 15.45 (2*)

15.55 -- 17.25 (3*)

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Viernes 14:30 - 17:30 ( 4-5*) 66

(1) Docentes Tutores 3º(2) Docentes Tutores 1º- 2º (3) Docentes Tutores 4º medio (4) Reuniones Departamentos Asignatura..(5) Docentes con Jefes Técnicos y/o UTP. Reuniones Especialidades

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) 1º medio y 2º medio

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:05 17:25 10 35 70Martes 8:05 17:25 12 35 70Miércoles 8:05 15:45 8 35 70Jueves 8:05 17:25 10 35 70Viernes 8:05 13:00 6 25 70TOTAL 44** El Horario corresponde al 1º medio A, todos los primeros medios tienen horarios similares. Hay diferencia de + - 2 horas por la separación de grupos optativo religión católica y evangélica

Curso (s) 3º medio Terminaciones de Construcción

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Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 8:05 17:25 10 35 70Martes 8:05 17:25 10 35 70Miércoles 8:05 17:25 10 35 70Jueves 8:05 19.00 12 35 70Viernes 8:05 13:00 6 25 70Total 46 *

la diferencia de + - 2 horas se produce porque el curso se separa en dos grupos para trabajo de taller, es decir hay un grupo que utiliza el taller en otro horario para utilizar mejor el equipamiento. Es similar la estructura para todos los 3º

Curso (s) 4º Contabilidad


Tiempo recreos

(minutos)


Lunes 8:05 15:45 8 35 70Martes 8:05 19:00 12 35 70Miércoles 8:05 15.45 8 35 70Jueves 8:05 19:00 12 35 70Viernes 8:05 13:00 6Total 46 *

* la diferencia de + - 2 horas se produce porque el curso se separa en dos grupos para trabajo de taller, es decir hay un grupo que utiliza el taller en otro horario para utilizar mejor el equipamiento. Es similar la estructura para todos los 3º

VER ANEXO Nº 1: HORARIOS POR CURSOS 3º Y 4º MEDIO TODAS LAS ESPECIALIDADES.Mecánica Industrial, Terminaciones de Construcción, Electricidad, Contabilidad, Secretariado, Administración, Servicios de Turismo, Atención de Enfermería.

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

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Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos. (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

La Dirección del Establecimiento en conjunto con el Equipo de Gestión y los estamentos relacionados que están coordinados en unidades de desarrollo institucional analizan las condiciones de funcionalidad que se desprenden de las distintas herramientas de Planificación concordadas con el Sostenedor :PADEM, POAS, cargas docentes, etc, las que se utilizan para dar cumplimiento a los Programas curriculares lectivos y no lectivos vigentes y poner en marcha el liceo según orientaciones del Calendario Regional Ministerial. Siempre se considera la evaluación que realizan los departamentos de asignatura y los distintos grupos de trabajo.

PADRES Y APODERADOS

Se reúne la Dirección del Establecimiento, apoyado por el Equipo de Gestión con la directiva del Centro de Padres y Apoderados y se les da a conocer los objetivos que encierra cada proyecto para la aprobación y sugerencias.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

Se reúne la Dirección del Establecimiento, apoyado por el Equipo de Gestión con la directiva del Centro de Alumnos y los asesores, se les da a conocer los objetivos que encierra cada proyecto para la aprobación y sugerencias.

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar se reúne a solicitud de la Dirección del Establecimiento cada cierto tiempo para dar a conocer los proyectos, problemas e inquietudes de los actores que este convoca y representa. Estos tienen registros de actas y en ella se deja constancia de las reflexiones e inquietudes de sus miembros.

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

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Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado2

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

Implementar el 100% Plan de Estudios.

Implementar las actividades complementarias al currículo: Programas de Tutorías Académicas y de Orientación Gral y Vocacional.

Implementar Talleres Asignaturas electivas del Plan Diferenciado Profesional según salidas diferenciadas.

Implementar Refuerzo educativo 1º medio.

Análisis de Programas y avances de POA en reuniones técnicas.

Cuestionario para evaluar el grado de satisfacción e interés que despiertan las actividades realizadas tanto en clases formales como talleres complementarios recreativos y culturales.

Semanalmente de acuerdo a POAS de unidades de gestión.

En reuniones de evaluación semanal de unidades de gestión y dirección del establecimiento.

En reuniones del Consejo de Coordinación

Al fin de primer semestre.

A fin de año.

Presidentes de Departamentos y Unidad Técnico Pedagógica.

Dirección del Establecimiento

Equipo de Gestión.

Inspectoría General.

Jefes Técnicos de Áreas.

Conductores de Equipo.

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

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¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Al Secretario General de la Corporación y Equipo técnico del la misma.

Al Consejo Escolar

A la comunidad liceana.

Al Término del 1º semestre y al término del año escolar

En reuniones acordadas de acuerdo a legislación vigente.

A fin de año

En reunión técnica de Trabajo.

Informe escrito

Se entregará una síntesis con apoyo audiovisual.

Cuenta Pública.

.

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

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1. Sostenedor

Nelson HugoAguila Serpa

Bernardo Ohiggins 926 Dirección

__________________________ Firma

RUT 6.648.538-2

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

Sixto A. Navarro Cendoya.

______________________________ Firma

RUT. 5.156.126-0

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

Doris del C. Artega Ruiz.

______________________________ Firma

RUT. 12.163.431-7

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores y Miembro del Consejo Escolar

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4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

Gladys Martinez Rabatz

______________________________ Presidente Centro Gral de Padres.

RUT. 6.867.343-7.

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Miembro del Consejo Escolar

5. Representante del Centro de Alumnos:

Katherine Romina Gallegos Navarro.

______________________________ Presidente Centro de Alumnos

RUT. 17. 714.461-4

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media y Miembro del Consejo Escolar

6. Representante Asistentes de la Educación:

Sergio Valderas González.

--------------------------------------------- Firma RUT 9.232.470-2

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación de los Asistentes de la Educación Liceo Politecnico de Castro en el Consejo Escolar

ANEXO Nº 1 HORARIOS POR CURSOS 3º Y 4º MEDIO ESPECIALIDADES.

1. Mecánica Industrial 3º medio2. Mecánica Industrial 4º medio 3. Terminaciones de Construcción 3º medio 4. Terminaciones de Construcción 4º medio 5. Mecánica Automotriz 3º medio6. Mecánica Automotriz 4º medio7. Electricidad 3º medio

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8. Electricidad Industrial 4º medio 9. Contabilidad 3º medio 10. Contabilidad 4º medio 11. Secretariado 3º medio12. Secretariado 4º medio 13. Administración 3º medio14. Administración 4º medio.15. Servicios de Turismo 3º medio16. Servicios de Turismo 4º medio17. Atención de Enfermería 3º.

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