DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA y

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Programa Nacional de Formación Situada – Buenos Aires Hace Escuela

Primer Círculo de DirectoresJosé C. Paz, 11/11/2016

Programa Nacional de Formación PermanenteDirección de Formación Continua

ACCIONES PRODUCTO de definiciones del CFE y

de la ARTICULACIÓN entre NACIÓN –

PROVINCIA en mesas federales de trabajo

INFD del MINISTERIO de EDUCACION y DEPORTES1. Identifica prioridades y lineamientos de trabajo2. Diseña dispositivos y guías de trabajo3. Realiza especificaciones para la organización deacciones de formación4. Garantiza el financiamiento de los recursosnecesarios5. Monitorea procesos y resultados

Metodología

de Trabajo

MINISTERIOS PROVINCIALES / DGCyE1. Integran FD situada a metas y prioridades jurisdiccionales2. Seleccionan equipos y personas para las diferentes líneasde trabajo3. Organizan las acciones en el territorio en diálogo con elsistema provincial :Direcciones de nivel, Inspecciones,Instituciones

RESPONSABLES EN NUESTRA JURISDICCIÓNGestión Central

Responsable Político: Subsecretario de Educación

Coordinación:

Dirección de Formación ContinuaResponsable Pedagógico: Graciela Krichesky-Coordinación Pedagógica de los RCD: Equipo de Referentes Pedagógicos por Nivel y Modalidad.-Monitoreo y Seguimiento: María Sangiácomo

Dirección Provincial de Educación InicialDirección Provincial de Educación PrimariaDirección Provincial de Educación SecundariaDirección Provincial de Educación Técnico –ProfesionalDirección de Educación EspecialDirección de Jóvenes y AdultosDirección Provincial de Gestión EducativaDirección Provincial de Educación de Gestión Privada

Dirección Provincial de Educación SuperiorResponsable Contable: Leandro Goroyesky-Coordinación Administrativa y Contable: Equipo de Referentes de Coordinación General del Programa Administrativo y Contable

Equipo de trabajo de la Dirección de Formación Continua

• Coordinación General: Guillermina Tiramonti

• Miembros del Consejo de DFC: • Sandra Ziegler• Nancy Montes• Lili Ochoa De la Fuente• Daniel Pinkasz

• Directora de Formación Continua: Selva Robaina

• Integrantes de la oficina técnica de la DFC

Formadores e iniciativas reconocidos en el sistema educativo de la PBA:

• CIIES

• Capacitadores Equipo Técnico Central

• Capacitadores Equipo Técnico Regional

• Referentes PNFP y otros programas nacionales y provinciales

MARCOS NORMATIVOS RELATIVOS A ESTAS ACCIONES / 1

La Ley de Educación Nacional – Nº 26.206/06 establece en su Capítulo IV-Título 1-Art. 67 como derecho para todos los docentes del sistema educativo argentino:la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio, a lo largo de toda sucarrera” y como obligación: “a capacitarse y actualizarse en forma permanente” yfija en el Capítulo II los lineamientos de la formación inicial y continua:

Art. 73: “Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior ala formación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/as docentes entodos los niveles y modalidades de enseñanza” como objetivo de la políticanacional y postula como condición la gratuidad de la oferta estatal de capacitación(Art. 74). En esta ley se crea el INFD.

Ley Provincial de Educación – Nº 13.688/07 en su Capítulo IV – Artículo 93: Losdocentes tienen derecho “a la capacitación estatal gratuita, permanente a lo largode toda la carrera, en servicio y con puntaje” y tienen la obligación de “capacitarsey actualizarse de forma permanente” y en el Art. 96 las competencias de los CIIES.

OTROS ACUERDOS QUE ENMARCAN LA PROPUESTA:

Acuerdo paritario de noviembre de 2013: Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educación Consejo Federal, Gremios con representación nacional.

Resoluciones del Consejo Federal de Educación:

Resolución 188/12 – PNEOResolución 201/13 – PNFP Resolución 257/15 – Reconocimiento de puntaje

Resolución 285/16 – Plan Estratégico Nacional “Argentina Enseña y Aprende” Resolución 286/16 – Plan de Formación Docente 2016-2021

¿EN QUÉ CONSISTE EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE?

- Es un programa universal y gratuito de formación docente permanente a lo largo y ancho del país.

- Busca el fortalecimiento de los actores principales del sistema educativo, las instituciones y sus docentes.

- Participan los equipos institucionales de todas las escuelas, jurisdicciones, niveles y modalidades del país.

Actores involucrados en la Implementación del Programa Nacional de Formación Permanente / Situada en la Provincia de Buenos AiresBuenos Aires Hace Escuela

1- Gestión intermediaResponsable Político:Inspector Jefe Regional

Coordinación territorial:Inspectores Jefes DistritalesInspectores ArealesResponsables de Circulo de Directores

2- Gestión institucionalResponsable político educativo:Equipos de conducción de cada escuela DocentesEquipos de apoyo institucional

Equipo Territorial

Equipo Institucional

EL PROGRAMA TIENE 3 COMPONENTESCOMPONENTE INSTITUCIONAL Formación Docente Situada

-Apunta a la dimensión institucional, colectiva e individual del desarrollo profesional docente.- Se trabaja con los directivos y docentes de las instituciones en cada establecimiento

COMPONENTE ESPECÍFICO Por destinatarios específicos

-Para que cada docente pueda desarrollarse profesionalmente según sus propias necesidades y las de su puesto de trabajo. El Ministerio de Educación y Deportes de la Nación junto a cada provincia y una enorme red de Universidades, sindicatos e Institutos de Formación Docente.

INFORMACIÓN Y MONITOREO

Durante el 2014-2015 el PNFP se propuso abordar cuatro bloques de trabajo:

•Estado, sociedad y escuela. La educación un derecho.•El proyecto institucional en el centro de la escena: la evaluación formativa.•Los desafíos de los niveles educativos.• La centralidad de la enseñanza en la configuración de las trayectorias escolares.

A partir de 2016, el Programa Nacional de Formación Permanente PNFP-Nuestra Escuela ofrece a los docentes del sistema educativo argentino dos modalidades de formación continua:

Formación Docente Situada,

Formación Docente Especializada

La Formación Situada es una estrategia, con base en la

escuela, que da continuidad a la política de desarrollo

profesional que propone la formación en ejercicio, gratuita

y universal para todos los docentes del país en estrecha vinculación con los directivos.

La Formación Situada se compromete a acompañar y fortalecer a los docentes de la educación obligatoria para potenciar sus desempeños de enseñanza. La

intención es que con el esfuerzo individual y colectivo del trabajo en la escuela, dentro de cada nivel educativo y entre niveles, se consoliden logros

duraderos en los estudiantes.

PNFP FORMACIÓN DOCENTE SITUADA

Las escuelas pasan al centro de la escena

Sistema sociocult

ural

Sistema educativo

Institución escolar

Microespacio del aula

Dussel, Inés; 2010

Desde el PNFP, la ESCUELA es el lugar donde se

dan las propuestas educativas (distintas formas

de lectura, de prácticas, de posiciones, frente a

los problemas a los que intentan dar respuestas;

dando lugar a diversas configuraciones.

FORMACIÓN SITUADA

Orientada a potenciar las prácticas de enseñanza y los resultados de aprendizaje.

Propuesta de formación docente colectiva situada en la escuelacoordinada por el equipo directivo, a partir de lo trabajado en losCírculos de Directivos.

Promueve la formulación y sostenimiento de acuerdos didácticos, orientados a intervenciones pedagógicas sistemáticas.

Produce conocimiento colectivo, a partir del análisis de las situaciones de enseñanza.

Centrada en la gestión pedagógica del equipo directivo y su involucramiento en las prácticas de enseñanza.

Concibe al equipo directivo como coordinador de un proceso defortalecimiento de la enseñanza como proyecto colectivo.

Orientada a favorecer el desarrollo de capacidades de los/as estudiantes.

Dispositivos de la FDS

Círculos de Directores

Asesoramiento situado

Ateneos Didácticos

Cursos: La enseñanza en el aula

Jornadas Institucionales

CÍRCULO DE DIRECTIVOS

• Organizados según nivel educativo.

• Aborda la función de gestión y pedagógica.

PROPÓSITOS

• Fortalecer los desempeños de los equipos directivos y supervisores para orientar y respaldar la enseñanza de los docentes.

• Dar sostenimiento y continuidad a los acuerdos didácticos.

ACTORES INVOLUCRADOS Y COBERTURA

• Equipos directivos

• Coordinados por perfiles especializados en el nivel /modalidad.

• Universal: para todas las escuelas del país.

JORNADAS INSTITUCIONALES

• Se desarrollan en la escuela con la totalidad de los docentes coordinados por el equipo directivo

PROPÓSITOS

• Analizar materiales de apoyo a la enseñanza

• Definir acuerdos didácticos y propuestas de enseñanza (entre grados y ciclos) orientadas al desarrollo de capacidades.

ACTORES INVOLUCRADOS Y COBERTURA

• Docentes y Equipos Directivos

• Coordinado por Equipos Directivos

• Universal: para todas las escuelas del país.

La Formación Situada promueve:

La intervención pedagógica de los directivos y docentes en situaciones escolares concretas a través de acciones acordadas colectivamente;

La discusión y reflexión de todos los docentes para llegar a acuerdos institucionales que favorezcan la enseñanza de los contenidos seleccionados y el desarrollo de las capacidades, involucrando a todas las áreas del currículo.

La ampliación del conocimiento docente para mejorar los procesos de enseñanza, revisando situaciones escolares en interacción con los marcos teóricos que se ponen en juego para pensar estrategias de superación.

El acompañamiento de los itinerarios escolares de los estudiantes y de su formación de habilidades intra e interpersonales.

La formación situada implica…

Una trama de acciones,

normativas y estrategias de

gestión que supone el trabajo

horizontal y colaborativo entre equipos técnicos,

especialistas, equipos directivos

y docentes.

Abordar en las prácticas de enseñanza situada los contenidos

priorizados y del diseño curricular

por su pertinencia y potencialidad

para el aprendizaje de los estudiantes.

Propuestas de enseñanza

orientadas hacia el desarrollo de capacidades de los estudiantes.

¿PORQUÉ TRABAJAR CON DIRECTORES?

¿Por qué trabajar con Directores?En su gestión, los directores operan en tres ejes o dimensiones:

administrativa

comunitaria

pedagógica-didáctica

El director: actor clave en la gestión de acuerdos didácticos institucionales

•Compromisos institucionales colectivos

•Comprenden la planificación, puesta en marcha, monitoreo y evaluación.

•Basados en contenidos priorizados y diseños curriculares.

•Permiten que los estudiantes en su trayectoria escolar atraviesen diversas situaciones de aprendizaje de manera sistemática, continua progresiva, coherente y articulada.

•Colaboran con la responsabilidad de garantizar aprendizajes suponiendo niveles de complejidad crecientes.

•Promueven que se planten nuevos problemas que los estudiantes no se hubieran planteado fuera de la escuela.

“Aprender a emprender busca la formación

de ciudadanos activos, a partir del desarrollo

de actitudes proactivas, para transformar y

enriquecer el contexto en beneficio de

todos”.

Delors, 1994; Tedesco, 2000; Ferreyra y Peretti,

2006; UNESCO, 2007.