DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍA

9 al 13 de Febrero de 2009

LA EVALUACIÓN EN

TECNOLOGÍA

La evaluación en el Programa de

Estudio de Tecnología

“…como un proceso permanente,continuo -durante todo el ciclo escolar- ysistemático que le permita al docenteobtener información de los conocimientos,habilidades y actitudes de losestudiantes, además de detectar si lasestrategias y recursos empleados fueronlos adecuados y conocer los factores queposiblemente interfirieron en el logro delos propósitos…"

Tradicionalmente ….

EVALUACIÓN

Mecanismo de

control

Presión: castigo o

premio

Asociado a

exámenes

Realizada al final

del curso

Sanciona el

aprendizaje

Verifica el

conocimiento

Docente

Alumno

Así la evaluación….

Se deriva de los objetivos de la asignatura, de los propósitos del

curso, del bloque y del programa de estudios oficial.

Es un proceso amplio, permanente y continuo.

Tiene un carácter formativo:

Mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Optimización de los procesos educativos

Se constituye en un proceso sistemático

Utiliza instrumentos y criterios que

permiten obtener información

significativa para formar juicios de

valor

Autoevaluación

Co-evaluación

¿Qué evaluamos?

PRODUCTO PROCESO

Desarrollo de conocimientos y

habilidades para la resolución de

problemas

Interrelación entre:

Comprensión conceptual y las

habilidades prácticas

PROYECTOS. Proponemos valorar bajo criterios

técnicos:

PROYECTOS

Estéticos

Funcionales

Estructurales Eficiencia

Eficacia

Ergonomía

Impacto

ambiental

El trabajo en equipo y la autonomía en el

trabajo, la participación activa en clase oral,

individual o grupal, los trabajos, informes e

investigaciones, la apropiación de los contenidos

y la transferencia de lo aprendido a otras

situaciones, la crítica constructiva, entre otros.

¿Para qué evaluamos?

Para conocer una situación determinada

del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Para formar juicios de valor.

Para la toma de decisiones que permitan

mejorar el proceso educativo.

¿Cómo evaluamos?

Forma en que se constatarán objetiva y subjetivamente los

aprendizajes, así como la especificación de los criterios, formas de

registro y de análisis para llevar a cabo la evaluación.

Desde nuestra perspectiva la evaluación va más allá de administrar

pruebas para “calificar el desempeño de los alumnos” En la

evaluación tradicional abundan los exámenes, pruebas y otros

instrumentos basados mayormente en la medición “cuantitativa

Proponemos evaluar sobre el proceso, es decir el seguimiento

desde la aparición de los primeros borradores y bocetos hasta el

producto final, pasando por las demás fases, como una de las formas

de evaluar los aprendizajes de los alumnos.

La búsqueda de indicios visibles

Diferentes formas de registrar y analizar

Criterios para acercarnos al objeto de

evaluación

La formulación de juicios de valor

El proceso de evaluación debe

considerar los siguientes

elementos:

Indicador Nivel

(escala cualitativa)

Observaciones

Análisis y planteo del problema.

Búsqueda de datos, investigación de la información, disponibilidad

de materiales.

Formulación de alternativas de solución (bosquejo de sus ideas).

Diseño de la solución: medios para representarla.

Planificación de las tareas y organización grupal.

Ejecución de la solución.

Ensayo o evaluación de la solución (autocrítica).

Mejoras y rediseño.

Manual del usuario.

Presentación oral.

Trabajo en equipo.

BOLSA (Buen orden, limpieza, seguridad y ambiente).

Transferencia de contenidos a otras situaciones.

Autoevaluación.

Co-evaluación.

Observación participante del maestro en el aula taller de

Tecnología.