diplomado en tutoría académica 7-18 de julio, guadalajara, jalisco, verano del 2008 centro...

Diplomado en Tutoría Académica 7-18 de Julio, Guadalajara, Jalisco, Verano del 2008

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH)

Estructura y Organización de la TutoríaEstructura y Organización de la TutoríaQueda mucho por hacer, pues aunque algunas dependencias han avanzado en el trabajo de la implementación y desarrollo otras han quedado rezagadas y es necesario establecer mecanismos de trabajo de manera colegiada. La falta de espacios adecuados para el trabajo académico y tutorial es una prioridad.

Formación de tutoresFormación de tutoresA través del Programa Institucional de Capacitación, Actualización y Superación Académica, se logra atender las demandas de las dependencias, más es necesario incrementar la oferta y diversificarla. En lo que va del 2006 se extendieron 1513 constancias de acreditación de cursos de 30 horas de la oferta existente en tutoría.

Aunque se reportaba la existencia de un Programa Institucional de tutorías, se reconocía que este carecíacarecía de :

• Conceptualización y descripción de la metodología.• Plan de acción tutorial.• Aprobación por los órganos de gobierno de la Universidad.

La Coordinación del PIT no tenía a su cargo el PRONABESPRONABES, sin embargo se reconocía que este había impactadoimpactado a la tutoría en la institución, en particular en términos de:

• La exigencia de una mayor capacitación de tutores.• Una mayor demanda de espacios para la tutoría.• La revisión de la organización del programa.• Una mayor carga para los tutores.• La atención a través de la orientación de los becarios.

A partir de la implantación del Programa Institucional de Tutoría, se reportaba la identificación de problemas en la UdeG que dificultaban su desarrollo, entre los mas representativos eran:

•La ausencia de apoyos para mejorar la implementación del programa mejorar la implementación del programa de tutoríade tutoría de manera homogénea para todas las dependencias.

•La falta de integración falta de integración de la actividad tutorial a la normatividad de planes de estudio.

•La falta de recursos y apoyos falta de recursos y apoyos suficientes para fortalecer la actividad tutorial en las dependencias.

•La falta de homologación falta de homologación a través de un sistema de información para el seguimiento de los datos e información correspondiente al programa.

•No se cuenta con una persona responsable de tutoría persona responsable de tutoría en las dependencias que se dedique por completo a coordinar la actividad.

•No todas las dependencias reconocen a la tutoría como prioridadtutoría como prioridad, doce de las 15 dependencias mencionan al programa de tutoría como prioridad (baja (5) o alta (7))

•No todos los profesores han respondido de manera positivaNo todos los profesores han respondido de manera positiva a la propuesta de la función tutorial.

Se reconocía que los siguientes programas de apoyoprogramas de apoyo no estaban articulados por el PIT:

•Talleres de apoyo en unidades de enseñanza-aprendizaje de alto nivel de dificultad.•Talleres de orientación•Becas.•Bolsa de trabajo•Talleres de búsqueda y manejo de información,•Cursos remediales.•Apoyo psicológico.•Apoyo para el desarrollo humano (creatividad, emprendedores, proyecto de vida).•Programas de salud.

Para poner en marcha el PIT se reportaba que se habían obtenido recursos financieros recursos financieros por medio del PIFI, para apoyar la capacitación de profesores.

Se reportaba además que la tutoría se impartía se impartía en:Pequeños grupos de alumnos, Grupos completos (SEMS), Y para,Estudiantes de nuevo ingreso Estudiantes de alto riesgo (por bajo desempeño académico).

La focalización de la atención tutorial focalización de la atención tutorial se centraba en los dos primeros semestres.

En cuanto a la participación de los PTCparticipación de los PTC en la tutoría se reportaba que 2533 de un total de 3576 ( 70.8) lo hacían.

Los criterios para seleccionar a los profesorescriterios para seleccionar a los profesores eran:

•Tiempo disponible para realizar la actividad tutorial.•Población estudiantil demandante.•Actitud favorable hacia la tutoría.•Tipo de nombramiento académico.•Haber recibido la capacitación.

El perfil del tutor perfil del tutor definido en la UdeG estaba caracterizado por:

•Ser profesor de tiempo completo•Haber acreditado el diplomado en tutorías

Se reportaba que el total de tutores destinaba de 5 a 8 horas a la actividad.

Con respecto a los tutorados se reportaba que 55,379 (100%), recibían una o mas, pero menos de 2 horas de tutoría.

Se reconocía que la UdeG no había puesto a disposición no había puesto a disposición de los tutores:Los antecedentes académicos de los alumnos.Los antecedentes socioeconómicos.Los antecedentes personales.Los antecedentes sobre trayectorias escolares de los alumnos.

También se reportaba que el 25% de los tutores no asistían a las actividades convocadas por la Coordinación del PIT.

DIAGNOSTICO DE LA DIAGNOSTICO DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL ACTIVIDAD TUTORIAL

2008 2008 ((PRELIMINARESPRELIMINARES))

La mayoría de los centros y sistemas universitarios reportan contar con un programa de tutorías programa de tutorías con el cuál operan la actividad a su interior (de los 14 reportados solo SUV manifiesta no contar con un programa).

La mayoría también (9 centros y sistemas) no considera como un factor favorable la exigencia de los alumnos exigencia de los alumnos para la implantación del PIT.

Mientras que también la mayoría (9) consideran la falta de falta de recursos en generalrecursos en general como un factor desfavorable en la implantación del PIT.

DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO 20082008

Centro-Sistema

Porcentaje de

atención

Observaciones

CUAAD 72.29

CUCBA 100 Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos

CUCEA 19.56 2650 registrados en el SIT, falta agregar los que ingresaron en 2008A

CUCEI 88.0

CUCS 60.0

CUCSH 69.92 Promedio de 14 licenciaturas con diferentes coberturas que van del 30 al 100%

CUALTOS 100.0

CUCIENEGA NC

CUCOSTA 30.0

CULAGOS 100.0 Todos tienen asignado un tutor, no se sabe cuantos son atendidos

CUCSUR ND

CUSUR 31.5

CUVALLES 21.0

SUV ND

SEMS BG 80.0BT ND

BSE no se realiza

Difícil precisar el porcentaje de atención no se cuenta con un sistema de información que permita el seguimiento


COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS COBERTURA DE LA TUTORIA EN LAS DEPENDENCIAS UNIVERSITARIASUNIVERSITARIAS


¿Qué opción, dentro de las siguientes, tomó la ¿Qué opción, dentro de las siguientes, tomó la Dependencia para operar el Programa de Tutoría?Dependencia para operar el Programa de Tutoría?

Centro- Sistema

Instancia que tiene a su cargo la Coordinación del Programa de Tutoría

CUAAD Comisión tutorial de las carreras de Centro

CUCBA Comité de Tutoría académica. Preside Rector, participan Secretario Académico, Directores de División y Coordinadores de carrera

CUCEA No hay una instancia especifica

CUCEI Secretaria Académica

CUCS Coordinación de Servicios Académicos, Unidad de Atención a Estudiantes, Egresados y Tutorías

CUCSH Secretaria Académica atraves de la Coordinación de Docencia; por Programa participan Coord. de carrera, Jefe Depto. y colegio Deptal.

CUALTOS Coordinación de Servicios Académicos

CUCIENEGA Secretaría Académica

CUCOSTA Secretaría Académica

CUCOSTASUR Coordinación de Programa Institucional de Tutoría del Centro

CUSUR Secretaria Académica, atraves del responsable de tutoría del CentroCoord. de carrera son responsables del subcomité de tutoría de su carrera

CULAGOS Coordinación de Programas Docentes

CUVALLES Coordinación de Servicios Académicos

SUV Dirección Académica

SEMS Unidad de Orientación Educativa; en algunas escuelas Coord. Académico y Orientador Educativo.


MATRIZ DE PROBLEMAS

TIPOTIPO DESCRIPCIONDESCRIPCIONFinancierosFinancieros No se cuenta con apoyos directos, los apoyos que se tienen no han logrado

impactar positivamente al PIT. (CUAAD)

Pocos recursos etiquetados para fomentar las tutorías. (CUCEA)

Falta apoyo para la operativización del Centro de Apoyo a la Tutoría. (CUCS)

Falta de presupuesto para el desempeño del Programa. (CUCSH)

No se cuenta con recursos propios solo lo que se puede acceder por medio de PIFI. (CUCIENEGA)

Para capacitar y actualizar a los tutores; Para el pago de los tutores que son de asignatura; Para crear más plazas de profesor de tiempo completo y/o medio tiempo. (SEMS)

NormativosNormativos No se cuenta con un reglamento específico. (CUAAD) (CUCSH) (CULAGOS) (CUCOSTASUR)

No existe manera de obligar a los tutelados o a los tutores a cumplir con el reglamento interno de tutorías, ya que no se pueden aplicar sanciones. (CUCBA) (SEMS)

Faltan políticas y procedimientos que normen la actividad. (CUCEA)

El no contar con una normatividad que establezca claramente la tutoría, resulta un arma de doble filo, que no permite unificar ni consolidar un programa de esta naturaleza para la Universidad de Guadalajara. Se sugiere homogeneizar los criterios de evaluación para licenciatura, nivel de técnico profesional medio y técnico superior universitario.La tutoría no se contempla dentro de los modelos curriculares. (CUCS)

Es necesario ser más claros en cuanto a normar el proceso de tutorías tanto por parte de los tutores como de los tutorados. (CUCIENEGA)

Falta PIT. (CUCOSTA)


Programas o servicios institucionales articulados con Programas o servicios institucionales articulados con el Programa de Tutoría, destinados a atender las el Programa de Tutoría, destinados a atender las

necesidades de los alumnos que han sido promovidosnecesidades de los alumnos que han sido promovidos


Modelo de intervención conformado para llevar a Modelo de intervención conformado para llevar a cabo el Programa de Tutoríacabo el Programa de Tutoría


CENTRO-SISTEMA PTC PMT ASIG T. ACAD. TOTAL

CUAAD 157 12 34 0 203

CUCBA NC

CUCEA NC

CUCEI 423 50 50 0 523

CUCS 621 97 678 0 1396

CUCSH 332 8 39 0 379

CUALTOS 26 1 39 0 66

CUCIENEGA NC

CUCOSTA 97 12 0 0 109

CULAGOS 67 2 32 5 106

CUCOSTASUR 120 8 135 0 263

CUSUR 94 0 62 0 156

CUVALLES 30 0 6 0 36

SUV NC

SEMS 354 163 719 0 1236

TOTAL 2321 353 1794 5 4473

Profesores que participan en la tutoría, por Centro-Profesores que participan en la tutoría, por Centro-Sistema UniversitarioSistema Universitario


Mecanismos de asignación de alumnos a los Mecanismos de asignación de alumnos a los tutorestutores


Espacios físicos en que se realizan las tutoríasEspacios físicos en que se realizan las tutorías


Profesores que concluyeron el Diplomado

en Tutoría

Profesores que concluyeron el Diplomado en tutoría

Profesores que concluyeron el diplomado en tutoría

Profesores que concluyeron el

diplomado en tutoría en forma presencial

Porcentaje de profesores que concluyeron el

Diplomado en Tutoría en forma presencial

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