DINMICAS DE COMUNICACIN

DINMICAS DE COMUNICACIN

La comunicacin es una accin imprescindible para el ser humano, siempre se est comunicando, consciente o inconscientemente. Se puede comunicar de forma verbal o no verbal, muchas veces se provocan conflictos que pueden herir a una persona o quebrar la armona de algn grupo, por dichos o gestos que son realizados sin la intencin de molestar.Las dinmicas de comunicacin soy muy tiles, ya que buscan que los integrantes de un grupo, ya sean compaeros de trabajo, un grupo de superacin o incluso integrantes de una comunidad, valoren la importancia del proceso comunicacional para que la relaciones directas entre ellos sean mucho ms productivas y les ayuden a llegar a su objetivo grupal.Como Trabajadores Sociales se debe ser consciente de que la conducta de una persona est influenciada por muchos factores que estn en contacto permanente con ellas y la manera en que un grupo se comunica puede ser tan determinante en la vida o el xito de este.Estas tcnicas de comunicacin entregan elementos bsicos para dar pie a la discusin y reflexin sobre la utilizaron de la comunicacin, qu consecuencias y dificultades puede traer su mal uso, cmo lograr unidad de criterios, cmo manejarlas en sentido general, entre otros propsitos que se plantee el facilitador. Pueden ser utilizadas con aquellos grupos que presenten dificultades en esta rea, como tambin para reforzarla en grupos que no presenten dificultades.

1.-COMUNICACIN DEFENSIVA Y DE APOYO

OBJETIVO Examinar las dinmicas de comunicacin defensiva y de apoyo en las relaciones supervisor/subordinado. Desarrollar aptitudes para escuchar y entender un punto diferente al nuestro. Explorar el concepto de sinergia en la comunicacin de parejas. Examinar las expectativas que crea la comunicacin defensiva en las relaciones diarias.

TIEMPO:Duracin: 90 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en parejas hombre y mujer.LUGAR:Aula NormalUn cuarto lo suficientemente grande, como para permitir que las parejas interacten sin perturbarse unas a otras.MATERIAL:Fcil Adquisicin Una copia de la Hoja de Descripcin de Caracterizaciones y Antecedentes de Comunicacin Defensiva y de Apoyo, para cada participante. Dos copias de la Gua de la Discusin sobre la Comunicacin Defensiva y de Apoyo para cada participante. Un Lpiz para cada participante

DESARROLLOI. El Facilitador introduce la experiencia mediante la representacin de una pltica sobre la comunicacin defensiva y de apoyo, que abarque los siguientes puntos: La comunicacin se convierte en defensiva cuando el que la enva tiene como objetivo convencer al receptor de que est de acuerdo con sus opiniones, ideas, hechos e informacin. La comunicacin defensiva est caracterizada por ser evaluativa, de control, estratgica, de superioridad y de certeza. La comunicacin es de apoyo cuando el objetivo es escuchar activamente y entender las opiniones, pensamientos o sentimientos de los dems. La comunicacin de apoyo se caracteriza por la empata y la espontaneidad; promueve la solucin de un problema y la sinergia.II. El Facilitador divide a los participantes por parejas y anuncia que harn cuatro rondas de la caracterizacin de los papeles para que todos lo participantes tengan la oportunidad de experimentar las dos formas de comunicacin y de entender como surgen las dinmicas de cada forma de comunicacin y de entender cmo surgen las dinmicas de cada forma. Explica que durante las rondas 1 y 2, un miembro de la pareja desempear el papel de supervisor y el otro de un subordinado y que sus papeles sern invertidos durante las rondas 3 y 4. Las parejas reciben instrucciones para que determinen quin desempear el papel de supervisor y quin el de subordinado en las primeras rondas.III. Se distribuye a cada participante una Hoja de Descripcin de la Caracterizacin y Antecedentes de Comunicacin Defensiva y de Apoyo (los casos 1, 2 3 pueden ser utilizados). El Facilitador seala que se describen instrucciones especficas para cada ronda en la Hoja de Descripcin de Papel. Los actores tienen tiempo para estudiar sus papeles.IV. Se inicia la primera ronda. El Facilitador da de cinco a siete minutos para la interaccin.V. El Facilitador detiene la escenificacin al terminar el tiempo y distribuye una copia de la Gua y un lpiz a cada participante. Cada participante llena la forma anotando un "1" en los espacios proporcionados para indicar sus sentimientos en la ronda 1 (tres minutos). Luego hay una discusin entre las parejas (cinco minutos).VI. Se inicia la ronda 2. Cuando se concluye la ronda 2, los participantes anotan nuevamente la parte de su gua que les corresponde. Luego ellos discuten la ronda 2 con su pareja. Se les indica que deben enfocarse sobre las diferencias entre las rondas 1 y 2.VII. Para las rondas 3 y 4, las parejas tienen papeles inversos. El Facilitador distribuye diferentes versiones de la Hoja de Descripcin de Papeles, y se repiten los pasos IV, V y VI con las nuevas situaciones. Terminada la ronda 3, se distribuye otra copia de Gua. Se llena (tres minutos) y se discute (cinco minutos) como se hizo con anterioridad.VIII. Al terminar la ronda 4, los participantes llenan nuevamente sus Guas y brevemente discuten las diferencias entre las rondas 3 y 4. Luego reciben instrucciones de que deben pensar acerca de las diferencias entre sus dos caracterizaciones en situaciones diferentes.IX. El Facilitador rene a todo el grupo y gua una discusin de los diferentes modos de comunicacin. Puede utilizar las siguientes preguntas:1. Cules fueron las diferencias entre los modos defensivos y de apoyo en la comunicacin? (En este punto pueden ser revisadas las preguntas de la Gua de Discusin).2. Cules fueron las diferencias entre ENVIAR y RECIBIR los dos tipos de comunicacin?3. Cmo afecta el poder de la relacin supervisor/subordinado en el proceso de la comunicacin?4. Fueron los resultados de la ronda 1 y 2 diferentes? Hasta qu grado fueron los resultados de la ronda 2 sinergticos?, (El Facilitador explica el concepto de sinergia).5. Cules fueron las implicaciones de los dos modelos de la comunicacin en situaciones de la vida real?X. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

2.- EL DETECTIVE

OBJETIVO Analizar los diferentes caminos para solucionar los problemas. Identificar la forma en que los grupos analizan y resuelven problemas

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en subgrupos de 5 a 8 participantes.LUGAR:Aula NormalUn saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgruposMATERIAL:Fcil Adquisicin Hoja del problema para cada participante Un Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLOEl Facilitador divide a los participantes equitativamente, en subgrupos de cinco a ocho miembros cada uno y elige un observador para cada subgrupo.El Facilitador reparte una copia del formato del problema a cada participante y se les indica que trabajando en grupo debern solucionar el problema que se les presenta.El Facilitador explica a los observadores su papel y los manda de regreso al grupo.Cuando han transcurrido quince minutos, se da por terminado el trabajo y se les pide a los observadores que proporcionen retroalimentacin al subgrupo, sobre el proceso que llevaron a cabo para resolver el problema. (De cinco a diez minutos)Terminada la actividad anterior el Facilitador rene a todo el grupo en sesin plenaria y cada subgrupo por turno presenta el resultado obtenido.Los observadores presentar su reporte acerca del proceso que emple el subgrupo para solucionar el problema.El Facilitador gua un proceso para que el grupo discuta la actividad, centrndose en cuestiones como:1.- Cules fueron las dificultades a las que se enfrentaron al resolver el problema?2.- Cul fue el proceso que emplearon para resolver el problema3.- Qu caminos parecan mejores o ms efectivos para resolver el problema? Porqu estos caminos o mtodos fueron ms apropiados, dada la naturaleza del problema y los recursos disponibles?4.- Qu tanto pueden aplicarse estos mtodos, a los problemas cotidianos? Cules son las variables que deben tomarse en cuenta, para seleccionar el mejor mtodo o camino para resolver un problema?El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.La solucin al problema es: El asesino es Agustn

Hoja de Trabajo"EL DETECTIVE"En el edificio ubicado en el nmero 182 de la calle Tulipanes, se ha cometido un crimen. Los sospechosos son los vecinos que habitan el inmueble, a los que el detective de la polica ha interrogado hbilmente, averiguando quin es el asesino.La informacin obtenida es la siguiente:1. El sospechoso ADMINISTRADOR de profesin es cuatro aos ms joven que NORBERTO y dos aos ms joven que el vecino VIUDO.2. RODOLFO es cuatro aos mayor que el CONTADOR y dos aos mayor que el CASADO.3. BENIGNO es dos aos mayor que el asesino.4. El vecino ELECTRICISTA es mayor que el panadero5. El vecino que est SOLTERO sospecha de AGUSTN.6. Cmo se llama el DIVORCIADO?

NOMBREEDADESTADO CIVILPROFESIN

40 aos

38 aos

36 aos

34 aos

3.- EL RUMOR

OBJETIVO Vivenciar cmo la informacin se distorsiona a partir de la interpretacin que cada uno le da.

TIEMPO:Duracin: 30 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln espacioso que permita a los participantes estar parados.MATERIAL:Fcil Adquisicin Un papel con el mensaje escrito.

DESARROLLOI. El Facilitador preparar un mensaje escrito que dir:"Dicen que 483 personas estn atrapadas bajo un derrumbe, despus que pas el cicln se inici el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."II. Se piden un mnimo de 6 voluntarios que se numerarn. Todos menos el primero salen del saln. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsin, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versin inicial.III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue ledo, sin ayuda de nadie. As sucesivamente, hasta que pasen todos los compaeros.IV. El ltimo compaero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es ms conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrn, si es posible. A su vez, el Facilitador anotar el mensaje original para comparar.V. El Facilitador llevar a cabo una discusin que permita reflexionar que la distorsin de un mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria aquello que nos llama ms la atencin, o lo que creemos que es ms importante. Permite discutir cmo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cmo se dan a conocer; cmo esto depende del inters y de la interpretacin que se le da.VI El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida

4.- LAS COTORRAS

OBJETIVO Analizar los problemas de la comunicacin, cuando no existe un escucha activa. Identificar las capacidades verbales de los participantes.

TIEMPO:Duracin: 30 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln o espacio al aire libre, sin obstculos para los participantes.MATERIAL:Ninguno.

DESARROLLOI. El Facilitador solicita al grupo que se divida en dos mitades iguales.II. El Facilitador forma dos filas y los ubica de forma tal que los participantes queden espalda con espalda formando parejas.II. Al darse la seal, los participantes se volvern rpidamente y quedarn cara a cara con su compaero.III. El Facilitador les solicita a los participantes que debern hablarse uno al otro continuamente sin parar, ambos debern hablar al mismo tiempo, de lo que sea, y no tiene que tener sentido!, todos debern seguir hablando durante diez minutos.IV. Algunas veces esto se juega con slo dos personas hablando a un tiempo, se paran en medio del saln hablando ms rpido y violentamente mientras los otros los observan y ren. Se podra organizar un concurso y aquellos recibirn ms aplausos seran los ganadores.V. Al final el Facilitador pregunta a los participantes Cmo se sintieron?VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice lo que sucede en una comunicacin cuando no existe una escucha activa, As mismo, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

5.- PALABRAS CLAVES

OBJETIVO Sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema.

TIEMPO:Duracin: 30 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln suficientemente grande que permita a los participantes sentarse en crculo y conversar.MATERIAL:Ninguno

DESARROLLOI. Con todos los participantes o por grupo (segn el nmero), se le pide a cada uno que (en forma escrita o hablada) sintetice o resuma lo que piensa sobre el tema que se trata, pero deber utilizar solamente una sola palabra.II. Luego se realiza una breve reflexin en torno a lo que cada palabra significa para cada uno de los participantes.III El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

6.- TELFONO DESCOMPUESTO

OBJETIVO Objetivizar la informacin a travs de la observacin de su distorsin desde su fuente original hasta su destino final.

TIEMPO:Duracin: 30 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan lleva acabo esta dinmicaMATERIAL:Fcil Adquisicin El mensaje que se va a transmitir para el grupo. Plumones y Rotafolio Grabadora (opcional) para el grupo.

DESARROLLOI. El Facilitador puede grabar para reproducir la experiencia e indicar la distorsin de la comunicacin. Debe llevar un pequeo mensaje escrito, el cual puede ser el siguiente tipo:"Juan le dijo a Jaime que maana tena una invitacin con la novia del hermano de Jos, y que si quera ir le hablara a Jacinto para que lo apuntara en la lista que tiene Jernimo".II. Se solicita seis voluntarios y se numeran. Cinco de ellos salen del saln.III. Se lee el mensaje al No. 1 y se le pide al No. 2 que regrese al saln.IV. El No. 1 dice al No. 2 lo que le fue dicho por el Facilitador sin ayuda de los observadores.V. Se pide al participante No. 3 que regrese al saln. El No. 2 le trasmite el mensaje que recibi del No. 1.VI. Se repite todo el proceso hasta que el No. 6 reciba el mensaje, el cual debe ser escrito en el pizarrn para que el grupo entero pueda leerlo.VII. A su vez, el Facilitador escribe el mensaje original y se comparan.VIII. Se discute acerca del ejercicio; se les pide a los observadores un pequeo reporte sobre las reacciones de los participantes.IX. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

7.- BIO- COMUNICACIN

OBJETIVO Analizar ciertos aspectos de los problemas conflictivos que tengan las personas del curso. Sensibilizar a los participantes acerca de su conducta, la cual puede contribuir a solucionar ciertos problemas existentes. Informar a las personas que integran el grupo directamente sobre sus sentimientos. Aplicable en cursos de Comunicacin para analizar la claridad de los mensajes.

TIEMPO:Duracin: 30 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Amplio Espacioamplio para que las sillas estn en forma de crculo y el observador pueda apuntar sus datos viendo con facilidad a los participantes.MATERIAL:Fcil Adquisicin Rotafolio o Pizarrn, gis y borrador Sillas Instrucciones para el observador 10 papeles

DESARROLLOI. El Facilitador, si as lo desea, puede iniciar la actividad enviando algn mensaje a algunos de los participantes; ste a su vez deber de escribir en una hoja que se le haya dado, su mensaje a cualquiera de las personas que estn participando en el juego, solicitar mensajes sobre aspectos especficos como agradecimientos, felicitaciones, retroalimentacin etc., quien lo reciba debe leer en forma clara y en voz alta y as podr contestar el mensaje (o rechazarlo) o enviar otro mensaje a otro de los integrantes del grupo, y as sucesivamente. Inducir al grupo que todos enven y reciban mensajes y no aplicar si existe mucha tensin en el grupo.II. El observador estar apuntando la secuencia del mensaje, y anotando en el pizarrn todo lo que est observando.III. Cuando terminen los primeros 15 minutos del ejercicio, se har una pausa para que el observador le indique al grupo quines han sido las personas que comunicaron y han recibido mensajes; o simplemente quines no han participado.IV. Se iniciara nuevamente el ejercicio durante 10 a 15 minutos, y se da por concluido.V. Quien no quiera leer los mensajes, no debern de hacerlo.VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

8.- CUERPOS EXPRESIVOS

OBJETIVO Ilustrar la comunicacin no verbal mediante movimientos corporales.

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln amplio bien iluminado acondicionado con butacas o sillas movibles.MATERIAL:Fcil Adquisicin Tarjetas 3 X 5 en donde se escriben nombres de animales (macho y hembra), ejemplo: len, en una tarjeta; leona, en otra. (Tantas tarjetas como participantes).

DESARROLLOI. El Facilitador distribuye las tarjetas y les dice que durante cinco minutos deben actuar, sin sonidos, como el animal que les toco en la tarjeta.II. Cuando creen que han encontrado a su pareja, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo; no se puede decir a su pareja que animal es.III. Una vez que todos tienen su pareja, cada persona dice que animal estaba representando y se verifica si acertaron.IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

9.- GUIANDO EL OJO

OBJETIVO Ilustrar las caractersticas de la comunicacin No-verbal. Identificar las habilidades para "escuchar" la comunicacin No-verbal.

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en subgrupos uno de ellos con un participante ms.LUGAR:Aula NormalUn saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo.MATERIAL:Ninguno

DESARROLLOI. El Facilitador divide a los participantes en dos subgrupos. (El segundo subgrupo con un participante ms).II. El Facilitador indica a los participantes que el primer subgrupo representar a los "prisioneros", los cuales debern estar sentados en las sillas. Deber existir una silla que quede vaca.III. El segundo subgrupo representar a los "guardianes" que debern estar de pie, atrs de cada silla sin tocar a su "prisionero". La silla vaca deber tener tambin un guardin.IV. El "guardin" de la silla vaca deber guiarle el ojo a cualquiera de los prisioneros, el cul tiene que salir rpidamente de su silla a ocupar la silla vaca sin ser tocado por su "guardin". Si es tocado debe permanecer en su lugar.V. Si el "prisionero" logra salir, el "guardin" que se quede con la silla vaca le toca guiar el ojo a otro "prisionero".VI. El Facilitador marca, de acuerdo a su conveniencia, el tiempo que durar el ejercicio.VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

10.- PON ATENCIN A MI CARA

OBJETIVO Aprender a dar y recibir mensajes a travs de las expresiones faciales.

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo y escribir.MATERIAL:Fcil Adquisicin Tarjetas preparadas previamente por el Facilitador. Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLOI. El Facilitador previamente a la sesin prepara tarjetas en donde aparezca escrito el nombre de cada participante y un mensaje corto. Ejemplo: "Me prestas tu lpiz", "Eres muy simptico", "Ya no hables tanto", etc.II. El Facilitador les explica a los participantes que la siguiente actividad tiene como objetivo, el medir sus habilidades para dar y a recibir mensajes sin usar las palabras.III. El Facilitador entrega a cada participante una tarjeta, cuidando que nadie reciba la tarjeta en donde aparece su nombre.IV. El Facilitador solicita un voluntario y le indica que sin hablar, sin moverse de su lugar y utilizando nicamente las expresiones de su rostro, trate de transmitir el mensaje a la persona cuyo nombre aparece en la tarjeta.V. Se continua con el mismo procedimiento hasta que todos los participantes trasmitan el mensaje que les fue asignado.VI. Se premia a los participantes que el grupo considere fueron los mejores en transmitir sus mensajes.VII. El Facilitador gua un proceso para que cada persona analice su habilidad para transmitir mensajes no verbales. As mismo, gua un proceso para que el grupo analice la importancia, utilidad y problemas que ocasionan los mensajes faciales en la vida cotidiana.VIII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo obtenga conclusiones del ejercicio e identifiquen como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

11.- COMUNICACIN ESCRITA

OBJETIVO Lograr que las personas integrantes del grupo, indiquen su manera y forma de sentir para con las dems personas del mismo.

TIEMPO:Duracin: 60 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar cmodos y sin ser molestados.MATERIAL:Fcil Adquisicin De 50 a 70 hojas de papel, y Un Lpiz para cada participante

DESARROLLOI. Se indicar a todas las personas integrantes del grupo se acomoden formando un crculo.II. El Facilitador deber poner en el centro de 50 a 60 hojas de papel, y les dir a todos los participantes que tomen, quienes quieran una de las hojas y la entreguen a cualquier persona con un mensaje escrito. Evitar obligar a alguien a decir algn mensaje que quiera ocultar a fin de evitar agresiones ocultas; solicitar solo retroalimentacin, agradecimientos, preguntas etc.III. Podrn entregar todas las personas dos o ms mensajes.IV. Al terminar la entrega de mensajes, se invitar a todos los participantes para que lean los mensajes que consideran hayan sido de mayor impacto.V. Quienes no quieran leer los mensajes, no debern de hacerlo.VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

12.- EL PAS DE LOS ABUELOS

OBJETIVO Experimentar la comunicacin no verbal. Vivenciar la relacin de dependencia - independencia.

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en parejas.LUGAR:Aula NormalUn saln amplio en donde los participantes puedan transitar libremente en parejas.MATERIAL:Ninguno

DESARROLLOI. El Facilitador explica a los participantes que formaran parejas y les indica que la mitad del grupo jugara comosobrinos nietos, y la otra mitad comotos abuelos.II. El Facilitador divide al grupo en dos y a un subgrupo le indica que sern los sobrinos nietos y al otro los tos abuelos.III. El Facilitador pide al grupo de los sobrinos nietos que se formen en fila india e indica que estn llegando al aeropuerto de un pas lejano y buscaran a su pariente que viven all, a quienes no conocen.IV. Los sobrinos nietos van pasando uno a uno y forman pareja con quien seleccionen como to abuelo.V. Lostos abuelosmuestran a sus respectivos nietos cmo es el pas donde viven, pero hablndoles con seas pues no comparten el idioma.VI. Luego de cinco a diez minutos de juego, el Facilitador pide que intercambien los roles.VII. Al finalizar, el Facilitador les pide que cada uno comente con su compaero que vivenciaron, como se eligieron, desde que rol se sintieron mejor, porque, qu descubrieron acerca de s mismos y del otro, que aprendieron entre ambos, si aceptaron o no las propuestas del otro, etc.VIII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

13.- LA NIERA Y EL BEBE

OBJETIVO Explorar las relaciones interpersonales de dependencia e independencia. Analizar el manejo de la comunicacin no verbal.

TIEMPO:Duracin: 45 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en subgrupos de 5 a 6 participantesLUGAR:Aula NormalAcondicionado de forma tal que los participantes puedan caminar libremente en parejas.MATERIAL:Fcil Adquisicin Papel para cada participante Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLOI. El Facilitador forma parejas entre los participantes y les indica que uno har deniera, y otro har debeb.II. El Facilitador explica a las parejas que quin desempea el papel deniera ensea a conocer el mundoa quien juega el papel de beb, empleando todos los medios posibles, exceptuando la palabra, pues se trata de un beb que an no habla.III. El participante quin hace debebse deja conducir por su cuidador/a , luego de unos diez minutos de iniciado el ejercicio, se interrumpe para invertir papeles, prosiguiendo el ejercicio otro tanto.IV. Al final, cada integrante comenta cmo se sinti al jugar en cada rol, y que descubri en s mismo y en el otro a travs del ejercicio.V. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida

14.- UNA PRESENTACIN SIN PALABRAS

OBJETIVO Demostrar que la comunicacin, en ocasiones, se puede lograr sin palabras y, de todos modos, ser muy eficaz. Ilustrar que la comunicacin interpersonal es posible con el empleo de gestos y otros mtodos no verbales.

TIEMPO:Duracin: 10 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoDivididos en parejasLUGAR:Aula NormalUn saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en parejas.MATERIAL:Ninguno

DESARROLLOI. Divida el grupo en subgrupos de dos personas. Exprese que la finalidad de este ejercicio es que cada quien se presente a su compaero, pero toda esta actividad se debe llevar a cabo sin palabras. Pueden utilizar imgenes, fotografas, signos, gestos, seales o cualquier cosa excepto palabras. Si es necesario, se pueden dar ciertos indicios, por ejemplo, sealar el anillo de matrimonio para dar a conocer que es una persona casada, simular que va corriendo (o jugando tenis), etc.II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y haga que cada uno dedique unos minutos a " corroborar " de palabra, es decir, permitir que expresen lo que estaban comunicando en silencio.PREGUNTAS PARA DISCUSIN:1.- Qu tan exactos fueron al describirse ustedes mismos? (Haga que se califiquen del uno al cinco).2.- Qu tan exactos fueron al " leer " los gestos y seas de su compaero? (Califquense otra vez ).3.- Cules fueron algunos de los mejores indicios que le dio su compaero?.4.- Qu obstculos o problemas parecieron encontrar? ( Falta de tiles, falta de experiencia en la comunicacin sin palabras).5.- Cmo podramos eliminar o reducir esos obstculos?.III. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

15.- EL MUNDO

OBJETIVO Identificar las habilidades para escucha activa. Reforzar el aprendizaje de conceptos tericos.

TIEMPO:Duracin: 60 MinutosTAMAO DEL GRUPO:IlimitadoLUGAR:Aula NormalUn saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo.MATERIAL:Fcil Adquisicin Una pelota o un pauelo anudado o una bola de papel.

DESARROLLOI. El Facilitador pide a los participantes formar un crculo y sentarse.II. El Facilitador explica que va lanzar la pelota, a uno de los participantes, diciendo uno de los siguientes elementos: AIRE, TIERRA O MAR; la persona que reciba la pelota deber decir el nombre de algn animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de cinco segundos.III. El participante que reciba la pelota deber repetir el procedimiento anterior.IV. En el momento en que cualquiera de los participantes, al tirar la pelota, diga: "MUNDO", todos deben cambiar de silla.V. El participante que se pasa del tiempo establecido, o no dice el animal que corresponde o no cambia de silla ser el perdedor.VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.