didacticas flexibles modulo i
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Diplomado en Didcticas Flexibles basadas
en el Diseo Universal para el Aprendizaje
MODULO I
En Que Consiste la Educacin Inclusiva
Elizabeth Mendoza A
3162570303
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Cmo implementar la educacin inclusiva?
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1. Como principio: La educacin inclusiva como
referente del sistema educativo.
1.1 Aceptacin y fortalecimiento de la comunidad
Es esencial tener una idea de lo que significa comunidad para poder fomentarla en las escuelas.
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1.2 respeto a las diferencias y reconocimiento de la
diversidad.
Alude fundamentalmente al respeto y reconocimiento de la diferencia
en los escolares para orientar las acciones a atender la cultura y la
pedagoga de la diversidad. El respeto y la atencin a la diversidad, es
la esencia de la E.I, su razn de ser. (Ejemplo del Bosque desde lejos
y cerca)
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Diversidad
Enseanza basada en el respeto.Cada grupo conforma diferentes caractersticas.Rol del maestro.
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Diversidad
La sociedad ha globalizado su visin concibiendo una educacin que comprende la diversidad, como
una forma de enriquecimiento.
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Equiparacin de oportunidades
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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.
DIVERSIDAD
INTERCAMBIO
COOPERACION
RESPETO
ENRIQUECIMIENTO
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DIVERSIDAD. Hace referencia a una formacin integral que se
adapta continuamente a las situaciones y el contexto para as adaptar el currculo y la prctica
educativa.
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DIVERSIDAD.
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CMO SE EDUCA EN LA DIVERSIDAD?
Proceso de aprendizaje enfocado en cada estudiante.
Dialogo.
Coherencia y flexibilidad curricular.
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DISCUSIONES.
OPORTUNIDAD DE APRENDER, fue formulado hace 30 aos, discusin sobre la relevancia de conocer mejor a los
estudiantes. OTL.
Cynthia Duk ministros de educacin, Se necesita fortalecer las condiciones que promuevan el desarrollo de escuelas
integradoras, estas fortalecen la igualdad de oportunidades,
proporciona una educacin mas personalizada, fomenta la
personalidad y cooperacin entre los alumnos y mejoran la
calidad de enseanza y la eficacia de todo sistema
educativo.
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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.
Segn Teresa Agudelo Lo intercultural en la educacin surge como etapa final en el proceso
de aceptacin y valoracin de las variable
culturales
Aguado dice que La reflexin sobre la educacin como elaboracin cultural, y basada
en la valoracin de la diversidad cultural.se trata de lograr una igualdad de oportunidades.
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DIVERSIDAD.
La diversidad siempre ha estado presente a los largo de la historia.
Tradicional diferencias-discriminacin.
Ahora cada persona es diferente y tiene
diversas formas de aprender.
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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.
La diferencia cultural hace que la enseanza sea mas significativa, porque se valora la
democracia generando igualdad, equidad y
respeto por las minoras.
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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.
La Escuela debe desarrollar y tener en cuenta nuevas estrategias y mtodos para favorecer
aprendizajes significativos, dando respuesta a
la diversidad que existe en la sociedad como
tambin a las necesidades que se presentan
en cada estudiante
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DIVERSIDAD.
OBJETIVOS GENERALES:
Mostrar la escuela como un espacio educativo donde se renen todas las culturas
diversas que cada una de las personas que la
integran llevan consigo para as poder
construir saberes en equipo.
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DIVERSIDAD.OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar la educacin para la diversidad cultural que procure concentrar los esfuerzos en crear y
experimentar un tipo de educacin cuya funcin es la de
generar ambientes de aprendizajes significativos.
Reconocer la importancia de interactuar y valorar los distintos modos de pensar y hacer de los estudiantes
facilitando la construccin del conocimiento
interpersonal.
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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD.
ROL DEL MAESTRO
Tener en cuenta la interaccin como parte
fundamental en su quehacer.
Fomentar y transmitir valores.
Trabajar en equipo y no
desde el individualismo.
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ROL DEL DOCENTE DE APOYO.
Plantear adaptaciones curriculares
Modelos de atencin
Estrategias viables para responder a las demandas individuales y generales de la
poblacin. Su intervencin ser a individuos y/o
grupos, siempre identificando las necesidades
de cada uno y las propias del contexto.
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1.3 Multisectorialidad
Propone que para garantizar la prestacin de los servicios
educativos, todos los sectores deben cumplir con sus
competencias de forma tal que las condiciones permitan el
disfrute pleno del servicio educativo con calidad.
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Qu se necesita para que exista
un buen trabajo multisectorial?
Ejercicio de caractersticas
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Posibilidad que deben tener los nios y nias y jvenes de
disponer de toda una amplia gama de soluciones o alternativas,
entre las cuales puedan escoger la ms indicada para su caso.
1.4 Flexibilizacin
Los OBJETIVOS son los mismos para todos los ESTUDIANTES, es la didctica la que debe adaptarse a todos y cada uno en funcin de sus capacidades y
necesidades.
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2. Como proceso: Aspectos claves
2.1 La sensibilizacin o toma de conciencia
Es una de las acciones bsicas para lograr la creacin de condiciones favorablespara la inclusin. Incluye la sensibilizacin del personal directivo, profesionalesdocentes y no docentes, estudiantes, personal administrativo y de servicio ypadres de familia de las escuelas de educacin regular.
Qu estamos haciendo en cada colegio? Qu se le ocurre?
Ej. La vacuna contra la discriminacin.
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2.2 La Formacin docente
Se requieren docentes altamente formados en su competencia y
experticia pedaggica.
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Los servicios de apoyo eficaces son aquellos que se
construyen directamente con el estudiante, su familia y los
actores relevantes en el proceso educativo.
Constituyen la evidencia de que la educacin inclusiva es una
forma de organizacin estratgica del sistema educativo.
RBC
2.3 Servicios de Apoyo.
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3. Como finalidadEjercicio de Antanas Mockus
El da en que en Colombia todos los actores que inciden en la
educacin inclusiva confiemos unos con otros Tal y como lo acabamos de hacer, lograremos
mejorar la calidad de vidaDe todos y todas las personas que nos rodean.
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Qu es el desarrollo inclusivo?
Los modelos de desarrollo no han sido suficientes para generar el
bienestar de la comunidad global.
Algunos grupos son excluidos de la participacin en la sociedad.
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Qu es el desarrollo inclusivo?
Posibilidad de superar la escala puntual y compartimentada con que se enfoca los distintos sectores sociales.
En el desarrollo inclusivo no se trata de atender a las demandas de uno u otro sector vulnerable:
Promocin de una estrategia amplia y general que atienda a las necesidades humanas, en
todas sus dimensiones
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Cmo hacerlo?
Considerar en las polticas pblicas desde su diseo hasta su implementacin, las necesidades
de todos los colectivos que las integran.
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La visin inclusiva slo tiene sentido si se involucra a toda la gente.
El sector de la discapacidad por compartir los objetivos fundamentales a brindado aportes sustanciales al
proceso de inclusin, entendiendo que si no cambia la
calidad de vida de la poblacin general, no cambiaran
las condiciones de las personas en SD.
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El concepto de inclusin es ms amplio que el de integracin,
pone nfasis en la escuela comn y en su tarea de dar respuesta a todos los alumnos y por tanto,
incluye la integracin del alumnado con necesidades
educativas especiales.
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ASPECTOS CLAVES DE LA FUNDAMENTACIN
La educacin inclusiva surge del convencimiento de que el derecho a la
educacin es un derecho humano bsicoque est en la base de una sociedad ms
justa
Para lograr este derecho, el movimiento de Educacin para Todos trabaja a fin de que haya una educacin
bsica de calidad para todos.
La educacin inclusiva supone un impulso a la agenda de la Educacin para Todos,
desarrollando formas de habilitar a las escuelas para que atiendan a todos los nios y nias de
su comunidad.
La educacin inclusiva se centra en todos los alumnos, prestando
especial atencin a aquellos que tradicionalmente han sido excluidos
de las oportunidades educativas
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QU IMPLICA LA EDUCACIN INCLUSIVA?
La educacin inclusiva:
Implica habilitar a las escuelas para que sean capaces de atender a todos los nios y nias (UNESCO.1994).
Significa desarrollar escuelas que acojan a todos los alumnos, cualquiera sean sus
caractersticas, desventajas y dificultades.
Ubicar a las escuelas en el contexto ms amplio de los sistemas educativos formal y no formal que tambin han de ser inclusivos
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PORQU INCLUIR?
Qu valores ha de transmitir la escuela
en una sociedad cada vez ms
segregada, violenta y competitiva?
Qu conocimientos se han de transmitir de forma prioritaria?
Qu hay que hacer para avanzar hacia una escuela ms igualitaria y de
mayor calidad?
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La respuesta es:
El valor de la educacin inclusiva
La posibilidad de diversificar las estrategias de enseanza- aprendizaje
Adecuar los marcos institucionales, articular de modos diferentes las vas por las cuales los alumnos pueden dar
cumplimiento al ciclo escolar
Apuntando a la evolucin de cada proceso de aprendizaje y considerando los diferentes tiempos requeridos por cada individuo.
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Se refiere al aprendizaje y participacin de todos los estudiantes vulnerables a ser sujetos de exclusin
Aprendizaje y participacin
Como elemento que enriquece el aprendizaje y el desarrollo personal y social.
Diferencia y Diversidad
En su tarea de dar respuesta a todos los alumnos incluyendo a las personas con NEE (barreras de participacin y aprendizaje).
nfasis en la escuela comn
CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE LA
EDUCACIN INCLUSIVA
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Crear culturas inclusiva acogedoras, colaboradoras y estimulante con valores inclusivos.
Elaborar polticas inclusivas asegurando que la inclusin sea el centro de desarrollo de la escuela.
Desarrollar prcticas inclusivas que se refleje la cultura y las polticas inclusivas.
Reestructurar las culturas, polticas y
prcticas
Para que todos los estudiantes se beneficien de una educacin de calidad.
Asegurando aulas y actividades que promuevan la participacin y el aprendizaje.
Centra su atencin en el contexto educativo y en
como mejorar las condiciones de EZ y AZ Se requieren acciones
sostenidas de formacin.
Trabajo colaborativo entre el docente titular , el docente de apoyo, la familia, la sociedad, en s todo el sistema educativo
Nuevas competencias de los agentes educativos
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OPORTUNIDADES DE UNA EDUCACIN INCLUSIVA
Los modelos de educacin inclusiva
tienen mayor sostenibilidad poltica y econmica que la
dualidad de un sistema regular y uno
paralelo de educacin especial.
Permite a un nio/a
permanecer con su familia y asistir
a la institucin educativa cerca
de su casa
La generacin de equidad de oportunidades para todos los miembros de una sociedad
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Recopilacin de datos y
definicin de la poblacin
Sensibilizacin y compromiso
Planificacin de
los temas
relativos a la
discapacidad
El enfoque de
los derechos
humanos
RETOS DE LA
EDUCACIN
INCLUSIVA
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La educacin inclusiva representa as un modelo social para aproximarse a la educacin de las personas con discapacidad, a diferencia del modelo mdico tradicional.
La educacin en este contexto es un concepto amplio que busca posibilitar que el estudiante con NEE adquiera conocimiento y desarrolle habilidades, actitudes y hbitos que contribuyan a su bienestar mental y social.
Aun cuando es mucho lo que seescribe y se conoce sobreEducacin Inclusiva y susprcticas, continan existiendodebates importantes alrededor desu conveniencia para diversosgrupos especialmente estudiantescon discapacidades severas yaquellos estudiantes sordos ysordo/ciegos
CONCLUSIONES
La Educacin Inclusiva se toma como un modelo para estudiantes con discapacidad que propone cambios estructurales en la educacin.
Se propone un proceso continuo que identifique "los cambios graduales y dinmicos que deben darse en todos los sistemas y estructuras para poder llegar al ideal de una comunidad para todos".
Brindarles la educacin bajo modelos de inclusin se establece como una mejor prctica educativa deseable para la poblacin con NEE por su condicin de discapacidad.
CONCLUSIONES
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Surge as la necesidad de interrelacionar cuatro elementos:
Buscar la inclusin a travs de los sistemas e
instituciones prestadores de
servicios para la persona con
discapacidad, para la familia y para la
comunidad
Las polticas en los niveles nacional,
departamental/ distrital,
municipal/ local a travs de los
diversos sectores
La conceptualizacin
alrededor de discapacidad y
conceptos relacionados.
La bsqueda de la
calidad de vida de
la persona con
discapacidad y sus
familias como
variables de
desenlace
principal.
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Bases Conceptuales Diseo e implementacin de acciones y polticas para el
desarrollo socio-econmico y humano que procuran la
igualdad de oportunidades y derechos para todas las
personas en equilibrio con su medio ambiente.
Se basa en la condicin del ser humano como sujeto y principal beneficiario del desarrollo.
Se basa en principios de justicia y equidad.
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No discrimina, sino que promueve la diferencia, aprecia la diversidad y la transforma en una ventaja, una
oportunidad, un derecho.
Combate la pobreza y da visibilidad a los sujetos en situacin de vulnerabilidad, posicionndolos en el centro
de los programas y las polticas pblicas generales.
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DISEO UNIVERSAL INCLUSIVO
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Declaracin de Ro Dic. 2004
El propsito del diseo universal es atender las necesidades y viabilizar la participacin social y
el acceso a los bienes y servicios a una mayor
gama de usuarios, contribuyendo a la inclusin
de las personas que estn impedidas de
interactuar en la sociedad y a su desarrollo
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Diseo Universal Inclusivo Generador de ambientes,
servicios, programas y tecnologas accesibles, utilizables equitativamente, en forma segura y autnoma por todas las personas en la mayor extensin posible, sin que tengan que ser adaptados o readaptados
especficamente.
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Principios que sustentan el
Diseo Universal 1. Uso equiparable: Para personas con distintas capacidades.
2. Uso flexible: Con amplio rango de preferencias y habilidades.
3. Simple e intuitivo: Fcil de entender
4. Informacin perceptible: comunica eficazmente la informacin
necesaria
5. Tolerante al error: Reduce riesgos o acciones involuntarias
6. De poca exigencia de esfuerzo fsico
7. Tamao y espacio para el acceso y el uso.
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DESARROLLO INCLUSIVO
Empleo
Salud
Educacin
Vivienda
Accesibilidad
Cultura
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Abordajes del Desarrollo Inclusivo en
Educacin
1. Todos los proyectos que involucren construccin, reconstruccin y
reformas en las escuelas, pueden ser planeados e implementados
bajo el principio de diseo universal.
2. Todo programa de capacitacin de maestros o actividades para
promover/mejorar la calidad educativa pueden tener un
componente de educacin inclusiva.
3. La tecnologa inclusiva puede ser parte de los materiales y equipo
adquirido para las escuelas.
4. Transporte accesible y acceso al entorno escolar puede ser parte
del planeamiento de desarrollo para las escuelas.
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Educacin Inclusiva
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Practicas segregadoras
Vs
Practicas inclusivas
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Educacin Inclusiva
La Educacin Inclusiva se basa fundamentalmente en el hecho de que todos los alumnos sean aceptados, reconocidos en su
singularidad, valorados y con posibilidad de participar en la escuela
con arreglo a sus capacidades.
Una Escuela Inclusiva es aquella que ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales,
materiales) necesarias para su progreso acadmico y personal.
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En la Escuela Inclusiva
Las distintas necesidades presentes en el alumnado no se convierten en una fuente de discriminacin, sino que se perciben
como indicadores del tipo de apoyos que van a necesitar.
Se centra en la naturaleza de la respuesta educativa y en el grado de ayuda que necesitan para progresar, no en lo que tienen de
diferente los alumnos.
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Avanzar haca la inclusin tiene que ver con todos los alumnos y no nicamente con los que tienen necesidades
especiales.
La inclusin no es un objetivo en s, tiene que ver con un medio para mejorar la calidad de todo el sistema educativo.
La inclusin supone la reorientacin de los servicios especiales y del conocimiento experto, no su abandono.
Es una mejora de las escuelas no solo para los alumnos, sino tambin para los docentes.
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Finalidades de la Escuela Inclusiva
Conceptualizar de forma diferente las necesidades especiales del alumnado.
Reconocer y valorar las diferencias presentes en el alumnado.
Procurar la participacin de todos los alumnos y alumnas en el currculo, de acuerdo con las caractersticas personales de cada
uno.
Capacitar a la escuela para que pueda dar respuesta a todo el alumnado del sector geogrfico asignado.
Desarrollar la escuela a partir de la reflexin compartida y la formacin del profesorado.
Buscar vas innovadoras para mejorar la prctica en el aula.
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CUADRO COMPARATIVO
Se centra en el alumno
Se asigna un especialista al alumno
Se basa en el diagnstico
Se elabora un programa individual
Se ubica al alumno en programas especiales
Hay NEE
Se centra en el aula
Tiene en cuenta los factores de enseanza aprendizaje
Resolucin de problemas en colaboracin
Estrategias para el profesorado
Apoyo en el aula ordinaria
Hay Barreras para el Aprendizaje y la Participacin
Educacin tradicional Educacin Inclusiva
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CAMINO HACIA LA INCLUSION
Invita a que el alumno ingrese al aula.
Los estudiantes excluidos se inserten en la escuela ordinaria.
Se adecua a las estructuras de las instituciones
Apoyo a los estudiantes con discapacidad
El alumno forma parte del grupo, es decir, pertenece a l y el parte de l.
Incluye a todos tanto en el mbito educativo, fsico y social.
Propone e incita a que sean las instituciones que se vayan adaptando a las necesidades y requerimientos de los estudiantes
Atiende la diversidad se centra en la capacidad
Integracin Escolar Inclusin Escolar
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Qu se requiere para llegar?
ACCIONES
CONVERGENTES: Sinergia de las acciones
COHERENTES: Unos principios y objetivos no se contradigan con otros
SOSTENIDAS EN EL TIEMPO: Prevenir los cambios peridicos, dar tiempo a la propuesta para consolidarse.
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Niveles de Intervencin
Nivel Social Nivel
Educativo Centro
Educativo Aula
Subsistema Especial
Opinin Pblica
Amplitud y flexibilidad del currculo
Organizacin y funcionamiento
Estilo de Enseanza
Centro de Educacin Especial
Polticas Sociales
Financiacin Clima de convivencia
Estructura de aprendizaje cooperacin-
Especialistas
ONGS Familias Afectadas
Evaluacin y promocin
Participacin Clima del aula
Autonoma de los centros
Formacin del profesorado
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INDICE DE INCLUSIN ESCOLAR
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NDICE DE INCLUSIN Desarrollando el aprendizaje y la participacin en las escuelas
Versin original en ingls escrita por: Tony Booth, Mel Ainscow, Kristine Black-Hawkins, Mark Vaughan, Linda Shaw. Marzo de 2000
Esta traduccin al castellano del ndice de Inclusin, realizada por la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina
y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Pagina web: inclusion.org.uk
csie.org.uk
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Construccin de Sujeto
MARCO SISTMICO
ECOLGICO CULTURAL
Lenguaje
humanizador
de los
adultos
en contextos
histrico
culturales
particulares
Capacidades
innatas para el
lenguaje, la
cognicin, el
movimiento y
la afectividad
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Barreras para el aprendizaje y la participacin
Modifica el termino de Necesidades Educativas Especiales, que tiene influencia del modelo mdico.
Basada en un modelo Social
Dificultades que experimenta cualquier
alumno o alumna que surgen de la interaccin entre
los estudiantes y sus contextos
Las personas, las polticas, las instituciones, las
culturas, y las circunstancias sociales y
econmicas que los afectan.
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Historia de cmo surge
El ndice ha sido elaborado durante tres aos por un equipo dedocentes, padres, miembros de consejos escolares,
investigadores y un representante de las asociaciones de
discapacidad con amplia experiencia en iniciativas de
desarrollo de formas de trabajo ms inclusivas. Se realiz una
prueba piloto con una primera versin del ndice en seis
escuelas de Educacin Primaria y Secundaria de Inglaterra
durante el curso 1997-1998, gracias al financiamiento del
Center for Studies on Inclusive Education, CSIE.
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Qu es
Es una Gua para la evaluacin y mejora de laeducacin inclusiva, es un conjunto de materiales
diseados para apoyar a las escuelas en el proceso de
avanzar hacia una educacin inclusiva.
El ndice constituye un proceso de auto-evaluacin delas escuelas en relacin con tres dimensiones; la
cultura, las polticas y las prcticas de una educacin
inclusiva.
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Para qu se hace Es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan
en todo el alumnado altos niveles de logro.
Mejorar los logros educativos a travs de prcticas inclusivas.
Desarrollar un lenguaje de la inclusin en las escuelas, lasAutoridades Locales de Educacin y en otros contextos.
Realizar un anlisis exhaustivo de las posibilidades para mejorarel aprendizaje y la participacin de todo el alumnado en todos los
mbitos de la escuela.
Intercambiar informacin acerca de lo que se sabe sobre el actualfuncionamiento de la escuela con el fin de identificar las barreras
que existen al aprendizaje y la participacin dentro de ella.
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Dimensiones - secciones ndices - preguntas
Dimensin Seccin
Crear CULTURAS inclusivas
Construir una comunidad
Establecer valores inclusivos
Elaborar POLTICAS inclusivas
Desarrollar una escuela para todos
Organizar el apoyo para atender a la diversidad
Desarrollar PRCTICAS inclusivas
Orquestar el proceso de aprendizaje
Movilizar recursos
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Cultura
Polticas
Prcticas
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Crear culturas inclusivas
Esta dimensin se relaciona con la creacin de una comunidadescolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la quecada uno es valorado, lo cual es la base fundamental para que todoel alumnado tenga mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo,al desarrollo de valores inclusivos, compartidos por todo el personalde la escuela, los estudiantes, los miembros del Consejo Escolar ylas familias, que se transmitan a todos los nuevos miembros de lacomunidad escolar. Los principios que se derivan de esta culturaescolar son los que guan las decisiones que se concretan en laspolticas escolares de cada escuela y en su quehacer diario, paraapoyar el aprendizaje de todos a travs de un proceso continuo deinnovacin y desarrollo de la escuela.
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Elaborar polticas inclusivas
Esta dimensin tiene que ver con asegurar que la inclusinsea el centro del desarrollo de la escuela, permeando todaslas polticas, para que mejore el aprendizaje y la participacinde todo el alumnado. Se considera como apoyo todas lasactividades que aumentan la capacidad de una escuela paradar respuesta a la diversidad del alumnado. Todas lasmodalidades de apoyo se agrupan dentro de un nico marco yse conciben desde la perspectiva del desarrollo de losalumnos, y no desde la perspectiva del la escuela o de lasestructuras administrativas.
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Desarrollar prcticas inclusivas
Esta dimensin se refiere a que las prcticas educativasreflejen la cultura y las polticas inclusivas de la escuela. Tieneque ver con asegurar que las actividades en el aula y lasactividades extraescolares promuevan la participacin de todoel alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y laexperiencia adquiridos por los estudiantes fuera de la escuela.La enseanza y los apoyos se integran para orquestar elaprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y laparticipacin. El personal moviliza recursos de la escuela y delas instituciones de la comunidad para mantener elaprendizaje activo de todos.
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Cmo se hace?
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1. Etapas Procedimientos
Inicio del proceso del ndice (medio trimestre)
Constitucin de un grupo coordinador
Sensibilizacin de la escuela respecto al ndice
Exploracin del conocimiento del grupo
Preparacin para usar los indicadores y las preguntas
Preparacin para trabajar con otros grupos
Exploracin y anlisis de la escuela (un trimestre
Exploracin del conocimiento del personal y de los miembros del Consejo Escolar
Exploracin del conocimiento del alumnado
Exploracin del conocimiento de las familias y de los miembros de la localidad
Decisin de las prioridades a desarrollar
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1. Etapas Procedimientos
Elaboracin de un plan de desarrollo de la escuela con unaorientacin inclusiva (medio trimestre)
Introduccin del ndice en el proceso de planificacin de la escuela
Introduccin de las prioridades en el plan de desarrollo de la escuela
Implementacin del plan de desarrollo de la escuela (continuo)
Poner en prctica las prioridades
Desarrollo sostenido
Registro del progreso
Evaluacin del proceso del ndice (continuo)
Evaluacin de los cambios
Revisin del trabajo realizado con el ndice
Continuacin del proceso del ndice
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Con quien
Se tienen en cuenta los puntos de vista del equipodocente, los estudiantes, las familias, los profesionalesde apoyo y otros miembros de la comunidad educativa.
los docentes y otros profesionales de la escuela tienenla posibilidad de compartir y construir nuevas iniciativas,sobre la base de sus conocimientos previos, paravalorar en detalle las posibilidades reales que existenen sus escuelas para aumentar el aprendizaje y laparticipacin de todos sus alumnos y alumnas.
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ndice de Inclusin
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Ejemplo de propuesta Bedoya M. (2014)
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Disee un modelo de caracterizacin en una materia, teniendo en cuenta:
- Dispositivos para el aprendizaje
- Participacin del estudiante
- Rendimiento acadmico