Escalas de Renzull iEscalas de Renzull i(SCRBSS)(SCRBSS)

Escalas para la valoración Escalas para la valoración de las características de de las características de comportamiento de los comportamiento de los estudiantes superioresestudiantes superiores

Directr ices:Directr ices:

Estas Escalas están diseñadas para que el maestro Estas Escalas están diseñadas para que el maestro obtenga información.obtenga información.

Los ítems son producto de la literatura de investigación Los ítems son producto de la literatura de investigación relacionada con características de individuos relacionada con características de individuos superdotados y creativos. superdotados y creativos.

Las puntuaciones obtenidas de las escalas de forma Las puntuaciones obtenidas de las escalas de forma separada no deberían ser sumadas para obtener una separada no deberían ser sumadas para obtener una única puntuación total. única puntuación total.

Cada ítem debería leerse con la Cada ítem debería leerse con la frase inicial “El estudiante frase inicial “El estudiante demuestra…” o “El demuestra…” o “El estudiante…”estudiante…”

Características Artísticas, de Características Artísticas, de Aprendizaje, de Comunicación: Aprendizaje, de Comunicación: Expresión, de Comunicación: Expresión, de Comunicación: Precisión, de Creatividad, de Precisión, de Creatividad, de Liderazgo, de Planificación, Liderazgo, de Planificación, Dramáticas, Motivacionales, y Dramáticas, Motivacionales, y Musicales. Musicales.

La identif icación en el campo de lo La identif icación en el campo de lo sobresal iente: Ser o no sersobresal iente: Ser o no ser ..

La identificación es otro elemento de los más La identificación es otro elemento de los más importantes que existen en le campo de lo sobresaliente. importantes que existen en le campo de lo sobresaliente.

Cuando se habla de identificación tendremos que Cuando se habla de identificación tendremos que recurrir a la concepción. recurrir a la concepción.

En la identificación de sobresalientes y talentosos se En la identificación de sobresalientes y talentosos se deben utilizar varias técnicas y no solo durante un deben utilizar varias técnicas y no solo durante un tiempo especifico del ciclo escolar. tiempo especifico del ciclo escolar.

Lo más importante en la identificación son las Lo más importante en la identificación son las características del sujeto, el contexto cultural y características del sujeto, el contexto cultural y experiencial en que se manifiesta y el campo especifico experiencial en que se manifiesta y el campo especifico en que se presenta. en que se presenta.

La identificación no es una cuestión que debamos dejar a La identificación no es una cuestión que debamos dejar a merced de la improvisación metodológica. merced de la improvisación metodológica.

De la definición va a depender la forma de identificar a De la definición va a depender la forma de identificar a los alumnos y la intervención educativa subsiguiente. los alumnos y la intervención educativa subsiguiente.

La identificación es necesario que este basada en una La identificación es necesario que este basada en una teoría comprensiva de lo que es la superdotación.teoría comprensiva de lo que es la superdotación.

La concepción de lo sobresaliente está sustentada en la La concepción de lo sobresaliente está sustentada en la

idea central que acerca de la inteligencia se tenga.idea central que acerca de la inteligencia se tenga.

La identificación tendrá como objetivo recabar La identificación tendrá como objetivo recabar información que nos permita encontrar evidencias de los información que nos permita encontrar evidencias de los elementos, factores, características personales, etc. elementos, factores, características personales, etc.

La naturaleza, la identificación y la atención son tres La naturaleza, la identificación y la atención son tres entidades básicas para el trabajo con lo sobresaliente.entidades básicas para el trabajo con lo sobresaliente.

Los niños sobresalientes serán Los niños sobresalientes serán aquellos que: aquellos que:

Presentan una serie de Presentan una serie de características que tienen que características que tienen que ver con la habilidad por ver con la habilidad por encima de su grupo en alguna encima de su grupo en alguna área del desempeño humano.área del desempeño humano.

Muestran altos niveles de Muestran altos niveles de motivación evidenciados en la motivación evidenciados en la involucración en la tarea.involucración en la tarea.

Y que sus procesos o productos Y que sus procesos o productos puedan ser considerados como puedan ser considerados como creativos. creativos.

Cómo se puede considerar la identificación de las Cómo se puede considerar la identificación de las capacidades sobresalientes dentro de la lógica de la capacidades sobresalientes dentro de la lógica de la

integración educativa. integración educativa.

Una práctica educativa de calidad es aquella que Una práctica educativa de calidad es aquella que satisface las necesidades educativas de todos los satisface las necesidades educativas de todos los alumnos, que responde a sus condiciones y necesidades alumnos, que responde a sus condiciones y necesidades especificas de aprendizaje. especificas de aprendizaje.

Es necesario tener un conocimiento pleno de las Es necesario tener un conocimiento pleno de las capacidades y potencialidades de los alumnos.capacidades y potencialidades de los alumnos.

Renzulli nos dice que existen sobresalientes y Renzulli nos dice que existen sobresalientes y potencialmente sobresalientes. potencialmente sobresalientes.

Sobresalientes: aquellos sujetos en donde es fácil Sobresalientes: aquellos sujetos en donde es fácil identificar los tres componentes que él propone.identificar los tres componentes que él propone.

Potencialmente sobresalientes: aquellas personas que Potencialmente sobresalientes: aquellas personas que están en posibilidades de desarrollar sus potenciales en están en posibilidades de desarrollar sus potenciales en condiciones adecuadas, que están a la espera de condiciones adecuadas, que están a la espera de encontrar las condiciones que les permitan poner en encontrar las condiciones que les permitan poner en acción sus habilidades. acción sus habilidades.

Qué instrumentos se pueden utilizar para reconocer Qué instrumentos se pueden utilizar para reconocer las fortalezas y habilidades de los alumnos con las fortalezas y habilidades de los alumnos con

capacidades sobresalientes.capacidades sobresalientes.

Los instrumentos que se pueden utilizar estàn Los instrumentos que se pueden utilizar estàn relacionados con el tipo y las fuentes de información que relacionados con el tipo y las fuentes de información que legitimemos en nuestra perspectiva del fenómeno legitimemos en nuestra perspectiva del fenómeno sobresaliente.sobresaliente.

La observación-principal estrategia en la recolección de La observación-principal estrategia en la recolección de la información que se tendrá del sujeto. la información que se tendrá del sujeto.

Con la observación podemos Con la observación podemos identificar información como la identificar información como la socioafectiva, académica, socioafectiva, académica, cognitiva, lingüística, la de estilos cognitiva, lingüística, la de estilos de aprendizaje, estilos de de aprendizaje, estilos de pensamiento, etc.pensamiento, etc.

La evaluación psicopedagógica de La evaluación psicopedagógica de los superdotados supone la los superdotados supone la primera fase de un proceso primera fase de un proceso encaminado al reconocimiento e encaminado al reconocimiento e identificación de las características identificación de las características para tomar decisiones en torno a para tomar decisiones en torno a su situación escolar, familiar y su situación escolar, familiar y social. social.