PLAN ESTRATEGICO DE SALUD VISUAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA BELLA

VISTA II, MUNICIPIO VALENCIA ESTADO CARABOBO

AUTORA:

RAMIREZ NANCY

C.I.: 9.399.784

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO ACADEMICO CARABOBO

VALENCIA, MARZO DE 2017

PROFESORA:

VALENTINA VELIZ

RESUMEN

• El presente estudio tiene como objetivo: Implementar un plan estratégico de salud visual dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bella Vista II, ubicado en la Comunidad Bella Vista II, Municipio Valencia, estado Carabobo. Metodológicamente es una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de campo, tipo descriptivo, modalidad de proyecto factible. La población y muestra estará representada por 70 docentes que laboran en el centro educativo objeto de estudio. Para la recolección de los datos se aplicará un cuestionario de alternativa dicotómica cerrada (si-no) dirigido a los docentes que conforman la muestra. La validez del instrumento se realizará mediante el juicio de expertos y su confiabilidad a través de la fórmula Kuder Richardson. Para el análisis de los datos se utilizará la estadística descriptiva, que permite representar los resultados en cuadros y gráficas con su respectivo análisis, que conlleva a emitir las conclusiones y recomendaciones.

Palabras claves: Plan, estratégico, salud, visual, docentes.

INTRODUCCIÓN• Factores que influyen en un adecuado rendimiento escolar, con la percepción de la capacidad de retención a corto o largo plazo de

la imagen visual que permite su procesamiento mas o menos efectivas.

• La visión es el principal sensor y es fundamental su desarrollo general en el niño.

• La importancia de saber la incidencia, la prevalencia y las causas de las diferentes alteraciones es la que permitirá implementar estrategias de prevención, tratamiento y rehabilitación. Por tal motivo se implementa este plan estratégico de salud visual.

La investigación se estructura

Planteamiento del problema, Objetivo general y especifico, justificación y árbol del problema.

Marco teórico que presenta, antecedentes, bases teóricas y legales, como la definición de términos.

Marco metodológico que presenta, nivel de investigación, diseño, modalidad, enfoque, población y muestra, técnica e instrumentos de recolección de los datos, validez y confiabilidad del instrumento, técnica de análisis de los datos

CAPITULO I CAPITULO II

CAPITULO III

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las escuelas deben crear programas de salud visual preventiva, de esta manera educar a padres y docentes para detectar la agudeza visual.

Arreaza, H. (2.012) y Rodríguez, I. (2.015).

La agudeza visual incurre en perdida permanente de la visión, como también inconveniente en su desarrollo motor y su psicomotricidad fina, ya que tienen dificultades para apreciar letras, números, señas y símbolos.

Estudio realizado en la Unidad Educativa Bella Vista II, Ubicado en Municipio Valencia del Estado Carabobo. La directora manifiesta que algunos de los problemas de salud que afectan el rendimiento escolar es el de la agudeza visual; existe estudiantes que no tienen un optimo rendimiento, analizando la situación arroja como resultado la agudeza visual, pero los docentes y padres no están capacitados para detectarlo a tiempo, aun cuando los síntomas son obvios, tales como; dolores de cabeza, ojos enrojecidos y llorosos, ocasionando el abandono de la actividad en su mayoría la lectura. También es importante decir, que algunos le han diagnosticado agudeza visual pero sus padres no han hecho nada por falta de recursos económicos, otros jamás han visitado al oftalmólogo, afectando así en su aprendizaje.

Los padres deben llevar regularmente al oftalmólogo a sus hijos para conocer si existe alguna deficiencia visual

El deterioro de la agudeza visual afecta al niño, la familia y la sociedad, en termino de educación y bienestar personal y social.

El docente, por el tiempo que esta en contacto con el niño, debe aprender a identificar si presenta alguna deficiencia visual.

La OMS hace énfasis en crear campañas para concientizar la educación visual en nuestros niños.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo generalImplementar un plan estratégico de salud visual dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bella Vista II, ubicada en el Municipio Valencia, Estado Carabobo.

Identificar el conocimiento que tiene el docente sobre las alteraciones visuales mas frecuentes en la edad escolar.

Determinar la actuación del docente, una vez identificado en el escolar las alteraciones en la agudeza visual.

Diseñar un programa de salud visual dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Bella Vista II.

Objetivos Específicos

JUSTIFICACIÓN

Desmotivación, cuando el niño no tiene una buena visión, su capacidad se ve limitada a causa de la agudeza visual.

Miopía, hipermetropía o astigmatismo como los problemas de visión binocular fijación, acomodación, vergencias o movimientos oculares, no son enfermedades, sino deficiencias funcionales de la visión.

En el aspecto metodológico, esta investigación servirá de antecedentes teóricos para futuros estudios relacionados a este tema tan importante, que incide en el aprendizaje en los niños en edad escolar.

Es necesario detectar estas anomalías mediante terapia visual o lentes, pero seria sumamente costoso, debe ser asumido por el Estado y la familia.

La implementación de un plan estratégico de salud visual dirigido a los docentes, permitirá que sean capaces de identificar a temprana edad alteraciones visuales en los estudiantes brindando la información a los padres y representantes para que lleven a sus niños a la evaluación oftalmológica y cumplan el tratamiento, de esta manera se evita la incidencia de estudiantes reprobados y deserción escolar.

Desde el punto de vista teórico-práctico, los docentes tendrán información sobre la agudeza visual y las alteraciones más frecuentes, lo que permitirá ser capaces de identificar cuando un estudiante requiere ser evaluado por el oftalmólogo, así como los tratamientos y la rehabilitación, además se verá beneficiado porque contará personal docente capacitado para detectar deficiencias visuales en los estudiantes, tomando las medidas pertinentes en pro de dar solución a la problemática y contar con estudiantes que disfruten de una buena salud visual y rendimiento académico.

ÁRBOL DEL PROBLEMA

• Dolor de cabeza• Fatiga ocular• Lagrimeo• Picor en los ojos.• Ojos enrojecidos• Visión borrosa• Parpadeo

excesivo

• Dificultad para leer la pizarra• Dificultad para leer de cerca• Desinterés por la lecturaSaltarse o releer líneas• No guardar el hilo de la

lectura o leer lentamente palabra por palabra.

• Confunde los colores• Dificultad para recordar lo

leído• Confunde letras, como por

ejemplo: “o” con la “a”, la “n” con la “m”, entre otros.

• Déficit de conocimiento de los padres para identificar alteraciones visuales en los hijos.• Falta de control oftalmológico anual • Incumplimiento del tratamiento en casos diagnosticados• Déficit de conocimiento de los docentes para detectar síntomas de alteraciones visuales

en los escolares.

CAUSAS

EN LA ESCUELAPARA EL BIENESTAR DEL ESCOLAR

Vygotsky (1.987)“el ser humano es capaz no solo de construir nuevas estructuras epistemológicas, sino de transferirlas a nuevas situaciones de aprendizaje.”(el desarrollo efectivo y el desarrollo del conocimiento potencial.

MARCO TEORICOAntecedentesGuamán y Rivera (2.014) “Relación entre rendimiento académico con la presencia de ametropías y ambliopía".Güin López (2.014-2.015) “Frecuencia de ametropía y ambliopía”

(Estudio de Campo).

Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente

(LOPNNA) (2007), Artículo 41. Derechos a la salud y servicios de salud

Agudeza VisualTorres, A (2.012)“es la capacidad de ver en detalle las cosas que nos rodean a una determinada distancia”

Posada, A. (2.012) “en el escolar la agudeza visual es la misma que en el adulto 20/20 y la capacidad de acomodación se completa aproximadamente a los nueves años de edad” (p. 152)Andara (2.004)

Miopía: Falta de visión de lejosSalas. R. (2.012)(Astigmatismo: Diferencias en la potencia de refracción de los diferentes meridianos de ojos)Cangelosi, D. (2.010)

“El docente debe intervenir precisamente en aquellas actividades que un estudiante todavía no es capaz de realizar por sí mismo, pero que puede llegar a solucionar si recibe ayuda pedagógica suficiente".

Hipermetropía: es fisiológica en los niños y en la mayoría de los casos disminuye con el crecimiento. Salvo que produzca clínica o que sea ambliogénica por su magnitud o asimetría, generalmente no precisa corrección.Salas (2.012)

Ambliopía: (ojo vago o perezoso): es la reducción de la visión por falta de estimulación visual adecuada durante el período crítico de desarrollo visual. Salas (2.012)“La ambliopía es la disminución de la visión que no mejora con lentes y no tiene causa orgánica aparente…”

Bases teóricas

Bases Filosóficas Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Artículo 83: Artículo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida.

La Ley Orgánica de Salud (1998), en el artículo 25, La promoción y conservación de la salud tendrá por objeto crear una cultura sanitaria que sirva de base para el logro de la salud de las personas, la familia y de la comunidad, como instrumento primordial para su evolución y desarrollo.

Bases Legales

MARCO METODOLÓGICO

Diseño de la investigación

Según Hurtado y Toro (2.007)"Es el plan a seguir para dar respuestas a las preguntas formuladas, el investigador podrá diseñar el plan de diversas maneras, considerando las vías y fuentes que le proporcionaran la información real y confiable".

Estudio de campo Ospino (2.012)

"Es aquel modo de investigación que pone en contacto directamente al investigador con los elementos muéstrales, no hay intermediarios, los datos recogidos son primarios, dando por tanto mayor nivel de confianza“,

Proyecto factible, según el Manual de Tesis de Grado de Especialización y Maestría Tesis Doctorales de la Universidad Rómulo Gallegos (UNERG) (2006).

Modalidad de la investigación

“La investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, exigencias o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos” .

Arias (2.006) “Que se trata de una propuesta de acción para resolver un problema practico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de una investigación, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realización” .

Nivel de investigación

Tipo descriptiva, Arias (2.012)

"Se caracteriza de un hecho, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento".

MARCO METODOLÓGICO

Enfoque de la investigación

Cuantitativo Se caracteriza por privilegiar el dato como esencia sustancial de su argumentación.

PoblaciónTécnica e instrumentos de

recolección de datos

InstrumentoLandeau, R. (2009),“…es un instrumento formado por una serie de preguntas específicas que deben ser contestadas de forma escrita o verbal, con el propósito de obtener datos sobre los elementos a estudiar”.

Yuni, J. (2.010) “los procedimientos mediante los cuales se obtienen informaciones válidas y confiables para ser utilizadas como datos científicos, entre las técnicas más utilizadas se tiene la observación, encuestas y entrevistas”.

Técnica

MuestraHurtado (2008), “una porción de la población que se toma para realizar el estudio, la cual se considera representativa (de la población)” 50% (35 docentes).

PoblaciónHurtado (2.008) “conjunto de seres que poseen la característica o evento a estudiar y que se enmarcan dentro de los criterios de inclusión” (70) docentes.

MARCO METODOLÓGICOLa fórmula de KR-20 para calcular la confiabilidad interna de un instrumento de recolección de datos.

= variación de las cuentas de la prueba.n = número total de ítems en la pruebapi = es la proporción de respuestas correctas.q = proporción respuesta incorrectas.S2 t = varianza del porcentaje de la prueba

Palella y Martins (2010) “que cualquier instrumento de recolección de datos que se aplique por primera vez y muestre un coeficiente de confiabilidad de al menos 0.61 puede aceptarse como satisfactoriamente confiable, mientras más se acerque el resultado a 1, mayor confiabilidad”

Validez y confiabilidad

del instrumento

Hurtado (2012) “intenta determinar en qué medida un instrumento mide un evento en términos de la manera como éste se conceptualiza, y en relación con la teoría que sustenta la investigación”.

Tamayo (2008), “el resultado que se logra cuando se aplica un instrumento repetidamente a un mismo individuo o grupo, al mismo tiempo por investigadores diferentes da iguales o parecidos resultados”.

Validez Confiabilidad

MARCO METODOLÓGICO

Técnica de análisis de

datos

Díaz Narváez (2006), “la estadística descriptiva está constituida por el conjunto de métodos estadísticos dirigidos a la elaboración primaria de los datos, entendiendo esto por el resumen y presentación de la información obtenida en relación con un determinado problema científico” .

Hurtado y Toro (2007), “Para analizar y comprender los datos recogidos los primeros pasos son la clasificación y tabulación de los mismos”.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Aguín, V. (2012). Morbilidad oftalmológica en escolares de comunidades rurales en Venezuela. Rev Cubana Salud Pública vol.38 no.2 Ciudad de La Habana abr.-jun. 2012. Disponible en www.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662012000200010Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 6ta Ed. Epísteme. Caracas.

Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta Ed. Epísteme. Caracas.

Arreaza, H. (2012). A ponerle el ojo a la ambliopía. Sociedad Venezolana de Oftalmología. Disponible en www.eltiempo.com.ve/tiempo-libre/salud/a-ponerle-el-ojo-a-la.../49335/. 2012.

Cangelosi, D. (2012) La integración escolar del niño discapacitado visual. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires.

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Guamán, R., y Rivera, P. (2014). Relación entre rendimiento académico con la presencia de ametropías y ambliopía detectadas mediante agudeza visual en niños de 7 a 11 años de la Escuela Rosa Josefina Burneo de Burneo de la ciudad de Loja en el periodo febrero-julio 2014. Universidad Nacional de Loja. Disponible en http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/12382

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