ROYECTO

1.DENOMINACIÓN O TITULO: MEJORANDO LA CONVIVENCIA A TRAVES DE LAS TIC.

2.CARACTERIZACIÓN:

Participantes del proyecto: Miguel Ángel Tangarife HenaoLuz Ofelia Palacio Agudelo y María Isabel Álvarez Gil.

IDENTIFICACION DEL PLANTEL:

NOMBRE: Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman. Aprobada mediante Resolución 16357 de noviembre 27 de 2002.DIRECCIÖN: Calle 10 C Nº 6 B este 32. TELEFAX: 2866365. NIT: 811013378-7.DANE: 205001001672.CORREO ELECTRONICO: ie.victorwiedemann.@medellin.gov.coPAGINA WEB: Medellín.edu.co

RESEÑA HISTORICA:

Cuando los herederos de Don Angel Escobar vendieron al Municipio de Medellín un terreno de considerable extensión nunca se imaginaron que lo que allí se erigiría, en gran parte de este terreno, era un colegio con la magnitud y perspectiva progresistas con las que para esta época se denotan.

Cada momento hace parte de la historia, la historia hace parte de la cultura de un pueblo:

En 1963 a la sazón era el Gobernador de Antioquia el Doctor Octavio Arismendi Posada y tenía en su despacho como Secretaria de Educación a la Señora Débora de la Cuesta. Fueron ellos lo que comandaron la inauguración de una escuela para el barrio Pradito; para este entonces, una región de un ambiente rural, de un paisaje bucólico. Decir barrio es adelantarnos al tiempo, digamos pues, como se le llamaba “Vereda Pradito”.

El Comité de Cafeteros en 1963 entregó al Gobierno una escuela con cuatro aulas, dos pequeños cuartos, una sala para el director y una vivienda para el celador.

En esa época la Señora Margarita de Gallego dirigía la Escuela Rural La Verde, que funcionaba hacía ya varios años, recibió en la ceremonia de inauguración la Escuela Rural de Varones Pradito.

En ese mismo año se iniciaron las actividades escolares y fue Don Gildardo quien tomó posesión del cargo de Director con un grupo de 20 niños, tenía a su haber, la responsabilidad de incursionarlos por el mundo del a, b, c y de los números.

Es válido aclarar que estos niños vieron por primera vez volar la tiza por un firmamento verde, desde unos periódicos, allí no había en que sentarse y para el año siguiente se hizo necesaria la llegada de otro maestro, Don Leonardo Ruiz Aguilar, quien sucedió en su cargo a Don Gildardo, siendo su sucesor Don Francisco quien fue reemplazado por Pedro Nel Monsalve.

Fueron llegando año tras año Don Jesús Mario Arbelaez y las Señoritas Nohelia Cano y Rosalba Restrepo.

En 1969 Don Leonardo entregó el cargo a Don Leonel Arango Pérez y ya la escuela contaba con los grados primero, segundo, tercero y cuarto.

Don Leonel Arango fué reemplazado en 1994 por el Señor Miguel Angel Tangarife.

El 26 de septiembre de 1969 mediante el Decreto 739 del 25 de septiembre, la Escuela Pradito figuraría con el nombre de Escuela Monseñor Víctor Wiedeman.

Según la Ordenanza 17 de diciembre 10 de 1993 fué creada Concentración Educativa Monseñor Víctor Wiedeman.

NIVELES QUE ATIENDE:

Preescolar, Básica y Media, en tres secciones, Sección Monseñor, sede principal, sección La Verde y sección Luis Guillermo Echeverri.

Con un número de 2650 estudiantes.

PROYECTOS:Proyectos en ejecución:

Utilización del Tiempo Libre. Educación Sexual. Educación Ambiental: PRAE, CEPA. Ética y Valores. Democracia y Constitución Política. Escuela de Padres. Solidaridad. Competencias Ciudadanas. Afro-colombianismo. Pre-icfes. Medellín Digital. Lecto-escritura. Biblioteca. Sistema de Gestión de Calidad, ISO 9001Restaurante Escolar. Medios de Comunicación. Servicio Social del Estudiantado. Educación Vial. Emprendimiento.

RELACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN ENCONTRADA EN RELACIÓN CON TIC: Revolución Educativa Colombia Aprende IntelMedellín Digital Proyecto Medios de Comunicación.

COMPONENTE TELEOLÓGICO

MISIÓNPropiciar el desarrollo de las competencias humanas, académicas, laborales y tecnológicas mediante el uso de las TIC y la ejecución del proyecto Monseñor Digital, a través de la implementación de la lecto-escritura como eje transversal, que posibilite el desarrollo integral de los estudiantes permitiéndoles conocer y valorar sus potencialidades para el mejoramiento de su calidad de vida, proyectando acciones observables en la práctica de valores dentro y fuera de la institución, afianzando una comunicación asertiva y efectiva entre los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo la unidad familiar y el acompañamiento de los distintos estamentos y fomentando la conciencia, valoración y cuidado de su entorno basados en una exigencia humana, ecológica, académica, científica y tecnológica alta, justa y racional que propenda por el logro de los objetivos propuestos.

VISIÓNPara el año 2012 nuestra Institución estará certificada bajo la norma ISO 9001 versión 2000 y mantendrá los procesos de calidad de acuerdo a las exigencias vigentes, logrando así mejorar los resultados en el ICFES a nivel muy superior, promoviendo el ingreso a la educación superior: universitaria, tecnológica y técnica. Siendo líder en la capacitación académica, científica, tecnológica y humana, formando ciudadanos capaces de influir en su medio positivamente, siendo propositivos, autónomos, competentes en el campo laboral y en cualquier ámbito profesional, comprometiéndose con su identidad nacional y el respeto por la Constitución y los derechos humanos.

FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓNLa comunidad educativa de la Institución Monseñor Víctor Wiedemann teniendo en cuenta el currículo como el proceso permanente, por el cual se definen unos principios en función del concepto que tenemos del ser humano y por ende el tipo de personas que como Educadores debemos formar, pretendemos como Institución Educativa contribuir al desarrollo equilibrado de nuestros alumnos y de nuestra sociedad sobre labase del respeto, la vida y los derechos humanos, promoviendo en los estudiantes actitudes de cambio y de progreso mediante su participación consciente y responsable como miembro de la familia y del grupo social.

Fomentar en el alumno el interés por el estudio y la práctica de los valores, para que a través del proceso de adquisición de principios y métodos en las diferentes asignaturas de formación, que pueda desarrollar una capacidad crítica y analítica que le permita desenvolverse y contribuir a la sociedad de acuerdo al medio donde se proyecte.

En la institución se presenta al hombre como un ser social, creador de cultura, protagonista de su historia, responsable de su destino, trascendente como persona y como parte de la comunidad.

FORMAMOS ESTUDIANTES COMPETENTES EN:

Autogestión y autoconstrucción de su propio desarrollo humano. Responsable con el cumplimiento del Manual de Convivencia. Con alto sentido de pertenencia a la Institución. Comprometidos con las obligaciones inherentes a su calidad de estudiante. Respetuosos en el trato con directivos, con discípulos y demás integrantes de la

Comunidad  Educativa. Actores éticos y responsables con sus acciones tanto dentro como fuera de la

institución. Responsables con su asistencia a clase, eventos culturales y demás actividades

académicas que realice la  institución. Respetuosos con el desarrollo de la actividad pedagógica institucional. Abstemios de permanecer en la institución en estado de embriaguez o bajo el

influjo de drogas que producen dependencia psicológica. Líderes en la transformación de su comunidad en lo político, social y cultural,

para un mejor bienestar nacional. Protagonistas del buen nombre institucional representándola con altura y

honor en cualquier sitio en donde se encuentre

DE LOS VALORES Y LOS PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN

VALORES EN LA INSTITUCIÓN

a) Excelencia Personal: Requiere el conocimiento y el perfeccionamiento realista de uno mismo, ser exigente consigo mismo, esforzarse por alcanzar los más nobles ideales, ser sincero, estar en actitud de mejoramiento continuo.b) Esperanza: Capacidad de llenar al hombre de optimismo, facultándolo para jalonar la historia a través de sus vicisitudes.c) Honestidad: La persona honesta vive lo que predica y expresa su pensamiento sin irrespetar a nadie, dice oportunamente la verdad, es justa al asignar a cada cual lo que corresponde. Del honesto se puede decir: He aquí a un hombre en quien no hay doblez”d) Confianza: Creer en los demás y en sí mismo. Quien incorpora la confiabilidad como una forma de vida , porque hace bien todo, porque descubre todo lo bueno, noble y positivo de las cosas, comprende, disculpa y perdona, coopera, ayuda, comparte y es solidario.e) Lealtad: Con su familia, con sus compañeros y con la sociedad. Respetar la palabra dada, mostrar sentido de pertenencia desde su pensar y actuar académico y comportamental, entregando lo mejor de sí en el escenario donde cumpla una misión.f) Fe: un “Sí” existencial a Dios que llama al hombre a la felicidad. Creer, confiar, poner siempre la vida y obra en las manos del creador, como principio y fin del hombre y del mundo. g) Pro-actividad: Que las conductas no sean consecuencia de las circunstancias, los sentimientos y las personas, sino fruto de la planificación. Cumplir con los compromisos adquiridos, asumir las consecuencias de las decisiones, crear nuevas y

mejores formas para efectuar el trabajo; hacer todo bien desde el principio y sentirse responsable de la Institución.h) Comunicación: Capacidad de expresión, relación y escucha. Supone sentido de la libertad, apertura y respeto.i) Respeto: Implica el aprecio por la dignidad humana, el acatamiento a la norma. Comprender que la cortesía, los buenos modales, la amabilidad, la gratitud, la tolerancia y la puntualidad, son formas de mostrar respeto por los demás. Expresar las ideas propias y respetar la de los demás.j) Servicio: Asumiendo como principio la vida y como la mejor forma de expresar la colaboración, la solidaridad, el respeto por los demás, la calidad y la alegría. Recordar siempre que el servicio promueve el respeto por los demás y le agrada a Dios.k) Tolerancia: Es la capacidad de comprender o hacer frente, de aceptar la diferencia... Actitud complementaria con el respeto a los demás.l) Justicia: como valor evangélico, fruto de la fe, se identifica con el amor. Va más allá de la ley y del dar a cada uno lo que le pertenece. Entraña el reconocimiento del otro “como igual a uno mismo”. Es así como cobra todo su sentido.m) Paz: valor por el que claman los pueblos de la tierra. Surge desde un orden nuevo de relación entre hombres: La justicia. Nace en el mismo corazón del hombre.n) Responsabilidad: para hacer vida la responsabilidad es preciso responder con interés, esfuerzo y constancia a las exigencias que implica el cumplimiento del deber en la Institución. La responsabilidad necesita de la disciplina y la exactitud; de la toma de conciencia de valores como el trabajo, la creatividad, la capacidad de razonar, la rectitud y la fortaleza de carácter.o) Voluntad: Ver en el esfuerzo, la disciplina, la dedicación, la perseverancia, la paciencia y el tiempo, las mejores herramientas para alcanzar cualquier objetivo, con total autodominio.p) Honestidad: Implica honradez, rectitud, justicia y transparencia consigo mismo y con los demás.q) Sencillez: Implica autenticidad. Quiere decir que los alumnos se manifiesten en verdad, a partir de la conciencia de sus valores, conocimientos, características, principios y posibilidades.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Al concebir la educación como una acción permanente de formación que ve al hombre como un ser en proceso, sujeto a perfeccionarse para hacerse dueño de su propio destino, La Institución Monseñor Víctor Wiedemann ha orientado su gestión bajo la orientación de los siguientes principios:

a) Racionalidad: selección coherente de alternativas que permitan el aprovechamiento máximo de los recursos y alcanzar los logros propuestos.b) Unidad: se integran los planes educativos para formar un todo orgánico y compatible.c) Continuidad: al cumplirse un objetivo se formula el siguiente, que debe estar basado en el anterior.d) Adaptabilidad: se tiene en cuenta el factor “realidad”, a la cual va adaptado todo el planeamiento, para que así sea más operante la acción.e) Flexibilidad: se ofrece la posibilidad de cambio en el rumbo que inicialmente se haya dado a un proyecto o programa.

f) Compromiso: se asignan funciones, responsabilidades y espacios de tiempo según los requerimientos de las diversas actividades a realizar para alcanzar los logros propuestos.g) Eficacia: se busca que los Objetivos sean alcanzables, teniendo en cuenta los recursos y medios disponibles y los condicionamientos que constituyen el contexto en donde se elaboran y ejecutan los proyectos y programas.h) Dirección: se planifican y orientan las etapas del proceso, la toma de decisiones, la participación democrática y la proyección de la institución a la comunidad.i) Integralidad: se vincula el enfoque pedagógico a todos los aspectos de la vida y de la existencia espiritual del estudiante: su interacción en el medio ambiente, su cultura, su comunidad y otros aspectos inherentes a la organización y desarrollo institucional colectivo.j) Superación: se concibe la ciencia y la tecnología como medios de interacción al servicio del hombre, en los cuales las actitudes, las conductas y los procedimientos se fundamentan en el mejoramiento y bienestar de la comunidad educativa.k) Reflexión: se motiva al estudiante para que desarrolle habilidades que le permitan mirar sus propias acciones, evaluar lo que hizo y cómo lo hizo, permitiéndole conocerse más a sí mismo.l) Interdisciplinariedad: se relacionan las diferentes disciplinas o asignaturas para facilitar la integración entre los saberes de las diversas asignaturas y los proyectos institucionales, mediante el análisis y la creatividad de quienes componen la comunidad educati

Aprender a: INTELECTUAL

ESPIRITUAL FÍSICO AXIOLOGICO

APRENDER Creatividad Humildad Verdad

Comprensión del entorno ORDEN

CALIDADRESPETO

HONESTIDADSOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD

HACER Competencias Proyecto de vida Transformación del entorno

CONVIVIR Democracia Justicia Protección del entorno

SER Libertad Trascendencia Armonía

DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Acorde con las políticas constitucionales sobre el derecho a la educación, las directivas de Secretaría de Educación sobre cobertura educativa y disponibilidad de cupos escolares, además de los estudiantes en calidad de desplazamiento forzoso, se posibilitará el ingreso a la Institución previo análisis realizado por el Rector y los Coordinadores que son los encargados en asignar los cupos disponibles.

La Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann tiene abiertas las puertas a la comunidad bajo los siguientes parámetros:

Acompañamiento y seguimiento del padre de familia y/o acudiente en la educación de sus hijos. Educación fundamentada en valores. Solo se acepta 1 año de repitencia por grado. El manual de convivencia se dará a conocer en el momento de la matrícula, inducción, y/o reunión de padres de familia o cuando sea pertinente por la Institución. El acudiente es el padre de familia, o en su defecto una persona mayor de edad con autoridad para participar en el proceso formativo del estudiante. Presentar documentación completa en el momento de la matrícula, con todos los grados anteriores aprobados y debidamente diligenciados. Los estudiantes al finalizar cada año lectivo que pretendan continuar en la Institución, deben presentarse en las fechas establecidas para renovar la matrícula y asegurar su permanencia en la Institución. La inclusión escolar concibiendo la escuela con una función reparadora, entendida como un espacio público y democrático que conlleva al desarrollo de los principios constitucionales donde el Estado tiene como deber fundamental servir a la comunidad promoviendo la prosperidad general bajo los parámetros de justicia y equidad con la responsabilidad de garantizar espacios para que los sujetos que se encontraban por fuera del sistema educativo, tuvieran donde llegar. La Autonomía como uno de los valores fundamentales promovido y desarrollado a través de la reconceptualización del adolescente como punto de partida en el proceso educativo en el que la característica esencial de ser joven se origina en un proceso constante de llegar a ser..Aunque se reconoce la necesidad de demarcar límites de comportamientos razonables en el proceso educativo, se debe

repensar sobre el sentido y la finalidad de la norma llegando con los adolescentes a su comprensión e implementación. La Formación Permanente de Docentes: La preocupación constante de inscribir a los docentes y directivos docentes en programas de capacitación de acuerdo con la formación específica de cada uno o según la transversalidad que el programa presente, es una de las políticas institucionales con mayor fuerza para apuntar al avance en el mejoramiento de la calidad de la educación, meta propuesta a corto plazo. La Auto-evaluación: Convertir el proceso de evaluación en una acción pedagógica para fomentar en el estudiante la auto-evaluación como una competencia fundamental para la vida es otra de las políticas institucionales que se desarrolla a través del mecanismo implementado con el llamado Portafolio Escolar. Mejoramiento de la Calidad de la Educación: La estrategia para poner en marcha un sistema de mejoramiento de la calidad educativa requiere de la aplicación de planes de mejoramiento en la Institución, en nuestro caso, queremos estudiantes competentes que aprendan lo necesario como personas, como miembros de una comunidad que requiere de sus vivencias y como seres útiles con proyectos de vida para ellos y sus familias; por lo tanto, a través del plan de estudios, desarrollamos competencias para la vida formando en competencias básicas, ciudadanas y laborales. La Promulgación de la Constitución Política: Nuestra Institución desarrolla la Cátedra de Filosofía desde el grados sexto hasta el grado undécimo y uno de sus objetivos es de dar a conocer la Constitución Política a nuestros estudiantes para su formación democrática y participativa, en valores ciudadanos, con pleno conocimiento de sus Derechos, desarrollando la Autonomía como valor fundamental.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN 1. Fortalecer la comunidad educativa generando procesos pedagógicos con todos los estamentos.2. Inculcar en la comunidad la práctica de valores que conduzcan a una formación integral como: la singularidad, la originalidad, la libertad, la autonomía, la apertura, la trascendencia, la honradez, la veracidad, la pulcritud, la puntualidad, la tolerancia y la sana convivencia.3. Formar individuos capaces de conocer, conceptuar y analizar críticamente la realidad para transformarla.3. Concienciar a la comunidad de la trascendencia de la práctica de los valores ciudadanos, desde el ámbito familiar y escolar con miras a la construcción de una sociedad más humana y justa. 4. Propiciar la adquisición de hábitos y de trabajo en equipo dentro de la concepción de Convivencia, que permitan el enriquecimiento personal y grupal.5. Desarrollar actitudes favorables para la educación ciudadana, a través del conocimiento de las leyes fundamentales del Estado, así como los mecanismos y normas que facilitan su aplicación, en algunas circunstancias de la vida escolar.6. Formar mujeres y hombres capaces de tomar decisiones responsables y racionales que les permita desenvolverse con acierto en la realidad social, teniendo en cuenta los intereses, las características y necesidades de la comunidad.PERFILES

PERFIL DE LOS (LAS) ESTUDIANTES

Los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann deben ser:

Portadores del conocimiento que los lleve a actuar con veracidad y firmeza.Con inquietud profunda por su realización personal mediante la conquista frecuente de valores que den sentido a su existencia.Comprometidos con la sociedad que espera su aporte transformador de justicia y solidaridad.Artífice de su propia historia, de su realización personal y con profundo sentido de trascendencia.Inquietos por la investigación y la innovación.Conocedores de deberes y derechos como miembros de una comunidad.Autónomos, participativos, trabajadores y receptivos conscientes de la realidad en que se desenvuelve su vida.Formados para el cumplimiento responsable y creativo en el uso de nuevas tecnologías, que conlleven a la toma de decisiones y a la solución de problemas con eficacia, eficiencia y efectividad. Esté interesado en una formación integral. Con capacidad para adaptarse a los diferentes ambientes y situaciones que le proporcione la Institución Educativa.Que muestre reconocimiento a la autoridad.Que se responsabilice de sí mismo y de los quehaceres que le asigne la Institución.Que respete los derechos ajenos.Que difunda y defienda los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.Que sea cuidadoso de si mismo, el entorno y la Institución.Que sea pulcro y cuidadoso con su presentación personal.

COMPONENTES EXÓGENOS

NIVEL SOCIO-ECONOMICO Y CULTURAL.

La mayoría de las familias de la institución pertenecen al estrato 1 y 2, las familias escasamente viven de un salario mínimo, donde solamente trabaja uno de los miembros, cabe anotar que muchas de las madres son cabezas de hogar. Se vivencia muchas familias donde ninguno de los miembros tiene posibilidades laborales. La gran mayoría de los padres no tienen ninguna formación académica, otros tantos no terminaron sus estudios básicos. Las familias presentan un alto índice de violencia social e intrafamiliar que se refleja en la falta de diálogo ausencia de autoridad, drogadicción, prostitución.

NIVEL INTERINSTITUCIONAL: En el momento no tenemos ningún convenio con otras instituciones.

COMPONENTES ENDÓGENOS

PLANTA FÍSICA: En la institución contamos con una buena planta física, 24 aulas de clase, 1 laboratorio, 2 salas de sistemas, 1 biblioteca, 3 oficinas para coordinación, 1 oficina para rectoría, 1 secretaria, 1 auditorio, 1 patio salón, espacio para la emisora, 1 sala de profesores, 1 placa polideportiva, 1 sala de deportes, primeros auxilios, 1 cafetería, contando además con una amplia zona verde.

En la sección Monseñor contamos con dos salas de sistemas, una de ellas con 42 equipos, y la otra con 20, la cual funciona a través del proyecto Medellín Digital como aula abierta para la comunidad en general; ambas con conexión a Internet. Además se cuenta con un computador para uso del docente, en cada aula de clase y cuatro PC móviles cada uno con cinco portátiles para uso exclusivo de los estudiantes.

Cada grupo dispone de su horario para uso de las salas y de los PC móviles.

En la sede La Verde se cuenta con una sala de ocho computadores solamente por lo reducido del espacio.

En la sección Luís Guillermo Echeverri se cuenta con una sala dotada con 21 equipos.

En ambas sedes los grupos también cuenta con su respectivo horario para el uso de las salas y a mediano plazo se hará extensivo el proyecto de Medellín Digital.

Disponemos de los software básicos como el office y en cada área se esta pendiente, por parte de la mesa de ayuda, de la instalación de otros software.

Se han realizado diferentes momentos de capacitación docente en la utilización e incorporación de competencias en el manejo de las TIC en las aulas de clase y habrá continuidad en el segundo semestre para dicha capacitación.

Uso de las TIC por parte de los docentes en los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula de clase: la mayoría de los docentes se están capacitando y utilizando en sus clases las diferentes herramientas con los estudiantes. Sin embargo no se puede desconocer en algunos la resistencia para implantar la utilización de las mismas

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:

Gobierno Escolar: Esta conformado según las directrices de la ley 115 del 94, así: RectorConsejo DirectivoConsejo Académico

Manual de Convivencia: Esta ajustado a la normatividad vigente y en proceso de reforma de acuerdo a la ley 1098 del 2006.

Consejo de Padres: Esta conformado según el decreto 1286 del 2005.

Personero: Se elige un estudiante del grado, dentro de los primeros cuarenta y cinco días lectivos, democráticamente para una vigencia de un año.

RECURSOS HUMANOS:

Un Rector, cuatro Coordinadores, setenta y seis Docentes, tres Secretarios, diecinueve personas de apoyo logístico y dos mil seiscientos estudiantes.

RECURSOS FINANCIEROS: La Institución cuenta con los recursos que ingresan por derechos académicos en su gran mayoría subsidiados por el Municipio de Medellín.

PRUEBAS SABER:

COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO 5

Competencias Nación Depto. Munic Instituc

Actitudes 6.06 6.08 6.10 6.10Confianza 5.77 5.81 5.79 5.82Acciones 5.99 6.05 6.05 6.15Ambiente familiar

6.11 6.15 6.16 6.32

Ambiente colegio

5.71 5.63 5.64 5.69

Ambie. Barrio 5.89 5.90 5.84 5.96Empatia 5.89 5.93 5.95 5.98Man. de rabia 5.58 5.61 5.63 5.69

Toma de pers. 4.75 4.80 4.80 4.70Interpr. Intenc 4.88 4.83 4.84 4.72

Copia 5.59 5.71 5.70 5.74Intimidación 4.87 5.33 5.35 5.45

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

Los estudiantes comprenden los puntos de vista de los demás y tienen actitudes favorables hacia la ciudadanía. Es necesario fortalecer sus conocimientos en este campo.

3.- DESCRIPCION DEL PROYECTO

3.1-IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Se observa en los estudiantes del grado quinto de la institución la poca tolerancia, la no valoración de las diferencias, la agresividad, la falta de control frente a la expresión de sus emociones, la falta de sentido de pertenencia.

3.2-DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cómo afectan la convivencia pacifica en la institución la falta de tolerancia y respeto por las diferencias individuales, el control adecuado de las emociones y sentido de pertenencia?

COMPETENCIAS A TRABAJAR:

Competencias cognitivas: Capacidad para realizar diversos procesos mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano, tales como la identificación de las consecuencias de una decisión, la coordinación de perspectivas, la argumentación, la reflexión y el análisis critico.

Competencias Emocionales: Habilidades necesarias para la identificación y respuesta constructiva ante las emociones propias y las de los demás. Como la empatia, los sentimientos morales y el juicio moral.

Competencias Comunicativas: Habilidades necesarias para establecer un diálogo constructivo con las otras personas. Se trata de establecer relaciones interpersonales y reciprocas equitativas por medio de la escucha y la expresión argumentada. También consiste en poder transformar nuestros propios puntos de vista ante argumentos más sólidos.

Competencias Integradoras: Son las habilidades para articular las demás competencias y los conocimientos necesarios, para el ejercicio de la ciudadanía. Por ejemplo, resolver un conflicto pacifica y constructivamente.

SE TRABAJARA CON EL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION.

POSIBLES CAUSAS DEL PROBLEMA:

La falta de una familia bien estructurada y armonía en las relaciones de la misma.

La ausencia de la autoridad en la familia. La falta de acompañamiento y orientación de los padres. La falta de comprensión y tolerancia de algunos educadores frente a las

situaciones de los estudiantes. La falta de respeto reciproco por parte de estudiantes y educadores. Carencia de sentido de pertenencia por los enseres propios y comunes.

ALTERNACIONES DE SOLUCIÓN MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

Sensibilización por medio de video conferencias. Consultas con temas específicos a través de internet. Reflexiones y compromisos por parte de estudiantes y educadores en

presentaciones Power Point. Diferentes juegos

IDENTIFICACIÓN DE LA FORMA COMO SE REALIZARA LA MEDIACIÓN TECNOLOGICA PARA ENFRENTAR LA PROBLEMÁTICA.

A través del uso de diferentes herramientas televisor, grabadora, video beam, salas de sistemas, Internet, revistas, periódicos, lecturas.

3.3-JUSTIFICACIÓN:

Es importante reflexionar y plantear estrategias que puedan contribuir en la sensibilización de los estudiantes del grado quinto ante los altos índices de violencia identificados desde las diferencias socio-económicas y la perdida de valores como la tolerancia, el respeto, la dignidad humana, la conciliación, el sentido de pertenencia, la igualdad, entre otros. La dimensión de esta problemática requiere el desarrollo de competencias que articulen conocimientos y capacidades para manejar conflictos en forma pacifica, comunicando en forma asertiva los intereses sin agredir a los demás. A partir de este proyecto se espera mejorar las relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad educativa y un buen uso del entorno institucional.

3.4-OBJETIVOS:

3.4.1 OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la tolerancia, el respeto y el sentido de pertenencia en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman.

3.4.2-OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fortalecer las capacidades de los estudiantes para identificar, controlar y

expresar adecuadamente sus emociones. Propiciar un ambiente de respeto, tolerancia, sentido de pertenencia que permita

la interrelación y la convivencia pacifica a través del uso de las tic. Propender por una coherencia entre el pensar, el decir y el hacer que se refleje en

la vivencia cotidiana de los valores personales y sociales. Involucrar a la familia en el proceso formador de sus hijos. Posibilitar espacios de reflexión con los educadores en torno a su quehacer

formador y orientador.

4.-REFERENTES CONCEPTUALES:

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática

Retomando el concepto de competencia como: saber hacer, se trata de ofrecer a los niños y niñas las herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez más comprensiva y justa y para que sean capaces de resolver problemas cotidianos. Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente en los procesos democráticos y respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país o en otros países.

En ese sentido, los estándares de competencias ciudadanas establecen, gradualmente, lo que los

Estudiantes deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas

Habilidades en su hogar, en su vida escolar y en otros contextos.

Texto tomado de cartilla “Formar para la ciudadanía...

Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas

Lo que necesitamos saber y saber hacer”. MEN nov 2003

¿QUE SON LAS TIC?

Las TIC son instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, teléfonos, modem’s, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia. En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisión y los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la Internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.

Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

Uno de los campos donde vienen cogiendo auge es en el ámbito educativo, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.

VALORES:

a) Excelencia Personal: Requiere el conocimiento y el perfeccionamiento realista de uno mismo, ser exigente consigo mismo, esforzarse por alcanzar los más nobles ideales, ser sincero, estar en actitud de mejoramiento continuo.b) Esperanza: Capacidad de llenar al hombre de optimismo, facultándolo para jalonar la historia a través de sus vicisitudes.c) Honestidad: La persona honesta vive lo que predica y expresa su pensamiento sin irrespetar a nadie, dice oportunamente la verdad, es justa al asignar a cada cual lo que corresponde. Del honesto se puede decir: He aquí a un hombre en quien no hay doblez”d) Confianza: Creer en los demás y en sí mismo. Quien incorpora la confiabilidad como una forma de vida , porque hace bien todo, porque descubre todo lo bueno, noble y positivo de las cosas, comprende, disculpa y perdona, coopera, ayuda, comparte y es solidario.e) Lealtad: Con su familia, con sus compañeros y con la sociedad. Respetar la palabra dada, mostrar sentido de pertenencia desde su pensar y actuar académico y comportamental, entregando lo mejor de sí en el escenario donde cumpla una misión.f) Sentido de Pertenencia: Es el valor que hace que la persona quiera, cuide, ame y valores las cosas que existen a su alrededor en su institución, su casa … g) Pro-actividad: Que las conductas no sean consecuencia de las circunstancias, los sentimientos y las personas, sino fruto de la planificación. Cumplir con los compromisos adquiridos, asumir las consecuencias de las decisiones, crear nuevas y mejores formas para efectuar el trabajo; hacer todo bien desde el principio y sentirse responsable de la Institución.h) Comunicación: Capacidad de expresión, relación y escucha. Supone sentido de la libertad, apertura y respeto.i) Respeto: Implica el aprecio por la dignidad humana, el acatamiento a la norma. Comprender que la cortesía, los buenos modales, la amabilidad, la gratitud, la tolerancia y la puntualidad, son formas de mostrar respeto por los demás. Expresar las ideas propias y respetar la de los demás.j) Servicio: Asumiendo como principio la vida y como la mejor forma de expresar la colaboración, la solidaridad, el respeto por los demás, la calidad y la alegría. Recordar siempre que el servicio promueve el respeto por los demás y le agrada a Dios.k) Tolerancia: Es la capacidad de comprender o hacer frente, de aceptar la diferencia... Actitud complementaria con el respeto a los demás.l) Justicia: como valor evangélico, fruto de la fe, se identifica con el amor. Va más allá de la ley y del dar a cada uno lo que le pertenece. Entraña el reconocimiento del otro “como igual a uno mismo”. Es así como cobra todo su sentido.m) Paz: valor por el que claman los pueblos de la tierra. Surge desde un orden nuevo de relación entre hombres: La justicia. Nace en el mismo corazón del hombre.n) Responsabilidad: para hacer vida la responsabilidad es preciso responder con interés, esfuerzo y constancia a las exigencias que implica el cumplimiento del deber en

la Institución. La responsabilidad necesita de la disciplina y la exactitud; de la toma de conciencia de valores como el trabajo, la creatividad, la capacidad de razonar, la rectitud y la fortaleza de carácter.o) Voluntad: Ver en el esfuerzo, la disciplina, la dedicación, la perseverancia, la paciencia y el tiempo, las mejores herramientas para alcanzar cualquier objetivo, con total autodominio.p) Honestidad: Implica honradez, rectitud, justicia y transparencia consigo mismo y con los demás.

5.- REFERENTES LEGALES:

Ley 115 artículo 23 numeral 9: Define como área obligatoria la tecnología e informática.Artículo 32: La educación media técnica está dirigida a la formación calificada en especialidades entre ellas la informática.

El artículo 87 de la Ley 115 de 1994 establece que las instituciones educativas tendrán un reglamento o manual de convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes.

El artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 determina el contenido de dicho manual de convivencia, teniendo como base en su elaboración la Constitución Nacional en su Capítulo I, principios fundamentales, la Ley de infancia y el Decreto 1108 de 1994 acerca de la reglamentación del porte y consumo de sustancias psicotrópicas, además de los últimos fallos de la Corte Constitucional.

De la Constitución Política:

Artículo 41: En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana.

Artículo 65: El estado promoverá la investigación y la transferencia de tecnología, con el propósito de incrementar la productividad.

Artículo 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, artísticas y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El estado reconoce la igualdad de todas las que conviven en el país. El estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.

artículo 67: La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

6.-. Metodología:

La metodología se fundamenta básicamente en dos frentes de trabajo el primero a partir de la utilización de las TIC y segundo en el trabajo activo - participativo de los estudiantes y educadores a partir del análisis de la realidad institucional con respecto a la falta de tolerancia, respeto, sentido de pertenencia y convivencia pacífica.

6.1 JORNADA DE PROTESTA DE LOS ENSERES: Consiste en sensibilizar a los estudiantes frente al deterioro de los enseres, rotulando aquellos que se encuentren en mal estado con frases y mensajes alusivos a la conservación y a la buena utilización de los mismos.

6.2- SE REALIZARAN VIDEO FOROS: Acerca de Convivencia Pacífica, Sentido de Partencia, Respeto, entre otros valores.

6.3 EXPOSICIONES EN POWER POINT. A los estudiantes se les entregará diferentes temas de reflexión los cuales trabajarán en power point que le luego expondrán ante sus compañeros.

64.- TRABAJARAN PROYECOS COLABORATIVOS: Al interior de las asignaturas ETICA Y VALORES, trabarán diferentes proyectos colaborativos.

.

7. Medios y recursos:

RECURSOS INSTITUCION POR CONSEGUIR

Cámara digital. X

Televisor X

Video beam X

Videograbadora X

Insumos varios (papel, pintura, lijas etc.)

X

Computadores e internet

X

Emisora de la X

institución

8. Propuesta de intervención

GUIA DIDACTICA

TITULO MEJORANDO LA CONVIVENCIA A TRAVES DE LAS TIC

PALABRAS CLAVES PUBLICOPRIVADOOFICIALBIEN

COMPETENCIAS CIUDADANASBIENESTARCUIDARCONSERVAR

MEJORAR .. VALORES:

RESPETO VIDA CONVIVEENCIA PACIFICA PAZ SENTIDO DE PERTENENCIA

GRADO Y NIVEL DE LOS ALUMNOS GRADOS 5º.

ÁREAS O MATERIAS QUE SE INTEGRARÁN

CIVICA ETICA TIEMPO LIBRE ELABORADA POR: MIGUEL ANGEL TANGARIFE H…..LUZ OFELIA PALACIO A…..MARIA ISABEL ALVAREZ G.

CONTENIDO

QUE SON LOS VALORES BIEN PÚBLICO

BIEN PRIVADO PATRIMONIO PÚBLICO ESPACIO PÚBLICO BIENESTAR COMUN DILEMAS MORALES DERECHOS Y DEBERES DE LOS CIUDADANOS.

DEBERES DEL ESTADO.EL HOMBRE COMO DEFENSOR Y PROTECTOR DEL PATRIMONIO HISTÓRICO Y AMBIENTAL.EL AUTOCUIDADO COMO PRINCIPIO PARA EL CUIDADO DE LOS BIENES PÚBLICOSVALORACIÓN ESTÉTICA DEL ENTORNO.

OBJETIVOS .)

1. Establecer las diferencias entre bien público y bien privado.2. Reconocer las normas de uso de los espacios en la institución.3. Promover el cuidado de los enseres y materiales que están disponibles

en la institución. .4. Asumir actitudes críticas frente a las situaciones que se presenten con

respecto a los diferentes al uso, deterioro y hurto de los bienes de la institución.

5. Desarrollar actividades de mantenimiento y mejoramiento de bienes y enseres.

MODALIDAD DE INTEGRACION: Integración por problema práctico ESTÁNDARES/ COMPETENCIAS Y LOGROS

ESTANDARES:

1. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las Cumplo.

2. Identifico y rechazo las situaciones en las que seVulneran los derechos fundamentales y utilizo formasY mecanismos de participación democrática en miMedio escolar.

3. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

4. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en Mi comunidad (barrio o vereda).

COMPETENCIAS

Comprender que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y respeto.

Comprender que es un bien público y participar en acciones que velen por su buen uso, tanto en la comunidad escolar como en mi municipio.

Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que se pueden aprender a manejar las emociones para no hacer daño a otras personas (o materiales y recursos que estén a nuestro servicio).

LOGROS

Establece diferencias entre bien público y bien privado.Reconoce las normas de uso de los espacios en la institución y las aplica Promueve el cuidado de los enseres y materiales que están disponibles en la institución. .Asume actitudes críticas frente a las situaciones que se presenten con respecto al uso, deterioro y hurto de los bienes de la institución.Desarrolla actividades de mantenimiento y mejoramiento de bienes y enseres.Participa activamente en campañas de recuperación de espacios.Identifica algunas normas de uso de sitios públicos de la ciudad de Medellín.Cuida los enseres personales os de sus compañeros.Cuida su entorno Demuestra comportamientos pacíficos dentro y fuera de la institución.

ACTIVIDADES:

1.- REFLEXIONEMOS: Observa el siguiente video y realiza en Word, una comparación entre lo que sucede en el video y lo que sucede en la Institución.

2.- CONCURSO: Elabora Una presentación en PowerPoint donde cuentes al colegio qué es tener sentido de pertenencia y si sale elegida será la presentación institucional, para las charlas por grados que se harán a partir del mes de

Febrero del año 2009, sobre sentido de pertenencia. Además será resaltada en la Wiki de la Institución en el portal de Medellín.edu.co.

3.- EL COLEGIO QUE QUIERO:Utilizando el programa PAINT, dibuja el colegio con el que sueñas, cómo te gustaría que el colegio se viera o fuera, o si te gusta tal como es, envíalo al correo de :

Mary160531@hotmail.com mathe@une.net.co luzoalbert67@yahoo.com

4,. SENTIDO DE PERTENENCIA:Después de leer el texto desarrolla el taller y la sopa de letras y envià el desarrollo de las actividades a los correos:

Mary160531@hotmail.com mathe@une.net.co luzoalbert67@yahoo.com

5.UN CUNTICO: El ratón de campo: Lee el siguiente cuento y luego concluye cuál de los personajes tiene Sentido de pertenencia y por qué.

6.-CONCURSO DE FOTOGRAFIA DIGITALa fotografía que muestre un actitud, o un daño, o algún acto que perjudique cualquier espacio, instrumento, enser, material de nuestra institución y envíala vía e_ mail a los siguientes profesores:mary160531@hotmail.commathe@une.net.coluzoalbert67@yahoo.com

RECURSOS Sala de sistemas.

Cámara digital.TelevisorVideo beamVideograbadoraComputadoresEmisora del colegioY los siguients vínculos:Http://www.colombialink.com/Http://es.wikipedia.org/wiki/Dominio Http://www.wikilearning.com/7_aprendizajes_basicos_para_la_convivencia_social-wkccp-15327-1.htm

Http://www.presntacionespopowerpoint.com/Http://www.medellin.gov.co/alcaldia/jsp/modulos/P_ciudad/parqueexplora.js

Http://sapiens.ya.com/laurecaballero/dilemas_morales.htm

EVALUACIÓN:

Para la evaluación de los productos se tendrán en cuenta el cumplimiento y desarrollo de cada una de las actividades. La que incluye exposiciones, trabajos escritos, elaboración de presentaciones, videoforos, reflexiones, talleres, lecturas entre otros.

9. Bibliografía:

Cartilla “Formar para la ciudadanía...

Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas

Lo que necesitamos saber y saber hacer”. MEN nov 2003

Las demás bibliografías mencionadas