"Sistema didáctico de aprendizaje

para la identificación de las aves

costeras en la Quinta Región".

Memoria para optar a título de Diseñador Gráfico Profesional

Katherine Navarro Alvarez | Profesor guía Marcelo Vargas | DuocUC - Viña del mar 2010

Viajeras Costeras

Todos los Derechos Reservados © 2010.Duoc UC, Viña del marxxxxx-xxxxx-x-xx-xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

ínDiCeIntroducción

Contexto

Descripción

Modelo de negocio

Misión /Visión

Perfil de Usuarios

Segmento de clientes

Propuesta de Valor

Relación con el cliente

canales de distribución

Modelo de Ingresos

Recursos claves

Actividades claves

Redes de aliados claves

Estructura de costos

Aves costeras de la quinta Región

Aspectos generales

Estrategia Comunicacional

Financiamiento y Gestión

Sistema de pictogramas

Desarrollo de ilustraciones

Desarrollo de piezas gráficas

Plataformas y aplucaciones digitales

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INtroDuccIóN

Las aves cumplen un rol muy importante en nuestras vidas porque ayudan en la dispersión de semillas y la polinización de las plantas; controlan plagas y cumplen una importante función sanitaria limpiando los desechos orgánicos, ayudándonos con el cuidado de la salud ambiental. Pero también inspiran un paisaje escénico que el hombre admira desde la antiguedad.

Poder al menos reconocerlas, identificarlas, es un gran paso para aprender más de ellas, En la actualidad existe una real necesidad de generar mayores y mejores instancias de aprendizaje de las aves porque las investigaciones y fuentes de información existen, de hecho no hay mucho que investigar en esta temática, porque lo que se necesita es difundir masivamente una información que posiblemente solo se encontrará en libros enciclopédicos o guías que generalmente están orientadas a usuarios expertos o aficionados, por lo tanto conocen la temática de antes. Entonces con un sistema comunicacional adecuado y una propuesta de aplicaciones coherentes al desarrollo de los contenidos podrá lograrse que esa información se dé a conocer a una mayor cantidad de personas (ver perfiles de usuario).

El proyecto de autogestión Viajeras Costeras, se origina a partir de una iniciativa de difusión masiva de información, que invita al usuario a través de un sistema comunicacional, la posibilidad de no solo a contemplar las aves sino también poder identificarlas en el ambiente costero o acuático.

Para poder desarrollar el proyecto de una forma más práctica y ejecutiva es necesario realizar un mayor énfasis a aquellos aspectos o contenidos débiles o que eventualmente podrían entorpecer el avanze y por ende generar una serie de consecuencias.

Por lo tanto se han evaluado y profundizado mejor los contenidos, para poder fortalecer la línea crítica estipulada con anterioridad.

INT

ROD

UC

CIÒ

N 2

1

La quinta región se sustenta primordialmen-te en la actividad que se genera en torno al mar, por ende es importante conocer un poco más los aspectos medioambientales, estéti-cos e identitarios que conllevan la residencia o migración de aves en la región. La princi-pal ruta de observación de aves costeras que comprende Valparaíso, Viña del mar, Reñaca y concón alberga gran cantidad de especies duránte el año y como tal, es muy necesario para todos los habitantes y los turistas cono-cer, valorar y proteger con quienes convivi-mos cada día.

Debido a la falta de información práctica en cuanto a la identificación de un ave, se re-conoce una oportunidad de generar una instancia de aprendizaje más didáctica para todo público,es entonces cuando se origina el proyecto.

Un ciudadano común reconoce muy pocas especies, además no sabe de que manera hacerlo, en que aspectos fijarse y en general qué mirar, esto ocurre principalmente porque la información es poco accesible y poco prácti-ca en términos visuales se debe considerar que del usuario común estamos hablando de personas que generalmente prefieren un diagrama infográfico que a un libro enciclopédi-co. Entonces basandose en el contexto entre usuario-información se considera pertinen-te crear un sistema didáctico para la identi-

coNtexto

ficación de aves que incluye diversas piezas gráficas y aplicaciones para un mejor enten-dimiento del tema.

El proyecto “Viajeras Costeras” está muy li-gado al Festival de aves de viña del mar que se realizó el mes de noviembre, porque ambos tienen el propósito de difundir este tema, aportar a la educación y generar conciencia en relación al patrimonio natural, y ambos están insertos en el turismo de intereses es-peciales. La diferencia está en que el festival de aves es una iniciativa que está enfocada a actividades presenciales como charlas, talleres, excursiones, salidas en botes, exposiciones, visi-tas guiadas etc. En cambio el proyecto Viaje-ras Costeras entrega herramientas visuales y específicas para la identificación de aves, es un aporte visual que entrega información técnica de manera didáctica.

2

CO

NT

EXTO

1

DesCripCión

El proyecto viajeras costeras es una iniciativa que promueve y difunde las especies de aves costeras por medio de un sistema didáctico de aprendizaje para la identificación de las aves. Tiene como principal objetivo que una persona pueda reconocer y posteriormente identificar el nombre y las características generales en una especie de una manera didáctica, práctica y versátil. Las diversas aplicaciones gráficas generarán instancias de mejor aprendizaje de la temática, crearán rutas de desplazamiento para los turistas y serán recursos de apoyo para la educación escolar básica.

En valparaíso escazamente se promueven proyectos con contenido del área patrimonio natural a nivel masivo, generalmente existen proyectos que promueven material de apoyo de carácter más técnico enfocado a pequeños grupos de personas que generalmente conocen y estan vinculadas a la temática o solamente son libros de registro fotográfico.

Las personas que les gustaría identificar de mejor forma un ave, necesitan poder tener un material didáctico, de consulta rápida, práctico y gratutito entregado por alguna entidad para poder reconocer una especie con mayor facilidad. Debido a que no existen este tipo de recursos didácticos es que se genera la oportunidad de llevarlo a cabo.

Difundir contenidos de carácter didáctico a nivel masivo ayuda a que la comunidad pueda percibir, valorar, cuidar y aprender mucho mas del patrimonio porque el proyecto tiene directamente un impacto local en la población.

3

DES

CRI

PCIÓ

N 1

Modelo de negocio

Para el proyecto viajeras costeras se

elabora un modelo de negocio adaptado

desde una estructura básica a un pro-

yecto autogestionado por una o mas

personas. Por lo tanto el modelo se va-

lida en función de la diferenciación entre

cliente —gestión con ciertas instituciones

privadas o pública—y los distintos usua-

rios —a quienes les beneficia directamente

el o los productos finales—.

A continuación se hace la distinción (de-

pendiendo de cada pregunta establecida

con anterioridad ) entre Usuario y Clien-

te para determinar las distintas variables

de propuestas de valor, canales de distri-

bución, relaciones, etc.

"Disponer en lugares de fácil

acceso distintos recursos gráfi-

cos didácticos a la comunidad,

que incentiven el aprendizaje y

el conocimiento sobre las aves

costeras de la quinta región".

MISIÓN

"Generar instancias de aprendi-

zaje para incentivar a la comuni-

dad a observar y valorar más el

entorno medioambiental de una

manera más didáctica, práctica

y objetiva".

ViSiÓn

Mis

ión

y V

isió

n 1

Perfiles de usuario

Turistas (extranjeros y nacionales)

Este tipo de usuario tiene ciertas característi-cas que lo diferencian de un usuario residente en la ciudad. No conoce mucho y se guía por el boca a boca, internet, mapas y rutas turís-ticas. Generalmente busca actividades en la ciudad para satisfacer al máximo sus nece-sidades de entretenimiento o culturales, por lo tanto para ellos los materiales que puedan ser de facil acceso (gratuito y de distribución estratégica), son primordiales porque les satiface esa necesidad del saber, inmediata-mente sin necesidad de comprar una guía de campo o ir a la biblioteca ya que no tienen mucho tiempo.

No necesariamente saben de aves pero por lo general es un tipo de turista que que valora y explora los paisajes escénicos de cada lugar que visita.

escolares de educación básica

Estos usuarios de 4° a 7° básico (criterio de selección basado en los programas anuales de ciencias naturales y comprensión del me-dio ambiente) de establecimientos subven-cionados por lo general no compran cosas que tengan que ver con un desarrollo inte-lectual porque sus padres o las escuelas los hacen por ellos.

Tienen a grandes rasgos criterios de lo que es el medio ambiente y ciencias naturales y mu-chas veces necesitan recursos bibliográficos que sean más visuales y descriptivos debido a que son distraídos por un tema de edad.

Hoy en día la explosión de internet hace que sea dificil que los alumnos busquen recursos en la bi-blioteca por lo tanto estos serán proporcionados por el docente a cargo.

Para comprender a fondo a quienes va dirigido principalmente el proyecto, para ello se han diferenciado 2 tipos de usuario, turistas y escolares. Esto no quiere decir que se dejará exenta a la comunidad, por el contrario, se integrará en la medida que el proyecto tome forma y peso, pero nuestros usuarios objetivos son los ya nombrados. Posteriormente se podrá distinguir de manera más sintética los segmentos de usuario.

Perfi

les

de U

suar

io 1

Segmento de clientes

¿Para quienes se está creando valor?

Cliente

Instituciones del área cultural, patrimonial y medio ambiente.

Organismo del área cultural, patrimonial y medio ambiente ( Municipal, gubernamen-tal, etc.)

Instituciones privadas con alta orientación a Responsabilidad social corporativa (RSC).

Usuario

Turistas extranjeros y nacionales que posean admiración por flora y fauna (medio ambien-te). Contemplación de ésta.

Escolares de educación básica que necesi-ten apoyo visual debido a requerimientos académicos.

Usuario

Enfocado principalmente a turistas naciona-les y extranjeros.

Estudiantes de educación básica

¿Cuáles son nuestro clientes o usuarios más importantes?

Cliente

Organismo públicos y privados que finan-cien o patrocinen el proyecto.

Distinguiendo entre usuario final o receptor directo de la propuesta de valor y cliente o patrocinador.

Distinguiendo entre usuario final o receptor directo de la propuesta de valor y cliente o patrocinador.

Segm

ento

de

Clie

ntes

1

¿Qué paquete de productos se ofrecen a cada segmento de cliente/usuario?

Propuesta de Valor

¿Qué valor se entrega al cliente / Usuario?

Se entrega educación con los siguientes atributos:

¿Qué necesidades se satisfacen ?

Se entrega educación con los siguientes atributos:

- Didáctico- Práctico- Sintético en información- Atractivo y afable diseño- Fácil acceso- Libre tecnicismo- Valor cultural y patrimonial

- Adquirir conocimiento sobre el medio ambiente que los rodea.- Valorar la cultura y el patrimonio natural

segmento de Usuario

Segmento 1Turistas extranjeros y nacionales

Segmento 2Estudiantes de educación básica

Segmento 3Público en general

Instituciones del área cultural, patrimonial y medio ambiente.

Organismo del área cultural, patrimonial y medio ambiente (Municipal, gubernamental, etc.)

Instituciones privadas con alta orientación a RSE

Guía RápidaAplicación móbil

Plataforma webMuestra itineranteAplicación móbil

Libro Ilustrado

producto / servicio ClientePr

opue

sta

de V

alor

1

Canales de distribución

¿A través de que canales se llegará al segmento de cliente / Usuario?

para Usuario

1 Guía rápida -A través de puntos estratégicos ubicados cerca del borde costero distinguiendo aquellos sectores con mayor concentración de aves. -Museos (temporada baja- Invierno) -Estaciones de Metro -Centros de Información Turístico -Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

2 Libro Ilustrado Establecimiento Educacional.

3 Pagina Web y Aplicación Movil WEB

para Cliente

Para todo el paquete de productos se utili-zará canales directos, entrevistas, exposicio-nes, muestras, etc.

¿Son canales Eficientes?Son eficientes en el sentido que se encuen-tran cercanos a las fuentes culturales , es decir, a la materia de interés expuesta y difundida (Aves Costeras). Tomando en cuenta la cercanía existente entre el seg-mento 1 y los canales.

Can

ales

de

Dis

trib

ució

n 1

Distinguiendo relación para Usuario y Cliente:

Usuario

Relación de Autoservicio en puntos estratégi-cos de distribución y Servicio Automatizado de consulta vía Web.

Al ser un servicio Socio-Cultural gratuito se reducen los reclamos por fallas y/o disconfor-midad del producto/servicio, si al usuario no le parece interesante solo ignora el producto. Por lo tanto se reduce costos de mantener una vía de comunicación directa para toma de reclamos y/o disconformidad. Cualquier tipo de comunicación se reducirá al uso de vías Web.

Cliente

Asistencia Personal, seguimiento de ambas partes sobre el proyecto.

Relación con el cliente

¿Qué tipo de relación se espera establecer con cada uno de los segmentos de Cliente / Usuario?

Rela

ción

con

el c

lient

e 1

Usuario

El usuario es el directo receptor de la propuesta de valor ofrecida, ya que es éste quien hará uso y goce del producto/servicio. El usuario no paga por el producto.

Cliente

Instituciones del área patrimonial y cultural:

Dispuestos a dar el patrocinio como fuente de respaldo institucional.

Organismos públicos del área cultural y patrimonial:

Dispuestos a pagar por el conjunto de valores ofrecidos al ampliar y diversificar la oferta cultural a la ciudadanía, agregando la promoción, conocimiento y valoración de patrimonio material e inmaterial.

Empresa Privada:

Al ser un proyecto socio-cultural, agregando que será de difusión para segmentos espe-cíficos y masivos, la marca de la empresa auspiciadora será difundida en conjunto con el producto hacia el usuario final en instan-cias de promover la marca como un potente auspiciador de la cultura, fortaleciendo su imagen de empresa.

Modelo de ingresos

¿Por qué valor los clientes / Usuarios están realmente dispuestos a pagar?

Estas formas de ingreso dan a conocer que se trata de un proyecto socio-cultural que en su etapa inicial será sin fines de lucro. El cliente que se describe en etapas anteriores aportara con los recursos necesarios para poner en marcha la iniciativa. El producto será entregado al usuario sin valor mone-tario, esperando generar el impacto que se estipulo en la propuesta de valor.

En esta parte me falta poner porque es gratis 3M

odel

o de

Ingr

esos

1

Recursos Claves

¿Qué recursos claves requiere la propuesta de valor?

-Fuentes de información veraces y validadas por personas y/o instituciones de educación e investigación competentes al tema de exposición.-Fuerte diseño didáctico y Expositivo.-Insumos de Calidad: Papelería, instrumen-tación, etc.-Impresiones digitales de alta calidad.

¿Qué recursos claves requiere los canales de Comunicación y Distribución?

para Usuario

para Usuario

¿Qué recursos clave necesita la relación con el Cliente/Usuario?

para Cliente

para cliente

Recursos claves para canales de Comunicación:

Recursos claves para canales de distribución:

Exposición clara del proyecto. Disponi-bilidad y Flexibilidad.

Clara visualización de plataforma Web.

- Disponibilidad de puntos estratégicos.- Estado físico y geográfico.- Accesibilidad.

Entrega personal de productos y servicios

para Cliente

¿Qué recursos claves requiere el flujo de ingresos? Al ser del tipo social-cultural no tiene un flujo de ingresos definido, proyecto sin fines de lucro. Requiere de patrocinio y auspicio para cubrir costos de puesta en marcha.

para Usuario

No existe relación directa con el usuario, porque los productos son entregados por entidades sin fines de lucro y es gratuito. (por el momento)

-Cumplimiento de expectativas.-Flujo claro de información en relación a avances del proyecto.-Cumplimiento de compromisos (Auspicio, Patrocinio).

Recu

rsos

Cla

ves

1

Actividades claves

¿Qué actividades claves requiere la propuesta de valor?

DidácticoInfografía: Desarrollo de una propuesta infográfica para todos los productos invilucrados directamente con el usuario. Enmarcada en el diseño de la informa-ción y como complemento al desarrollo de imágenes ilustrativas.Ilustración: Para esquematizar ciertos elementos relevantes de cada especie, haciéndolo más gráfico y atractivo..

información sintetizada:Con ayuda de los expertos colaboradores, destacar aquellos contenidos de ma-yor relevancia según la relación usuario-producto.

práctico:Para Guía Rápida, la forma física de entregar el contenido, es decir, entregar una guía desplegable, portable y de fácil consulta.Para libro, se considera como un bien diseñado para perdurar en el tiempo, por lo tanto, es mas extenso en contenido y confeccionado con materiales de mayor resistencia y duraderos.

Atractivo y afable Diseño:Generar una referencia visual rápida y entendible tomando como base los con-ceptos de comunicación visual.

Libre de Tecnicismo:Se eliminarán tecnicismos complejos sobre la temático, exepciones que solo entienen expertos ornitólogos o que estén más vinculados a esto. Se pretende generar sistema comunicacional.

Valor cultural y patrimonial:Agregar valor por medio de los bienes y servicios al patrimonio natural que circunda al publico objetivo.

Red

de A

liado

s C

lave

s 1

para Usuario

Comunicación:- Plataforma Web estable y libre de distorsio-nes como exceso de publicidad.- Pagina web actualizada.

Distribución:-Contacto constante con canales de distri-bución determinados anteriormente.-Reposición efectiva de productos en puntos estratégicos pre-establecidos. Se debe mantener constancia en periodo de pleno desarrollo. Es decir, mantener un stock de productos acorde a la demanda en cada punto de difusión.

¿Qué actividades clave requieren los canales de comunicación y distribución?

¿Qué actividades clave requiere nuestro flujo de ingresos? Los ingresos se remiten a la colaboración monetaria y auspicio de organismos públicos y privados, por lo tanto, la principal actividad es desarrollar una administración eficiente de los recursos disponibles.

para Cliente

Comunicación:Comunicación constante via Web, telefónica y personal sobre estado de avance y resulta-dos del proyecto.

Distribución:Contar con los productos/servicios en el tiempo estipulado para ser distribuidos en los diferentes puntos según tipo de produc-to/servicio.

Act

ivid

ades

Cla

ves

1

Redes de aliados claves

Los aliados clave son todos aquellos organis-mos públicos y/o privados que aportan res-paldo financiero, institucional, físico y material. Agregando las fuentes de información formal con las que se contara. Actualmente se cuenta con el aporte del Dr. Guillermo riveros*.

Aliados claves Proveedores claves

Guillermo Riveros yOrganismos públicos o privados

Organismos públicos y privados

Proyecto ViAjerASCoSterAS

Proveedores clave son todos aquellos que aportan los insumos para la producción de los productos finales tangibles. Es primordial generar alianzas con cadenas de librerías (Lapiz Lopez, Red Office, etc.) para disminuir costos a través de economías de escala. Se pretende tener colaboración de éstas, si no es con aporte financiero, seria con aporte de insumos.

recursos claves que adquirimos

Recursos financieros (Dinero)

Respaldo Institucional y/o Marca Corporativa

Recursos materiales ( Papelería, Impresiones digitales, plasticos, etc)

Información pertinente (para desarrollo de aplicaciones).

Red

de A

liado

s C

lave

s 1

¿Cuáles actividades clave realizan los aliados?

Las actividades clave son:

para Financiamiento:Otorgar financiamiento en la cantidad estipulada y tiempo acordado, respetando acuerdo y forma de financiamiento. Respetar entrega de financiamiento según desarrollo y avance del proyecto en relación a resultados obtenidos.

para respaldo institucional:Permitir el uso del nombre o marca del organismo público y/o privado a través del patrocinio para todas las aplicaciones del producto/servicio durante el periodo de tiempo acordado.

para insumos materiales:- Proporcionar los materiales que se solici-taron de forma oficial, es decir, que todos los materiales que se solicitaron cumplan con las especificaciones técnicas acordadas, en el tiempo estipulado y cuidando su buen estado.- Proceso de impresión se desarrolle res-petando acuerdos de calidad de impresión, insumos, terminaciones y plazos de entrega.

para Fuentes de información:- Relatar y Explicar la información sobre con-tenido técnico de la temática del proyecto.- Facilitar las Referencias Bibliográficas de apoyo.

Red

de A

liado

s C

lave

s 1

estructura de costos

Costos Administrativos: Bajo costo adminis-trativo por ser un proyecto de autogestión.

Costos Fijos

insumos

Materiales

- Papelería (Sustrato)

Intangible (WEB)

- Hosting

- Dominio

Mano de Obra

Servicios

- Impresión digital

- Distribución del producto

Diseño

- Página web

- Aplicación móbil

- Guía de identificación

- Libro ilustrado

Costos variables

estr

uctu

ra d

e C

osto

s 1

Aves del Borde Costero

5

La temática del proyecto implica "aves",

pero no todas las aves de la quinta re-

gión sino más bien las aves que son visi-

bles desde el borde costero.

De las aves marinas hay 2 tipos: las

aaves costeras, son aquellas que prin-

cipalmente viven y se mueven en zonas

como playas roqueríos y humedales y

las aves pelágicas son aquellas que so-

lamente son visibles mar adentro. y no

desde la costa.

Este proyecto tiene una alta incidencia

en lo turístico, básicamente porque la

trayectoria o el recorrido que se estable-

ce es el lugar con mayor concurrencia de

personas que vienen desde otros lugares

de la quinta región, desde todo Chile o

desde el extranjero, en todo el año.

A continuación se realiza una clasificación

de todas las aves costeras que contempla el

proyecto. Cabe destacar que solo se consi-

deran aquellas aves qur tienen un alto nivel

de avistamiento desde la costa.

Aves del borde Costero

Se han contemplado 12 especies en total. El proyecto solo contempla aspectos para la identificación del ave observada, se excluyen todo tipo de detalles con lenguaje técnico y ciertas características que desvían un poco el objetivo de la "identificaciòn".

Chorlo Vuelve PiedrasAphriza Virgata

Gaviotín MonjaLarosterna Inca

Churrete CosteroCinclodes Patagonicus

HuairavoNycticorax Nycticorax

Cormorán de las RocasPhalacrocorax Gaimardi

PelícanoPelecanus Thagus

Gaviota GarumaLarus Modesta

PilpilenHaematopus Leucopodus

Gaviota CahuilLarus Maculifenis

PiqueroSula Variegata

Gaviota DominicanaLarus Dominicanus

Pollito de MarCalidris Alba

Gaviota eleganteSterna Elegans

YecoPhalacrocorax Olivaceus

Ave

s de

l Bor

de c

oste

ro 1

Gaviota DominicanaLarus Dominicanus

ADULTO

picoPico amarillo con mancha roja en la mandí-bula inferior.

patasPatas gris verdoso claro. Párpados rojos

plumajecabeza, cuello, pecho, abdomen y cola blan-cos. Manto y lomo negro pizarra. Parte supe-rior del ala negro pizarra con bordes blancos, parte inferior blanca con primarias negras

HabitatPrincipalmente zona costera e interior de rios.

envergadura60 - 62 cms de largo

AlimentaciónSu alimento suelen ser peces, mariscos y crustáceos, aunque en las zonas cercanas al hombre se ha convertido en omnívora bus-cando entre los desperdicios de alimentos que son arrojados al mar o que llegan a la costa.

JUVeniL

PicoPico cafe oscuro, casi negro.

PlumajeDorso negro castaño escamoso. Parte baja del ala y cola cafe oscuro.

Ave

s de

l Bor

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Chorlo vuelve piedrasAphriza Virgata

Ave

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l Bor

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Churrete CosteroCinclodes Patagonicus

Ave

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Cormorán de las rocasPhalacrocorax Gaimardi

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Gaviota CahuilLarus Maculifenis

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Gaviota eleganteSterna Elegans

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Gaviotín Monjalarosterna Inca

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HuairavoNycticorax Nycticorax

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pelícanoPelecanus Thagus

Ave

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pilpilenHaematopus Leucopodus

Ave

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piqueroSula Variegata

Ave

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pollito de MarCalidris Alba

Ave

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YecoPhalacrocorax Olivaceus

Ave

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Ave

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l Bor

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Estrategia Comunicacional

Este proyecto se basa principalmente en

la transmisión de un mensaje de mane-

ra muy objetiva y didáctica. La manera

en que ese mensaje (que usualmente se

puede encontrar en internet, libros o vi-

deos), se transmite al usuario específico

es la estrategia que define por completo

el desarrollo del proyecto.

A continuación se explican el desarrollo

de la estrategia comunicacional que par-

te desde el sistema de difusión hasta la

entrega del mensaje final.

plan de difusión

Para promover el proyecto se decide que la forma más accesible y de bajos costos es la web, básicamente porque solo se quiere mostrar, presentar el proyecto, funcionar de vitrina y centro de negocios donde se pueda contactar quien está detrás.

Para esto se diseñará una página web de pre-sentación del proyecto donde principalmente tendrá tres aristas principales; el difundir, ne-gociar y descargar. Respecto al descargar se considera diseñar un afiche y una aplicación móbil para celular touch.

La web tiene la finalidad de difundir y la apli-cación mobil de interactuar realizando una comparación con las aves en terreno.

Plan

de

difu

sión

1

estrategia de comunicación Visual

Este sistema didáctico se divide en cuatro áreas, enfocadas cada una a un grupo de usuario distinto: 1. Area DidácticaDentro del área didáctica se establecen dos productos que definirán los aspec-tos gráficos del proyecto en general.- Libro Ilustrado- Guía de identificación

2. Area InteractivaDentro del área interactiva se establece una aplicación móbil descargable des-de la pagina web.- Aplicación Móbil

3. Area Difusión y promociónPara difundir, promover y presentar el proyecto se establece una plataforma web.- Página web

4. Area ExpositoraComo una actividad que contribuya a la temática se realizará una exposición en una institución. - Exposición Itinerante

Estr

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