El marco teórico constituye un componente de mucha importancia en el diseño de la investigación La teoría

representa la interpretación de la realidad, puesto que conforma el sistema de saber generalizado y la

explicación de determinados aspectos de la realidad, como producto de la práctica reiterada y de

continuos experimentos y comprobaciones, a lo largo de la evolución del hombre.

método.-puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemáticamente el estudio de los fenómenos de una cierta disciplina

técnica , en cambio es la aplicación específica del método, mediante el procedimiento o conjunto de procedimientos para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situación en un proceso

tipos de definicion

Son 2 la conceptual y la operacional. La definición conceptual es la que se obtiene de los textos, obras o diccionarios, en tanto que la definición operacional, es la que construye o se adapta de otras, a partir de las características observables del fenómeno; indicando los elementos concretos, empíricos o indicadores del hecho que se investigará.

Dar la esencia : la definición debe reflejar lo esencial del hecho o fenómeno, su

naturaleza, sus notas características. • Evitar tautologías : no debe contener directa o indirectamente lo que se define. Verbigracia, la

sociología es la ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos sociológicos. Es

decir, evitar la redundancia en su redacción. • Debe ser afirmativa : no utilizar términos en

negativo. • Empleo de lenguaje claro : no debe contener

palabras sofisticadas, metáforas o figuras literarias.

¿Qué son las hipótesis?

Las hipótesis indican lo que se esta buscando o tratando de probar y se definen como

explicaciones tentativas del fenómeno a investigar, formuladas a manera de

proposiciones

• Son juicios que se estructuran acerca de la realidad a investigar.

• Es un segundo momento en la especificación del problema.

• Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden

comprobarse o no con hechos.

• Deben referirse a una situación social real, es decir, que puedan someterse a verificación en un universo y contexto

bien definidos.

• Los términos (variables) de las hipótesis tienen que ser

comprensibles, precisos y lo más concretos posibles. Términos vagos o

confusos no tienen lugar en una hipótesis.

• La relación entre variables propuestas por una hipótesis ha de ser clara y

verosímil (lógica).

• Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos, podrán ser

observados y medidos, es decir, tener referencia en la realidad. No deben

incluir aspectos morales ni cuestiones que no se puedan medir en la realidad.

• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para

probarlas, o sea, con instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis,

cuantitativos o cualitativos.

• Las hipótesis deben poseer un grado de generalización y no referirse a

casos particulares.

• Las hipótesis deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la

investigación.

• Las hipótesis deben hallarse en conexión con las teorías precedentes.

Estructura de las hipótesis.

Las hipótesis se deben estructurar de la siguiente manera:

• La unidad de observaciones o de análisis: son el conjunto de cosas,

fenómenos, aspectos o cualidades que de alguna manera son del mismo tipo y

presentan las mismas

• Las variables: son las propiedades que pueden variar (adquirir diversos valores)

y cuya variación es susceptible de medirse, verbigracia, aspecto

físico, ideología, religión, sexo, etc.

• Los conectivos lógicos o términos lógicos: son los términos que relacionan

las unidades de observación con las variables y las variables entre sí, además determinan el sentido y tipo de relación

que se establece en la hipótesis

• Hipótesis con una variable.

Las hipótesis con una variable son fáciles de formular, pero con menos

posibilidades de penetrar con profundidad en el problema de

investigación; más bien, pretende describir cómo la unidad de observación experimenta ciertas modificaciones. Las

variables presentan uniformidades cuanti-cualitativas, temporales,

establece una relación simple de asociación o covarianza entre ellas. O sea, que el cambio

de una variable va acompañado de un cambio correlativo en la otra, de la misma

manera o a la inversa, sin que se precise qué variable influye en el cambio de la otra

la prueba de hipótesis puede resumirse en los siguientes pasos

Aquí se plantean las hipótesis Nula (H o ) y la hipótesis de trabajo o alterna (H 1 ), que

surgen del problema objeto de estudio.

• Selección de la prueba estadística acorde al estudio .

Se debe elegir la prueba estadística tomando en

consideración las características del estudio que

estamos llevando a cabo.

• Establecimiento del nivel de significación . En este

paso es necesario establecer un porcentaje o nivel de

confianza dentro del cual se aceptarán o rechazarán las

hipótesis planteadas. Lo más común es utilizar valores

para a de 1%, 5% o 10%.

• Recolectar los datos de una muestra representativa .

Consiste básicamente en obtener la información de la

población o muestra objeto de estudio.

• Estimar la desviación estándar de la distribución

muestra de la media . Para ello se utiliza la siguiente

ecuación:

En donde:

S x = desviación estándar de la distribución muestra de la

media.

S= desviación estándar de la muestra.

n= tamaño de la muestra.

• Convertir la media de la muestra en valores “z” o “t”,

dependiendo la prueba estadística que hayamos elegido .

• Tomar la decisión estadística . Acá comparamos el valor

de “z” o “t” calculado en el paso anterior con el respectivo

valor de “z” o “t” crítico (valor encontrado en la tabla), según

el nivel de significación elegido en el numeral 3.

• Conclusión . Finalmente, tomando en cuenta los

resultados obtenidos, llegamos a la conclusión de aceptar o

rechazar la hipótesis objeto de nuestro estudio.

método.-puede definirse como un arreglo ordenado, un plan general, una manera de emprender sistemáticamente el estudio de los fenómenos de una cierta disciplina

técnica , en cambio es la aplicación específica del método, mediante el procedimiento o conjunto de procedimientos para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una determinada situación en un proceso

Niveles y tipos de investigación

Describir significa narrar, dibujar los controles de una cosa, sin entrar en su esencia. Por lo tanto,

constituye el primer nivel del conocimiento científico. Como consecuencia del contacto

directo o indirecto con los fenómenos, los estudios descriptivos recogen sus características

externas: enumeración y agrupamiento de sus partes, las cualidades y circunstancias que lo

entornan,

Como segundo nivel del conocimiento científico, aquí se requiere un conocimiento

de la teoría, los métodos y técnicas de investigación, pues se trata de efectuar un

proceso de abstracción a fin de destacar aquellos elementos, aspectos o relaciones

que se consideran básicos para comprender los objetos y procesos.

sitúa la predicción, sobre todo en los fenómenos sociales por su variabilidad en relación a los

fenómenos físicos-naturales relativamente más exactos. Con cierta probabilidad es posible prever

el comportamiento futuro de los fenómenos, basados en el principio de que si el

investigador es capaz de desentrañar las causas de los fenómenos, entonces puede predecir la

ocurrencia futura.

Un elemento constitutivo del diseño, luego de haber señalado los

métodos y las técnicas, es el bosquejo del trabajo, llamado también “proyecto

temático” o “plan del contenido”.

es el momento en la investigación que lleva a aplicar los instrumentos de obtención de

datos (observación, entrevista, cuestionario, etc.) a

la población, fenómeno o proceso objeto de estudio.

• Análisis e interpretación de datos

• Replantear la hipótesis de trabajo, y discriminar de ella, las variables:

independiente, dependiente e interviniente.

• Seleccionar las categorías (preguntas) relevantes para análisis (realizarlo

con base a la hipótesis); para lo cual es necesario, establecer los grupos de

variables que corresponden a la variable independiente, a la dependiente y a la

interviniente.

• Establecer las relaciones (causales, efecto, condicionantes, etc.) entre las

categorías, su categorías y variables señaladas como relevantes: cuestionar

(realizar preguntas) a las categorías, su categorías y variables; responder esas

preguntas con los datos (cuantitativos y cualitativos) que se han ordenado

previamente.

• Ir redactando el cuerpo del informe a medida que van surgiendo los datos de

las categorías, su categorías y variables.

• Establecer las condiciones (tesis) de cada pregunta.

• Establecer y jerarquizar las situaciones problemáticas.

los resultados de una investigación debe hacerse con claridad y de acuerdo con las

características del usuario o receptor. Para ello es necesario formular las

siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el contexto en que habrán de

presentarse los resultados?

• ¿Quiénes son los usuarios de los

resultados?

• ¿Cuáles son las características de

estos resultados?

• ¿Cuáles son las características de

estos usuarios?

Cuando los resultados de un estudio, se presentan a profesores, investigadores, analistas, estudiantes de una institución de educación superior, lectores con

niveles educativos superiores, miembros de una agencia de investigación e individuos con perfil

similar

cuando los resultados se presentan con fines comerciales al público en general, o a

personas con menores conocimientos en investigación, entonces se está en un

contexto no académico.