DEFICIT DE ATENCION EN LAS CLASES DE EDUCACION FISICA

DEL GRADO SEXTO

ESTEBAN CAMILO ACOSTA AZA CODIGO: 050500262016

JOSEPH RICARDO CORTES RINCON CODIGO: 050500302016

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA PROGRAMA DE EDUCACION FISICA

IBAGUE, TOLIMA 2017

DEFICIT DE ATENCION EN LAS CLASES DE EDUCACION FISICA

DEL GRADO SEXTO

ESTEBAN CAMILO ACOSTA AZA CODIGO: 050500262016

JOSEPH RICARDO CORTES RINCON CODIGO: 050500302016

DOCENTE: CARLOS MORA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA PROGRAMA DE EDUCACION FISICA

IBAGUE, TOLIMA 2017

PROBLEMÁTICA A ABORDAR

(déficit de atención en las clases de educación física en el grado sexto) Es un problema el cual a nivel mundial se encuentra en una gran parte de la

población, un profesor de educación física puede empezar a trabajar con el

estudiante métodos los cuales sean de trabajos lúdicos, prácticas y juegos los

cuales requieran poca concentración y así con el tiempo ir fortaleciendo el déficit de

atención.

Por lo general en las clases de educación física del grado sexto, los estudiantes solo están concentrados los primeros 40 minutos de clase, después de esto los niños se desconcentran fácilmente.

Este problema podría continuar si el profesor no toma medidas necesarias para mejorar este problema de manera inmediata. Se podría realizar clases prácticas, realizando planes clase, para al momento de dar la clase no sea una improvisación si no que este bien estructurada y los niños no necesiten tanto grado de atención para la clase. Reforzar los conocimientos de los estudiantes sobre las actividades, deportes, ejercicios y juegos. La importancia de esta temática es muy alta, ya que los estudiantes desconocen muchas cosas importantes sobre la actividad física, ejercicios y los deportes. Los conocimientos que ganan o adquieren los estudiantes acerca de la clase de educación física son muy importantes ya que les permitiría aprender temáticas sobre ejercicios y hábitos de vida y demás que les ayudara a evitar diversas enfermedades y lesiones. Esto se generará mediante unas ayudas gráficas, como videos, películas y cortometrajes para que los estudiantes entiendan las temáticas y actividades a realizar y de esta forma puedan hacer todas las actividades de la materia y mejorar su nivel de concentración. Es importante ya que así aprenden todos los estudiantes de una forma más didáctica y tecnológica y no se van a desconcentrar tan fácilmente. Esto ayuda a que el estudiante tenga más conocimiento de diferentes formas como gráficas, orales, escritas y prácticas, pero un mayor porcentaje mediante prácticas.

OBJETIVOS

GENERALES.

Que los alumnos se interesen por la clase de educación física y mediante este medio web se motiven y generen un aprendizaje de una mejor manera.

ESPECÍFICOS.

Incentivar a los alumnos a que le den más importancia histórica, biológica y psicomotora a la educación física y que simplemente no piensen que son horas de juego.

Que los alumnos tengan un mejor conocimiento sobre su salud, cuerpo y de todos sus movimientos (psicomotricidad).

Garantizar un pleno conocimiento de la educación física para los alumnos mediante clases lúdicas, teóricas y prácticas.

CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA

Esto sucede en la institución educativa san isidro en el grado sexto, en este colegio hay falta de interés en la asignatura de educación física, el cual se encuentra en el sur de Ibagué, está situado en el barrio san isidro en esa zona la delincuencia en muy vista y poco controlada, los estudiantes provienen de familias estrato dos y no cuentan con muchos accesos a diferencia de otras escuelas ya que no tienen aulas de cómputo y otros elementos claves para la enseñanza y aprendizaje El déficit de atención nace porque el entorno no es el adecuado, o es porque el culpable puede ser el maestro, quien no interviene para mostrarles a sus estudiantes lo importante que es la clase de educación física. El problema del déficit de atención en la clase de educación física puede ocurrir por la monotonía de las clases en donde propicia el desinterés y por consiguiente la desmotivación de los estudiantes, la situación socio-afectiva también es muy buena ya que el estudiante tiene apoyo emocional bueno. Otro factor que delimita el factor del desinterés es la desmotivación que también tiene el profesor, ya que en algunas ocasiones no muestran el ánimo para dar sus clases, de igual manera pierden la paciencia y solo se preocupan de que pasen las horas para terminar la clase. Debe implementar actividades como también juegos para volver un poco más entretenido y creando un ambiente de integración y empatía en el aula de clases, además de usar medios tecnológicos que pueden ser de gran utilidad para solucionar esta problemática que es muy común en las instituciones. Esta problemática puede surgir en cualquier ámbito, institucional y en cualquier sector económico ya que es el maestro quien debe orientar y dar las clases y realizando actividades, ejercicios y juegos y para qué nos sirven, siempre encaminando a sus estudiantes a buscar motivarse por la educación física.

MARCO DE REFERENCIA

MARCO TEÓRICO la estrategia que se planteó no es muy complicada, ya que la educación física la

han tomado como un tiempo libre o tiempo de juego para los niños durante mucho

tiempo, esta estrategia es ir incluyendo en la enseñanza prácticas de juegos,

ejercicios y deportes que no necesiten tanto grado de atención para que los

estudiantes tengan un mejor rendimiento físico y concentración y con estas

prácticas ellos tendrán conocimientos tales como:

De donde nació ese juego, porque surgió el juego, cuánto tiempo lleva de

existencia…etc.

la estrategia planteada tiene como objetivo que el niño tenga una base en el ámbito

de la educación física y la actividad física y que con esto mejore su concentración y

condición física.

procedimiento:

un procedimiento seria incluirle los juegos, ejercicios y el deporte en las clases de

manera que tengan un nivel de concentración bajo en las primeras semanas,

después con el tiempo poco a poco ir aumentando el nivel de atención del

estudiante, esto generara que el estudiante mejore en su nivel de concentración y

su condición física.

como resultado, buscamos es hacer juegos y ejercicios lúdicos y deportivos ya que

así estos estudiantes se motivarán y aprenderán de una mejor manera.

con esto también explicarle al alumno la importancia a nivel deportivo, este sería

que la educación física no es solo jugar, si no que sirve para generar cultura y un

pensamiento diferente hacia el deporte los juegos y ejercicios.

tomado de la revista:

Perfil de la educación física y sus profesores desde el punto de vista de los

alumnos.

''El objetivo de este trabajo ha sido conocer el pensamiento de los alumnos sobre

la Educación Física y sus profesores. Para ello, 788 estudiantes de Educación

Secundaria Obligatoria (337 alumnos y 451 alumnas) han respondido a un

cuestionario abierto en el que se les preguntaba qué es lo que más y lo que

menos les gusta de EF, cómo se imaginan a su profesor/a ideal de EF, y las tres

características más importantes que debería tener su profesor o profesora de EF.

Tras un análisis de contenido de las respuestas de los alumnos se concluye que

las cosas que más les gustan de EF son las prácticas de deportes de equipo y los

juegos y actividades variadas; las cosas que menos les gustan son los ejercicios

de calentamiento, las clases teóricas y los exámenes. Según los alumnos, las

características principales de sus profesores deberían ser la simpatía y el carácter

agradable, la competencia profesional, y la capacidad de comprender y ayudar a

los alumnos, una buena condición física, la capacidad de hacer las clases

interesantes y divertidas, la tolerancia y flexibilidad en la programación y la

creatividad e innovación, remarcando, además, que los profesores deberían

participar en las demostraciones de las actividades y ejercicios que proponen a los

alumnos.''

http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde/article/view/43

ESTRATEGIA

[MEJORAR EL GRADO DE ATENCION]

1. IDENTIFICACIÓN

Curso EDUCACION FISICA

Cantidad de estudiantes 30

Grado sexto

Número Total de Horas para el desarrollo de la estrategia

30

Horas de Trabajo con acompañamiento para la estrategia

18

Horas de Trabajo Independiente para la estrategia

24

Horas presenciales utilizadas en la estrategia

2

2. JUSTIFICACIÓN

http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde/article/view/43

Primero debe primar la parte motivacional y la lúdica, además de una atención global a todos los aspectos en el comportamiento de nuestros estudiantes, de esta manera se prestará atención a aspectos motrices, cognitivos, afectivos y sociales que delimitan al déficit de atención. El docente y el estudiante son elementos principales para la enseñanza y la consolidación de los conocimientos, habilidades y capacidades, teniendo en cuenta las funciones didácticas que se desarrollaran y los pasos metodológicos. La clase, por constituir la forma fundamental de organización del proceso docente-educativo, tiene que caracterizarla una alta eficiencia y calidad. Determina en la efectividad de la clase la dirección pedagógica del profesor que debe responder a determinados requerimientos básicos que permitan la materialización práctica de principios y funciones didácticas durante la misma: La clara orientación hacia el objetivo de la clase: En el proceso de enseñanza, los alumnos tienen que estar orientados con claridad hacia los objetivos que deben cumplir, mediante un trabajo consciente, según el cual mientras más conscientemente aprendan, mayores logros alcanzarán en el aprendizaje. En cada clase los estudiantes deben recibir una orientación sobre lo que se aspira lograr con la actividad, planteándose las tareas que van a servir de base para alcanzar los objetivos. La constante orientación y concientización de los objetivos propulsa un estado motivacional adecuado y permite orientarlos para que puedan comprender que se espera de ellos durante el proceso de enseñanza.

3. INTENCIONALIDAD FORMATIVA Un propósito general, es el de hacer desaparecer el déficit de atención en las clases, es claro que las estrategias que he planteado buscan darle una solución a esta problemática que a menudo surge en las instituciones educativas si hablamos de las clases de educación física. Entre mis metas están el no solo hacer desaparecer este desinterés sino también mejorar las clases las cuales no son las apropiadas en la escuela.

4. HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS (opcional)

Sin duda alguna es muy bueno tener en nuestras clases estudiantes que por lo general tienen muchas habilidades y entre ellas podrían ser el desarrollo de habilidades motoras como correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un balón,

escalar, saltar la cuerda y correr a gran velocidad, es decir muchas habilidades que en nuestro campo son requeridas para llevar a cabo con éxito las clases. Además, la activación de los saberes previos ayuda a que los estudiantes sepan aprovechar y utilizar esos conocimientos que tienen para promover nuevos aprendizajes. Como saberes previos, sería de gran ayuda para las clases, el que tengan una muy buena capacidad de concentración, con esto juega la motivación ya que este factor es importante para combatir el déficit de atención de estos estudiantes.

5. UNIDADES DE CONTENIDO

6. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Entre las estrategias formativas se tienen en cuenta, las actividades que por consiguiente se desarrollaran, tratando de conseguir que las clases sean muy diferente a las acostumbradas y que la actividades planteadas tengan importancia en los estudiantes, primero se abordarán actividades previas a la motivación ya que sabemos que debemos llegar a nuestros estudiantes, inculcarles lo bueno y la importancia que tiene el cada actividad a realizar, los elementos que se tendrán en cuenta en dicha actividad será la utilización de herramientas tecnológicas, para ver películas, videos deportivos, cortometrajes que ayuden a que el ánimo de los estudiantes sea el mejor, además de aplicaciones que les informe acerca de dicha actividad. En los juegos diversos, estos tendrán un carácter formativo y emocional donde los estudiantes jugarán por grupos o equipos, y se tendrán en cuanta juegos como: relevos con obstáculos, donde además se implementan ejercicios de fuerza y velocidad. Por otro lado, teniendo en cuenta otra actividad que se desarrollará serán los ejercicios dinámicos que se harán pensando en fortalecer las capacidades motoras y cognitivas de los estudiantes, es bueno que tomen conciencia y se preparen, además que se pueden interesar por la actividad física. Por último, se implementará la actividad de evaluación, que contará con actividades, como la participación en trabajos de equipos, aquí se evaluará el que los estudiantes se integren y junto con sus compañeros hagan todo con más facilidad, también se harán juegos de roles, test que ayudarán a evaluar, y actividades de coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación, donde los estudiantes serán evaluadores y por ende esto llevará a la reflexión y a que ellos sean también observadores.

6.1 Actividades de aprendizaje

• Título relacionado con la intención de la actividad • Objetivo de la actividad. Propósito • Orientaciones metodológicas e indicaciones para el desarrollo de la

actividad • Imagen ilustrativa sobre cómo se vería de la actividad • criterios de valoración de los procesos y/o productos de la actividad • Duración del abordaje de actividades • Recursos adicionales (si es necesario)

1.

● La Motivación

● Esta actividad es importante para buscar el ánimo en los estudiantes respecto a las clases y actividades, despertando ese interés por dicha actividad, para que de esta manera los estudiantes, se sientan a gusto con las actividades que se realicen en las clases.

● Para esta actividad utilizaremos herramientas tecnológicas, desde páginas

web hasta aplicaciones que corresponda a temas acerca de las actividades planteadas, donde nos instruyan a elaborar muy bien esta actividad. Además de películas, videos deportivos y cortometrajes que animaran a los estudiantes a que hagan actividad física y deporte

●

● Entre los productos de esta actividad está, el que los estudiantes se animen y se concentren para que así puedan realizar muy bien las actividades propuestas en clase.

2.

● Ejercicios Dinámicos

● Junto con movimientos o ejercicios de calistenia crear una muy buena condición física en los estudiantes. Lo específico de esta actividad es trabajar el organismo, con ejercicios de fuerza, preparar el cuerpo para una muy buena actividad física y buena realización de los ejercicios dinámicos.

● Para la buena realización de esta actividad tenemos los siguientes ejercicios

que a su vez son muy frecuentemente conocidos, entre ellos tenemos: ejercicios de calistenia, flexiones, barras. sentadillas, abdominales, etc…

● El producto de esta actividad es mejorar la condición física de nuestros estudiantes para que sean más capaces de hacer actividad física.

● La duración de esta estrategia se plantea que al tener dos horas en la clase de educación física, se trabaja cada dos semanas para así de esta manera sacar más tiempo, dando explicaciones de las actividades a realizar.

3.

● Juegos

● En esta actividad animaremos mucho a nuestros estudiantes, ya que sabemos que la felicidad de ellos es importante, con dichos juegos sentirán alegría y además desarrollaran habilidades desde muy temprano, además aprenderá, ya que ante las actividades aburridas se le dificultaron, pero las actividades divertidas lo incitaran a seguir adelante y a seguir realizándose, mientras tiene una muy buena motivación, los padres influyen y de la misma manera nosotros como profesores también para formarlos como personas.

● Entre los juegos tenemos tres muy conocidos, entre ellos tenemos: carreras

de relevos con obstáculos, acá también se podrán hacer ejercicios de fuerza y velocidad dentro de esta carrera.

●

● El producto de esta actividad es la de tratar de cambiar el estado de ánimo de nuestros estudiantes, además es una buena forma de que aprendan ciertos contenidos en las clases y con los juegos se puede lograr. Esta actividad se crea pensando en poder facilitar el aprendizaje de los estudiantes y de esa manera propiciar en los momentos en donde ellos estén más receptivos. Esto seria aprender jugando.

● Estas carreras se llevarán a cabo en la mayoría de las clases, ya que

semanalmente tenemos dos horas entonces en cada clase utilizaremos una hora o 45 minutos, dependiendo de que como se lleve a cabo la clase.

7. EVALUACIÓN La evaluación en la educación física tratando la problemática del déficit de atención de los estudiantes, primero debemos tener en cuenta que la evaluación debe tener un carácter formativo en donde debemos caracterizarnos por recoger información de diferentes momentos, todo esto mediante la observación. Se pueden implementar técnicas como lo son la heteroevaluación en donde nosotros como maestros recogemos información acerca de nuestros estudiantes, la coevaluación en donde el estudiante comparte las valoraciones con sus compañeros cambiando de roles al ser observador y la autoevaluación en donde el estudiante se puede valorar así mismo propiciando a la reflexión.

La evaluación además debe ser flexible, para respetar las situaciones de aprendizaje, además esto puede ser democrático porque la evaluación está al alcance del estudiante, aquí entra de alguna manera los saberes previos antes mencionados, estos son de ayuda antes de realizar la enseñanza de un tema, esto se lleva a cabo con la finalidad de que el estudiante aprenda, esto es necesario para poder retornar lo enseñado y la última función tan importante como la meta cognitiva ya está cumple con una concientización de lo que se aprendió.

8. MATERIALES https://www.google.com.co/search?rlz=1C1CHZL_esCO711CO711&tbm=isch&sa=1&q=abdominal

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"TÍTULO: LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA: LOS RETOS DE ESTOS ...." http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/laclasedeeducacionfisica_01.pdf. Se consultó el 10 dic.. 2016. "estrategias metodológicas para una educación física más activa." http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/docs/UDA_EXPLICACION.pdf. Se consultó el 10 dic.. 2016.

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/laclasedeeducacionfisica_01.pdfhttp://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/docs/UDA_EXPLICACION.pdfhttp://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/Estrategia/docs/UDA_EXPLICACION.pdf