deberes de verano lengua castellana y … · sideral periodista bonito 8 escribe una oración que...

DEBERES DE VERANO

LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA 4ºESO

NOMBRE Y APELLIDOS__________________________________

CURSO 2017-2018

Nombre: Curso: Fecha:

1REPASO Y APOYO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

1 Lee este texto, perteneciente al libro Cartas a Theo,

que recoge las cartas que Vincent van Gogh envió a su

hermano, y resuelve las actividades.

Arlés, 21 de febrero de 1888

Mi querido Theo:

Durante el viaje he pensado en ti por lo menos

tanto como en la nueva región que veía.

Arlés no me parece muy grande. Antes de llegar,

he observado un magnífico paisaje de inmensas

rocas amarillas, extrañamente embrolladas y de

las formas más imponentes. En los pequeños valles

de estos peñascos, estaban alineados pequeños

árboles redondos, con el follaje de un verde oliva

o verde gris, que podían muy bien ser limoneros.

Pero aquí, en Arlés, la región parece plana.

Aquí tienes mi dirección:

Restaurante Carrel

Calle Cavalerie, 30, Arlés,

Bocas del Ródano, Francia

Tuyo,

Vincent

Define qué es un texto y di si esta carta de Van Gogh a su hermano Theo cumple esas características.

Responde estas preguntas:

• ¿Quién es el emisor y el destinatario del texto? ¿Crees que el emisor emplea un tono adecuado?

• ¿En qué situación se produce el texto? ¿Es formal?

• ¿Crees que es adecuado el medio elegido para transmitir el mensaje? ¿Por qué?

2 Identifica los prefijos y sufijos de estas palabras:

• admirable • readmitir • deshacer

• maquillaje • taxista • prehistoria

• interdental • espacial • triturador

3 Copia el texto utilizando las mayúsculas correctamente.

querido miguel ángel peña:

tenemos el placer de anunciarle el lanzamiento de una serie sobre grandes personajes de la edad media en españa. La obra contendrá extensas biografías de célebres personajes como los reyes católicos, alfonso x, el sabio, o rodrigo díaz de vivar, el cid campeador.

4 Indica la clase a la que pertenece cada una de estas

palabras:

• llave • contestar • sin • tú

• siempre • coleccionista • las • pero

Haz lo mismo con las palabras de esta oración:

Ahí hay un hombre que dice ¡ay!

5 Especifica la clase (común, propio, individual, colectivo,

concreto o abstracto) de estos sustantivos:

• arboleda • tardanza • reloj

6 Localiza el verbo de cada oración e indica su clase.

• Laura estornudó. • Parece contento.

• Regaron el jardín. • Se queja de todo.

7 Marca los adjetivos de dos terminaciones y escribe

la otra forma de cada uno.

grave cívico elegante

sideral periodista bonito

8 Escribe una oración que contenga al menos una palabra

de cada una de estas clases:

• pronombre • artículo • preposición

9 Explica todo lo que sepas sobre la Ilustración a partir de estos fragmentos:

De Gazel a Ben-Beley

He hallado tanta diferencia entre los europeos que

no basta el conocimiento de uno de los países de

esta parte del mundo para juzgar de otros Estados

de la misma. Los europeos no parecen vecinos:

aunque la exterioridad los haya uniformado, las

costumbres de cada nación son diversas.

JOSÉ CADALSO, Cartas marruecas (Adaptación)

La comedia

DON PEDRO. Recoja usted esa comedia. (Al ver la

comedia que está leyendo PIPÍ).

DON ELEUTERIO. ¡Mal haya la comedia (arrebata la

comedia de manos de PIPÍ y la hace pedazos),

amén, y mi docilidad y mi tontería!

LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN

La comedia nueva o El café (Adaptación)

rá rsonajes

bio,

23DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

1 ¿Por qué este microrrelato es un texto? ¿Qué características lo definen como tal?

La gramática del perro

En el lenguaje de los perros la palabra hombre se pronuncia «UAU» y la palabra

perro se pronuncia «UAU».

Esto demuestra que el lenguaje de los perros no tiene consonantes.

También demuestra la soberbia del perro, que se ve a sí mismo a la par de la más

evolucionada de las criaturas.

FABIÁN VIQUE, La vida misma y otras minificciones

Explica qué tres principios cumplen las ideas del texto anterior para hacerlo coherente.

2 Subraya los prefijos y los sufijos de las siguientes palabras:

• solidaridad • intermedio • salero • despotismo • manual

• entretiempo • arbitraje • deshonesto • entrenador • abrochar

3 Explica qué es la parasíntesis y pon algunos ejemplos.

4ORTOGRAFÍA Copia estos enunciados escribiendo con mayúscula inicial las palabras que lo precisen:

• leímos en clase un poema de san juan de la cruz.

• el próximo martes tendremos examen de lengua y literatura.

• samuel tiene nacionalidad brasileña y española. nació en natal (brasil), pero hace años que vive en zaragoza.

COMUNICACIÓN

LÉXICO

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS1


26 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4.° ESO Material fotocopiable © Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

5GRAMÁTICA Analiza morfológicamente las palabras de estas oraciones en una hoja aparte:

• Venga, date prisa o llegaremos tarde.

• El hombre bajito al que he saludado es mi vecino del quinto.

6 Escribe una palabra de cada tipo.

• adverbio de modo • adjetivo de una terminación

• sustantivo colectivo • verbo intransitivo

7 Escribe en una hoja aparte oraciones en las emplees cada una de estas palabras con

la categoría que se indica.

este • Determinante demostrativo.

cuatro • Determinante numeral.

• Adjetivo demostrativo. • Pronombre numeral.

qué • Determinante interrogativo. • Determinante posesivo.

• Pronombre interrogativo. • Adjetivo posesivo.

8 Haz, en una hoja aparte, un esquema que recoja las clases de palabras.

9 Lee estos versos y contesta las preguntas.

• ¿Cómo se denomina este tipo de composiciones narrativas en verso? ¿Por qué se caracteriza?

• ¿Por qué este género fue tan cultivado por los ilustrados?

10 Di cuál es el autor más representativo en la renovación del teatro del siglo XVIII, cita

sus principales obras y explica cuál fue su propósito.

nuestro

LITERATURA

A un panal de rica miel

dos mil moscas acudieron,

que por golosas murieron,

presas de patas en él.

Otras dentro de un pastel

enterró su golosina.

Así, si bien se examina,

los humanos corazones

perecen en las prisiones

del vicio que los domina.

FÉLIX MARÍA SAMANIEGO Las moscas



2REPASO Y APOYO


1 Lee el texto e indica cuáles son el propósito y el tema.

¿Sabes que si viajaras al espacio

regresarías un poco más alto?

La falta de grave-

dad hace que la

columna vertebral

se estire y que la

persona sea más

alta. Eso le ocu-

rrió a Scott Kelly,

el astronauta que

estuvo un año en

el espacio.

La gravedad que experimentamos en la Tierra

ejerce una presión continua sobre los discos in-

tervertebrales de la columna, pero, cuando la

gravedad es menor, estos pueden expandirse.

El astronauta Scott creció cinco centímetros.

Como informó la NASA en una entrevista a la

CNN, el astronauta es ahora más alto que antes

de irse, pero el efecto es temporal.

planetacurioso.com (Adaptación)

Comenta la organización del contenido. ¿Qué relación existe entre las ideas del texto? ¿Qué se logra con esa organización?

Di cómo es la disposición formal del texto.

2 Identifica con ayuda de un diccionario cuál de las

palabras de cada doblete es un cultismo.

• clamar / llamar • lácteo / leche

• caliente / caldo • delgado / delicado

Define qué es una palabra patrimonial y un cultismo.

Explica si es lo mismo un cultismo que una palabra de un registro culto.

3 Copia las oraciones y puntúalas correctamente con

coma o punto y coma.

• Compró un geranio una azucena un rosal y una dalia.

• Creo que deberías ser más prudente a la hora de opinar sobre los demás sin embargo no me voy a enfadar.

• Me gustan los helados pero no los que son de vainilla.

• Cuando tenga un rato libre me pondré a responder a los correos que me han enviado.

• Nosotros fuimos ayer por la tarde a ver una película ellos a la bolera.

4 Escribe coma o punto y coma donde corresponda para

darle sentido a este enunciado:

Había bocadillos de jamón serrano que estaban muy ricos de lomo con tomate que también tenían queso y de jamón york con queso... ¡Comimos muchísimo!

5 Identifica el núcleo de cada sintagma y di de qué clase

es: nominal, verbal, adjetival o adverbial.

• Un reloj de pulsera. • Muy pronto para mí.

• ¡Muy hábiles! • Quizá vayamos allí.

Di cuáles son los modificadores y los complementos de los sintagmas anteriores.

Identifica los elementos que forman estos sintagmas preposicionales: desde las cuatro y a tu lado.

6 Subraya los sintagmas nominales, adjetivales,

adverbiales y preposicionales.

• Siempre tenemos buenas ideas.

• Una larga espera en la consulta del dentista.

• Detrás de cada uno de vosotros habrá otra persona.

• Hace un día muy caluroso.

Identifica el núcleo de cada sintagma.

7 Lee estas afirmaciones sobre el Romanticismo

y complétalas con la información que se pide.

• El Romanticismo llegó en el siglo XIX a España.

Di si fue al mismo tiempo que en el resto de Europa.

• Los géneros literarios más cultivados son la lírica y el teatro.

Explica por qué.

• Las obras tratan con frecuencia temas referentes a la exaltación del individuo y de la libertad.

Enumera otros temas habituales en las obras románticas.

• Los autores emplean un lenguaje muy retórico.

Explica por qué.

8 Escribe una breve redacción sobre el estilo y las obras

de tres de estos autores.

Debes elegir un autor significativo en prosa, en poesía y otro en teatro.

• Mariano José de Larra • Gustavo Adolfo Bécquer

• José de Espronceda • Ángel Saavedra

• Rosalía de Castro • José Zorrilla


1 Lee el texto y completa la información que se pide.

• Tema principal:

• Temas secundarios:

• Destinatario:

• Propósito:

Inventa, en una hoja aparte, un párrafo que podrías añadir al texto y di dónde lo incluirías.

Escribe, en una hoja aparte, un resumen del texto e inventa otro título para él.

2 Define, en una hoja aparte, qué es una palabra patrimonial, un cultismo y un doblete.

Completa la tabla con estas palabras:

• directo • fuego • delicado • delgado

• cadera • derecho • cátedra • foco

COMUNICACIÓN

Novedades de WhatsApp

Los usuarios de WhatsApp ya pueden escribir con negritas y en cursiva para re-

saltar una parte de la conversación. La última actualización de la aplicación en

Android permite destacar ciertas palabras en un mensaje con solo poner la palabra

en cuestión entre dos asteriscos (negritas) y entre dos guiones bajos (cursiva).

Por el momento, la actualización se encuentra en fase beta; por lo que, en el futuro,

es probable que se cambie el método para poner las cursivas o las negritas.

Los usuarios de Android son los primeros que están disfrutando de estas noveda-

des, que se suman a otras ya implementadas desde hace unas semanas y que per-

miten el envío de documentos PDF a través de conversaciones de WhatsApp.

No se descarta tampoco que próximamente el usuario pueda incluir en sus conver-

saciones textos enriquecidos con subrayados o hipervínculos. Eso sí, estas incorpo-

raciones podrán tardar algún tiempo más.

que.es (Adaptación)

18 de marzo de 2016

LÉXICO

Palabra latina Cultismo Palabra patrimonial

directus

delicatus

focus

cathedra




3 Escribe coma o punto y coma donde corresponda.

• Carlos Maite y Sandra quieren ver una película de aventuras Sara y Álvaro una de terror.

• Suspendieron el partido ya que iba a llover sin embargo al final hizo muy buen día.

• Sonia hasta el jueves no puedo quedar porque tengo mil cosas que hacer: el lunes academia de inglés el martes natación y el miércoles estudiar para un examen.

4 Copia la oración y pon comas para cambiar su significado.

5 Identifica, en una hoja aparte, todos los sintagmas de estas oraciones y analiza su estructura.

• El próximo martes no hay clase de Matemáticas.

• El hijo de la vecina de mis padres, antes de la mudanza, estaba preocupado por su ordenador.

6 Escribe un ejemplo de cada clase de sintagma con la estructura que se indica.

• SN (Mod. + N + Compl.)

• SV (Mod. + N + Compl. + Compl.)

• SAdj (Mod. + N + Compl.)

• SAdv (Mod. + N + Compl.)

• SPrep (Prep. + término)

7 Escribe, en una hoja aparte, un esquema que recoja las características de la poesía romántica,

los poetas más relevantes y sus principales obras.

8 Completa la siguiente ficha sobre el teatro romántico.

EL TEATRO ROMÁNTICO

• Temas:

• Marco espacio-temporal:

• Características del protagonista:

• Dramaturgos más importantes y obras:

ORTOGRAFÍA

Los alumnos que estudiaron aprobaron el examen.

GRAMÁTICA

LITERATURA



3REPASO Y APOYO


1 Lee el comienzo de esta novela:

El gran hermano vigila

Era un día luminoso y frío

de abril y los relojes daban

las trece. Winston Smith se

deslizó rápidamente por

entre las puertas de cristal

de las Casas de la Victoria.

El vestíbulo olía a legumbres cocidas y a esteras

viejas. Al fondo, un cartel de colores, demasiado

grande para hallarse en un interior, estaba pega-

do a la pared. Representaba solo un enorme ros-

tro de más de un metro de ancho.

Winston se dirigió hacia las escaleras. Con sus

treinta y nueve años y una úlcera de varices por

encima del tobillo derecho, subió lentamente, des-

cansando varias veces. En cada descansillo, frente

a la puerta del ascensor, el cartelón del enorme

rostro miraba desde el muro. Era uno de esos di-

bujos realizados de tal manera que los ojos le si-

guen a uno adondequiera que esté. «EL GRAN

HERMANO TE VIGILA», decían las palabras al pie.

GEORGE ORWELL, 1984 (Adaptación)

Define qué es un texto narrativo y responde.

• ¿Participa el narrador en la acción? ¿Conoce todos los detalles sobre el personaje y sobre la acción?

• ¿Cómo sitúa el narrador espacial y temporalmente los hechos?

• ¿Cómo presenta al personaje? Di si crees que es el protagonista de la novela.

2 Introduce en el fragmento de la actividad anterior

los siguientes elementos:

• Un párrafo en el que imagines y expliques qué son las Casas de la Victoria.

• Un párrafo que comience con un marcador de orden.

• Una intervención del personaje en estilo directo y otra en estilo indirecto.

3 Busca estas palabras en el diccionario e identifica

un arcaísmo y un neologismo.

farina

ágora

selfie

Define a partir de tu respuesta qué es un arcaísmo y un neologismo.

4 Copia y completa las oraciones escribiendo dos puntos

o comillas donde corresponda.

• Hay tres contenedores el verde es para el vidrio; el azul, para papel y cartón; y el amarillo, para plásticos y latas.

• Prepararon una gran sorpresa para su cumpleaños una fiesta de disfraces.

• En el preciso momento en que rompí el jarrón, me estaba diciendo Ten cuidado con lo que tocas.

• Ha viajado por los cinco continentes Europa, Asia, África, América y Oceanía.

5 Puntúa correctamente esta oración, teniendo en cuenta

que tiene una palabra empleada en sentido irónico.

¡Qué agradable charla! Fueron dos horas de blablablá sobre un tema aburridísimo.

6 Identifica los complementos del verbo de estas

oraciones e indica su clase:

• Era un hombre fuerte, alto, corpulento...

• Ella siempre cuida de su padre.

• El público recibió con aplausos al invitado.

• Los ladrones huyeron por la ventana.

• María parecía especialmente contenta.

• Los niños cantaron cuatro canciones.

• El tenista salió entusiasmado a la pista.

7 Explica las características del Realismo y su desarrollo

a partir de este texto del prólogo de La fontana de oro,

de Benito Pérez Galdós.

La fontana de oro

Los hechos históricos o novelescos contados en

este libro se refieren a uno de los periodos de tur-

bación política y social más graves e interesantes

en la gran época de reorganización, que principió

en 1812 y no parece próxima a terminar todavía.

Mucho después de escrito este libro, [...] me ha

parecido de alguna oportunidad en los días que

atravesamos, por la relación que pudiera encon-

trarse entre muchos sucesos aquí referidos y algo

de lo que aquí pasa; relación nacida, sin duda, de

la semejanza que la crisis actual tiene con el me-

morable periodo de 1820-23. Esta es la principal

de las razones que me han inducido a publicarlo.

B. P. G., diciembre de 1870


LA MUJER Y LA LITERATURA REALISTA

PROFUNDIZACIÓN

3FICHA 2

1 Explica qué consecuencias tuvo, en opinión de Ricardo

Senabre, la incorporación de la mujer a la lectura en

el siglo XIX.

Identifica, con ayuda del libro de texto, otras obras de

la época centradas en tipos femeninos.

2 Explica qué aspectos de la sociedad se critican en

Fortunata y Jacinta y en La Regenta y qué diferencia

encuentra Biruté Ciplijauskaité entre estas dos obras.

3 Reflexiona sobre el papel de la mujer en la literatura

actual y expón tu opinión.


Las lectoras en el siglo XIX

El acceso de la mujer a la cultura –me refiero a la cul-

tura del libro y la lectura– es un hecho trascendental

del siglo XIX, ignorado con escandalosa frecuencia y,

sin embargo, de una evidencia aplastante. La presencia

femenina se manifiesta en la abrumadora cantidad

existente de revistas para mujeres –en su mayoría, ade-

más, dirigidas y escritas por mujeres–, muchas de las

cuales, por otra parte, incluyen en sus páginas relatos

breves, o novelas distribuidas en diferentes entregas,

por lo común de naturaleza sentimental. Hay también

colecciones narrativas dirigidas a un público femenino,

como la Biblioteca de señoras, Las galas del amor o la

celebérrima Biblioteca rosa. Como en cualquier rela-

ción de mercado, el crecimiento de la demanda pro-

voca un incremento de la oferta. Y la nómina de narra-

doras del siglo XIX –dejando aparte los grandes

nombres ya conocidos, desde Fernán Caballero a la

Pardo Bazán– es riquísima, aunque para muchos lec-

tores de hoy sus nombres no resulten ya familiares.

Pero, además, esta mujer que irrumpe como consu-

midora de literatura –y muy especialmente de narra-

ciones– pertenece por lo común a una clase social

acomodada; apenas tiene que ocuparse de tareas ca-

seras –ni, claro está, desempeña actividades laborales–

porque dispone de abundante servicio doméstico y,

por consiguiente, de horas libres, mientras el marido

atiende sus negocios, acude al café o participa en ter-

tulias. Las formas de vida favorecen un distanciamien-

to entre los cónyuges y, dado que la mujer dedica

horas de ocio a la lectura, este asunto –que podríamos

enunciar como la soledad de la mujer casada– apare-

ce a menudo en la novela decimonónica, que es, y no

por casualidad, una novela centrada esencialmente en

los tipos femeninos, desde La Gaviota, de Fernán Ca-

ballero, hasta las mujeres de Galdós –doña Perfecta,

Gloria, Fortunata…– o de la Pardo Bazán, o la Ana

Ozores de Clarín. La soledad y la insatisfacción ofrecen

a menudo, como desembocadura dramática, el adul-

terio, y no es la literatura española la única en hacerse

eco de esta situación frecuente.

RICARDO SENABRE, «La novela, entre dos siglos»

Las novelas de denuncia social

Fortunata y Jacinta puede ser vista como una acusación

social aún más fuerte que la de La Regenta. En Fortu-

nata y Jacinta la situación sin salida adquiere matices

más graves, subrayando el factor de las jerarquías

sociales. Dedicando mucha más atención y espacio a

la presentación de varios estratos de la sociedad ma-

drileña en su evolución, uniéndolo a los acontecimien-

tos históricos y la situación económica nacional, Gal-

dós da a entender que estas dos historias no son algo

excepcional, sino una muestra característica de la vida

española. Se trata de una sociedad que adelanta por

medio de casamientos, pero los respeta solo dentro

de su propio círculo y clase social. […] Lo que le inte-

resa a Galdós no es tanto mostrar el caso particular

como denunciar la actitud prevaleciente, la injusticia

social general.

BIRUTÉ CIPLIJAUSKAITÉ «La adúltera “honrada”: Fortunata y Jacinta»

ACTIVIDADES

Mujeres lectoras y mujeres protagonistas

El papel de la mujer en la literatura realista es de suma importancia, tanto por su condición de lectora como por la creación de personajes femeninos emblemáticos que encar nan los conflictos sociales y emocionales de la época. Existen varios estudios sobre estos aspectos; sirvan como ejemplos los siguientes ar tículos.


1 Lee el siguiente fragmento y explica, en una hoja aparte, qué información aporta sobre

los elementos narrativos de la obra y qué rasgos lingüísticos aprecias en él.

2 Contesta las siguientes preguntas:

• ¿Qué son los arcaísmos?

• ¿Cómo se indica en el diccionario que una palabra es un arcaísmo?

• ¿Qué son los neologismos? ¿Para qué surgen?

• ¿Cómo se forman los neologismos?

COMUNICACIÓN

La primera muñeca

El 8 de diciembre de 1915, Meggie Cleary cumplió cuatro años. Su madre, cuando

hubo retirado los platos del desayuno, puso en sus brazos un paquete envuelto en

papel de embalar y le dijo que saliese fuera. Y Meggie se acurrucó detrás de una

aulaga próxima a la puerta de entrada y empezó a tirar del papel con impaciencia.

Sus dedos eran torpes, y el envoltorio, resistente. Olía un poco a los grandes alma-

cenes de Wahine, y esto le reveló que, fuera cual fuese el contenido del paquete,

había sido milagrosamente comprado, no regalado o confeccionado en casa.

Algo fino y de un color dorado opaco empezó a asomar por uno de los ángulos; en

vista de lo cual, rasgó más deprisa el papel, arrancándolo en largas e irregulares tiras.

–¡Agnes! ¡Oh, Agnes! –dijo, conmovida, pestañeando ante la muñeca que yacía en

su destrozado envoltorio.

Aquello era un verdadero milagro. Solo una vez en su vida había estado Meggie

en Wahine; la habían llevado allí en mayo, por haberse portado bien. Sentada en

el calesín, al lado de su madre, muy modosita, estaba demasiado emocionada para

ver o recordar gran cosa. Solo la imagen de Agnes había quedado grabada en su

mente; la hermosa muñeca sentada en el mostrador de la tienda, con su falda hue-

ca de satén color rosa y toda llena de adornos de encaje claro. Allí mismo y en el

acto, la había bautizado mentalmente: Agnes, el único nombre, entre los que co-

nocía, lo bastante distinguido para aquella preciosa criatura.

COLLEEN MCCULLOUGH, El pájaro espino

LÉXICO




3 Copia y escribe dos puntos o comillas donde corresponda.

• Me fascina tu tolerancia respetas todas las ideas siempre que coincidan con las tuyas.

• Abrió el cuento de Caperucita Roja por una página al azar y leyó Caperucita dijo al lobo ¡Abuelita, qué ojos más grandes tienes!

4 Transforma la siguiente enumeración para emplear los dos puntos:

5 Subraya los complementos del verbo que aparecen en estas oraciones y di de qué tipo son.

• Anda desde esta mañana muy pensativa. • Corrige los exámenes con un bolígrafo rojo.

• Nos informaron de las novedades. • A todos nos encantan los paseos en bicicleta.

• Escuchaban ensimismados sus palabras. • Olvidó la chaqueta en casa por las prisas.

• Los alumnos serán evaluados por el profesor. • Nos dimos emocionados un fuerte abrazo.

6 Explica las principales características de la novela realista.

7 Haz, en una hoja aparte, un esquema de las distintas fases del Realismo en España.

Recoge en él la obra y el autor que marcan el inicio de cada etapa, las características que diferencian una etapa de otra y los autores y obras más representativos.

8 Escribe, en una hoja aparte, lo que sepas sobre Fortunata y Jacinta y La Regenta.

ORTOGRAFÍA

El pasado verano me leí Las chicas de alambre, Matilda y Momo.

GRAMÁTICA

LITERATURA



4REPASO Y APOYO


1 Observa la imagen y descríbela por escrito.

Fíjate en la descripción que has escrito y responde:

• ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? ¿Cómo es: dinámica o estática? ¿Por qué?

• ¿Cómo está organizado el contenido? ¿Has dado relevancia a algún elemento en particular?

• ¿Qué recursos lingüísticos has empleado? Enuméralos.

2 Explica qué rasgos has seleccionado para describir

la bicicleta de la actividad anterior. ¿La has descrito

de forma realista?

Explica qué rasgos tendrías que seleccionar para transformar tu descripción de alguna de estas formas:

• Si es realista, en idealizadora o degradante.

• Si es idealizadora, en realista o degradante.

• Si es degradante, en realista o idealizadora.

3 Identifica el prefijo en cada una de estas palabras:

• despeinar • anticuerpo • innegable

• ultrasensible • preacuerdo • subacuático

• entresacar • anteponer • reabsorber

Escribe una oración con cada palabra y explica qué significado le aporta el prefijo.

4 Lee estas oraciones en voz alta cuidando la entonación:

• Por favor, Mónica, te he dicho miles de veces que dejes en paz al gato.

• Me gustaría que –si es posible, Carlos– todos guardaseis silencio un momento.

• El COI (Comité Olímpico Internacional) eligió Río de Janeiro como sede de los Juegos Olímpicos de 2016.

Explica qué diferencia hay entre las comas, las rayas y los paréntesis que delimitan un inciso.

5 Copia y completa las oraciones marcando los incisos

con comas, rayas o paréntesis:

• Miguel Ángel Silvestre conocido como «el Duque» se

hizo famoso por su actuación en una serie televisiva.

• Fernando Tejero el portero de Aquí no hay quien viva

actúa en esa obra de teatro.

• La película Los Minions basada en Mi villano favorito se

estrenó en 2015.

6 Distingue el sujeto y el predicado de las siguientes

oraciones:

• Aquel hombre tenía los ojos claros.

• Conocía a esa chica desde hace mucho tiempo.

• Las hojas de los árboles caen en otoño.

• ¿Están bien afilados los lápices?

• Dos de esos días fuimos a ver a Marcelo.

• Los jugadores acabaron el partido agotados.

Explica qué es la concordancia y cómo se manifiesta en esas oraciones.

7 Di cuál de estas oraciones es simple y cuál compuesta

y explica por qué.

• Los niños escucharon la melodía y cantaron a coro.

• Cantaron muy bien todas las canciones del programa.

Di cuál de las dos oraciones tiene un sujeto expreso y deduce el tácito u omitido de la otra.

8 Explica lo que sepas del Modernismo y de la generación

del 98 a partir de este poema de Rubén Darío:

A don Ramón del Valle-Inclán

Este gran don Ramón de las barbas de chivo,

cuya sonrisa es la flor de su figura,

parece un viejo dios, altanero y esquivo,

que se animase en la frialdad de su escultura.

El cobre de sus ojos por instantes fulgura

y da una llama roja tras un ramo de olivo.

Tengo la sensación de que siento y que vivo

a su lado una vida más intensa y más dura.

Este gran don Ramón del Valle-Inclán me inquieta,

y a través del zodiaco de mis versos actuales

se me esfuma en radiosas visiones de poeta,

o se me rompe en un fracaso de cristales.

Yo le he visto arrancarse del pecho la saeta

que se lanzan los siete pecados capitales.

77DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 4.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.

1 Caracteriza la siguiente descripción según la selección de los rasgos:

Los Salvajes

Me resulta imposible describir a los Salvajes con detalle –no estoy acostumbrado

a fijarme en los detalles– y por desgracia no sé dibujar. Quizá lo que más me llama-

ba la atención en ellos era la desproporción entre las piernas y la longitud de sus

troncos. Casi todos eran muy cargados de hombros y los cortos antebrazos les

colgaban lánguidamente a ambos lados del cuerpo. Algunos eran muy peludos.

Otro rasgo evidente de su deformidad se encontraba en las caras, mayoritariamen-

te prognatas, con malformaciones en las orejas, la nariz grande y prominente, el

pelo muy abundante o erizado y los ojos de un color extraño o desplazados. Apar-

te de estas características generales, sus cabezas poco tenían en común; cada cual

conservaba las cualidades propias de su especie: el sello humano deformaba al

leopardo, el buey, el cerdo o cualquier otro animal empleado para modelar a la

criatura, pero no lograba disimularlo. También sus voces eran extremadamente

variadas. Todos tenían las manos malformadas, y aunque algunas me sorprendie-

ron por su inesperada apariencia humana, a casi todas les faltaba algún dedo, eran

imperfectas en las uñas y carecían de cualquier sensibilidad táctil.

H. G. WELLS, La isla del doctor Moreau (Adaptación)

Explica qué organización sigue el anterior texto descriptivo.

Escribe, en una hoja aparte, una breve descripción idealizadora de las criaturas de las que trata el texto.

2 Subraya los prefijos de estas palabras y di de qué tipo son según el significado que aportan.

• antihéroe • posventa

• inaccesible • subdelegado

• deshonesto • ultramundano

• prehistoria • reactivar

• hipertensión • anteayer

3 Escribe palabras con prefijos que correspondan a estas definiciones:

• Que excede a lo humano. • Falto de humanidad. • Contrario a la naturaleza humana.

COMUNICACIÓN

LÉXICO




4 Di qué signos de puntuación pueden emplearse para delimitar un inciso y explica las diferencias

que existen entre ellos.

5 Escribe una oración que tenga un inciso dentro de otro inciso.

6 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones y marca las características

que correspondan.

Sujeto Sujeto Predicado expreso tácito nominal

• Caminaba absorta en sus pensamientos.

• El mar de aquella mañana era de color azul cobalto.

• A los pájaros les encantan los días de lluvia.

7 Subraya los complementos oracionales y di de qué tipo son: complemento de la enunciación,

complemento del enunciado, tópico de marco temático o tópico de punto de vista.

• Lamentablemente, hemos de reciclar más.

• En resumen, el poder del cambio está en el ser humano.

• Gracias a su constancia, alcanzó sus objetivos.

• Respecto a ese asunto, no diré nada más.

8 Explica, en una hoja aparte, las características modernistas que aprecias en estos versos:

9 Escribe, en una hoja aparte, un resumen sobre el teatro de Ramón María del Valle-Inclán.

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA

Huye el año a su término

como arroyo que pasa,

llevando del Poniente

luz fugitiva y pálida.

Y así como el del pájaro

que triste tiende el ala,

el vuelo del recuerdo

que al espacio se lanza

languidece en lo inmenso

del azul por do vaga.

Huye el año a su término

como arroyo que pasa.

RUBÉN DARÍO Azul...



5REPASO Y APOYO


1 Lee el texto y di de qué tipo es.

Una contraseña para Internet

Para crear una contraseña segura

sencilla, sigue estos pasos:

1. Selecciona las consonantes del nombre del co-

rreo, red social, sitio... donde la vayas a usar:

para facebook, por ejemplo, escribe fcbk.

2. Después, elige una palabra del título de un libro,

canción o película que te guste y añade alguna

mayúscula. Del libro Corsarios de Levante, de

Arturo Pérez-Reverte, puedes elegir corsarios y

escribirlo de esta forma: coRSarios.

3. A continuación, elige un número que sea fácil

de recordar para ti, pero no para otros, como

las tres últimas cifras del teléfono de un amigo

(597) o del año de nacimiento de un personaje

(989), y un carácter especial (#).

4. Finalmente, decide en qué orden quieres em-

plear esos datos. Así, si decides el orden nom-

bre + carácter especial + número + título, la

contraseña será fcbk#597coRSarios.

Responde.

• ¿Cuál es la meta? ¿Y el programa?

• ¿Cómo está organizado el contenido?

• ¿Qué rasgos lingüísticos puedes apreciar en el texto?

• ¿Qué otras combinaciones de los elementos de la contraseña son posibles? Escríbelas.

• ¿Cuál es la principal ventaja de esta contraseña?

2 Sigue las instrucciones del texto Cómo crear una

contraseña para Internet y escribe la tuya propia.

Explica de forma razonada si el texto anterior está bien construido y logra el objetivo que persigue.

3 Identifica el sufijo de cada palabra.

• estantería • misterioso • extremeño

• soportable • nacional • seriedad

• habitación • modélico • comentarista

Ahora, explica cómo se han formado.

Indica en cada caso la categoría de la palabra original y de la palabra resultante tras añadir el sufijo.

4 Copia las oraciones, identifica los diptongos, triptongos

e hiatos y escribe tilde cuando sea necesario:

• No espanteis al buho con esa cancion tan fea.

• Echa zanahoria, aguacate y maiz a la ensalada.

• Cuando actueis correctamente y libereis al rehen

y al guardia, os daremos lo que querais.

• La navegacion por cualquier mar u oceano es peligrosa.

Define qué es un diptongo, un triptongo y un hiato.

5 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones

y explica de qué tipo es cada una: activa o pasiva.

• Las llamas fueron apagadas inmediatamente.

• Las llamas devoraron el almacén de especias.

6 Escribe cinco oraciones simples. En cada una de ellas,

el verbo debe cumplir uno de estos requisitos:

• Que sea copulativo o semicopulativo.

• Que requiera un complemento directo.

• Que se refiera a un fenómeno atmosférico.

• Que requiera un complemento indirecto.

• Que sea pronominal y la acción recaiga sobre el sujeto.

Indica qué tipo de oración has escrito en cada caso.

7 Escribe un texto sobre el Novecentismo y las

vanguardias cuyos párrafos comiencen con cada

uno de estos enunciados:

• Los novecentistas se denominan también...

• A diferencia de los noventayochistas...

• La prosa novecentista se caracteriza por...

• Las vanguardias son un movimiento artístico que...

8 Expón la trayectoria de Juan Ramón Jiménez. Di a qué

etapa pertenece Platero y yo y justifícalo a partir del texto:

Platero

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por

fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva

huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos

son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibia-

mente con su hocico, rozándolas apenas, las flo-

recillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dul-

cemente: «¿Platero?», y viene a mí con un

trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé

qué cascabeleo ideal…


1 Lee el texto y contesta las preguntas.

Huevo con mensaje

El primer paso para vaciar el huevo es realizar dos pequeños agujeros en los vér-

tices del huevo crudo, utilizando una aguja de coser.

Ahora es cuestión de paciencia: al haber realizado dos agujeros opuestos, el interior

del huevo deberá caer cuando lo volquemos. Si no lo conseguimos, podemos agran-

dar el agujero de la parte inferior y soplar por el superior, con cuidado de no ejer-

cer mucha presión para no romper la cáscara.

Cuando lo tengamos vacío, lo lavamos con cuidado para eliminar los restos y lo

dejamos secar.

El siguiente paso es pintarlo a nuestro gusto con pinturas plásticas o acuarelas.

Mientras se seca la pintura, escribiremos nuestro mensaje en una tira fina de papel,

que enrollaremos e introduciremos por el agujero más grande del huevo (inferior).

El paso final será buscar una cajita y envolverlo cuidadosamente para regalárselo

a alguien y sorprenderlo.

ohmanualidades.com (Adaptación)

• ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su intención comunicativa?

• ¿Cuál es la meta y el programa del texto?

Explica, en una hoja aparte, el modo de ordenación que se ha seguido en el texto e identifica sus rasgos lingüísticos.

Escribe, en una hoja aparte, una lista con todo lo necesario para realizar la manualidad del texto.

2 Añade un sufijo del cuadro a la raíz de las siguientes palabras para formar otras nuevas:

• tenis • específico

• embarcar • hospital

• maravilla • aconsejar

Di qué clase de palabras forma cada sufijo.

COMUNICACIÓN

LÉXICO



Di qué clase de palabras

-ción -ista

-able -oso

-izar -ificar


3 Escribe tilde en las palabras que deban llevarla.

• farmaceutico • estio • huesped • riais • semiautomatico

• virrey • poeta • vieira • zoologo • abadia

Clasifica las palabras anteriores y añade una más a cada grupo.

4 Di de qué tipo es cada oración.

• El director estará ausente durante una semana.

• El examen fue realizado por los alumnos.

• Ellos se escriben mensajes de WhatsApp.

• Hoy hace mucho frío en la calle.

5 Explica, en una hoja aparte, en qué se diferencian las oraciones transitivas de las intransitivas

y pon algún ejemplo.

6 Di, en una hoja aparte, qué dos rasgos diferencian a los novecentistas de los noventayochistas

y escribe el nombre de los escritores novecentistas más importantes y sus principales

obras.

7 Explica en qué consiste una greguería a partir de estos ejemplos de Ramón Gómez de la Serna:

8 Resume, en una hoja aparte, las tres etapas de la poesía de Juan Ramón Jiménez.

ORTOGRAFÍA

Palabras con diptongo

Palabras con triptongo

Palabras con hiato

GRAMÁTICA

LITERATURA

El hipopótamo juega a ser submarino.

El grillo es el sereno nocturno de las plantas.



1 Lee el siguiente texto expositivo y contesta las preguntas.

La enfermedad del estrés

El estrés es una reacción del organismo que se predispone a enfrentar situaciones

peligrosas para la integridad física o emocional. Permite adaptarnos a las contin-

gencias de la vida e involucra diversos sistemas orgánicos que actúan coordinada

y sincrónicamente produciendo sustancias químicas (neurotransmisores, hormonas,

etc.). Este tipo de estrés no solo es normal, sino indispensable para la superviven-

cia. Pero este sistema debe funcionar poco tiempo.

¿El estrés puede causar enfermedades? Sí, cuando se prolonga, causa trastornos

y patologías. Debería llamarse «distrés», pero en todo el mundo cuando se habla

de estrés se hace referencia al estrés prolongado o crónico. Produce alteraciones

a nivel digestivo, cardiovascular, metabólico y osteomuscular. También ocasiona

trastornos psicoemocionales (ansiedad, depresión, insomnio...) y cognitivos (difi-

cultades en focalizar la atención, pérdida de concentración y memoria...). Además,

afecta al sistema inmunológico (produce inmunodepresión y enfermedades autoin-

munes), por lo que favorece las infecciones y las enfermedades oncológicas.

En resumen, es la patología de la modernidad. El estrés se ha convertido en uno

de los mayores factores de riesgo para la salud.

elliberal.com (Adaptación)

• ¿Dirías que se trata de un texto expositivo especializado o divulgativo? ¿Por qué?

• ¿Qué forma de organización del contenido predomina en el segundo párrafo?

• ¿Qué rasgos lingüísticos propios de los textos expositivos observas?

Explica, en una hoja aparte, qué recursos expositivos se emplean en el texto para lograr una mejor comprensión del contenido.

2 Subraya las locuciones y frases hechas de estas oraciones y escribe qué palabra buscarías

en el diccionario para conocer el significado de cada una.

• Este local es una librería de segunda mano.

• Creo que en este trato hay gato encerrado.

• Antes era un chico muy callado, pero ahora habla por los codos.

3 Marca la oración que contiene una frase hecha y explica, en una hoja aparte, por qué lo sabes.

Echó leña al fuego para que discutieran. Echó leña al fuego para calentar la casa.

COMUNICACIÓN

LÉXICO




4 Pon tilde en los monosílabos que la necesitan.

• Si, confío en ti como tu confías en mi. • Se persuasivo con el para que de su brazo a torcer.

• ¿Te sirvo un poco mas de te? • Si lo se, no vengo; mas no me arrepiento.

5 Completa los enunciados con los interrogativos, exclamativos o relativos adecuados.

• ¡ valiente eres al tomar esa decisión! ¡ tengas suerte!

• ¿Te apetece quedemos siempre regrese de vacaciones?

• Sé puede explicarte funciona esta nueva aplicación.

6 Escribe si en estas oraciones existe coordinación, yuxtaposición o subordinación y di de qué

clase son los elementos coordinados, yuxtapuestos y subordinados en cada caso.

• Marta e Isaac están allí.

• No perderá la llave; la he guardado bien.

• Compra arroz integral y algunos tomates.

• Aprobó el examen porque había estudiado.

• Me llevé una chaqueta, tres camisetas, dos pantalones...

• No es demasiado puntual, pero ese día llegó a tiempo.

• No te sientes en el brazo del sofá.

7 Enumera, en una hoja aparte, a los escritores más destacados de la generación del 27 y escribe

qué características comparten todos ellos.

8 Lee este poema de Jorge Guillén y justifica a qué ciclo poético corresponde: Cántico, Clamor

u Homenaje.

9 Escribe, en una hoja aparte, los rasgos que caracterizan a cada uno de estos poemarios

y di a qué autores pertenecen.

• Marinero en tierra • Ámbito • Manual de espumas

• Poeta en Nueva York • La voz a ti debida • Con las horas contadas

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA

Vocación de ser

La mañana.

El olor a intemperie con rocío se ensancha,

busca espacio

virgen, profundidad en viento irrespirado,

y la hierba

recién aparecida, asomándose apenas

con su verde

pueril a los terrones que una gracia remueve,

de una vez

extrema en el atónito su vocación de ser.


7REPASO Y APOYO


1 Lee el texto y di cuál es el tema que trata.

La lectura y el bienestar

La Universidad de Roma publicó hace poco los

resultados de una investigación curiosísima: es-

tudiaron si la lectura tiene algún efecto en el bien-

estar de las personas. Tomaron una muestra de

1100 individuos, los dividieron en dos grupos,

lectores y no lectores, y les aplicaron tres conoci-

dos protocolos para calibrar el índice de satisfac-

ción con la vida, según la autovaloración de los

sujetos. En una escala del uno, lo peor, al diez, lo

mejor, los 1100 individuos se dieron, como media,

una nota de felicidad por encima del siete.

Lo curioso es que los lectores superaron a los no

lectores en todos los apartados por cerca de me-

dio punto: se sentían más dichosos y experimen-

taban más a menudo emociones positivas. Resu-

miendo: parece que leer te ayuda a ser más feliz.

Cosa que desde luego no me extraña.

ROSA MONTERO

elpais.com, 28-02-2016 (Adaptación)

Define qué es un texto argumentativo y contesta.

• ¿Cuál es la tesis u opinión que se defiende en el texto?

• ¿Qué argumentos se emplean? ¿De qué clase son según su función, su finalidad y su contenido?

• ¿Qué rasgos lingüísticos propios de los textos argumentativos hay en el texto?

2 Tres de estas palabras tienen más de una acepción.

Di al menos dos acepciones de cada una de ellas:

• microscopio • ojo • esponjoso

• teléfono • filántropo • congelado

Di cómo se denominan las palabras que tienen más de un significado o acepción.

3 Explica la diferencia entre las palabras polisémicas y las

homónimas a partir de estos ejemplos:

quijote1. m. Pieza de la armadura que cubre el muslo.

quijote2. m. Hombre que antepone sus ideales a su con-veniencia y actúa desinteresadamente.

flecha. f. 1. Arma arrojadiza compuesta de un asta y una punta afilada. 2. Indicador de dirección con forma de flecha. 3. Signo ortográfico con forma de flecha.

4 Identifica las palabras compuestas de estas oraciones

y escribe tilde en las que la necesiten:

• Le gusta observar el vaiven de las olas del mar.

• No me gustan los envases abrefacil, prefiero las latas

que solo se pueden abrir con abrelatas.

• Me dijo que me fuera rapidamente de allí.

• El AVE Madrid-Malaga pasa por esta ciudad.

• Usa un diccionario historico-critico para hacer el trabajo.

Clasifica esos compuestos en palabras compuestas, adverbios terminados en -mente o expresiones.

5 Identifica las oraciones compuestas por coordinación,

subraya los enlaces que las unen y di de qué tipo son.

• Busca su número de teléfono y llámalo enseguida.

• No haremos el camino deprisa; nos gusta su belleza.

• Asistiría al congreso, pero tengo otros planes ese día.

• No solo no le gustó la idea, sino que la rebatió.

• Me encanta esa receta: ¡sale riquísima!

• Recoge las cosas u organízalas un poco.

• Vimos la película, la comentamos, discutimos...

¿De qué tipo son el resto de las oraciones?

6 Explica la poesía de posguerra a partir de estos versos:

Los contadores de estrellas

Un niño

inútilmente cuenta las estrellas

en el balcón vecino.

Yo me pongo también...

Pero él va más deprisa: no consigo

alcanzarle:

Una, dos, tres, cuatro,

cinco...

DÁMASO ALONSO

A contratiempo

Este poema tiene un son

que no es el suyo. Imaginad

que estamos bailando un bolero.

Pero la música que suena

yo no la oigo: es otro ritmo,

otro compás, el que yo llevo.

Bailo a destiempo, a contratiempo.

JOSÉ HIERRO


1 Lee el siguiente texto argumentativo e identifica, en una hoja aparte, el tema, la tesis y los

argumentos que emplea.

Debes especificar qué clases de argumentos son.

Solo un minuto de ejercicio intenso ya tiene beneficios para la salud

La excusa más frecuente para no ponernos en forma suele ser casi siempre la mis-

ma: no tenemos suficiente tiempo. Sin embargo, un equipo de investigadores de

la Universidad de McMaster (Canadá) ha descubierto que un solo minuto de ejer-

cicio, muy intenso eso sí, produce beneficios para la salud equiparables al entre-

namiento de larga resistencia.

«Se trata de una estrategia de entrenamiento muy eficiente en el tiempo. Breves

ráfagas de ejercicio intenso son notablemente eficaces», afirma Martin Gibala, líder

del estudio.

Para llegar a esta conclusión, los expertos realizaron un experimento para compa-

rar los efectos de un entrenamiento a intervalos de esprint con el ejercicio continuo

de intensidad moderada.

Tras doce semanas, los resultados en los indicadores de salud fueron muy similares,

a pesar de que el protocolo de ejercicio continuo y moderado involucró cinco veces

más cantidad de tiempo y ejercicio que el grupo con protocolo de entrenamiento

a intervalos de esprint.

«La mayoría de la gente cita la falta de tiempo como la principal razón para no

estar activo. Nuestro estudio muestra que un enfoque basado en intervalos puede

ser más eficiente para obtener beneficios para la salud y aptitudes comparables al

método tradicional, pero en menos tiempo», concluye Gibala.

muyinteresante.es

2 Justifica por qué las palabras destacadas en el primer recuadro son un ejemplo de polisemia y

las del segundo, de homonimia.

COMUNICACIÓN

LÉXICO

• Pasamos toda la noche en vela.

• Por la noche encendimos una vela aromática.

• Vela por su pronta recuperación.

• Se rasgó la vela del barco.




3 Relaciona las palabras de la primera columna con las de la segunda para formar palabras

o expresiones compuestas, subraya la sílaba o sílabas tónicas y pon las tildes necesarias.

• río • dramático

• cómico • mente

• poética • platense

• conde • uvas

• pincha • duque

4 Indica en cada caso si estas oraciones son compuestas por coordinación o por

yuxtaposición.

• No escucha ni atiende a razones.

• No estaba en casa: había salido.

• Ana es alpinista; Eva hace senderismo.

• Iría a la fiesta, pero tengo un viaje.

• ¿El próximo lunes hará sol o lloverá?

• Cierra los ojos, respira, concéntrate.

Ahora añade de qué tipo son las oraciones compuestas por coordinación y la relación que se establece en las compuestas por yuxtaposición.

5 Escribe, en una hoja aparte, una oración compuesta por coordinación de cada tipo: copulativa,

disyuntiva y adversativa.

6 Lee y explica a partir de estos versos la tendencia literaria de posguerra a la que pertenecen.

7 Haz, en una hoja aparte, un esquema en el que recojas las principales características y los

autores y obras más representativos de estas tendencias literarias: poesía arraigada, poesía

desarraigada, poesía de la generación de los cincuenta y poesía de los Novísimos.

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA

Me duele este niño hambriento

como una grandiosa espina,

y su vivir ceniciento

revuelve mi alma de encina.

Lo veo arar los rastrojos,

y devorar un mendrugo,

y declarar con los ojos

que por qué es carne de yugo.

Me da su arado en el pecho,

y su vida en la garganta,

y sufro viendo el barbecho

tan grande bajo su planta.

MIGUEL HERNÁNDEZ Viento del pueblo


5 Completa las oraciones con porqué, porque, por qué o por que.

• Haremos todo lo posible la fiesta sea un éxito.

• Sabes muy bien está disgustada contigo.

• ¿Se marchó unos días a la playa necesitaba desconectar?

• El hizo lo que hizo es algo que nunca sabré.

• Este relato se caracteriza sus protagonistas son seres inanimados.

6 Completa estas oraciones con oraciones subordinadas sustantivas e indica qué función

desempeñan las oraciones que has añadido.

• Daré mi versión de los hechos a

• Nos gusta

• La profesora nos avisó de

• Aseguró

Di qué función desempeñan los sintagmas preposicionales que incluyen una subordinada sustantiva en las oraciones anteriores.

7 Lee el texto y, en una hoja aparte, describe a partir de él los rasgos característicos de la novela

social de los años cincuenta. Di también todo lo que sepas sobre la obra a la que pertenece.

8 Enumera, en una hoja aparte, las características de la novela experimental de los años sesenta

y cita las dos obras más importantes de esta corriente y a sus autores.

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA

Brisa de otoño

Una ráfaga de viento insólito levantó en la arboleda polvo y papeles, y les hizo

cerrar los ojos a todos y proteger los mantecados entre las manos.

–¿Esto qué es? –dijo alguien.

El heladero tapaba deprisa su cilindro de corcho. Medio minuto escaso soplaría

aquel aire y ya se le veía alejarse por el llano de enfrente, con su avanzada de polvo

rastrero, rebasando los ojos inmóviles del pastor.

–Será el otoño –dijo Fernando.

Todo había vuelto como antes y el hombre de los helados despachaba otra vez.

–Sí, el otoño –dijo Mely–. ¡Qué más quisiéramos! Ojalá fuese el otoño fetén.

Alguien hablaba con otro a largas voces, de parte a parte del río. Fernando pre-

guntó:

–¿Qué tienes tú con el otoño, Mely? ¿Por qué tienes tanta prisa de que venga?

–Yo siempre tengo prisa de que se pase el tiempo –dijo Mely–. Lo que me gusta es

variar. Me aburro cuando una cosa viene durando demasiado.

RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO, El Jarama (Adaptación)


1 Lee el siguiente texto y di a qué género periodístico pertenece: de información, de opinión o

mixto. Especifica también la clase de texto: reportaje, noticia, editorial, crónica, crítica...

Inky, el pulpo que escapó del acuario y volvió al mar

El cefalópodo aprovechó un descuido del zoo de Nueva Zelanda

Uno de los pulpos del Acuario Nacional de Nueva Zelanda aprovechó el descuido

de sus cuidadores para acabar con su cautiverio. Inky, que así se llama el cefalópo-

do, se coló por una rendija de su pecera, que había quedado semiabierta tras unas

labores de mantenimiento, informa BBC Mundo.

El animal mide 30 centímetros de largo y, después de recorrer unos tres metros, se

introdujo en una tubería de 15 centímetros de diámetro y 50 metros de largo. La

suerte estuvo de parte de Inky, pues el cilindro desembocaba en el mar, adonde el

invertebrado regresó después de meses recluido.

elpais.com, 15-04-2016 (Adaptación)

Identifica las partes que se distinguen en la estructura de ese texto.

2 Explica, en una hoja aparte, en qué se diferencian el reportaje y la crónica.

3 Identifica los hiperónimos y escríbelos en la tabla. Luego, copia junto a cada hiperónimo

sus hipónimos correspondientes.

• arroz • mero • tiburón • maíz • trucha

• nogal • centeno • árbol • abeto • almendro

• cereal • sardina • sauce • pez • trigo

Añade dos hipónimos más a cada hiperónimo de la tabla.

COMUNICACIÓN

LÉXICO

Hiperónimo Hipónimo




4 Elige y subraya la opción correcta.

• ¿(Haber / A ver) cómo lo haces? No, te he dicho mil veces que (así / a sí) no es.

• Da igual el (entorno / en torno) en el que nos encontremos; jamás te sientas (demás / de más).

• (Sino / Si no) quieres venir, puedes decírmelo abiertamente; (conque / con que) no me vengas con un (sinfín / sin fin) de excusas.

5 Subraya las oraciones subordinadas adjetivas y rodea los relativos que las introducen.

A continuación, indica qué función sintáctica desempeñan esos relativos.

• El pueblo donde veranean está al pie de una montaña.

• Uno de mis tíos, que vive en Teruel, me invitó unos días a su casa.

• La Ciudad Eterna es el nombre con el que denominamos a Roma.

• Esa película, la que estrenaron ayer, ha recibido excelentes críticas.

¿Qué características tienen las oraciones subordinadas adjetivas que has identificado?

6 Clasifica las oraciones subordinadas adjetivas de la actividad anterior.

• Especificativas:

• Explicativas:

7 Escribe el nombre del autor y la corriente de teatro de posguerra a la que pertenece cada obra.

• Tres sombreros de copa

• El triciclo

• Historia de una escalera

• Eloísa está debajo de un almendro

• El hombre y la mosca

8 Resume brevemente las tres etapas del teatro de Antonio Buero Vallejo y cita las obras más

representativas de cada etapa.

ORTOGRAFÍA

GRAMÁTICA

LITERATURA


5 Subraya las oraciones adverbiales y di de qué tipo son.

• Por mucho que insistas, no puedo ir.

• Puso tantas buenas notas como alumnos eran en clase.

• Son tales las circunstancias que se pospone la reunión.

• De haber salido antes, no habríamos perdido el vuelo.

• Si volviera a nacer, cometería los mismos errores.

• Hace mucho frío, conque abrígate bien.

• Aunque no habían planeado nada, improvisaron.

• Habla más que calla.

6 Subraya la oración subordinada y di de qué tipo es y qué peculiaridad presenta.

7 Lee este poema y, en una hoja aparte, comenta las características de la poesía actual que

observas en él y escribe todo lo que sepas de su autor.

8 Escribe a quién pertenece cada obra y a qué tendencia teatral se adscribe.

• Las bicicletas son para el verano

• Nosferatu

GRAMÁTICA

Daniela es más realista que soñadora.

LITERATURA

Conversación

Cada vez que te hablo, otras palabras

escapan de mi boca, otras palabras.

No son mías. Proceden de otro sitio.

Me muerden en la lengua. Me hacen daño.

Tienen, como las lanzas de los héroes,

doble filo, y los labios se me rompen

a su contacto, y cada vez que surgen

de dentro –o de muy lejos, o de nunca–,

me fluye de la boca un hilo tibio

de sangre que resbala por mi cuerpo.

Cada vez que te hablo, otras palabras

hablan por mí, como si ya no hubiese

nada mío en el mundo, nada mío

en el agotamiento interminable

de amarte y de sentirme desamado.

LUIS ALBERTO DE CUENCA, La caja de plata


5 Copia estas oraciones en una página aparte y analízalas.

• Le disgustaba estudiar los fines de semana.

• Si apruebo los exámenes, este verano haré un viaje.

• El problema informático que te preocupaba está solucionado.

• Su madre le recordó que hoy tenía cita con el dentista.

• Llegué puntual a la entrevista porque fui en transporte público.

• Te seguiré adonde vayas.

6 Relaciona cada obra con su autor y di a qué tendencia de la poesía hispanoamericana pertenece.

• Los heraldos negros • Octavio Paz

• Ladera este • César Vallejo

• Canto general • Pablo Neruda

7 Explica qué fue el «boom» de la narrativa hispanoamericana y cita a algunos autores que se

consideran parte de él.

8 Lee este texto y explica a partir de él, en una hoja aparte, en qué consiste el realismo mágico.

GRAMÁTICA

LITERATURA

Rumores

–Este pueblo está lleno de ecos. Tal parece que estuvieran encerrados en el hueco

de las paredes o debajo de las piedras. Cuando caminas, sientes que te van pisan-

do los pasos. Oyes crujidos. Risas. Unas risas ya muy viejas, como cansadas de reír.

Y voces ya desgastadas por el uso. Todo eso oyes.

Eso me venía diciendo Damiana Cisneros mientras cruzábamos el pueblo.

–Hubo un tiempo que estuve oyendo durante muchas noches el rumor de una

fiesta. Me acerqué para ver el alboroto aquel y vi esto: lo que estamos viendo aho-

ra. Nada. Nadie. Las calles tan solas como ahora. Este pueblo está lleno de ecos. Yo

ya no me espanto. Oigo el aullido de los perros y dejo que aúllen. Y en días de aire

se ve al viento arrastrando hojas de árboles, cuando aquí, como tú ves, no hay ár-

boles. Y lo peor de todo es cuando oyes platicar a la gente, como si las voces salie-

ran de alguna hendidura y, sin embargo, tan claras que las reconoces.

JUAN RULFO

Pedro Páramo (Adaptación)


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