“INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”

CARRERA: : : : Profesorado de la Educación Secundaria en Informática

ESPACIO CURRICULAR: Espacio de Opción Institucional

Profesor:::: Gustavo Martínez

ACTIVIDAD N º 2

TEMA: DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION A LAS SOCIEDADES DEL

CONOCIMIENTO. (Capítulo I - UNESCO 2005).

� Realice una lectura comprensiva del material proporcionado, luego en

grupos responda los puntos siguientes:

1. Conceptualice BRECHA DIGITAL Y BRECHA COGNITIVA.

2. Nombre y explique el primero de los cuatro principios que la UNESCO enuncio en

la primera parte de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información.

3. Elabore un cuadro referenciando los factores más relevantes de la BRECHA

DIGITAL MILTIFORME.

4. Sintetice la importancia de los Derechos Humanos en las Sociedades del

Conocimiento.

5. Convertir el documento creado en formato PDF y luego subirlo a una cuenta

SLIDESHARE en la nube.

Desarrollo:

1. Brecha Digital: Hace referencia a la disconformidad socioeconómica entre aquellas

comunidades que tienen accesibilidad a las nuevas tecnologías de la información y

la comunicación (TIC - como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda

ancha y otros dispositivos) y aquellas que no la tienen. También se refiere a las

diferencias que hay entre grupos según su capacidad para manipular las TIC de

manera eficaz, debido a los diferentes niveles de alfabetización y capacidad

tecnológica.

Brecha Cognitiva: Se basa en las diferencias de conocimientos. En esta brecha

separan a los marginados de las sociedades del conocimiento y de las personas

que tienen acceso a este y participan en su aprovechamiento compartido. A

diferencia de la brecha digital, tiene en cuenta la producción, la difusión y

adquisición del conocimiento.

2. El primero de los cuatros principios que la UNESCO enuncio en la primera parte de

la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información están destinados a orientar

la formulación de políticas en este ámbito. El primero de estos principios es el

“Acceso Universal a la Información”. Este principio trasciende la cuestión de la

brecha digital, ya que hace referencia al lugar que debe ocupar el “dominio

público” del conocimiento en la estructuración mundial de los derechos,

comprendidos el derecho de propiedad intelectual y la protección del derecho de

autor.

3.

LA BRECHA DIGITAL MULTIFORME

No hay una, sino varias brechas digitales multiformes que se combinan entre sí en

función de las situaciones nacionales y locales. Los factores que influyen en la

brecha digital son múltiples:

• Los recursos económicos: El precio elevado de un ordenador y de las

telecomunicaciones para los individuos en los países del Sur, así como el costo

excesivo de las inversiones en infraestructuras, constituyen una fuerte causa de

desigualdad.

• La geografía: La anomalía entre las ciudades y el campo crea condiciones de

desigualdad. Las dificultades para acceder a la tierra y al crédito, la libre circulación

de la mano de obra, las deslocalizaciones y el impacto de los medios han

provocado un desarrollo sin precedentes de las zonas urbanas en detrimento de la

participación de las regiones rurales en la revolución de las nuevas tecnologías.

• La edad: Los jóvenes se sitúan a menudo en cabeza con respecto a la utilización

de las innovaciones tecnológicas y sus aplicaciones, pero constituyen un público

especialmente vulnerable a las dificultades económicas y sociales.

Por otra parte, el trabajo de reciclaje que necesitaría la puesta al día de las

personas de cierta edad al ritmo actual de las innovaciones tecnológicas puede ser

un obstáculo insuperable, teniendo en cuenta la carencia de estructuras de

formación adecuadas.

• El sexo: Las desigualdades entre hombres y mujeres en el ámbito de las nuevas

tecnologías es otra faceta de la brecha digital. En efecto, casi los dos tercios de los

analfabetos del mundo son mujeres. En los países en desarrollo, una mujer de cada

dos por término medio no sabe leer. Aunque en los países industrializados las

mujeres representan una proporción bastante considerable de los usuarios de

Internet, en los países en desarrollo existe el riesgo de que acumulen una serie de

desventajas que les impidan acceder a las nuevas tecnologías.

• La lengua: Representa un obstáculo importante para la participación de todos en

las sociedades del conocimiento. El auge del inglés como vector de la

mundialización restringe la utilización de los demás idiomas en el ciberespacio.

• La educación y la procedencia sociológica o cultural: Desde mediados del siglo

XIX la escuela obligatoria permitió afrontar los desafíos planteados por la primera y

segunda revoluciones industriales. La evolución de la sociedad “postindustrial”

necesitará inversiones considerables en educación y formación. Aquí, una vez más,

se da una íntima conexión entre la sociedad de la información y las sociedades del

conocimiento.

• El empleo: En muchos países, el acceso a Internet sólo se efectúa en los lugares

de trabajo y los “cibercafés”, que distan mucho de estar al alcance de todos los

bolsillos. La brecha tecnológica va a menudo unida a la brecha en materia de

empleo.

• La integridad física: En el año 2000, sólo un 23,9% de los discapacitados poseía

un ordenador personal en los Estados Unidos, mientras que esa proporción

ascendía al 51,7% en el resto de la población.15 Como la mayoría de los

discapacitados suelen estar confinados en sus domicilios, Internet representa para

ellos una posibilidad única de reinserción social, por ejemplo mediante el

teletrabajo. Sin embargo, los discapacitados acumulan desventajas económicas,

culturales o psicológicas que contribuyen a ahondar la brecha digital.

4. La Importancia de los Derechos Humanos

El “desarrollo humano” y la “autonomía”, son elementos centrales de la noción de

sociedades del conocimiento, ya que permiten una mejor puesta en práctica de los

derechos universales y las libertades fundamentales, y mejorando así al mismo

tiempo la eficacia de la lucha contra la pobreza y de las políticas de desarrollo. El

incremento de las sociedades del conocimiento permite nuevos vínculos entre el

conocimiento y el desarrollo, ya que el conocimiento es un instrumento para

satisfacer las necesidades económicas. La dinámica política, económica y social

subyacente al desarrollo de las sociedades del conocimiento pone de manifiesto la

íntima relación que existe entre la lucha contra la pobreza y la promoción de las

libertades civiles y políticas. Es necesario también que en sus principios

constitutivos figuren, en primer plano, la salvaguarda y promoción de los derechos

y libertades proclamados por los instrumentos internacionales universales

relativos a los derechos humanos, entre los que figuran en primer lugar la

Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 y los dos Pactos de 1966: el

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de

Derechos Económicos, Sociales Culturales.