de la academia de ciencias experimentales 2019-2020...
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PLAN DE MEJORA DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
2019-2020
TURNO VESPERTINO
Ing. Becerril Ayala Eva
M. en C. Contreras Olivares Norma
Lic. Cruz González Jaime
LN. García Macedo Jessica Marlene
Ing. Jiménez Jiménez Froylan
Lic. Roque Miraflor Roberto
Enero 2020
AV. HACIENDA DE LOS SAUCES MZA XLII, LOTE 1, FRACC. HACIENDA DEL VALLE II, SAN MATEO OTZACATIPAN, TOLUCA ESTADO DE MEXICO, CP 50214.
TELS. 722 490 78 03, 4907862,
Mail [email protected] , web: www.cbt4.net
INTRODUCCIÓN
El Centro de Bachillerato Tecnológico No. 4, Toluca, cuenta con las carreras con perfil profesional técnico de mecatrónica e técnico en informática en las cuales
se imparten las materias de Geografía y medio ambiente dirigido a los alumnos de 6to. Semestre del sistema educativo META, y Química II, Física I, Ecología y
Taller de desarrollo Físico y Salud, a los alumnos de 2do. y 4º. Semestre del sistema educativo MEPEO, que corresponden a la Academia de Ciencias Naturales
y experimentales y Academia de Ciencias Experimentales respectivamente.
Para fines del desarrollo del trabajo colegiado se ha realizado el siguiente plan de trabajo considerando los semestres de segundo, cuarto y sexto correspondientes
a los tres grados escolares del ciclo escolar 2019 - 2020 que integran el bachillerato tecnológico y los puntos principales para iniciar el trabajo colaborativo.
Debido a las necesidades actuales es indispensable la realización de un trabajo colegiado para la mejora de la práctica docente, la cual debe basarse en las
características señaladas en el Marco Curricular Común (CCM), en el Índice de Logro Académico (ILA) y en las Competencias Disciplinares del Perfil Docente
(CDPD).
Con base a las experiencias obtenidas durante el trabajo colegiado en el semestre anterior, se utiliza la información de formatos establecidos en el manual de
trabajo colegiado de las páginas 23, 24, 25, 27, 29 y 32, para fines de la planeación del trabajo colegiado, considerando que acorde a los perfiles técnicos con que
se cuenta en la institución a los semestres vigentes en grados escolares en el periodo escolar 2019 – 2020, se tomaron como base para la elaboración del plan de
trabajo del segundo semestre del ciclo escolar.
DIAGNÓSTICO
El personal docente de la Academia de Ciencias Experimentales nos esforzamos continuamente para dar solución de manera inmediata a las necesidades de
indicadores que emanen de la subdirección y dirección de Educación Media Superior. El presente trabajo es el resultado del diagnóstico realizado en el trabajo
colegiado.
ACADEMIA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES TURNO VESPERTINO
Semestre agosto 2019-enero 2020
Química I Cantidad Meta Biología Cantidad Meta
Total, de alumnos 170 Total, de alumnos 99
Aprobados 143 Aprobados 97
% de aprobación 84.1 % de aprobación 98
Reprobados 27 Reprobados 2
% de reprobación 15.9 % de reprobación 2
Promedio de la materia 7.4 Promedio de la materia 8.3
Ciencia Contemporánea Cantidad Meta
Total, de alumnos 77 77
Aprobados 75
% de aprobación 98.2
Reprobados 2
% de reprobación 2.5
Promedio de la materia 7.7
META: INDICADORES CICLO 2019 – 2020 B
Indicador Química II % Ecología % Fisica I % Geografía y Medio
ambiente %
Taller de
desarrollo Físico y
Salud
Deserción
Nota: indicador a
nivel institucional
3.9
3.9
3.9
3.9
3.9
Aprovechamiento
7.7
8.5
7.7
8.0
8.0
Reprobación
14.9
2
14.9
2
2
El presente trabajo es el resultado del diagnóstico realizado en el trabajo colegiado.
PRIORIDADES PROBLEMÁTICA ALINEACIÓN DE
COMPETENCIAS A REALIZAR ESTRATEGIA
MCC
Competencia
s y perfil de
egreso
Los alumnos desconocen las
competencias que deben de
desarrollar.
Deficiencia de los alumnos
en los conocimientos
básicos.
Incongruencia de los
programas en la secuencia
lógica de los temas
CATEGORIA: Piensa crítica y
reflexivamente.
C.GENERICA: Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
ATRIBUTO: Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
cuenta.
En cada sesión dar a conocer las
competencias y/o aprendizajes
esperados que se desarrollaran
durante la clase.
Curso de nivelación al inicio
del semestre sobre las
operaciones básicas.
ILA
Incrementar
el índice de
aprobación
Reprobación
El promedio de reprobación
en los semestres anteriores
1er semestre 18.5 %
3er semestre 7.9 %
5to semestre 4.1%
Asesorías
Recuperación de trabajos faltantes
Notificación a orientación por
incumplimientos y faltas.
Diseño y modificación de
estrategias de evaluación.
Realizar prácticas de laboratorio
para motivación del estudiante.
PRIORIDADES PROBLEMÁTICA ALINEACIÓN DE
COMPETENCIAS A REALIZAR ESTRATEGIA
Deserción
Promedio de deserción de
los tres últimos años:
1er semestre 6.2 %
3er semestre 11.2%
5to semestre 0.74%
Comunicación constante y
efectiva entre pares
Seguimiento continuo al
programa construye – T con el
departamento de orientación.
Seguimiento continuo de
tutorías.
Aprovechamiento
Promedio de
aprovechamiento de los tres
últimos años:
1ro semestre 7.3
3er semestre 7.5
5to semestre 7.5
Diseño de actividades didácticas
que impacten de manera
directa en los estudiantes.
CDPD
Reflexiona
sobre sus
capacidades
y necesidades
Diseño de estrategias
didácticas.
C. DOCENTE: Lleva a la práctica procesos
de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
ATRUBUTOS:
Aplica estrategias de aprendizaje y
soluciones creativas ante
contingencias, teniendo en cuenta
Contar con las herramientas necesarias
para identificar los diferentes estilos de
aprendizaje de los alumnos.
Atención a diferentes estilos
de aprendizaje a través de
situaciones didácticas.
Diseñar estrategias didácticas que
mejoren la comprensión de contenidos
atendiendo a la diversidad de estilos de
aprendizaje.
PRIORIDADES PROBLEMÁTICA ALINEACIÓN DE
COMPETENCIAS A REALIZAR ESTRATEGIA
de formación
continua para
la mejora de
sus
funciones.
Falta de actualización para
el desarrollo de su
trayectoria profesional.
las características de su contexto
institucional, y utilizando los
recursos y materiales disponibles
de manera adecuada.
Utiliza la tecnología de la
información y la comunicación con
una aplicación didáctica y
estratégica en distintos ambientes
de aprendizaje.
Propone estrategias de formación
continua en colaboración con otros
Docentes, para la mejora de sus
funciones.
Aplicar al menos una acción de lo
aprendido en el curso.
Capacitación docente
Cada docente tomará al menos un
curso, de acuerdo a sus tiempos y
necesidades.
Prioridad Meta Estrategia Acciones Fecha de
cumplimiento Responsables Evidencia
MA
RC
O C
UR
RIC
UL
AR
C
OM
ÚN
Identificar las
competencias con
base al perfil de
egreso del
estudiante.
Lograr el en los
alumnos los
conocimientos
básicos de las
asignaturas de
ciencias
experimentales,
para 2°, 4° y 6°
semestre
Llegar a término
con los proyectos
transversales.
Curso de
nivelación al inicio
del semestre.
Elaboración de
ejercicios y
revisión de videos
para introducir a los
alumnos a la unidad
de aprendizaje.
03 a 07 febrero de
2020
Cada profesor en
su asignatura
Evaluación
diagnostica
Implementación de
prácticas de
experimentación
para los tres
semestres.
Guiar a los alumnos
para ejecutar las
buenas prácticas en
el desarrollo de los
experimentos
Acorde a la
cronología de los
diferentes
programas
Cada profesor en
su asignatura
Reporte de
prácticas.
Que el desarrollo del
alumno favorece
acciones
responsables y
fundadas hacia el
medio ambiente y
hacia si mismos.
Proyecto
transversal vertical 06 al 10 de abril
de 2020
Profe. Valentín
Ramírez Heraz
Portafolio de
evidencias.
Prioridad Meta Estrategia Acciones Fecha de
cumplimiento Responsables Evidencia
ÍND
ICE
DE
LO
GR
O A
CA
DÉ
MIC
O
Reprobación.
El promedio de
reprobación en los
semestres anteriores
1er semestre 18.5
%
3er semestre 7.9 %
5to semestre 4.1%
Disminuir los
índices de
reprobación a:
2do. Semestre 15
%
4to. Semestre 7.7
%
6to. Semestre 3.8
%
Asesorías
Entrega de horario
de asesorías. A partir del 15 de
mayo de 2020
Cada docente de
asignatura.
Horarios de
asesorías
Recuperación de
trabajos faltantes
Solicitar trabajos
antes del corte de
evaluación
una semana antes
de cada corte de
parcial
Cada docente de
asignatura.
Diferentes
actividades de
acuerdo a los
trabajos faltantes
Establecer Fechas
de regularización
previa a
evaluaciones
parciales
A partir del 15 de
mayo de 2020
septiembre
Cada docente
estipulara las
fechas acordes a
sus tiempos y
necesidades
Carnet de
asesorías y
portafolio de
evidencias del
alumno
Notificación a
orientación por
incumplimientos y
faltas.
Entrega de forma
quincenal la lista de
asistencia y falta de
tareas de los
alumnos a los
orientadores.
Cada 2 semanas
apartir del inico
de semestre
Cada docente de
asignatura
Listas de
profesores con
firma de recibido
de O.E.
Prioridad Meta Estrategia Acciones Fecha de
cumplimiento Responsables Evidencia
Diseño y
modificación de
estrategias de
evaluación
Diseño de
actividades
didácticas que
impacten de manera
directa en los
estudiantes.
Desde inicio de
semestre. Cada docente de
asignatura.
Se verá reflejada
en la planeación
de cada docente.
Establecer una
forma de evaluación
continua para la
regularización de
los alumnos
24 – 28 de enero
de 2020.
Profesores de la
academia.
Acuerdos
establecidos
ÍND
ICE
DE
LO
GR
O
AC
AD
ÉM
ICO
Deserción escolar
Promedio de
deserción de los
tres últimos años:
1er semestre 6.2 %
3er. semestre 11.2%
5to semestre 0.74%
Disminuir la
deserción a:
2do semestre 6.0 %
4to. Semestre 7.7 %
6to semestre 3.9 %
Tutorías.
Mejora de resultados
en la evaluación de
los temas impartidos
Entregar a los
tutores un listado de
los alumnos con
bajas calificaciones.
9 – 13 de marzo
de 2020
Cada docente de
asignatura. Oficio
Realizar un
instrumento de
reforzamiento
acorde a los temas a
evaluar.
16 – 20 de marzo
de 2020
Profesores de la
academia.
Acuerdos
establecidos
Prioridad Meta Estrategia Acciones Fecha de
cumplimiento Responsables Evidencia
ÍND
ICE
DE
LO
GR
O
AC
AD
ÉM
ICO
Promedio de
aprovechamiento
de los tres últimos
años:
1ro semestre 7.3
3er semestre 7.5
5to semestre 7.5
Aumentar el
aprovechamiento a:
2do. Semestre 7.5
4to. Semestre 7.7
6to. Semestre 7.7
Diseño de actividades
didácticas que pongan
en práctica los
aprendizajes
esperados.
Problemario.
Proyectos.
Prácticas
experimentales
diseñadas por el
alumno.
Acordes a las
fechas estipuladas
en la planeación.
Cada docente de
asignatura.
Portafolio de
evidencias.
CD
PD
Diseño de
estrategias
didácticas.
El 100% de los
docentes conozca
las estrategias a
aplicar con los
diferentes grados
así como la
elaboración de la
planeación
didáctica.
Diseñar estrategias
didácticas que
mejoren la
comprensión de
contenidos atendiendo
a la diversidad de
estilos de aprendizaje
Aplicar la rúbrica
de planeación
didáctica
proporcionada
para validar el
contenido de la
misma.
24 – 28 de febrero
de 2020.
Cada docente de
asignatura.
Resultados de
la verificación
del contenido
de la
planeación
Prioridad Meta Estrategia Acciones Fecha de
cumplimiento Responsables Evidencia
Capacitación
Docente
Indagar de manera
continua sobre las
características de
una secuencia
didáctica bien
estructurada.
Consultar
bibliografía
referente al tema
Durante todo el
semestre, acorde a
sus tiempos y
necesidades.
Cada docente de
asignatura.
Que se vea
reflejado en su
planeación de
clase.
Verificar
disponibilidad de
cursos
Analizar en cuál de
los indicadores del
desempeño se
desea mejorar para
definir el tema en el
cual desea más
capacitación
Verificar
disponibilidad de
cursos en diferentes
institutos y/o
plataformas en
línea.
Durante todo el
semestre, acorde a
sus tiempos y
necesidades.
Cada docente de
asignatura.
Constancias de
término de los
cursos.
CD
PD
Atención a
diferentes estilos
de aprendizaje a
través de
situaciones
didácticas.
Se capacitará en
diferentes test que
indiquen la forma
de aprender de los
alumnos, como:
cuadrantes
cereales. Test de
KOLB, etc.
Aplicación de test
de estilos de
aprendizaje a los
alumnos para una
mejor enseñanza.
Diseño de
instrumento para el
concentrado de la
información sobre los
estilos de aprendizaje
de los alumnos.
3 – 7 de febrero
de 2020.
Profesores de la
asignatura.
Instrumento de
verificación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Fecha de reunión: 29 de enero de 2020 Academia: Ciencias Experimentales
Mes Fecha Horario Temas a tratar Insumos necesarios
(Información que cada miembro
deberá traer consigo)
Productos/resultados Esperados de la reunión.
Enero
24 – 29 de
enero de
2020
15:00 a
20:00 hrs.
Revisión de estrategias de
enseñanza.
Elaboración del plan de trabajo.
Elaboración de planeaciones.
Equipo de cómputo.
Planes y programas.
Calendario escolar.
Acta de acuerdos.
Registro de acciones de
mejora.
Evidencias del avance.
Febrero
3 – 7 de
febrero de
2020
14:00 a
21:00 hrs.
Encuadre y diagnóstico Examen diagnóstico.
Planeaciones.
Encuadre.
Criterios de evaluación.
Normas de convivencia.
Contenidos y aprendizajes esperados del curso.
Instrumentos de evaluación.
Resultados del diagnóstico.
Clasificación A, B, C.
Durante los
meses de
febrero a
abril de
2020
14:00 a
21:00 hrs.
Olimpiadas de conocimiento. Actividades relacionadas a la preparación de los alumnos para las olimpiadas de conocimiento de química, biología y escoltas.
Portafolio de evidencias.
Mes Fecha Horario Temas a tratar Insumos necesarios
(Información que cada miembro
deberá traer consigo)
Productos/resultados Esperados de la reunión.
Marzo
3 – 6 marzo 14:00 a
21:00 hrs.
Entrega del primer corte de evaluación (primer parcial).
Especificados en cada planeación
Lista de calificaciones
Mayo
4 – 8 mayo 14:00 a
21:00 hrs.
Entrega del segundo corte de evaluación (segundo parcial).
Especificados en cada planeación
Lista de calificaciones
Instrumento de evaluación
Lista de asistencia
Junio 15 – 19
junio
14:00 a
21:00 hrs.
Entrega del segundo corte de evaluación (segundo parcial).
Especificados en cada planeación
Lista de calificaciones
17 -10 -18 9:00 a
14:00
Avances y resultados de la unidad I.
Estrategias de aprovechamiento escolar.
Instrumentos utilizados para la evaluación continua.
Acta de reunión de academia.
Instrumentos de evaluación unidad 2
Evidencias del avance del plan de trabajo
Durante
los meses
de febrero
a mayo de
2020
Mayo
Olimpiada de química Los indicados en la Convocatoria
Informe de participación.
Evidencia fotográfica
21 febrero
24 febrero
Concurso de escoltas Especificados por el profesor responsable.
Informe de participación
Evidencia fotografica
Según
convocatoria
Olimpiada de Biología
Aún por
definir
Proyecto de transversalidad vertical de ecología
Sustentabilidad Resultado del proyecto a un por definir
Mes Fecha Horario Temas a tratar Insumos necesarios
(Información que cada miembro
deberá traer consigo)
Productos/resultados Esperados de la reunión.
Febrero
19- 02- 2020 9:00 a
14:00
Trabajo colegiado´ Según agenda
Evaluación de las estrategias implementadas.
Análisis de la evaluación continua.
Avance del proyecto transdisciplinar para el 2º. semestre 4to. y 6to semestre
Presentación del proyecto transdisciplinar de 2do. semestre 4to. y 6to semestre.
Listas para el análisis de la evaluación continua.
Presentación de los instrumentos de evaluación.
Acta de reunión de academia.
Evidencias del avance.
Formatos de contenidos de academia.
Marzo
13-03-2020 Trabajo Colegiado Según agenda Analisis de resultados de primer parcial
Agenda
Listas de calificaciones
Oficio de acuerdos y propuestas
Mayo
12-05 2020 Trabajo colegiado
Según agenda
Analisis de resultados de segundo parcial
Agenda
Listas de calificaciones
Oficio de acuerdos y propuestas
Junio
01 – 16 -
2020
9:00 a
14:00
Análisis de las estrategias para el cierre de curso.
Resultados obtenidos de las estrategias implementadas y el proyecto transdisciplinar para 2do semestre 4to. y 6to semestre.
Periodos de regularización (actividades)
Presentación de los instrumentos de evaluación.
Listas de las calificaciones del segundo parcial.
Acta de reunión de academia.
Registro de acciones de mejora.
Evidencias del avance.
Presentación de proyecto para la exposición de proyectos finales
J
OLIMPIADAS
Los objetivos son diversos, pero primordialmente se pueden mencionar los siguientes:
Contribuir a un mejor conocimiento de los grandes beneficios que las ciencias experimentales han aportado a la humanidad.
Fomentar el interés por las ciencias experimentales de un mayor número de jóvenes, para así estimular su curiosidad científica y captarlos como futuros profesionales.
Favorecer el intercambio de experiencias docentes entre profesores de nivel medio superior. Fortalecer el enlace entre el nivel medio y superior.
El concurso interescolar consta de dos etapas, una clasificatoria y otra de entrenamiento, donde se busca tener un grupo homogéneo de estudiantes, hacerlos competitivos y que tengan una participación destacada en la Olimpiada de Química.