DCN : ESCALA DE CALIFICACIÓN EN PRIMARIATipo de calificación

Escala de calificación

Descripción

Literal y descriptiva

ADLogro destacado

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

ALogro previsto

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.

BEn proceso

Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

CEn inicio

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

DCN Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESSe evalúa la competencia a través de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la programación. Para lo cual, es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes.

Indicadores de logro: Son la necesarios en la evaluación cualitativa y criterial.Niveles de logro: Es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.Anotar en el Registro Auxiliar de evaluación con signos: - +

IV UNIDAD DIDÁCTICA: METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

XIV SESIÓN DE APRENDIZAJE FASES DE LA EVALUACIÓN

EDUCATIVA: ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN, JUICIOS DE

VALOR.

FORMULAR JUICIOS

La evaluación es el proceso de obtener información y utilizarla para formular juicios que a su vez serán usados para tomar decisiones.

Las decisiones educativas que toman los profesores se apoyan en juicios.

Se formulan juicios cuando se hace:Diagnosis de un problemaCorrección de exámenesPredicción de éxito y Asignación de notas cada semestre

Factores que determinan como se forma un juicio

Si es una estimación o una predicciónQué tipo de referente se usaSi es un juicio de dominio o desviación

INTERPRETAR DATOS DE TESTS

ESTANDARIZADOSEs el proceso de convertir puntuaciones crudas a una forma de que puedan entender los que vayan a utilizar los resultados

Las puntuaciones crudas son, el resultado directo de los tests; en la mayoría de los casos, la puntuación cruda es igual al número de respuestas correctas que da un individuo.

Hacer estimaciones

Para saber si las estimaciones crudas son útiles primero hay que compararlas con algún referente y este proceso de comparación es esencial para la interpretación de puntuaciones de tests estandarizados y el resultado de tal interpretación es un juicio de estimación.

PREDECIR LOS RESULTADOS DE TESTS ESTANDARIZADOS.-

SE REALIZAN DE DOS TIPOS:a) Predicción de rendimiento

general.- se predice normalmente por el uso de un tests de CI o algún tets general de aptitud.

b) Predicción de éxito en un área especifica.-

LAS NOTAS COMO PORCENTAJE

DE PUNTUACIONES CORRECTAS Puede ayudar a entender e interpretar mejor las

puntuaciones basadas en el porcentaje de aciertos al PARARSE A PENSAR que tipo de referente se usa en este tipo de juicio el número total de los ítems en el tests .

LAS NOTAS COMO PERCENTILESes para comparar el rendimiento de un alumno con

el del resto de la clase CALIFICAR EN UN CONTINUUM DE

REALIZACION (juicios por referencia a un criterio) Este juicio esta referido sobre el nivel de realización que ha alcanzado un estudiante Un continuum de realización describe los comportamientos de personas que han alcanzado diversos niveles de dominio.

IV UNIDAD DIDÁCTICA: METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

XV SESIÓN DE APRENDIZAJE FASES DE LA EVALUACIÓN

EDUCATIVA: TOMA DE DECISIONES

Toma de decisiones Para tomar una

buena decisión encontraremos el verdadero valor de la evaluación en el aula.

Se puede ver los juicios que se ha formulado a partir de la información obtenida lo cual se usará para tomar decisiones.

Verificar los juicios Es establecer la verdad Pasos a seguir para verificar juicios:1.- Comprobar la precisión de la información

sobre lo que se basa el juicio. Cuando la información de lo que vamos a

emitir un juicio es imprecisa se da la siguiente alternativa:

a) Esperar hasta que se pueda obtener una información más precisa y entonces hacer nuevos juicios

b) Seguir adelante y tomar las decisiones, pero estando preparadas para alterarlo en caso de que los juicios sean fueran menos precisos de lo que se pensó.

2.- Obtener evidencia empírica de la verdad del juicio

Plantear hipótesis en base a juicio: hipótesis que estén diseñadas para ayudar a verificar juicios, deberían cumplir ciertos criterios

1. La hipótesis debería seguirse lógicamente de los juicios.-

2. Las hipótesis deberían formularse como resultados esperados.

3. Las hipótesis deberían ser observables y comprobables

CAUSAS MAS COMUNES DE DECISIONES INCORRECTAS

1.- Formulación de objetivos inadecuados.

2.- Las alternativas consideradas son demasiado pocas.

3.- Fallo al considerar asa consecuencias.

4.- No tener encuenta un sistema de valores.

5.- Empleo de juicios defectuosos.

PASOS EN EL PROCESO DE TOMA DE DESICIONES

Los pasos a seguir deben cumplir los siguientes criterios:

1.- No deben ser artificiales. Deben ser posibles y plausibles es decir deben funcionar.

2.- Identificar las posibles alternativas( y sus resultados probables)

3.- Considerar las consecuencias de cada tipo de acción y sus probables resultados.

4.- Escoger la mejor alternativa.

IV UNIDAD DIDÁCTICA: METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

XVI SESIÓN DE APRENDIZAJE FASES DE LA EVALUACIÓN

EDUCATIVA: COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

RESUMIR Y DAR CONOCER LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION

Es importante resumir y dar a conocer los resultados de la evaluación.

Usos de los resúmenes e informes de los resultados de la evaluación

1.- Pueden proveer de una información que sirva de base para posteriores juicios y tomas de decisiones de estudiantes, padres, maestros, orientadores y directivos.

2.- Pueden proveer de una información que clarifique las razones que hay detrás de los juicios o decisiones que se tomaron. Esto será de más valor al tratar de defender los propios juicios y decisiones ante otros.

3.- Pueden proveer de una información que ayuden a determinar a causa de los resultados de aprendizaje no planteados. Una revisión de los resultados de evaluación previo puede ayudarnos a identificar el lugar y momento en que algunos resultados de aprendizaje no planteados (actitudes negativas, falta de información) empezaron a producirse.

RESUMIR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

PASOS A SEGUIR al resumir los resultados de la evaluación:

a) Determinar el objetivo del resumen.- se debe tener claro sobre qué o quién es el resumen y para que se usará el resumen.

b) Enunciar las decisiones mas importantes que se han tomado.- Enumerar desde las mas recientes a las primera para ver los acontecimientos mas importantes.

c) Enunciar los juicios que influyen en estas decisiones.- son formulaciones de valor de un individuo ue estiman o redicen su rendimiento. Se usan para cada decisión.

d) Resumir la información empleada para formular cada juicio. Es registrar aquellos juicios que han ejercido una influencia importante sobre las mayores decisiones

INFORMAR DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

Los informes pueden ser escritos, orales, formales e informales para beneficio del profesor o de otros

Un buen informe de la evaluación debe:

1.- Proveer de toda la información necesaria para aquellos a los que se dirige.

2.- Ser claro y fácil de entender

1.- Formular claramente lo que se esta informando.

2.- Incluir una guía para interpretar la información

en el informe.

3.- Formular la información tan directa y

claramente como sea posible.

4.- Dar conocer la información en un modo que sea significativo

para la persona que recibe el informe.

5.- Cuando sea necesario, Explicar como la información

llevó a los juicios y decisionesque se formularon y tomaron.

SUGERENCIAS PARA PREPARAR INFORMES DE LOS RESULTADO DE LA EVALUACIÓN

FICHA EXPEDIENTE

El uso de la ficha-expediente es para informar de las notas que son de rendimiento no solo se debe informar el rendimiento sino también el esfuerzo, las actitudes hacia a escuela, hábitos de trabajo y civismo

EL VALOR DE LAS CALIFICACIONESSu propósito principal es la

información de os juicios.Estos juicios de valor ofrecen una

base para tomar decisiones importantes que se encuentran en el curso normal del desarrollo del individuo en nuestra sociedad.

También se debe informar el aspecto no cognoscitivo – afectivo y psicomotores a traves de listas y escalas y dar las recomendaciones

ENTREVISTAS CON LOS PADRES

Es muy útil porque se ofrece gran cantidad de información en un tiempo relativamente corto

ASPECTOS IMPORTANTES DE UNA ENTREVISTA ENTRE PADRES Y PROFESORES:

A) La preparaciónB) La entrevista y C) el seguimiento

1.- Un resumen de la evaluación del alumno

2.- Una lista de las características

típicas de la edad del alumno sobre el que se informa

6.- Un cuestionario para ser utilizado a fin de obtener nformación de los padres.

3.- Un guión del programa escolar.

4.- Una lista de las metas importantes del año.

5.- Una carpeta con muestras de trabajo del alumno.

PREPARACION PARA LA ENTREVISTA

LA ENTREVISTA MISMA

Recibir a los padres con una sonrisa.Tener sillas cómodas para los padres.Situar a los padres donde puedan ver

fácilmente de test o muestras del trabajo del alumno.

Hablar claro y distintivamente.Nunca adivinar.Escuchar y hablar.Solicitar la cooperación de los padres.Vigilar el tiempo cuidadosamente.Despedir a los padres con una nota positiva.Dejar la puerta abierta a futuras entrevistas.