Rosalma Vargas VilcaProfesora de Educacin Inicial

Magister en Fonoaudiologa

1. Organizacin de la Educacin Bsica Regular

1.1. Definicin

1.2. Objetivos de la Educacin Bsica Regular

1.3. Niveles de la Educacin Bsica Regular

1.3.1. Nivel de Educacin Inicial

1.3.2. Nivel de Educacin Primaria

1.3.3. Nivel de Educacin Secundaria

1.4 Caractersticas de los ciclos de la Educacin Bsica Regular.

2. Diseo Curricular Nacional de la EBR y sus fundamentos

2.1 Definicin

2.2 Fundamentos

2.3 Caractersticas

3. Temas Transversales

3.1 Definicin

3.2 Cmo trabajar los temas transversales?

3.3 Cules son los niveles de incorporacin de los temas transversales?

4. Diversificacin curricular: Lineamientos nacionales

4.1 Definicin

5. Programa curricular de educacin Inicial

5.1 Caracterizacin del nio del nivel de Educacin Inicial

5.2 Principios del enfoque del Nivel Inicial

5.3 Programacin curricular en Educacin Inicial

ESQUEMA DEL MDULO II

ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Modalidad que abarca los niveles

Educacin

Inicial

Educacin

Primaria

Educacin

Secundaria

Dirigido a nios y adolescentes que participan en el

proceso educativo

OB

J

E

T

I

V

O

S

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico,

afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y

social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades

laborales y econmicas que le permitan organizar su

proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al

educando aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las

humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin

fsica y los deportes, as como aquellos que le permitan al

educando un buen uso y usufructo de las nuevas

tecnologas.

EDUCACIN BSICA REGULAR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

GRADOS

AOS

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 50-2 3-5

La educacin bsica regular organiza gradual y articuladamente los niveles.

inicia

termina

Prcticas de crianza con participacin de la familia y de lacomunidad.

El desarrollo de los nios, teniendo en cuenta sucrecimiento fsico, afectivo y cognitivo.E

DU

CA

CI

N

INIC

IAL

ED

UC

AC

IN

PR

IMA

RIA

La comunicacin en todas sus reas. El manejo operacional del conocimiento. El desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social,

cultural, vocacional y artstico.

El pensamiento lgico. La creatividad. El desarrollo de capacidades y actitudes. Comprensin de los hechos cercanos de su ambiente.

ED

UC

AC

IN

SE

CU

ND

AR

IA La profundizacin de los aprendizajes logrados en el Nivelde Educacin Primaria.

Desarrollo de las capacidades que le permitan acceder aconocimientos humanistas, cientficos y tecnolgicos.

Formacin para la vida, el trabajo, la convivenciademocrtica y el ejercicio de la ciudadana.

Acceso a niveles superiores de estudio.

CICLO CARACTERSTICAS

I Favorece la expresin de las necesidades deseos y emociones de los nios. Permite explorar y transformar su entorno.

II

Desarrolla las capacidades comunicativas afianzando el proceso de adquisicin de supropia lengua.

Desarrolla experiencias afectivas, sociales, culturales y de convivencia que contribuyana su desarrollo integral y autonoma personal.

III

Fortalece las capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura yescritura.

Desarrolla las operaciones lgicas (clasificacin, seriacin y ordenamiento).

IV Facilita el trabajo en equipo fortaleciendo el aprendizaje e incrementando la

comprensin de la realidad.

V Favorece la capacidad de buscar informacin. Promueve el aprendizaje cooperativo.

VI Favorece el aprendizaje vinculado a la poli docencia y formas de evaluacin. Favorece el desarrollo del pensamiento abstracto.

VII Favorece la reafirmacin de su personalidad y confianza en s mismo. Favorece el desarrollo del pensamiento abstracto desarrollando aprendizajes.

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS

FUNDAMENTOS

DCN

Documento normativo de orientacin para todo

el pas.

Contiene los aprendizajes previstos que todo

estudiante de EBR debe desarrollar.

Atiende a la diversidad de los alumnos.

Toma en cuenta las caractersticas evolutivas

de los estudiantes.

Brinda los lineamientos para la evaluacin de

los aprendizajes

Propone competencias para cada uno de los

ciclos.

CREATIVIDAD E

INNOVACIN

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

CONCIENCIA

AMBIENTAL

INCLUSIN

ETICA DEMOCRACIA

INTERCULTURALIDAD

EQUIDAD

CALIDAD

CARACTERSTICAS DEL DCN

DIVERSIFICABLE

ABIERTO

FLEXIBLE

Adecuado a las caractersticas y demandas

socioeconmicas, lingsticas, geogrficas,

econmicas, productivas y culturales donde

se aplica.

Permite la incorporacin de competencias,

capacidades, conocimientos y actitudes

pertinentes a la realidad.

Permite modificaciones en funcin a la

diversidad, necesidades e intereses.

TEMAS TRANSVERSALES

Constituyen una respuesta a la

problemtica actual, el cual demanda

una atencin en el mbito educacional.

Promover el

anlisis y

reflexin de los

problemas

sociales

ecolgicos

ambientales

realidad

local

regional

nacional

mundial

finalidad

valores actitudes

plasmados

Cmo trabajar los temas transversales?

Deben ser previstos y desarrollados al interiorde todas las reas curriculares.

Deben impregnar y orientar la prcticaeducativa como las actividades que se

realizan en la institucin.

NIVELES DE INCORPORACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL

El DCN propone temas

transversales que responden

a problemas nacionales y

mundiales

Educacin para laconvivencia, la paz y la

ciudadana.

Educacin en y para losderechos humanos.

Educacin en valores oformacin tica.

Educacin para la gestinde riesgos y la conciencia

ambiental

Educacin para la equidadde gnero.

En el Diseo Curricular

Regional, propuesta Curricular

Regional o Lineamientos

regionales

Se incorpora

No solo los temas

transversales Nacionales,

a estos se adicionan los

temas que emergen de la

realidad regional

En el proyecto Educativo

Institucional del Centro

Educativo y en el proyecto

Curricular Institucional

Los temas transversales

de los dos niveles

anteriores y se adiciona

los de la realidad de la

Institucin Educativa.

Se priorizan

DIVERSIFICACIN CURRICULAR: LINEAMIENTOS NACIONALES

Proceso de construccin de proyectos

especficos

Docentes y el director EstructuraCurricular

Bsica.

PolticasRegionales.

Informacin delcontexto.

Instancias

Nacionales Regionales

Necesidades, demandas y

caractersticas

Estudiantes Realidad social, cultural,

econmica-productiva y

geogrfica.

En cada regin y localidad de nuestro pas.

Elaborado por A partir deDiversificados en

En coherencia

Quin presenta los

lineamientos generales?

El Diseo Curricular Nacional presenta los lineamentosgenerales que garantizan la diversidad y cohesin de la

sociedad, los cuales sirven de base para disear: Currculos

regionales, propuestas regionales y lineamientos regionales;

con el fin de garantizar el pleno desarrollo personal y social de

los estudiantes.

PROGRAMA CURRICULAR EDUCACION INICIAL

Caractersticas del nio de Educacin inicial

EN

TR

E L

OS

0 Y

2 A

O

S

Notable crecimiento fsico.

Desarrollo de las habilidades motoras gruesas y finas.

6 y 12 meses: Desarrollo de la habilidad motora paradesplazarse gateando y caminando para manipular, jalar y abrir

con mayor presin y coordinacin.

12 y 18 meses: Mayor desplazamiento en el entorno; siguetrayectorias de los objetos con la mirada, asimismo manipula

objetos con intencin.

De 12 y 24 meses: Movimiento orientado al reconocimiento delas posiciones (dentro, fuera, arriba, abajo, encima, al lado,

abierto, cerrado, delante y detrs.

EN

TR

E L

OS

2 Y

4

A

OS

A P

AR

TIR

DE

LO

S 3

A

OS

Desarrollo de las habilidades motoras,permitindoles mayor balance del

cuerpo, contribuyendo de esta manera

al buen desarrollo cognitivo a travs

de la percepcin, imitacin y los

esquemas mentales.

EN

TR

E L

OS

4 Y

5

A

OS

Edad de los por qu, el nio realizamuchas preguntas.

Memoriza intencionalmente laInformacin que obtiene como

respuesta a sus preguntas y

exploracin del medio.

El desarrollo neuromuscular le permitedibujar formas, copiar crculos y

cuadrados, ensartar cuentas, usar

tijeras, apilar bloques, vestirse solo y

abotonarse.

El desarrollo motor le permite mayoractividad (galopar, atrapa y rebota una

pelota, arrastre, mantener equilibrio).

PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL NIVEL INICIAL

Buen estado de salud

Respeto

Seguridad Comunicacin

Autonoma

Movimiento

Juego

I CIC

LO

rea Relacin

consigo mismo

rea Relacin con el

medio natural y social

rea Comunicacin

Contribuir al desarrollo individual del

nio, de su totalidad corporal, sus

posibilidades, construccin de su

propia identidad.

Fomentar experiencias que

favorezcan el desarrollo de

pertenencia as como el

desarrollo de habilidades

sociales.

Desarrollo de la psicomotricidad.

Construccin de la identidad

personal y autonoma.

Testimonio de vida.

Las primeras experiencias de

comunicacin sientan las bases

para el desarrollo de la capacidad y

disposicin de expresarse y

escuchar.

Desarrollo de las relaciones

de convivencia democrtica

Cuerpo humano y conservacin

de la salud

Seres vivientes, mundo fsico

y conservacin del ambiente

Nmeros y relaciones

Expresin y comprensin oral

Comprensin de imgenes

y smbolos

Expresin y apreciacin artstica

PROGRAMACIN CURRICULAR EN EDUCACIN INICIAL

II C

ICLO

rea Personal social

rea Ciencia y

ambiente

rea Matemtica

rea Comunicacin

Estructurar su personalidad

teniendo como base su desarrollo

integral, manifestada en el equilibrio

entre cuerpo, mente, afectividad y

espiritualidad.

Conocer la naturaleza para

desarrollar una conciencia

ambiental de prevencin de riesgos

y reduccin del dao.

Proporciona las herramientas para

la representacin simblica y facilita

la construccin del pensamiento,

desarrollo de conceptos y

procedimientos matemticos.

La comunicacin cumple un papel

fundamental en la socializacin,

contribuyendo al desarrollo de

capacidades cognitivas, afectivas,

sociales y metacognitivas.

Desarrollo de la psicomotricidad

Construccin de la personalidad

y autonoma

Desarrollo de las relaciones

de convivencia democrtica

Testimonio de vida en la formacin

cristiana

Cuerpo humano y conservacin

de la salud

Seres vivientes, mundo fsico

y conservacin del ambiente

Nmeros y relaciones

Geometra y medicin

Expresin y comprensin oral

Segunda lengua. Expresin

y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos

Expresin y apreciacin artstica

ORIENTACIONES METODOLGICAS

I CICLO

El desarrollo de los procesos de aprendizaje selogran a travs del juego activo con el entorno.

Facilitar las oportunidades para el desarrollo de lascapacidades.

Ofrecer seguridad afectiva a travs de la relacinno verbal.

Proporcionar cuidados individualizados.

Proporcionar un ambiente para explorar, jugar ymanipular.

I I CICLO

rea Personal

Social

rea Ciencia y

Ambienterea Matemtica

rea

Comunicacin

Favorecer laparticipacin

en la toma de

decisiones.

A travs del juegohacer referencia al

pensamiento

cientfico.

Utilizar la tcnica dela observacin y

registro en el medio

natural.

Generar actividadesque le permitan

desarrollar nociones

de ubicacin espacial

y tiempo.

Proporcionarespacios de

expresin oral.

Proporcionar elcontacto con todo

tipo de textos.

Proporcionaractividades ldicas.